中職《化學(xué)》(醫(yī)藥衛(wèi)生類)電子教案

中職《化學(xué)》(醫(yī)藥衛(wèi)生類)電子教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：中職《化學(xué)》(醫(yī)藥衛(wèi)生類)

2.教學(xué)年級和班級：二年級醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)班

3.授課時(shí)間：2022年10月15日第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容

1.課本章節(jié)：第四章第二節(jié)——原子結(jié)構(gòu)與元素周期律

2.教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握原子的基本結(jié)構(gòu)，了解元素周期律的內(nèi)涵，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋一些簡單的化學(xué)現(xiàn)象。

三、教學(xué)方法

1.采用問題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究原子結(jié)構(gòu)和元素周期律。

2.利用多媒體課件，生動(dòng)展示原子結(jié)構(gòu)模型和元素周期表，幫助學(xué)生形象記憶。

3.開展小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，提高學(xué)生的合作能力。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：通過展示一些日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的興趣，進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課的主題。

2.新課講解：詳細(xì)講解原子的基本結(jié)構(gòu)，元素周期律的內(nèi)涵及其在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

3.案例分析：分析一些實(shí)際案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解釋化學(xué)現(xiàn)象，鞏固所學(xué)知識。

4.小組討論：讓學(xué)生圍繞特定問題展開小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。

5.課堂小結(jié)：對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識點(diǎn)。

6.課后作業(yè)：布置一些有關(guān)原子結(jié)構(gòu)和元素周期律的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

五、教學(xué)反思

在課后對教學(xué)效果進(jìn)行反思，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)視角觀察、分析和解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論等方法，深入探究原子結(jié)構(gòu)和元素周期律。

2.證據(jù)推理：培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和運(yùn)用信息的能力，學(xué)會從多種角度審視問題，發(fā)展科學(xué)思維。

3.模型建構(gòu)：通過學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)和元素周期律，使學(xué)生能夠運(yùn)用模型方法描述和解釋化學(xué)現(xiàn)象，提高模型認(rèn)知能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、追求真理的情感態(tài)度，勇于質(zhì)疑、善于合作、樂于實(shí)踐的科學(xué)精神。

5.生命觀念：從原子結(jié)構(gòu)和元素周期律的角度，認(rèn)識生命的本質(zhì)和健康的重要性，提高學(xué)生關(guān)愛生命、關(guān)注健康的意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）原子結(jié)構(gòu)：原子核和核外電子的組成，質(zhì)子、中子、電子的作用和數(shù)量關(guān)系，以及原子的電子排布規(guī)律。

（2）元素周期律：周期表的排列規(guī)律，主族元素、過渡元素的特點(diǎn)和應(yīng)用，周期律在化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)性質(zhì)預(yù)測中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）原子結(jié)構(gòu)的理解：學(xué)生對原子核和核外電子的相互作用、電子排布規(guī)律等方面的理解較難，需要通過具體案例和模型進(jìn)行解釋。

（2）元素周期律的應(yīng)用：學(xué)生難以掌握周期律在實(shí)際問題中的應(yīng)用，如元素化合物的性質(zhì)預(yù)測、化學(xué)反應(yīng)類型判斷等，需要通過練習(xí)和案例分析來加強(qiáng)理解。

（3）電子排布圖的繪制：學(xué)生對電子排布圖的繪制規(guī)則和技巧掌握不足，需要通過練習(xí)和講解來提高繪制能力。

（4）周期表的閱讀和使用：學(xué)生對周期表的結(jié)構(gòu)和功能不夠熟悉，需要通過實(shí)踐和講解來培養(yǎng)閱讀和使用周期表的習(xí)慣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)室儀器（如顯微鏡）、教學(xué)模型（如原子結(jié)構(gòu)模型）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、化學(xué)課程教學(xué)資源包、在線學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：電子教材、PPT課件、教學(xué)視頻、在線練習(xí)題庫、科學(xué)探究軟件。

4.教學(xué)手段：講解、演示、實(shí)驗(yàn)、小組討論、案例分析、在線互動(dòng)、作業(yè)布置與反饋。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：通過展示一些與原子結(jié)構(gòu)和元素周期律相關(guān)的日?；瘜W(xué)現(xiàn)象，如焰色反應(yīng)、金屬的腐蝕與防護(hù)等，引發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的興趣。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的原因，引發(fā)學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)和元素周期律的好奇心。

2.講授新課（15分鐘）

原子結(jié)構(gòu)：講解原子的基本結(jié)構(gòu)，包括原子核和核外電子的組成，質(zhì)子、中子、電子的作用和數(shù)量關(guān)系，以及原子的電子排布規(guī)律。

元素周期律：講解周期表的排列規(guī)律，主族元素、過渡元素的特點(diǎn)和應(yīng)用，周期律在化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)性質(zhì)預(yù)測中的應(yīng)用。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

