六年級(jí)下期信息技術(shù)教案

.紅旗路小學(xué)信息技術(shù)集體備課教案___________________________________

課題第1課構(gòu)建迷宮游戲主角：Scratch角色設(shè)計(jì)主備人

1.體驗(yàn)并逐步掌握Scratch編程的過(guò)程，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)角色和場(chǎng)景。

教學(xué)目標(biāo)2.認(rèn)識(shí)Scratch界面，了解Scratch坐標(biāo)系。

Scratch界面的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。掌握設(shè)計(jì)角色和場(chǎng)景的方法。

重、難點(diǎn)

分析Scratch編程的過(guò)程。

教學(xué)方法講解法、演示法、實(shí)踐法

教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)教室、Scratch程序、教學(xué)實(shí)例、微課視頻

集體研討教案?jìng)€(gè)性重建

教一、激趣導(dǎo)入：

學(xué)1.讓學(xué)生體驗(yàn)迷宮游戲。

實(shí)2.師：同學(xué)們想不想自己制作一個(gè)這樣的游戲。

施3.讓我們先來(lái)分析一下，制作一款游戲，我們要先做那

過(guò)些準(zhǔn)備。

a4.點(diǎn)出課題

二、新課教授：

1.PPT出示，請(qǐng)同學(xué)閱讀P2,小組討論。

2.思考一下：游戲的主角是誰(shuí)？他在什么樣的環(huán)境里，

他要完成什么任務(wù)。

3.認(rèn)識(shí)我們的工具軟件(Sratch)軟件介紹

1

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名稱功隹應(yīng)用場(chǎng)合

乂-東“情。4!》?他?哥9瓜?車(chē)局.以序用試運(yùn)行

由邑K定K立矣任務(wù)臺(tái)上出現(xiàn)妁年也*0個(gè)偌。的或計(jì)

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腳本區(qū)或計(jì)博拳.實(shí)《v*?，力鎏?4"年代“

4.觀看微課教學(xué)。

5.教師分別講解角色的設(shè)計(jì)，和繪制過(guò)程。

6.學(xué)生根據(jù)微課和教材P4-5o進(jìn)行自學(xué)，自我體驗(yàn)。（時(shí)

間：5分鐘）

7.教師控制學(xué)生機(jī)，舉例觀察學(xué)生作品。分析角色的設(shè)

計(jì)和大小、位置是否合適。

8.學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，修改自己的作品。

9.資料學(xué)習(xí)：坐標(biāo)

三、匯報(bào)總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么？

第1課構(gòu)建迷宮游戲主角：Scratch角色設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

角色設(shè)計(jì)繪制角色坐標(biāo)

課后：練習(xí)與思考。學(xué)生回答

作業(yè)布置

課后反思

2

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課題第2課設(shè)計(jì)角色操控方式：事件模塊與運(yùn)動(dòng)模塊主備人

1.嘗試編寫(xiě)程序控制角色，通過(guò)程序控制角色在迷宮中行走，判斷迷宮的

設(shè)計(jì)是否合理。

教學(xué)目標(biāo)2.通過(guò)小組合作交流，發(fā)現(xiàn)多種角色操控方式，研究如何使角色的運(yùn)動(dòng)更

加生動(dòng)、合理。

3.通過(guò)設(shè)計(jì)角色操控方式，提高學(xué)生的思維能力、小組合作能力。

1.重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)使用上下左右的按鍵方式操控角色進(jìn)行移動(dòng)。

重、難點(diǎn)

2.難點(diǎn)是使學(xué)生理解程序中參數(shù)對(duì)操控角色的影響。

教學(xué)方法小組合作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法

教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)教室、Scratch程序、教學(xué)實(shí)例、微課視頻

集體研討教案?jìng)€(gè)性重建

教、導(dǎo)入

學(xué)1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新的編程軟件，還記得它叫什

實(shí)么嗎？

施2.出示界面，說(shuō)一說(shuō)它分為哪幾個(gè)部分？

過(guò)3.打開(kāi)上節(jié)課制作的迷宮，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)作品里有幾個(gè)角

