Unit5 Poems Reading and Thinking 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)

Unit5PoemsReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)Unit5PoemsReadingandThinking

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)

3.授課時(shí)間：課時(shí)安排請(qǐng)根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過詩歌閱讀與思考，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語言能力：通過閱讀和理解詩歌文本，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量和句型結(jié)構(gòu)運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)不同主題的詩歌，使學(xué)生了解西方詩歌文化，增強(qiáng)對(duì)中外文化差異的認(rèn)知和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過詩歌分析和思考，提升學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成果。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詩歌文本的理解：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠理解并分析詩歌文本的語言特點(diǎn)、主題思想和表達(dá)方式。

-詞匯和短語的學(xué)習(xí)：重點(diǎn)包括詩歌中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯和短語的理解和運(yùn)用。

-閱讀技巧的培養(yǎng)：重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用略讀、尋讀和精讀等閱讀技巧來理解詩歌文本。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩歌語言的深層含義：學(xué)生可能難以理解詩歌中隱喻、象征和修辭手法的運(yùn)用，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析。

-文化背景知識(shí)的缺乏：學(xué)生可能對(duì)西方詩歌文化背景了解不多，難以完全理解詩歌文本的文化內(nèi)涵，需要教師提供相關(guān)的文化背景知識(shí)。

-批判性思維的培養(yǎng)：學(xué)生可能缺乏批判性思維能力，難以對(duì)詩歌文本進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)，需要教師通過提問和討論等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、彩色粉筆、詩歌文本材料

-課程平臺(tái)：人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)教材、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（如有）

-信息化資源：詩歌音頻材料、相關(guān)文化背景視頻、在線字典（如有道詞典）

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖、互動(dòng)式提問、小組競賽教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

-開場白：大家好，今天我們將學(xué)習(xí)Unit5PoemsReadingandThinking。詩歌是一種美麗的語言，通過詩歌我們可以感受到作者的情感和思想。

-展示一首簡單的詩歌，讓學(xué)生們先自由閱讀，感受詩歌的韻律和情感。

2.詩歌分析（15分鐘）

-選取一首詩歌，如RobertFrost的"TheRoadNotTaken"，讓學(xué)生們閱讀并理解詩歌內(nèi)容。

-分析詩歌的主題思想：通過討論和思考，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的人生選擇和道路抉擇的主題。

-分析詩歌的語言特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的象征、隱喻和修辭手法，如"Theroadnottaken"代表人生的選擇，"tworoads"象征兩種可能性等。

3.閱讀技巧培養(yǎng)（15分鐘）

-介紹略讀、尋讀和精讀等閱讀技巧，并解釋其在詩歌閱讀中的應(yīng)用。

-讓學(xué)生們運(yùn)用略讀和尋讀技巧快速瀏覽其他兩首詩歌，找出關(guān)鍵信息。

-讓學(xué)生們運(yùn)用精讀技巧深入分析一首詩歌，如JohnKeats的"OdeonaGrecianUrn"。

4.小組討論和分享（15分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一首詩歌進(jìn)行討論和分析。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的主題思想、語言特點(diǎn)和閱讀技巧的運(yùn)用。

-每組派代表分享他們的討論成果和觀點(diǎn)。

5.詩歌創(chuàng)作和展示（10分鐘）

-讓學(xué)生們嘗試創(chuàng)作一首簡短的詩歌，可以是自己的人生經(jīng)歷、情感表達(dá)或?qū)δ硞€(gè)話題的思考。

-鼓勵(lì)學(xué)生們自由發(fā)揮，用詩歌表達(dá)自己的思想和情感。

-讓學(xué)生們互相展示并分享他們的詩歌創(chuàng)作。

6.總結(jié)和反思（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的理解、語言特點(diǎn)分析和閱讀技巧的運(yùn)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生們反思自己在詩歌閱讀和創(chuàng)作中的收獲和體會(huì)。

-提醒學(xué)生們繼續(xù)練習(xí)詩歌閱讀和創(chuàng)作，提高自己的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-提供與本節(jié)課詩歌主題相關(guān)的拓展閱讀材料，如WaltWhitman的"LeavesofGrass"中的詩歌，EmilyDickinson的詩歌等。

-提供有關(guān)西方詩歌歷史和文化的閱讀材料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后自主閱讀更多的詩歌作品，可以是不同作者的詩歌，也可以是不同主題的詩歌。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的形式和結(jié)構(gòu)，如韻律、節(jié)奏、押韻等，并思考這些形式如何影響詩歌的表達(dá)和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以是中文或英文，鼓勵(lì)學(xué)生用詩歌表達(dá)自己的情感和思考。

