蘇科版2024-2025學年八年級數學上冊1.13三角形全等幾何模型(半角模型)(學生版+解析)

專題12.13三角形全等幾何模型（半角模型）第一部分【知識點歸納】【定義】把過等腰三角形頂角的頂點引兩條射線，使兩條射線的夾角為等腰三角形頂角的一半，這樣的模型稱為半角模型?！咎卣鳌浚?）大角內部有一個小角，小角角度是大角的一半；（2）大角的兩邊相等?！绢愋汀咳缦聢D，有三類型半角模型【解題思路】半角模型解題思路是構造旋轉型全等，應用兩次全等（兩次全等判定都是SAS型）解題，具體步驟如下：（1）將半角兩邊的三角形通過旋轉到一邊合并形成新的三角形（但要注意解題時通常不一定是說旋轉，因為不能保證旋轉后兩個三角形的邊共線）；（2）證明（1）中構造的三角形與原三角形全等（SAS）（如果（1）中是通過旋轉方式得到三角形，則沒有這一步）；（3）證明合并形成的新三角形與原半角形成的三角形全等（SAS）；（4）通過全等的性質得出線段相等、角度相等，從而解決問題.第二部分【題型展示與方法點撥】【題型1】“等邊三角形含半角”模型【例1】如圖，在中，，，D、E是斜邊上兩點，且，若，，，則與的面積之和為（

）A．36 B．21 C．30 D．22【變式】（22-23九年級下·山東濱州·期中）（1）如圖1，在四邊形中，，，且，求證：．（2）如圖2，若在四邊形中，，，分別是上的點，且，上述結論是否仍然成立？請說明理由．【題型2】“等腰三角形含半角”模型【例2】如圖，若在四邊形中，，，E，F分別是，上的點，連接，，，若，求證：．【變式】（22-23八年級上·河南新鄉(xiāng)·階段練習）把兩個全等的直角三角板的斜邊重合，組成一個四邊形以為頂點作，交邊、于、．(1)若，，當繞點旋轉時，、、三條線段之間有何種數量關系？證明你的結論；(2)當時，、、三條線段之間有何數量關系？證明你的結論；(3)如圖③，在（2）的條件下，若將、改在、的延長線上，完成圖3，其余條件不變，則、、之間有何數量關系（直接寫出結論，不必證明）【題型3】“正方形含半角”模型【例3】如圖，AB＝AD＝BC＝DC，∠C＝∠D＝∠ABE＝∠BAD＝90°，點E、F分別在邊BC、CD上，∠EAF＝45°，過點A作∠GAB＝∠FAD，且點G在CB的延長線上．（1）△GAB與△FAD全等嗎？為什么？（2）若DF＝2，BE＝3，求EF的長．【變式】如圖①，四邊形是正方形，，分別在邊、上，且，我們稱之為“半角模型”，在解決“半角模型”問題時，旋轉是一種常用的方法，如圖①，將繞點順時針旋轉，點與點重合，連接、、．

(1)試判斷，，之間的數量關系；(2)如圖②，點、分別在正方形的邊、的延長線上，，連接，請寫出、、之間的數量關系，并寫出證明過程．第三部分【拓展延伸】【例1】（23-24八年級上·江蘇南京·階段練習）【問題背景】如圖1，在四邊形中，，分別是上的點，且，試探究圖中線段之間的數量關系．【初步探索】小亮同學認為：如圖1，延長到點，使，連接，先證明，再證明，可得出結論______；【探索延伸】如圖2，在四邊形中，分別是上的點，，上述結論是否仍然成立？說明理由．【結論運用】如圖3，在某次軍事演習中，艦艇甲在指揮中心（處）北偏西的處，艦艇乙在指揮中心南偏東的處，并且兩艦艇到指揮中心的距離相等，接到行動指令后，艦艇甲向正東方向以60海里/小時的速度前進，艦艇乙沿北偏東的方向以80海里/小時的速度前進1.5小時后，指揮中心觀測到甲、乙兩艦艇分別到達處，且兩艦艇之間的夾角為，試求此時兩艦艇之間的距離．【靈活變通】如圖4，已知在四邊形中，，若點在的延長線上，點在的延長線上，仍然滿足【初步探索】中的結論，請直接寫出與的數量關系．

【例2】（）如圖，在四邊形中，，，分別是邊上的點，且，線段之間的關系是；（不需要證明）（）如圖，在四邊形中，，，分別是邊上的點，且，（）中的結論是否仍然成立？若成立，請證明．若不成立，請寫出它們之間的數量關系，并證明．（）如圖，在四邊形中，，，分別是邊延長線上的點，且，（）中的結論是否仍然成立？若成立，請證明．若不成立，請寫出它們之間的數量關系，并證明．