程色？

4.今天，我們要讓小貓?jiān)谶@個(gè)迷宮里動(dòng)起來(lái)。

5.揭示課題。

-*、新課

1.設(shè)計(jì)鍵盤(pán)操控方式

1）思考：

小貓可以在迷宮里怎樣行動(dòng)？

你們平時(shí)玩游戲時(shí)是用什么方式控制角色的？

2）學(xué)生可能回答使用鍵盤(pán)或鼠標(biāo)讓角色移動(dòng)。

3）統(tǒng)一初步方案，使用上下左右按鍵讓角色進(jìn)行相

應(yīng)的動(dòng)作。

2.編寫(xiě)程序?qū)崿F(xiàn)控制效果

1）怎樣用程序來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)控制效果呢？

3

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2）播放微課。

3）說(shuō)一說(shuō)，從微課中你學(xué)到了什么？

4）根據(jù)微課演示及提示，嘗試進(jìn)行程序設(shè)計(jì)。

遇到的問(wèn)題先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

5）在小組內(nèi)演示自己的程序，交流自己遇到的問(wèn)題。

6）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生演示自己的程序。

7）對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.練習(xí)與思考

1）角色的操控程序在設(shè)計(jì)時(shí)要注意才能問(wèn)題？

2）如果想要角色走得快一些，有什么辦法？

3）怎樣讓角色在開(kāi)始時(shí)在同一位置？

4）重新調(diào)整程序，準(zhǔn)備進(jìn)行走迷宮比賽。

5）走迷宮比賽，看誰(shuí)的角色最先走出迷宮。

三、總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？你還有什么新的想法？

第2課設(shè)計(jì)角色操控方式——事件模塊與運(yùn)動(dòng)模塊

板書(shū)設(shè)計(jì)

鍵盤(pán)控制坐標(biāo)（參數(shù)）

課后：練習(xí)與思考。學(xué)生回答

作業(yè)布置

課后反思

4

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課題第3課設(shè)計(jì)迷宮圍墻規(guī)則：判定與偵測(cè)模塊主備人

1、認(rèn)識(shí)Scratch坐標(biāo)知識(shí)，掌握條件控制模塊和偵測(cè)模塊中的“碰到”、“碰

到顏色”等語(yǔ)句的使用。

教學(xué)目標(biāo)

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)多種偵測(cè)模塊操控方式，研究如何程序語(yǔ)言更

簡(jiǎn)潔更合理。

3、恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)句，初步程序?qū)崿F(xiàn)迷宮游戲設(shè)計(jì)。

1、掌握條件控制和偵測(cè)語(yǔ)句的運(yùn)用。

重、難點(diǎn)

2、恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)句，程序?qū)崿F(xiàn)迷宮游戲。

教學(xué)方法小組合作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法

教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)教室、Scratch程序、教學(xué)實(shí)例、微課視頻

集體研討教案?jìng)€(gè)性重建

教一、導(dǎo)入

學(xué)1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)用Scratch編寫(xiě)程序?qū)崿F(xiàn)利用鍵盤(pán)控

實(shí)制角色動(dòng)作，特別是學(xué)習(xí)了坐標(biāo)知識(shí)及相關(guān)指令。

施2.我們?nèi)绾巫尳巧珓?dòng)起來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3,用鍵盤(pán)操控方式我們可以使用哪個(gè)程序模塊？

4.游戲規(guī)則總結(jié)：

程a）鍵盤(pán)（上下左右）控制角色移動(dòng)；

b）角色碰到墻壁（黑色），返回起始坐標(biāo)（原

點(diǎn)）；角色碰到終點(diǎn)（紅色），游戲勝利。

二、新課

1、任務(wù)一：角色移動(dòng)到起始坐標(biāo)

i.思考：為什么要設(shè)置起始坐標(biāo)？

ii.Scratch坐標(biāo)知識(shí)：

a）講解Scrach軟件舞臺(tái)中坐標(biāo)的知識(shí)。

b）講解原點(diǎn)、頂點(diǎn)的坐標(biāo)。

c）提問(wèn)任意一點(diǎn)的坐標(biāo)，引發(fā)思考。

4）完成讓游戲開(kāi)始讓角色回到起始坐標(biāo)操

作。

5

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2、任務(wù)二：角色碰到墻壁（黑色），返回起始坐標(biāo)（原點(diǎn)）

iii.怎樣用程序來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)控制效果呢？

iv.播放微課。

V.說(shuō)一說(shuō)，從微課中你學(xué)到了什么？判定條件我們

用哪些指令？

vi.根據(jù)微課演示及提示，嘗試進(jìn)行程序設(shè)計(jì)。

遇到的問(wèn)題先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

vii.在小組內(nèi)演示自己的程序，交流自己遇到的問(wèn)題。

viii.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生演示自己的程序。

ix.對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、任務(wù)三：角色移動(dòng)終點(diǎn)（紅色），游戲勝利（結(jié)束）