-提醒學(xué)生可以利用在線資源，如詩歌網(wǎng)站、文學(xué)網(wǎng)站等，進(jìn)行詩歌學(xué)習(xí)和探究。

3.詩歌朗誦和表演：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后組織詩歌朗誦和表演活動(dòng)，可以選擇本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌或其他喜歡的詩歌進(jìn)行朗誦和表演。

-學(xué)生可以自由發(fā)揮，通過音樂、舞蹈等藝術(shù)形式來表達(dá)詩歌的情感和意境。

-可以將詩歌朗誦和表演錄制下來，與其他同學(xué)分享和交流。

4.詩歌創(chuàng)作比賽：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后參加詩歌創(chuàng)作比賽，可以是學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的活動(dòng)，也可以是在線詩歌比賽。

-學(xué)生可以嘗試不同主題和風(fēng)格的詩歌創(chuàng)作，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。

-參加詩歌創(chuàng)作比賽可以提高學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力，也可以讓他們感受到詩歌的魅力和快樂。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀其他著名詩人的作品，如T.S.Eliot的"TheLoveSongofJ.AlfredPrufrock"、MayaAngelou的"StillIRise"等，以擴(kuò)大對(duì)不同詩歌風(fēng)格和主題的了解。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看有關(guān)詩歌創(chuàng)作和解讀的視頻資源，如詩歌朗誦會(huì)、詩歌分析講座等，以提高對(duì)詩歌的欣賞能力和理解水平。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀和觀看相關(guān)材料，進(jìn)一步深入理解詩歌文本和詩歌文化。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，以確保學(xué)生能夠有效地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與詩歌創(chuàng)作和朗誦活動(dòng)，如參加學(xué)校的詩歌朗誦比賽、組織詩歌工作坊等，以提高學(xué)生的詩歌表達(dá)能力和表演技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用在線資源，如詩歌網(wǎng)站、文學(xué)論壇等，進(jìn)行詩歌學(xué)習(xí)和交流，與其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作心得。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授Unit5PoemsReadingandThinking這一課時(shí)，我嘗試了多種教學(xué)方法，如詩歌分析、閱讀技巧培養(yǎng)、小組討論和詩歌創(chuàng)作等。從學(xué)生的反饋和參與度來看，有些部分進(jìn)行得比較順利，但也有一些環(huán)節(jié)需要改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詩歌分析方面存在一定的困難。他們對(duì)于詩歌中的隱喻、象征和修辭手法的理解不夠深入。未來的教學(xué)中，我計(jì)劃提供更具體的指導(dǎo)，例如通過例子解釋這些手法，并鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中積極提問和分享自己的看法。此外，我也會(huì)設(shè)計(jì)一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，以此提高他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

其次，在閱讀技巧培養(yǎng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯ぷx和略讀方面表現(xiàn)較好，但在精讀方面還有待提高。為了加強(qiáng)學(xué)生的精讀能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中引入更多的閱讀策略，如指導(dǎo)學(xué)生如何快速找到文章的主旨句、如何分析作者的觀點(diǎn)等。同時(shí)，我也會(huì)增加一些閱讀練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐。

此外，我也注意到學(xué)生在小組討論和分享時(shí)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到課堂討論中，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中嘗試一些新的活動(dòng)形式，如角色扮演、小組競賽等，以激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、提問、回答問題等，以評(píng)估他們的活躍度和積極性。

-注意學(xué)生在詩歌分析和閱讀技巧培養(yǎng)環(huán)節(jié)的反應(yīng)，了解他們對(duì)課程內(nèi)容的理解程度和興趣水平。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、思考深度和觀點(diǎn)分享。

-觀察學(xué)生對(duì)于詩歌主題、語言特點(diǎn)和閱讀技巧的應(yīng)用和分析，以評(píng)估他們的理解和掌握程度。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)一份隨堂測(cè)試，包括選擇題、簡答題和寫作題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)于詩歌內(nèi)容和閱讀技巧的掌握情況。

-通過測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生在詩歌理解和分析方面的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，以便在未來的教學(xué)中進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

4.詩歌創(chuàng)作和展示：

-評(píng)估學(xué)生詩歌創(chuàng)作的創(chuàng)意和語言表達(dá)能力，包括詩歌的主題、結(jié)構(gòu)、用詞等方面。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的詩歌