部編版七年級下冊《第4課 孫權勸學》同步練習卷

部編版七年級下冊《第4課孫權勸學》2024年同步練習卷一、選擇題1．下列句子中加點詞的意思相同的一項是（）A．蒙辭以軍中多務/自以為大有所益 B．卿言多務/卿今者才略 C．當涂掌事/但當涉獵 D．與蒙論議，大驚/大兄何見事之晚乎2．下面對《孫權勸學》內容的分析，不正確的一項是（）A．“刮目相看”指用新的眼光來看待，“吳下阿蒙”比喻人學識尚淺。這兩個成語均出自本文。 B．文章中，孫權的話是認真相勸的，魯肅、呂蒙的話則有調侃的味道，二者的情調是不同的。 C．本文通過寫魯肅、呂蒙的對話，表明在孫權勸說下，呂蒙“就學”的結果，從正面表現(xiàn)了呂蒙的學有所成。 D．魯肅主動與呂蒙“結友”，是因為魯肅被呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才。二、基礎知識3．指出下面句子中的通假字并解釋。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪同，。4．古今異義區(qū)分。（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪古義：。今義：。（2）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪古義：。今義：。（3）但當涉獵古義：。今義：。5．寫出下列句中加點詞的不同含義。（1）①卿今當涂掌事②但當涉獵（2）①與蒙論議，大驚②大兄何見事之晚乎（3）①蒙辭以軍中多務②自以為大有所益6．解釋下列句中加點的字詞。（1）當涂掌事（2）蒙辭以軍中多務（3）但當涉獵（4）即更刮目相待（5）蒙乃始就學（6）見往事耳（7）卿今者才略7．判斷下列對各句的翻譯是否正確，正確的畫“√”，錯誤的畫“X”。（1）卿今當涂掌事，不可不學！譯文：你現(xiàn)在掌管權事，不可以不學習?。。?）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！譯文：我哪里是讓你研究儒家經(jīng)典做個博學多才的人呀！（3）卿今者才略，非復吳下阿蒙！譯文：你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是吳地的阿蒙了啊！三、默寫8．根據(jù)課文默寫。（1）！但當涉獵，見往事耳。（2）及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“，！”（3）文中說明不能用老眼光，而要用發(fā)展的眼光來看待事物的句子是：，。四、文言文閱讀9．閱讀《孫權勸學》，完成小題。初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。（1）解釋下列句中劃線的詞。①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪②但當涉獵③及魯肅過尋陽④卿今者才略（2）下列句中劃線的“以”與“蒙辭以軍中多務”中的“以”意義相同的一項是A．其詩以養(yǎng)父母、收族為意。B．或以錢幣乞之。C．自以為大有所益。D．此獨以跛之故。（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。士別三日，即更刮目相待。（4）呂蒙從“吳下阿蒙”到令人“刮目相待”給你的學習啟示是什么？10．拓展。下面的短文出自《三國志?呂蒙傳》，將其與課文中的“及魯肅過尋陽……結友而別”一段作比較閱讀，說說兩文的異同點。魯肅代周瑜，當之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之?！彼焱劽伞＞坪?，蒙問肅曰：“君受重任，與關羽為鄰，將何計略，以備不虞？”肅造次應曰：“臨時施宜?！泵稍唬骸敖駯|西雖為一家，而關羽實熊虎也，計安可不豫定？”因為肅畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也?！彼彀菝赡?，結友而別。11．閱讀下面的文言文，完成問題?！炯住糠蚓又?，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠，夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及?。ㄖT葛亮《誡子書》）[乙]初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。（《孫權勸學》）（1）下列各項中，加點詞的意義和用法相同的一項是A.夫君子之行已而之細柳軍（《周亞夫軍細柳》）B.非寧靜無以致遠以中有足樂者（《送東陽馬生序》）C.但當涉獵，見往事耳見其發(fā)矢十中八九，但微頷之（《賣油翁》）D.