X.利用判定指令和偵測(cè)指令完成任務(wù)三。

xi.游戲結(jié)束可以用到哪一個(gè)指令？

xii.在小組內(nèi)演示自己的程序，交流自己遇到的問(wèn)題。

xiii.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生演示自己的程序。

三、總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

能不能換一種控制角色行動(dòng)的方式？

第3課設(shè)計(jì)迷宮圍墻規(guī)則一一判定與偵測(cè)模塊

板書(shū)設(shè)計(jì)控制

偵測(cè)觸碰偵測(cè)

課后：練習(xí)與思考。學(xué)生回答

作業(yè)布置

課后反思

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課題第4課收集迷宮游戲中的數(shù)據(jù)：初識(shí)變量主備人

1、體驗(yàn)并逐步掌握Scratch編程的過(guò)程，根據(jù)迷宮游戲的內(nèi)容，設(shè)計(jì)完

善的數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)并合理應(yīng)用這些數(shù)據(jù)；

教學(xué)目標(biāo)

2、了解程序中變量的含義，學(xué)會(huì)創(chuàng)建變量和給變量賦值；

3、培養(yǎng)學(xué)生信息收集和處理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：變量的設(shè)置和使用。

重、難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：理解Scratch中變量的含義。

教學(xué)方法小組合作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法

教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)教室、Scratch程序、課件

集體研討教案?jìng)€(gè)性重建

教（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，情境導(dǎo)入

學(xué)

我們前面幾節(jié)課在Scratch成功制作出了一個(gè)迷宮游戲，

實(shí)這個(gè)游戲好玩嗎？按照你之前玩電腦游戲的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)迷

宮游戲還有哪些問(wèn)題或不足？（沒(méi)有計(jì)時(shí)選項(xiàng)）

施既然是一款益智游戲，就應(yīng)當(dāng)有得分的顯示，誰(shuí)通關(guān)時(shí)用

過(guò)的時(shí)間最少，那么誰(shuí)就能獲得最高分。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)

怎樣給游戲加入計(jì)時(shí)功能。

程

（二）課件演示，講授新知

今天，我們要用到一個(gè)新的知識(shí)，“變量”。變量是指沒(méi)

有固定的值，可以改變的數(shù)，它可以保存供后續(xù)腳本使用的信

息。

我們現(xiàn)在數(shù)據(jù)模塊中新建一個(gè)變量，在Scratch中變量的

名字沒(méi)有什么要求，但為了便于識(shí)別，還是建議名字有具體的

意義。

這個(gè)迷宮游戲應(yīng)該怎么來(lái)計(jì)時(shí)，大家能不能給我一些建

議？（游戲開(kāi)始，計(jì)時(shí)清零；在角色走到終點(diǎn)前，沒(méi)過(guò)1秒，

時(shí)間值增加1）

請(qǐng)你們找出能實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)功能的模塊，并結(jié)合循環(huán)結(jié)構(gòu)，

實(shí)現(xiàn)計(jì)時(shí)功能，完善我們的迷宮游戲吧。

（三）任務(wù)一，創(chuàng)建變量

1.學(xué)生以小組為單位，探索實(shí)現(xiàn)計(jì)時(shí)功能的方法，教師巡視

指導(dǎo)；

2.請(qǐng)一位率先完成的小組代表，介紹一下他的思路和做法

（點(diǎn)擊綠旗，變量設(shè)為0；循環(huán)每等待1秒，變量增加1)

7

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3.沒(méi)有完成的同學(xué)，繼續(xù)完成自己的迷宮游戲，并看看效果。

4.小結(jié)：在游戲中我們插入一個(gè)變量，它代表著一個(gè)不斷變

化的數(shù)，并能根據(jù)我們的需要計(jì)算和存儲(chǔ)。

（四）任務(wù)二，鞏固練習(xí)

1.想一想，如果在迷宮游戲中添加一個(gè)倒計(jì)時(shí)系統(tǒng)，時(shí)間長(zhǎng)

度應(yīng)設(shè)計(jì)為多少合適呢？（由不同的人分別運(yùn)行游戲，取

每個(gè)人成績(jī)的平均值）

2.學(xué)生以小組為單位，探索實(shí)現(xiàn)加入倒計(jì)時(shí)功能；

3.請(qǐng)一位率先完成的小組代表，介紹一下他的思路和做法；

4.沒(méi)有完成的同學(xué)，繼續(xù)完成自己的迷宮游戲。

（五）拓展

想一想，如果我們要為迷宮游戲設(shè)計(jì)一個(gè)合理的計(jì)分系

統(tǒng)，應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)呢？

（六）小結(jié)