專題12.13三角形全等幾何模型（半角模型）第一部分【知識點歸納】【定義】把過等腰三角形頂角的頂點引兩條射線，使兩條射線的夾角為等腰三角形頂角的一半，這樣的模型稱為半角模型?！咎卣鳌浚?）大角內部有一個小角，小角角度是大角的一半；（2）大角的兩邊相等?！绢愋汀咳缦聢D，有三類型半角模型【解題思路】半角模型解題思路是構造旋轉型全等，應用兩次全等（兩次全等判定都是SAS型）解題，具體步驟如下：（1）將半角兩邊的三角形通過旋轉到一邊合并形成新的三角形（但要注意解題時通常不一定是說旋轉，因為不能保證旋轉后兩個三角形的邊共線）；（2）證明（1）中構造的三角形與原三角形全等（SAS）（如果（1）中是通過旋轉方式得到三角形，則沒有這一步）；（3）證明合并形成的新三角形與原半角形成的三角形全等（SAS）；（4）通過全等的性質得出線段相等、角度相等，從而解決問題.第二部分【題型展示與方法點撥】【題型1】“等邊三角形含半角”模型【例1】如圖，在中，，，D、E是斜邊上兩點，且，若，，，則與的面積之和為（

）A．36 B．21 C．30 D．22【答案】B【分析】將關于對稱得到，從而可得的面積為15，再根據對稱的性質可得，然后根據三角形全等的判定定理證出，從而可得，最后根據與的面積之和等于與的面積之和即可得．解：如圖，將關于AE對稱得到，則，，，，，在和中，，，，，即是直角三角形，，，即與的面積之和為21，故選：B．【點撥】本題考查了軸對稱的性質、三角形全等的判定定理與性質等知識點，通過作輔助線，構造全等三角形和直角三角形是解題關鍵．【變式】（22-23九年級下·山東濱州·期中）（1）如圖1，在四邊形中，，，且，求證：．（2）如圖2，若在四邊形中，，，分別是上的點，且，上述結論是否仍然成立？請說明理由．【答案】（1）見解析；（2）結論仍然成立；理由見解析【分析】本題主要考查的是三角形的綜合題，主要涉及三角形全等的判定與性質，作輔助線構造全等三角形是解此題的關鍵．（1）延長到，使，連接，根據證明可得，再證明，可得，即可得出結論；（2）延長到，使，連接，根據證明可得，再證明，可得，即可得出結論．證明：如圖，延長到，使，連接，則，又，∴，在和中，，，，，，，，，在和中，，，，，；（2）結論仍然成立，理由如下：如圖，延長到，使，連接，∵，∴，在和中，，，，，，，，在和中，，，，，．【題型2】“等腰三角形含半角”模型【例2】如圖，若在四邊形中，，，E，F分別是，上的點，連接，，，若，求證：．【分析】本題考查了全等三角形的判定與性質；延長到G使，連接，先證明得到，再證明得到，可得，然后再證明即可．證明：如圖，延長到G使，連接，∵，∴，在和中，，∴，∴，∵，∴，在和中，，∴，∴，∴，∵，∴，∴．【變式】（22-23八年級上·河南新鄉(xiāng)·階段練習）把兩個全等的直角三角板的斜邊重合，組成一個四邊形以為頂點作，交邊、于、．(1)若，，當繞點旋轉時，、、三條線段之間有何種數量關系？證明你的結論；(2)當時，、、三條線段之間有何數量關系？證明你的結論；(3)如圖③，在（2）的條件下，若將、改在、的延長線上，完成圖3，其余條件不變，則、、之間有何數量關系（直接寫出結論，不必證明）【答案】(1)，理由見解析(2)，理由見解析(3)【分析】本題考查了全等三角形的性質和判定的應用，主要考查學生運用性質進行推理的能力，運用了類比推理的方法．（1）延長到，使，證，推出，，證，推出即可；（2）延長到，使，證，推出，，證，推出即可；（3）在截取，連接，證，推出，，證，推出即可．（1）解：，證明：延長到，使，，，在和中，，，，，，，，，，，；（2）解：，證明：延長到，使，連接，由（1）知：，，，，，，，，，，，；（3）解：，證明：在截取，連接，，，，，，，，，，，，，，，，．【題型3】“正方形含半角”模型【例3】如圖，AB＝AD＝BC＝DC，∠C＝∠D＝∠ABE＝∠BAD＝90°，點E、F分別在邊BC、CD上，∠EAF＝45°，過點A作∠GAB＝∠FAD，且點G在CB的延長線上．（1）△GAB與△FAD全等嗎？為什么？（2）若DF＝2，BE＝3，求EF的長．【答案】（1）全等，理由詳見解析；（2）5【分析】（1）由題意易得∠ABG＝90°＝∠D，然后問題可求證；（2）由（1）及題意易得△GAE≌△FAE，GB＝DF，進而問題可求解．解：（1）全等．理由如下∵∠D＝∠ABE＝90°，∴∠ABG＝90°＝∠D，在△ABG和△ADF中，，∴△GAB≌△FAD（ASA）；（2）∵∠BAD＝90°，∠EAF＝45°，∴∠DAF+∠BAE＝45°，∵△GAB≌△FAD，∴∠GAB＝∠FAD，AG＝AF，∴∠GAB+∠BAE＝45°，∴∠GAE＝45°，∴∠GAE＝∠EAF，在△GAE和△FAE中，，∴△GAE≌△FAE（SAS）∴EF＝GE∵△GAB≌△FAD，∴GB＝DF，∴EF＝GE＝GB+BE＝FD+BE＝2+3＝5．【點撥】本題主要考查全等三角形的性質與判定，熟練掌握全等三角形的性質與判定是解題的關鍵．【變式】如圖①，四邊形是正方形，，分別在邊、上，且，我們稱之為“半角模型”，在解決“半角模型”問題時，旋轉是一種常用的方法，如圖①，將繞點順時針旋轉，點與點重合，連接、、．

