3.2《縣委書記的榜樣-焦裕祿》 學(xué)習(xí)任務(wù)單 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊_第1頁
3.2《縣委書記的榜樣-焦裕祿》 學(xué)習(xí)任務(wù)單 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊_第2頁
3.2《縣委書記的榜樣-焦裕祿》 學(xué)習(xí)任務(wù)單 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊_第3頁
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文檔簡介

學(xué)習(xí)任務(wù)單

課程基本信息學(xué)科高中語文年級高二學(xué)期秋季課題縣委書記的榜樣——焦裕祿教科書書名：普通高中語文選擇性必修上冊出版社：人民教育出版社出版日期：2020年3月學(xué)生信息姓名學(xué)校班級學(xué)號學(xué)習(xí)目標(biāo)1.閱讀人物通訊，學(xué)會分析作者如何挖掘典型事件和記錄個性語言來表現(xiàn)人物精神品格；2.閱讀事件通訊，掌握作者將回顧與總結(jié)、敘事與思考融為一體的寫作手法，探究并比較人物通訊與事件通訊的異同。課前學(xué)習(xí)任務(wù)1.閱讀《縣委書記的榜樣——焦裕祿》《在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》理清結(jié)構(gòu)，概括段意，把握內(nèi)容。2.提前閱讀幾篇人物通訊和事件通訊，感受兩類通訊的異同。3.找找富有詩意、飽含深情的句子以及名言、詩句和格言式的句子。課上學(xué)習(xí)任務(wù)研習(xí)活動一：聚焦言事，形塑時代楷模“以事寫人”和“以言見人”是人物通訊常用的寫作手法。閱讀《縣委書記的榜樣——焦裕祿》一文，明確文章寫了哪些具體事件，記錄了人物哪些個性語言，從中總結(jié)人物精神，并找出作者想要表達(dá)的立場，小組合作完成表格，課上交流。段落結(jié)構(gòu)具體事件個性語言人物精神作者立場研習(xí)活動二：探析事件，鑒賞語言魅力1.閱讀《在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》一文，梳理文章各部分主要內(nèi)容，挖掘典型事件發(fā)生發(fā)展的原因與意義，找出作者對這些事件的觀點和情感，嘗試歸納寫作特色。研習(xí)成果以表格的形式呈現(xiàn)。段落結(jié)構(gòu)主要內(nèi)容或典型事件剖析事件原因或意義寫作特色研習(xí)活動三：比較異同，探究特色表達(dá)比較《縣委書記的榜樣——焦裕祿》和《在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》，以這兩篇為例概括人物通訊與事件通訊的異同。人物通訊事件通訊概念定義報道主體

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