冀少版八年級下冊第5單元《誰說女子不如男 豫劇《花木蘭》選段》教案

冀少版八年級下冊第5單元《誰說女子不如男豫劇《花木蘭》選段》教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）冀少版八年級下冊第5單元《誰說女子不如男豫劇《花木蘭》選段》教案教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為冀少版八年級下冊第5單元《誰說女子不如男豫劇《花木蘭》選段》。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在七年級時已學習過中國古代戲曲文化，對戲曲的基本元素如生、旦、凈、末、丑等角色有所了解。本節(jié)課通過學習《花木蘭》選段，進一步讓學生感受豫劇的藝術(shù)魅力，了解女性形象在戲曲中的獨特表現(xiàn)。同時，結(jié)合學生已有的文言文知識，分析選段中的文學特點，提高學生對傳統(tǒng)文化的理解和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識，提升學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。通過學習《花木蘭》選段，學生將能夠：1.感受并欣賞豫劇的藝術(shù)魅力，增強對民族傳統(tǒng)文化的認同和尊重；2.理解戲曲中女性角色的塑造及其所反映的社會文化背景，培養(yǎng)性別平等觀念；3.分析選段中的文學修辭手法，提高文言文閱讀和鑒賞能力，激發(fā)對文學創(chuàng)作的興趣。通過這些目標，課程旨在促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)的新時代人才。學情分析本節(jié)課的教學對象為八年級學生，他們在知識層面已掌握了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)和戲曲文化知識，能夠理解基本的戲劇結(jié)構(gòu)和角色分類。在能力方面，學生具備初步的文學鑒賞和分析能力，但深度和廣度仍有待提高。在素質(zhì)方面，學生普遍具有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，對新鮮事物充滿好奇心，有利于開展課堂互動和角色扮演等活動。

然而，學生在學習過程中也存在一定差異。部分學生對戲曲興趣濃厚，能主動參與課堂討論和實踐活動；而另一部分學生對戲曲了解較少，可能在學習過程中產(chǎn)生困惑和畏懼心理。此外，學生的行為習慣方面，注意力集中時間有限，個別學生可能在學習過程中出現(xiàn)走神現(xiàn)象。

針對這些情況，教師應充分關(guān)注學生個體差異，采用多樣化的教學方法和策略，如情境創(chuàng)設(shè)、分組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。同時，注重引導和鼓勵，幫助學生克服學習難點，培養(yǎng)良好的學習習慣，確保每位學生都能在課程學習中得到提升。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設(shè)備、音響設(shè)備、投影儀、戲曲表演服裝及道具。

2.軟件資源：教學課件、豫劇《花木蘭》選段視頻、戲曲音樂素材。

3.課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺，用于發(fā)布預習資料、課后作業(yè)及拓展閱讀。

4.信息化資源：電子課本、在線戲曲文化資源、教學視頻片段。

5.教學手段：多媒體演示、視頻播放、角色扮演、小組合作、課堂討論。教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習的是冀少版八年級下冊第5單元《誰說女子不如男——豫劇《花木蘭》選段》。在此之前，我們已經(jīng)學習過中國古代戲曲文化，對戲曲有了一定的了解。今天，我們將通過學習《花木蘭》選段，進一步感受豫劇的藝術(shù)魅力，探討女性形象在戲曲中的獨特表現(xiàn)。

2.觀看視頻，初步感知

首先，請大家觀看豫劇《花木蘭》選段視頻，注意觀察角色表演、唱腔和動作特點，感受戲曲的魅力。

（播放視頻）

3.課堂討論，深入分析

觀看完視頻后，請大家思考以下問題：

（1）選段中花木蘭角色的形象特點是什么？她展現(xiàn)了哪些女性特質(zhì)？

（2）在選段中，花木蘭為什么要女扮男裝？這反映了當時社會的哪些現(xiàn)象？

（3）分析選段中的唱詞和音樂，它們在表現(xiàn)花木蘭形象方面起到了什么作用？

（4）結(jié)合我們學過的文言文知識，談?wù)勥x段中的文學修辭手法。

請大家分組討論，待會兒請各組代表發(fā)言。

（學生討論，教師巡回指導）

4.課堂小結(jié)，總結(jié)規(guī)律

5.角色扮演，實踐體驗

為了讓大家更好地理解花木蘭這一角色，接下來我們將進行角色扮演活動。請同學們自由組合，每組選擇一段選段進行表演。

（學生準備、表演，教師點評）

6.課文主旨內(nèi)容探究

（學生思考、發(fā)言）

教師總結(jié)：《花木蘭》選段通過講述花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，展現(xiàn)了女性勇敢、智慧、孝順的品質(zhì)，傳遞了“誰說女子不如男”的觀念，體現(xiàn)了性別平等的思想。