提問1：請學(xué)生解釋原子的基本結(jié)構(gòu)，核外電子的排布規(guī)律。

回答1：學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

提問2：請學(xué)生舉例說明元素周期律在實(shí)際問題中的應(yīng)用。

回答2：學(xué)生分享例子，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)1：請學(xué)生繪制一個(gè)原子的電子排布圖。

練習(xí)2：請學(xué)生根據(jù)周期律預(yù)測某種元素的化合價(jià)和主要化合物。

練習(xí)3：小組討論：探討元素周期律在藥物化學(xué)中的應(yīng)用，如藥物分子的設(shè)計(jì)與合成。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識點(diǎn)，如原子的基本結(jié)構(gòu)、元素周期律的內(nèi)涵及其應(yīng)用。

6.課后作業(yè)布置（5分鐘）

布置一些有關(guān)原子結(jié)構(gòu)和元素周期律的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

7.教學(xué)創(chuàng)新與拓展（5分鐘）

邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或企業(yè)代表進(jìn)行講座，分享原子結(jié)構(gòu)和元素周期律在實(shí)際工作中的應(yīng)用案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。

開展小組項(xiàng)目：讓學(xué)生圍繞特定主題，如藥物分子的設(shè)計(jì)，進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

總計(jì)：45分鐘

教學(xué)過程中要注重師生的雙邊互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和重難點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)方法和策略，確保學(xué)生能夠理解和掌握所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握原子的基本結(jié)構(gòu)，包括原子核和核外電子的組成，質(zhì)子、中子、電子的作用和數(shù)量關(guān)系，以及原子的電子排布規(guī)律。

2.理解元素周期律的內(nèi)涵，包括周期表的排列規(guī)律，主族元素、過渡元素的特點(diǎn)和應(yīng)用，周期律在化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)性質(zhì)預(yù)測中的應(yīng)用。

3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋一些簡單的化學(xué)現(xiàn)象，如焰色反應(yīng)、金屬的腐蝕與防護(hù)等。

4.學(xué)會繪制原子的電子排布圖，并能根據(jù)周期律預(yù)測某種元素的化合價(jià)和主要化合物。

5.提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，能夠通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論等方法，深入探究原子結(jié)構(gòu)和元素周期律。

6.培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理能力，能夠收集、處理和運(yùn)用信息，從多種角度審視問題，發(fā)展科學(xué)思維。

7.增強(qiáng)學(xué)生的模型建構(gòu)能力，能夠運(yùn)用模型方法描述和解釋化學(xué)現(xiàn)象，提高模型認(rèn)知能力。

8.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、追求真理的情感態(tài)度，勇于質(zhì)疑、善于合作、樂于實(shí)踐的科學(xué)精神。

9.從原子結(jié)構(gòu)和元素周期律的角度，認(rèn)識生命的本質(zhì)和健康的重要性，提高學(xué)生關(guān)愛生命、關(guān)注健康的意識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①原子結(jié)構(gòu)：原子核、核外電子、質(zhì)子、中子、電子排布規(guī)律

②元素周期律：周期表、主族元素、過渡元素、周期律的內(nèi)涵與應(yīng)用

2.原子結(jié)構(gòu)與元素周期律的相互關(guān)系

①原子結(jié)構(gòu)決定元素的位置：質(zhì)子數(shù)決定元素種類，電子排布決定元素性質(zhì)

②元素周期律反映原子結(jié)構(gòu)的規(guī)律：周期表的排列規(guī)律，周期律的預(yù)測與應(yīng)用

3.原子結(jié)構(gòu)與元素周期律的實(shí)際應(yīng)用

①藥物化學(xué)：元素周期律在藥物分子設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

②材料科學(xué)：元素周期律在材料制備與性能預(yù)測中的應(yīng)用

④學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠理解原子結(jié)構(gòu)與元素周期律的基本概念，掌握其相互關(guān)系，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

在本次課堂教學(xué)中，我以原子結(jié)構(gòu)和元素周期律為主題，嘗試采用了問題驅(qū)動(dòng)法和多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和理解這一抽象的化學(xué)概念。在教學(xué)過程中，我注意到了以下幾個(gè)方面的問題：

①學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)的理解不夠深入，尤其在電子排布規(guī)律方面存在一定的困惑。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加詳細(xì)地解釋和舉例說明，以便學(xué)生能夠更好地理解和掌握。

②在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較低的參與度，課堂互動(dòng)不夠充分。針對這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些小組合作的游戲或競賽，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高課堂互動(dòng)效果。

③在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的掌握程度參差不齊。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對重點(diǎn)知識點(diǎn)的鞏固，并通過課后作業(yè)進(jìn)行檢測，以確保學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)總結(jié)：

①學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)和元素周期律的基本概念有了較為清晰的認(rèn)識，能夠理解原子結(jié)