乘法和加減法的混合運(yùn)算教案孟坤

乘法和加、減法的混合運(yùn)算1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)綜合算式，初步掌握不含括號(hào)的乘法和加、減法兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，初步掌握用遞等式進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程和書寫格式。2.使學(xué)生結(jié)合解決問題的過(guò)程，體會(huì)可以列綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題，初步學(xué)會(huì)列綜合算式解決實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的分析與綜合能力，發(fā)展思維的邏輯性。3.使學(xué)生在用遞等式表達(dá)兩步混合運(yùn)算式題的計(jì)算過(guò)程中，初步養(yǎng)成認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算、主動(dòng)檢查的良好計(jì)算習(xí)4×30÷380÷2×227＋11－1660－10＋84×20＋1620×3－102.這就是我們以前學(xué)過(guò)的混合運(yùn)算，今天我們進(jìn)一步來(lái)3.談話：小軍和小晴到商店買些學(xué)習(xí)用品時(shí)，遇到了一5.提問：你能看圖說(shuō)說(shuō)，圖中有哪些學(xué)習(xí)用品，它們的（生仔細(xì)觀察后，并指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。注意提醒學(xué)生每？）（一）計(jì)算乘法和加法的綜合算式買1個(gè)書包的錢=一共用去的錢。并列出分步算式。介紹：像剛才這樣，求“一共用去多少元”時(shí)，列了兩我們還可以把這兩道算式合在一起列成一道含有兩步運(yùn)算的算式。結(jié)合數(shù)量關(guān)系式邊介紹，邊板書。先寫出求3本筆記本價(jià)錢的算式5×3，把它看作一個(gè)整體，并用它與20相6.初步理解運(yùn)算順序，介紹書寫格式。提問：想一想，用這道綜合算式求一共用去多少元，應(yīng)邊介紹，邊引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算：用綜合算式計(jì)算時(shí)，為了把計(jì)算過(guò)程表達(dá)清楚，一般要寫出每次計(jì)算的結(jié)果，并用遞等式表示。先在第二行寫等號(hào)，等號(hào)要寫在算式稍左的位置；求學(xué)生照樣子完成填空）5×3＋207.認(rèn)識(shí)混合運(yùn)算，板書課題提問：觀察剛剛的分步算式和綜合算式，它們之間有什學(xué)生獨(dú)立思考后，要求他們先在小組內(nèi)交流，然后組織小結(jié)：不論是分步算式，還是綜合算式，都要根據(jù)所求問題先算出3本筆記本的價(jià)錢，再用3本筆記本的價(jià)錢加上一道是加法；而綜合算式只有一道，里面既有乘法，又有加（二）計(jì)算乘法和減法的綜合算式錢3.鼓勵(lì)：你能列出這個(gè)問題的綜合算式嗎？如果可以，請(qǐng)你試著列出綜合算式。如果覺得還有困難的同學(xué)，可以先列出分步算式，再嘗試綜合算式。學(xué)生嘗試后，組織交流：綜合算式中的“50”為什么要寫在“—”前面？綜合算式中學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系討論并明確：先算乘法。要求學(xué)生根據(jù)確定的運(yùn)算順序，試著用遞等式計(jì)算。5.歸納含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。引導(dǎo)比較：觀察這兩道綜合算式，它們有什么共同的地指出：它們都是乘法和加法（或減法）的混合運(yùn)算。提問：像這樣有乘法和加法（或減法）的混合運(yùn)算中，2.做“想想做做”第2題。（2）匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚錯(cuò)在哪里，以及為什么學(xué)生討論后指出：計(jì)算混合運(yùn)算題時(shí)，一要弄清運(yùn)算順序，二要注意正確書寫每一步的計(jì)算過(guò)程。（1）指名說(shuō)說(shuō)每組兩道題的相同之處和不同之處。學(xué)生交流后，指出：每組的兩題中，參與運(yùn)算的數(shù)完全一樣，但運(yùn)算符號(hào)不同，運(yùn)算的順序也不同。（2）學(xué)生各自完成計(jì)算，并進(jìn)一步追問相關(guān)各題分別時(shí)按什么順序進(jìn)行計(jì)算的。（2）組織交流時(shí)，首先讓學(xué)生結(jié)合所列算式說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程，引導(dǎo)他們根據(jù)問題或條件確定解題思路，然后要求他們重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)用遞等式計(jì)算的過(guò)程。乘法和加、減法的兩步混合