7.課后作業(yè)與拓展閱讀

（1）請大家課后復習本節(jié)課所學內(nèi)容，完成課后作業(yè)。

（2）有興趣的同學可以進一步了解豫劇的發(fā)展歷史，閱讀相關(guān)書籍或文章，提高自己的戲曲素養(yǎng)。

8.課堂總結(jié)

（課堂結(jié)束）學生學習效果1.知識與技能：

-學生對豫劇《花木蘭》選段的內(nèi)容有了深入的理解，能夠把握故事情節(jié)和角色特點。

-學生通過分析選段，提高了對文言文的理解能力，掌握了文學修辭手法，如對仗、排比、夸張等。

-學生在角色扮演活動中，鍛煉了口頭表達和肢體語言表達能力，提高了戲劇表演的基本技能。

2.過程與方法：

-學生通過觀看視頻、課堂討論、分組合作等方式，學會了如何從多角度分析戲劇作品，形成批判性思維。

-學生在實踐中學會了如何運用所學知識，如將文言文知識應用于戲曲唱詞的分析，增強了對傳統(tǒng)文化的認識。

-學生通過參與課堂活動，提高了合作學習和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在探究花木蘭角色的過程中，對女性在傳統(tǒng)文化中的地位有了更深刻的認識，增強了性別平等的觀念。

-學生通過學習花木蘭的勇敢和孝順，受到了良好的品德教育，激發(fā)了對家國情懷的認同。

-學生在欣賞和體驗豫劇魅力的同時，增強了對中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣和自豪感。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在角色扮演中，發(fā)揮創(chuàng)造力，將個人理解和情感融入表演，展現(xiàn)了對戲劇的個性化解讀。

-學生在課后拓展閱讀中，積極探索豫劇的相關(guān)知識，提高了自主學習和研究性學習的能力。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學中，我通過提問、觀察和小組討論等方式，積極了解學生的學習情況。在觀看《花木蘭》選段視頻時，我注意到學生們對劇情和角色表演的關(guān)注度較高，表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞問題積極思考，踴躍發(fā)言，展現(xiàn)出對戲曲文化的初步理解和分析能力。

-在角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生能夠充分發(fā)揮自己的表演天賦，將花木蘭的形象特點生動地展現(xiàn)出來；而其他學生在欣賞和評價同伴表演的過程中，也能提出有建設(shè)性的意見和建議。這表明學生們在實踐中不斷提高自己的審美能力和戲劇鑒賞水平。

-此外，我還針對學生對文言文知識的掌握情況進行了一次小測驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠正確運用所學修辭手法分析選段，但也有一部分學生對某些知識點掌握不夠牢固，需要在今后的教學中加強鞏固。

2.作業(yè)評價：

-對于課后作業(yè)，我進行了認真批改和點評。從作業(yè)完成情況來看，大部分學生能夠按照要求完成作業(yè)，對課堂所學內(nèi)容進行了較好的鞏固。在作業(yè)中，學生運用所學知識分析選段，撰寫心得體會，表現(xiàn)出對課程內(nèi)容的深入理解和獨立思考。

-在批改作業(yè)的過程中，我針對學生的優(yōu)點和不足給予了詳細點評，并及時反饋給學生。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我給予了充分的肯定和鼓勵，激發(fā)他們繼續(xù)努力學習的積極性；對于存在問題的學生，我提出了具體的改進建議，幫助他們找到提高的方向。

-同時，我還鼓勵學生在課后進行拓展閱讀和自主學習，以豐富自己的知識體系。通過作業(yè)評價，我發(fā)現(xiàn)部分學生在這方面取得了較好的成果，這對于提高他們的戲曲文化素養(yǎng)具有重要意義。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點梳理：

-豫劇《花木蘭》選段的基本劇情和角色特點。

-選段中的文言文修辭手法，如對仗、排比、夸張等。

-戲曲唱詞的文學價值和表現(xiàn)力。

-花木蘭形象所體現(xiàn)的性別平等觀念和家國情懷。

②重點詞句分析：

-“誰說女子不如男”的唱詞，突出性別平等的主題。

-“十年窗下無人問