《角的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

《角的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程，掌握角的各部分及名稱。2、通過找一找、畫一畫、比一比等活動直觀地認(rèn)識角，感受角有大小。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察及動手操作能力，嘗試從數(shù)學(xué)角度去觀察周圍的世界。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：初步建立角的概念，認(rèn)識角的各部分名稱。難點(diǎn)：體會角的大小是由兩條邊張開的程度決定的。教學(xué)過程：(一)自主探究，感悟新知活動一:找生活中的角生活中有大量的角，你能找出你身邊的角嗎?讓學(xué)生觀察教材第38頁情景圖，相互討論說說，哪里有角，并匯報(bào)討論結(jié)果。初步形成角的表象，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.活動二:介紹角各部分的名稱畫角，介紹尖尖的地方是角的頂點(diǎn)，先畫出一個點(diǎn)來，再由頂點(diǎn)引出的兩條直直的線是角的邊。讓學(xué)生自己在練習(xí)本上嘗試畫角，多媒體課件展示畫角過程及注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來角是由一個頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的。活動三:比較角的大小，探究與角的大小相關(guān)的因素1.觀察折扇。慢慢打開折扇，看看角有什么變化，最終發(fā)現(xiàn)角的大小與兩邊張口有關(guān)，張口大，角就大，張口小，角就小。2.比一比。角的大小與邊的長短無關(guān)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，我是這樣突破難點(diǎn)的，首先用一副三角尺，在兩個三角尺上分別選一個角進(jìn)行比較大小，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如何比較角的大小，需要頂點(diǎn)與頂點(diǎn)對齊，其中的一條邊對齊，看另外一條邊的大小，如果重合就是一樣大，如果不重合就是有大有小。然后請同學(xué)們仔細(xì)觀察，學(xué)生用的三角尺（小），指出其中一個角，和教師用的教具三角尺（大），指出同樣位置的一個角，作比較，哪個角大哪個角小?仔細(xì)看，如果把兩個角慢慢重疊，頂點(diǎn)與頂點(diǎn)對齊，一條邊對齊，我們會發(fā)現(xiàn)另外一條邊也對齊了，那么這兩把大小不同的三角尺，它們的一個角就完全重合了，這是為什么呢?最后得出結(jié)論:角的大小與邊的長短無關(guān)。利用實(shí)物教具輔助教學(xué)，直觀明了，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，學(xué)生記憶的更加深刻，理解的更加透徹。（三）鞏固練習(xí)，加深理解數(shù)一數(shù)。在使學(xué)生明確一個頂點(diǎn)兩條邊組成一個角，如果半圓形的圖形，學(xué)生指出有兩個角，老師就可以再次強(qiáng)調(diào)一下角的兩條邊的特點(diǎn)是直直，所以半圓形的圖形是沒有角的。（四）總結(jié)收獲這節(jié)課我們認(rèn)識了角，如果你是角，你會怎樣介紹自己?問題設(shè)計(jì)新穎，讓學(xué)生自己隨本課的知識進(jìn)行梳理，知道自己一節(jié)課有什么收獲，提高學(xué)生整理信息的能力。（五）評價與反思利用多媒體課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決了教師難以講清，學(xué)生難以理解