化石吟（說課）教案 人教版

化石吟（說課）教案人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：語文閱讀與欣賞

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言理解與運用：通過閱讀和理解《化石吟》，培養(yǎng)學生對詩歌語言的感知和運用能力，提高學生的文學素養(yǎng)。

2.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，學會運用現(xiàn)代信息技術檢索和獲取相關信息，了解化石的相關知識。

3.思維發(fā)展與創(chuàng)新：引導學生運用形象思維和邏輯思維進行詩歌欣賞，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和批判性思維。

4.文化傳承與理解：通過學習《化石吟》，使學生了解和傳承中華民族優(yōu)秀的詩歌文化，增強民族自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌意境的理解：《化石吟》通過描繪化石的景象，傳達了對生命起源和演化的思考。學生需要理解詩歌中所運用的意象和象征手法，感受詩歌的美感。

2.文學鑒賞能力的培養(yǎng)：學生需要學會從詩歌的語言、形式、內容等方面進行鑒賞，分析詩歌的藝術特色和表達技巧。

難點：

1.詩歌中科學知識的把握：詩歌中涉及到的化石知識對學生來說是陌生的，需要學生理解和掌握相關的科學概念。

2.詩歌深層含義的解讀：詩歌的深層含義需要學生通過細致的閱讀和思考才能理解，對于學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。

解決辦法：

1.利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，幫助學生直觀地了解化石的特征和形成過程，建立起詩歌與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。

2.分組討論和分享，鼓勵學生主動探索和學習，通過合作交流加深對詩歌內容的理解。

3.引導學生在閱讀中注重細節(jié)，通過提問和思考，引導學生發(fā)現(xiàn)詩歌中的意象和象征，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

4.教師提供相關的學習材料和資源，幫助學生擴展知識背景，提高學生的學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《化石吟》這首詩的教材或學習資料，包括詩歌文本和相關注釋解釋。

2.輔助材料：

-圖片資料：準備與詩歌內容相關的化石圖片，如恐龍化石、化石形成過程的圖片等，幫助學生形象地理解詩歌中的描寫。

-圖表資料：準備一些圖表，如地質年代與生物演化的時間線圖，幫助學生對化石的形成和分布有一個宏觀的認識。

-視頻資料：準備一些科普視頻，如化石挖掘的過程、化石修復技術的介紹等，通過視頻的直觀展示，增加學生對化石知識的了解。

3.實驗器材：

-化石模擬模型：準備一些模擬的化石模型，讓學生親手觸摸，感受化石的質地和形態(tài)。

-挖掘工具：準備一些簡單的挖掘工具，如小鏟子、刷子等，讓學生模擬化石挖掘的過程。

-三維掃描儀：如果條件允許，可以使用三維掃描儀將化石模型進行掃描，生成三維模型，讓學生更直觀地觀察化石的三維結構。

4.教室布置：

-分組討論區(qū)：將教室布置成小組討論的形式，設置幾個討論區(qū)，每個區(qū)域配備相應的桌椅和白板，方便學生進行小組討論和分享。

-實驗操作臺：設置一個實驗操作臺，擺放化石模擬模型和挖掘工具，供學生進行實驗操作和觀察。

-展示區(qū)：設置一個展示區(qū)，用于展示學生的學習成果，如繪畫、寫作等。

5.其他資源：

-網(wǎng)絡資源：準備一些相關的網(wǎng)絡資源，如在線化石博物館、科普文章等，方便學生進行延伸閱讀和探索。

-學習軟件：準備一些學習軟件或應用程序，如化石識別軟件、詩歌閱讀應用等，幫助學生更好地學習和理解詩歌和化石知識。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《化石吟》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道化石是什么嗎？它們是如何形成的？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索化石的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解化石的基本概念。化石是古代生物的遺體、遺物或生活痕跡，經(jīng)過漫長的地質年代和復雜的變化而形成的?；茄芯可镞M化的重要證據(jù)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了化石在實際中的應用，以及它如何幫助我們了解生物的演化過程。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調詩歌中的象征手法和科學知識的運用這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與詩歌內容和科學知識相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示化石的形成過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“化石在地球歷史中的作用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了化石的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對詩歌內容和科學知識的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《化石的故事》：這本書詳細介紹了化石的形成、分布和挖掘過程，以及化石在生物進化研究中的重要地位。

《生命的起源》：這本書探討了生命的起源和演化過程，分析了化石記錄中的關鍵證據(jù)，幫助學生更深入地理解生命的奧秘。

《詩歌鑒賞與文化解讀》：這本書深入解析了詩歌的形式、語言和意象，幫助學生更好地理解和欣賞詩歌的藝術魅力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

觀看科普視頻：學生可以在家觀看與化石相關的科普視頻，如化石挖掘、修復過程的介紹，增強對化石知識的了解。

參觀博物館：學生可以利用周末時間參觀當?shù)氐淖匀徊┪镳^，親眼觀察化石展品，感受化石的魅力。

開展科學實驗：學生可以在家長的指導下，進行簡單的科學實驗，如模擬化石的形成過程，加深對化石形成原理的理解。

創(chuàng)作詩歌：學生可以嘗試自己創(chuàng)作一首詩歌，運用所學到的象征手法和修辭技巧，表達對自然、生命和科學的思考。

開展課外閱讀：學生可以閱讀更多關于化石、生物進化方面的書籍，擴展自己的知識面，提高自己的科學素養(yǎng)。

參加科普活動：學生可以積極參加學?；蛏鐓^(qū)組織的科普活動，與其他同學一起分享學習心得，提高自己的科學興趣和探究能力。板書設計1.重點知識點：

-詩歌主題：生命的演化與化石的見證

-詩歌結構：總分總

-象征手法：化石象征生命的起源與演化

-科學知識：化石的形成、分布與挖掘

2.關鍵詞：

-化石：古代生物的遺體、遺物或生活痕跡

-演化：生物種類的變化與進化

-詩歌：語言的藝術，表達情感與思想

-象征：通過具體事物表達抽象概念

3.重點句子：

-“化石，是時間的詩，是生命的歌?！保簭娬{了化石的歷史價值和對生命的見證

-“在地球的深處，隱藏著遠古的秘密?！保阂l(fā)對地球歷史的思考

-“每一塊化石，都是一個生命的故事。”：傳達了對化石內涵的深入理解

-“我們通過化石，聽見了古生物的低語?！保罕磉_了化石在科學研究中的重要性

板書設計應結合詩歌內容與科學知識，通過圖文結合的方式，生動展示詩歌意境與科學概念。利用線條、顏色、符號等元素，將重點知識點、關鍵詞和句子有機地組織在一起，形成一種清晰、簡潔且具有藝術性的板書。同時，板書設計應注重啟發(fā)學生思考，引導學生通過板書自主總結和歸納，提高學習效果。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了《化石吟》，通過閱讀和理解這首詩，我們了解到了化石的基本概念、形成過程以及它們在生物進化研究中的重要性。同時，我們也學會了如何欣賞詩歌，理解詩歌中的象征手法和科學知識的運用。

當堂檢測：

1.填空題：

（1）化石是古代生物的________、________或________。

（2）化石的形成過程包括________________和________________。

（3）化石在生物進化研究中的作用是________________________。

2.選擇題：

（1）下列哪個選項是正確的化石定義？

A.化石是生物的遺體、遺物或生活痕跡。

B.化石是生物的現(xiàn)存的形態(tài)和結構。

C.化石是生物的生活習性和行為方式。

（2）下列哪個過程是化石形成的一部分？

A.生物的死亡和分解

B.生物的生存和繁殖

C.生物的遷移和擴