(1)試判斷，，之間的數量關系；(2)如圖②，點、分別在正方形的邊、的延長線上，，連接，請寫出、、之間的數量關系，并寫出證明過程．(3)如圖③，在四邊形中，，，，點，分別在邊，上，，請直接寫出，，之間數量關系．【答案】(1)(2)，證明見解析(3)【分析】（1）首先利用證明，得，從而得出答案；（2）在上取,連接，首先由，得，，再利用證明，得，即可證明結論；（3）將繞點逆時針旋轉得，由旋轉的性質得點、、共線，由（1）同理可得，得，從而解決問題．（1）解：，證明如下：如圖：四邊形是正方形，，，由旋轉的性質可得：，，，，，點、、共線，，，，，在和中，，，，；（2）解：，證明如下：如圖，在上取，連接，四邊形是正方形，，，，，在和中，，，，，，，，，在和中，，，，，；（3）解：如圖，將繞點逆時針旋轉得，

，，，，，點、、共線，，，，，在和中，，，，．【點撥】本題是四邊形綜合題，主要考查了正方形的性質，旋轉的性質，全等三角形的判定與性質，利用旋轉構造全等三角形是解題的關鍵．第三部分【拓展延伸】【例1】（23-24八年級上·江蘇南京·階段練習）【問題背景】如圖1，在四邊形中，，分別是上的點，且，試探究圖中線段之間的數量關系．【初步探索】小亮同學認為：如圖1，延長到點，使，連接，先證明，再證明，可得出結論______；【探索延伸】如圖2，在四邊形中，分別是上的點，，上述結論是否仍然成立？說明理由．【結論運用】如圖3，在某次軍事演習中，艦艇甲在指揮中心（處）北偏西的處，艦艇乙在指揮中心南偏東的處，并且兩艦艇到指揮中心的距離相等，接到行動指令后，艦艇甲向正東方向以60海里/小時的速度前進，艦艇乙沿北偏東的方向以80海里/小時的速度前進1.5小時后，指揮中心觀測到甲、乙兩艦艇分別到達處，且兩艦艇之間的夾角為，試求此時兩艦艇之間的距離．【靈活變通】如圖4，已知在四邊形中，，若點在的延長線上，點在的延長線上，仍然滿足【初步探索】中的結論，請直接寫出與的數量關系．

【答案】【初步探索】；【探索延伸】仍成立，理由見析；【結論運用】210海里；【靈活變通】，理由見解答過程．【分析】本題屬于三角形綜合題，主要考查了全等三角形的判定以及全等三角形的性質的綜合應用，解決問題的關鍵是作輔助線構造全等三角形，根據全等三角形的對應角相等進行推導變形．解題時注意：同角的補角相等．〖初步探索〗延長到，使，連接，先證明，再證明，則可得到結論；〖探索延伸〗延長到，使，連接，證明，再證明，則結論可求；〖結論運用〗連接，延長、交于點，利用已知條件得到：四邊形中：，且，符合“探索延伸”具備的條件，則．〖靈活變通〗在延長線上取一點，使得，連接，先判定，再判定，得出，最后根據，推導得到，即可得出結論．解：〖初步探索〗如圖1，延長到點，使，連接，

在和中，，，，，∵，∴，即，∵，∴，在和中，，，，，；〖探索延伸〗仍成立，理由如下：如圖2，延長到點，使，連接，

，，，在和中，，，，，，，．，，．在和中，，，，，；〖結論運用〗連接，延長、交于點，如圖3，

，，，，，在四邊形中：，且，四邊形符合探索延伸中的條件，結論成立，即（海里），答：此時兩艦艇之間的距離是210海里．〖靈活變通〗結論：．理由：如圖4，在延長線上取一點，使得，連接，

，，，即在和中，，，，，∵點在的延長線上，點在的延長線上，仍然滿足【初步探索】中的結論，即，∴在和中，，，，，，，即，．【例2】（）如圖，在四邊形中，，，分別是邊上的點，且，線段之間的關系是；（不需要證明）（）如圖，在四邊形中，，，分別是邊上的點，且，（）中的結論是否仍然成立？若成立，請證明．若不成立，請寫出它們之間的數量關系，并證明．（）如圖，在四邊形中，，，分別是邊延長線上的點，且，（）中的結論是否仍然成立？若成立，請證明．若不成立，請寫出它們之間的數量關系，并證明．

【答案】（）；（）（）中的結論仍然成立，理由見解析；（）（）中的結論不成立，．【分析】()延長至，使，連接，證明，根據全等三角形的性質得到，，再證明，根據全等三角形的性質得出，