山東省郯城縣九年級(jí)歷史上冊(cè) 第4課 亞洲封建國(guó)家的建立教案 新人教版

山東省郯城縣九年級(jí)歷史上冊(cè)第4課亞洲封建國(guó)家的建立教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：郯城縣九年級(jí)歷史上冊(cè)第4課“亞洲封建國(guó)家的建立”

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：山東省郯城縣九年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷。

1.時(shí)空觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)亞洲封建國(guó)家的建立，使學(xué)生能夠理解不同地區(qū)、不同歷史時(shí)期的國(guó)家建立背景、過(guò)程及其影響，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念的能力。

2.史料實(shí)證：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料，了解亞洲封建國(guó)家建立的歷史事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)史料的搜集、整理、分析與應(yīng)用的能力。

3.歷史解釋?zhuān)菏箤W(xué)生能夠?qū)喼薹饨▏?guó)家建立的背景、過(guò)程及影響進(jìn)行解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。

4.家國(guó)情懷：通過(guò)了解亞洲封建國(guó)家建立的過(guò)程及對(duì)中國(guó)封建社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.亞洲封建國(guó)家的建立背景及其特點(diǎn)

2.亞洲封建國(guó)家建立的過(guò)程及影響

難點(diǎn)：

1.亞洲封建國(guó)家建立的歷史背景的復(fù)雜性及特點(diǎn)的多樣性

2.亞洲封建國(guó)家建立過(guò)程的細(xì)節(jié)及其影響的具體性

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，結(jié)合史料，進(jìn)行分析討論，從而加深對(duì)亞洲封建國(guó)家建立背景及其特點(diǎn)的理解。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，可以通過(guò)多媒體教學(xué)，如視頻、圖片等，生動(dòng)展示亞洲封建國(guó)家建立的過(guò)程，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的理解，從而突破難點(diǎn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、歷史教材、教案、學(xué)習(xí)資料等。

2.課程平臺(tái)：無(wú)需使用課程平臺(tái)。

3.信息化資源：無(wú)需使用信息化資源。

4.教學(xué)手段：講授法、問(wèn)答法、小組討論法、案例分析法、史料分析法等。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解亞洲封建國(guó)家的建立的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)亞洲封建國(guó)家的建立內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確亞洲封建國(guó)家的建立教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保亞洲封建國(guó)家的建立教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)亞洲封建國(guó)家的建立的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入亞洲封建國(guó)家的建立學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的歷史內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為亞洲封建國(guó)家的建立新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解亞洲封建國(guó)家的建立的背景、過(guò)程及影響，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞亞洲封建國(guó)家的建立的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)亞洲封建國(guó)家的建立的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決亞洲封建國(guó)家的建立問(wèn)題。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與亞洲封建國(guó)家的建立相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合亞洲封建國(guó)家的建立的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)亞洲封建國(guó)家的建立的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的亞洲封建國(guó)家的建立的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的亞洲封建國(guó)家的建立的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)書(shū)籍：《亞洲封建社會(huì)史》、《中國(guó)古代封建社會(huì)史》、《亞洲封建國(guó)家的形成與演變》等。

(2)論文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于亞洲封建國(guó)家建立的學(xué)術(shù)論文，如《亞洲封建社會(huì)的歷史特征》、《亞洲封建國(guó)家的形成過(guò)程探析》等。

(3)影視資料：推薦學(xué)生觀看與亞洲封建國(guó)家建立相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《大化改新》、《唐太宗李世民》等。

(4)網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史學(xué)科相關(guān)網(wǎng)站和論壇，如“歷史頻道”、“知乎”等，以便了解更多關(guān)于亞洲封建國(guó)家建立的歷史知識(shí)。

2.拓展建議：

(1)讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，閱讀相關(guān)書(shū)籍，深入了解亞洲封建國(guó)家建立的歷史背景、過(guò)程及其影響。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生查閱學(xué)術(shù)論文，分析亞洲封建國(guó)家建立的歷史特征和形成過(guò)程，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

(3)組織學(xué)生觀看影視資料，增強(qiáng)對(duì)亞洲封建國(guó)家建立過(guò)程的形象認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

(4)引導(dǎo)學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)論壇討論，分享學(xué)習(xí)心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高歷史思維能力。

(5)開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、歷史遺址等，讓學(xué)生親身感受亞洲封建國(guó)家的歷史風(fēng)貌，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