蒙乃始就學乃不知有漢，無論魏晉（《桃花源記》）（2）下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是A.卿，古代君對臣的愛稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱。B.孤，古代王侯的自稱。成語“孤芳自賞”的“孤”與此義同。C.經(jīng)，儒家經(jīng)典，指《易》《書》《詩》《禮》《春秋》等書。D.博士，古代專掌經(jīng)學傳授的學官，與現(xiàn)代漢語含義不同。（3）下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是A.《誡子書》中的“誡”與《孫權勸學》中的“勸”意義相同，均為勸誡、勸勉之義。B.甲、乙兩文內容都與學習有關。甲文認為學習是修身養(yǎng)德的有效途徑；乙文則通過生動且富有情趣的故事表明學習對人成長的重要性。C.甲文議論精當，開篇提出修身養(yǎng)德的要求，后具體論述修身養(yǎng)德的意義；乙文記事簡練，僅通過孫權勸學和魯肅“與蒙論議”兩個片段表現(xiàn)人物性格。D.甲文通過“淡泊”“寧靜”與“淫慢”“險躁”的對比，來論證“靜”對修身養(yǎng)德的重要作用；乙文通過魯肅的語言和行為從側面烘托呂蒙的進步之大。（4）將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。②士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！

部編版七年級下冊《第4課孫權勸學》2024年同步練習卷（2）參考答案與試題解析一、選擇題1．【分析】本題考查理解對文言實詞含義的辨析能力?！窘獯稹緼.介詞，用/認為；B.你；C.掌管/應當；D.非常/長。故選：B。【點評】理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境作出判斷。2．【分析】本題考查文章主旨的把握。【解答】A．正確；B．正確；C．“正面”不正確，應為“側面”；D．正確。故選：C?！军c評】做本題時注意通讀全文，把握文言，揣摩選項正誤。二、基礎知識3．【分析】本題考查理解文言文通假字的能力。通假字要結合具體語境來準確辨析即可?！窘獯稹俊肮仑M欲卿治經(jīng)為博士邪”這句話的意思是：我難道想（要）你研究經(jīng)書，成為專掌經(jīng)學的學管嗎？“邪”同“耶”，語氣詞。答案：邪耶語氣詞【點評】通假字要結合具體語境來準確辨析。4．【分析】本題考查文言詞語古今異義的掌握。解答此題關鍵在于平時的積累?！窘獯稹浚?）句意：我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為學官嗎！“治”古義指研究，今義指治理。（2）句意：我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為學官嗎！“博士”古義指掌管經(jīng)學傳授的學官，今義指學位的最高一級。（3）句意：只是廣泛地閱讀?！暗惫帕x指只、只是，今義指但是。答案：（1）研究治理（2）掌管經(jīng)學傳授的學官學位的最高一級（3）只、只是但是【點評】學習文言文要注意積累，對一些特殊字詞或特殊語言現(xiàn)象，要分類歸納，強化記憶。5．【分析】本題考查一詞多義?！窘獯稹浚?）①句意：你現(xiàn)在當權管事。當：掌管。②句意：我只是讓你粗略地閱讀。當：應該。（2）①句意：魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚。大：非常。②句意：長兄你認清事物怎么這么晚呢？大：長。（3）①句意：呂蒙用軍中事務繁多來推托。以：用。②句意：自己覺得獲益很多。以：認為。答案：（1）①掌管；②應該（2）①非常；②長（3）①用；②認為【點評】做本題時注意首先明確句意，然后揣摩詞義。6．【分析】本題主要考查學生對文言實詞的理解能力。在平時的學習中一定要做好積累，對于通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等特殊情況分類做好整理?！窘獯稹浚?）句意：當權掌管政事。當涂：當權。（2）句意：呂蒙用軍中事務繁多的理由來推托。辭：推托。（3）句意：只是應當粗略地閱讀。涉獵：粗略地閱讀。（4）句意：就要用新的眼光來看待。刮：擦。（5）句意：呂蒙于是就開始學習。乃：于是，就。（6）句意：了解歷史罷了。見：了解。（7）句意：你現(xiàn)在的才干和謀略。才略：才干和謀略。答案：（1）當權。（2）推托。（3）粗略地閱讀。（4）擦。（5）于是，就。（6）了解。（7）才干和謀略?！