“雙減”背景下小學(xué)英語單元整體作業(yè)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化（論文）_第1頁
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文檔簡介

學(xué)習(xí)興趣，長期下去學(xué)生就很容易產(chǎn)生厭煩心理，作業(yè)效率也低下?！癐thas…”描述動(dòng)物的外貌特征，因此在布置作業(yè)時(shí)，可以將兩部分部分主要學(xué)習(xí)四季的單詞spring,summer,autumn,winter和句型“Whydoyoulikespringbest?”“Becausetherearebeautiful小組合作運(yùn)用所學(xué)句型編一個(gè)新對(duì)話，如“—Whichseasondoyoulikebest?—Ilike…best.—Whydoyoulike…best?—Because…”themouthred.”“Colourtheearsyellow.”“Colourthe又如，人教版小學(xué)英語五年級(jí)下冊Unit3MyschoolisChina'sNat如“WhenisChina'sNationalDay?It'sonOctoberlst.”will構(gòu)成的一般將來時(shí)，“Whatwillyoudoyou'reyourmumonMother'sDay?I’llcook/makeacard/singtoher/.標(biāo)出個(gè)位是1,2,3的序數(shù)詞縮寫；birthday/I’llplaychesswithhim.”“birthday/I’llcookforher.”還可以在旁邊配上一些圖，畫一畫送式，豐富課后作業(yè)形式，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、活躍學(xué)生思維、提升學(xué)[1]王曉玲.基于單元整體教學(xué)的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化研究[J].中[2]張冰婷.立足單元整體

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