(6)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歷史題材的寫(xiě)作和創(chuàng)作，如撰寫(xiě)歷史小論文、制作歷史手抄報(bào)等，提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)。七、教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教授郯城縣九年級(jí)歷史上冊(cè)第4課“亞洲封建國(guó)家的建立”的過(guò)程中，我深感教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷反思和改進(jìn)的藝術(shù)。我嘗試了多種教學(xué)方法，如引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，結(jié)合史料進(jìn)行分析討論，觀看多媒體資源等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于亞洲封建國(guó)家建立的歷史背景、過(guò)程及其影響有了更加深入的理解。

在教學(xué)策略上，我注重了時(shí)空觀念的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠理解不同地區(qū)、不同歷史時(shí)期的國(guó)家建立背景、過(guò)程及其影響，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念的能力。同時(shí)，我也引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料，了解亞洲封建國(guó)家建立的歷史事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)史料的搜集、整理、分析與應(yīng)用的能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在講解亞洲封建國(guó)家建立的歷史背景的復(fù)雜性及特點(diǎn)的多樣性時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的歷史事件和背景理解起來(lái)有些困難。因此，我需要找到更好的方法來(lái)簡(jiǎn)化這些復(fù)雜的知識(shí)，讓學(xué)生更容易理解。

教學(xué)總結(jié)：

然而，我也意識(shí)到教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。例如，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與的積極性不高，這對(duì)于課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果有一定的影響。因此，我需要找到更好的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們的參與度。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解復(fù)雜的歷史事件和背景時(shí)，可以結(jié)合具體的例子和圖片，簡(jiǎn)化知識(shí)，讓學(xué)生更容易理解。

2.在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)和小游戲，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們的參與度。

3.對(duì)于學(xué)生參與積極性的問(wèn)題，可以給予一些獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地教授歷史，幫助學(xué)生更好地理解歷史，培養(yǎng)他們的歷史素養(yǎng)。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀擴(kuò)展書(shū)籍：《亞洲封建社會(huì)史》、《中國(guó)古代封建社會(huì)史》、《亞洲封建國(guó)家的形成與演變》等，并做讀書(shū)筆記，總結(jié)亞洲封建國(guó)家建立的歷史背景、過(guò)程及其影響。

2.觀看相關(guān)影視資料，如《大化改新》、《唐太宗李世民》等，并撰寫(xiě)觀后感，分析影視作品中展現(xiàn)的亞洲封建國(guó)家建立的相關(guān)歷史事件和人物。

3.針對(duì)亞洲封建國(guó)家建立的背景、過(guò)程及影響，設(shè)計(jì)一組歷史題目，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，并互相交換進(jìn)行練習(xí)。

4.結(jié)合教材內(nèi)容，繪制亞洲封建國(guó)家建立的時(shí)間軸，標(biāo)注出關(guān)鍵的歷史事件和人物，并附上簡(jiǎn)短的解釋。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的讀書(shū)筆記進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)亞洲封建國(guó)家建立的歷史背景、過(guò)程及其影響的掌握程度，以及學(xué)生的分析能力和批判性思維。

2.審閱學(xué)生的觀后感，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)影視作品中歷史事件和人物的分析和理解，以及學(xué)生的表達(dá)能力。

3.對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的history題目進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢查題目的難易程度、涵蓋范圍和學(xué)生的理解深度，并提供改進(jìn)建議。

4.對(duì)學(xué)生繪制的時(shí)間軸進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生對(duì)亞洲封建國(guó)家建立的時(shí)間順序和關(guān)鍵事件的掌握，以及學(xué)生的圖表表達(dá)能力。

在作業(yè)反饋中，我將積極肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出存在的問(wèn)題，并提供具體的改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)1.亞洲封建國(guó)家的建立背景

-政治背景：中央集權(quán)制度的建立

-經(jīng)濟(jì)背景：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和土地制度的變化

-社會(huì)背景：階級(jí)分化和社會(huì)矛盾的加劇

2.亞洲封建國(guó)家的建立過(guò)程

-封建制度的形成：土地分封和世襲制度的確立

-封建國(guó)家的建立：中央集權(quán)和地方封建領(lǐng)主的權(quán)力分配

-封建社會(huì)的發(fā)展：社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化和階級(jí)關(guān)系的調(diào)整

3.亞洲封建國(guó)家建立的影響

-對(duì)政治制度的影響：