军c評】解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。7．【分析】本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言句子要掌握翻譯的原則、步驟和方法。翻譯的基本原則是直譯為主，意譯為輔，譯文要符合現(xiàn)代漢語習慣，做到明白、流暢、簡潔。翻譯時既要字句對應，又要根據(jù)需要進行必要的調整，使譯文完整，準確，得體?！窘獯稹浚?）√（2）X。應該譯作：我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為學官嗎！博士：當時專掌經(jīng)學傳授的學官。（3）√答案：（1）√（2）X。（3）√【點評】文言文翻譯的方法一般有如下幾點：留：把文言文中的專有名詞（朝代、年號、人名、地名、物名、器具、官職、職稱等）與現(xiàn)代漢語意思相同的保留不譯；補：指將文言文中省略的地方恰當?shù)匮a出來，將數(shù)量詞和分數(shù)相應部分補足。如：“果地震隴西”中省去了“于”；刪：指將那些無意義或沒有必要譯出的詞刪去不譯，如同義連用的實詞或虛詞中的一個，有些關聯(lián)詞語、結構助詞以及偏義復詞中的陪襯部分都可略去不譯；換：指如果古文中的單音詞現(xiàn)代漢語變成了雙音詞，古文中的單音詞在現(xiàn)代漢語變成了另外一個單音詞，古文中的詞語在現(xiàn)代漢語變成了另外一個詞語，古文中的說法現(xiàn)代漢語變成了另一種說法，翻譯時都應換成現(xiàn)代漢語。另外詞類活用詞應該換成活用后的詞，通假字也應換成本字；調：即有些句子（賓語前置、謂語前置、定語后置、介賓短語后置、互文見義語句等）在翻譯時詞序或語序需要調整，使之合乎現(xiàn)代漢語習慣；貫：即意譯。所謂意譯，就是在不違背原文意思的前提下，按照原文的意思用比較準確的現(xiàn)代漢語將其翻譯出來。因為古代漢語有些句子中的某些詞語，在現(xiàn)代漢語里沒有與之相對應的詞，或者句子的結構，表達方式比較特殊，如果用直譯的方法，譯出來以后不符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范，所以，只好采取意譯的辦法。三、默寫8．【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語和語境寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字?！窘獯稹看鸢福海?）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（注意“邪”的寫法）（2）卿今者才略非復吳下阿蒙（注意“卿”的寫法）（3）士別三日即更刮目相待（注意“刮”的寫法）【點評】應對古詩文的默寫要做到：1.反復默寫。2.整體背誦。3.理解大意，把握細節(jié)。首先保證會背，然后落實每一個字。四、文言文閱讀9．【分析】參考譯文：當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權掌管政事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多的理由來推托。孫權說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，（我）自認為（讀書對我）有很大的好處?！眳蚊捎谑蔷烷_始學習。等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么認清事物這么晚啊！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友才分別?！窘獯稹浚?）本題考查對文言實詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識等。考生要根據(jù)課內的積累并結合語境，認真分析，確認詞義。①句意：我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學官嗎？邪：語氣詞，同“耶”，相當于“嗎”。②句意：只是應當粗略地閱讀。但：只是。③句意：等到魯肅到尋陽的時候。及：等到。③句意：你現(xiàn)在的才干和謀略。才略：才干和謀略。（2）本題考查文言虛詞“以”的用法。解答此題的關鍵是在掌握文言虛詞“以”各種用法的基礎上，結合具體語境來分析即可。例句句意：呂蒙用軍中事務繁多來推辭；“以”指用。A．句意：這首詩以贍養(yǎng)父母，團結同宗族的人為內容?！耙浴敝赴训囊馑肌．句意：有人用錢財和禮物求仲永寫詩?！耙浴敝赣玫囊馑?。C．句意：我認為這樣有很大的好處?！耙浴敝刚J為的意思。D．句意：唯獨此人因為跛腿（而免于出征）的緣故，父子一起保全了性命?！耙浴敝敢驗榈囊馑肌９蔬x：B。（3）本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。重點詞：士，讀書人；即，就；更，重新。句意：和有抱負的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待。（4）本題考查概括文章主旨的能力。本文寫的是呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結友”的故事，說明了人只要肯學習就會有長進，突出了學習重要性。答案：（1）①語氣詞，同“耶”，相當于“嗎”。②只是。③等到。④才干和謀略。（2）B（3）和有抱負的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待。（4）人只要肯學習就會有長進，突出了學習重要性?！军c評】見路轉溪頭忽見（通“現(xiàn)”出現(xiàn)）胡不見我于王？（引見）于是見公輸盤（召見，接見）曹劌請見（召見，接見）子墨子見王（拜見）見往事耳（知道）貴人過而見之（看見）10．【分析】參考譯文：魯肅接替周瑜的事務，正當去陸口時，路過呂蒙屯兵的地方。當時魯肅還是輕視呂蒙的，有人勸說魯肅：“呂將軍功名日益顯赫，不能拿以前的眼光看待他了，您應當去拜訪他。”魯肅隨即去拜訪呂蒙。酒喝得正暢快時，呂蒙問魯肅：“您擔負重任，和關羽為鄰，打算用什么方法應付突然發(fā)生的襲擊？”魯肅輕率地說：“臨時想辦法就行?！眳蚊烧f：“現(xiàn)在東吳和西蜀雖然暫時結盟，但關羽實在是熊虎一樣的威脅，怎能不提早做好應對的打算呢？”于是就這個問題，為魯肅想了五種應對的方法。魯肅于是離開席子，坐到呂蒙旁邊，手撫著呂蒙的背說：“呂蒙，我不知道你的才華謀略竟然到了如此的境地！”后拜訪了呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友后離開?！窘獯稹勘绢}考查比較分析能力。結合“卿今者才略，非復吳下阿蒙”“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也”，可見兩文都寫學習的重要性，呂蒙的變化和魯肅的贊嘆之意。結合對兩文的翻譯，可知甲文主要是語言描寫，而乙文既有語言描寫，又有人物的動作及心理描寫；結合“卿今者才略，非復吳下阿蒙”，可見甲文突出的是呂蒙的變化，“肅意尚輕蒙”“肅于是越席就之，拊其背曰：‘呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也?！彀菝赡福Y友而別”，可見乙文還表現(xiàn)出魯肅對呂蒙的態(tài)度由輕視到嘆服的變化。答案：相同點：都寫學習的重要性，呂蒙的變化和魯肅的贊嘆之意。不同點：甲文主要是語言描寫，而乙文既有語言描寫，又有人物的動作及心理描寫；甲文突出的是呂蒙的變化，而乙文還表現(xiàn)出魯肅對呂蒙的態(tài)度由輕視到嘆服的變化?！军c評】文言文內容理解題，解題方法：①引用原文句子回答；②摘錄原文關鍵的詞語回答；③用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。11．【分析】譯文：【甲】君子的操守，（應該）恬靜以修善自身，儉樸以淳養(yǎng)品德。不把名利看得輕淡就不會有明確的志向，不能平靜安詳全神貫注地學習就不能實現(xiàn)遠大的目標。學習必須靜心，才識需要學習，不學習無從拓廣才識，不立志不能學習成功。沉迷滯遲就不能勵精求進，褊狹躁進就不能冶煉性情。年年歲歲時日飛馳，意志也隨光陰一日日逝去，于是漸漸枯零凋落，大多不能融入社會，可悲地守著貧寒的居舍，那時（后悔）哪來得及?！疽摇慨敵酰瑢O權對呂蒙說：“您現(xiàn)在擔任要職，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多推辭。孫權說：“我難道要您研究經(jīng)典成為博士嗎？只要您廣泛閱讀，見識從前的事情罷了。您說事務繁多，哪里比得上我呢？我常常讀書，自己覺得有很大的收獲?！庇谑菂蚊砷_始學習。到了魯肅經(jīng)過尋陽，跟呂蒙一道議論軍事，非常驚訝地說：“您現(xiàn)在的才干謀略，不再是當年吳地的阿蒙！”呂蒙說：“讀書人離別三日，就應該重新別眼相看。長兄為什么這么遲才改變看法呢！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友才辭別?！窘獯稹浚?）本題考查一詞多義。A．之：的，助詞/到，動詞；B．以：用，介詞/因為；C．但：只/只；D．乃：于是，就/竟然。故選：C。（2）本題考查對文化常識的掌握。ACD.正確。B.有誤，“孤芳自賞”比喻自命清高，自我欣賞。其中“孤”是“單獨”的意思。故選：B。（3）本題對原文有