今天我們完善了迷宮游戲的設(shè)計(jì)，誰(shuí)能說(shuō)一下你對(duì)變量的

了解呢？利用變量你們還能實(shí)現(xiàn)哪些效果呢？

第4課收集迷宮游戲中的數(shù)據(jù)：初識(shí)變量

板書(shū)設(shè)計(jì)

循環(huán)結(jié)構(gòu)變量的賦值

課后：練習(xí)與思考。學(xué)生回答

作業(yè)布置

課后反思

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第5課制定迷宮游戲的計(jì)分規(guī)則：變量的運(yùn)算與條

課題主備人

件判斷

1.了解程序中變量的含義，學(xué)會(huì)創(chuàng)建變量和給變量賦值。

教學(xué)目標(biāo)2.通過(guò)變量獲取游戲數(shù)據(jù)，通過(guò)整理和計(jì)算這些數(shù)據(jù)，完成游戲計(jì)分

規(guī)則的設(shè)計(jì)。

通過(guò)變量獲取游戲數(shù)據(jù)，通過(guò)整理和計(jì)算這些數(shù)據(jù)，完成游戲計(jì)分規(guī)則

重、難點(diǎn)

的設(shè)計(jì)。

教學(xué)方法講解法、演示法、實(shí)踐法

教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)教室、Scratch程序、教學(xué)實(shí)例、微課視頻

集體研討教案?jìng)€(gè)性重建

教一、教學(xué)導(dǎo)入。

學(xué)我們己經(jīng)通過(guò)變量獲取了迷宮游戲產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，通過(guò)整

實(shí)理和計(jì)算這些數(shù)據(jù)，最終完成迷宮游戲計(jì)分規(guī)則的設(shè)計(jì)。

述二、新授。

過(guò)(-)設(shè)計(jì)計(jì)分規(guī)則

程思考：在獲取迷宮游戲的相應(yīng)數(shù)據(jù)后，應(yīng)如何制定計(jì)分

規(guī)則？

1、確定影響競(jìng)技成績(jī)的因素

如：路徑的選擇和通過(guò)的時(shí)間

2、設(shè)計(jì)因素權(quán)重的分配

3、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)及其標(biāo)準(zhǔn)

4、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰規(guī)則

計(jì)分規(guī)則設(shè)計(jì)舉例：

項(xiàng)目游戲操控時(shí)長(zhǎng)路徑選擇步數(shù)

分新AC分SO分

基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)anan分

基礎(chǔ)分新標(biāo)準(zhǔn)用時(shí)20秒

獎(jiǎng)勵(lì)條件以基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，每以基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，

少用1秒加1分，上限每少用1步加1分，

50分上限50分

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紅旗路小學(xué)信息技術(shù)集體備課教案

懲罰條件以基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，每以基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，

多用1秒加1分，上限每多用1步加1分，

50分上限50分

（二）設(shè)計(jì)計(jì)分系統(tǒng)

1、創(chuàng)建變量，分析數(shù)量關(guān)系

初

變量功能始計(jì)算條件計(jì)算方法

值

總分存儲(chǔ)總分0程序結(jié)束總分=時(shí)間得分+步數(shù)

時(shí)得分

操控時(shí)長(zhǎng)存儲(chǔ)初始3無(wú)尢

的基礎(chǔ)分的基礎(chǔ)分0

數(shù)數(shù)

操控時(shí)長(zhǎng)存儲(chǔ)最終0時(shí)間小于時(shí)間得分=30+（30-時(shí)

得分的時(shí)間得30秒時(shí)間），當(dāng)時(shí)間得分大于

分等于50分時(shí)，時(shí)間得

分為50分

時(shí)間大于時(shí)間得分=30-（30-時(shí)

等于30秒間）,當(dāng)時(shí)間得分大于

時(shí)等于0分時(shí)，時(shí)間得分

為0分

2、分析計(jì)分規(guī)則的實(shí)現(xiàn)過(guò)程

（三）利用程序獲取迷宮游戲得分

1、搭建程序結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)

2、利用條件運(yùn)算創(chuàng)建分支條件

不成立

比較運(yùn)算邏輯運(yùn)算

3、利用變量參與數(shù)學(xué)運(yùn)算

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將時(shí)闔得分設(shè)定為I

通過(guò)算術(shù)運(yùn)算對(duì)時(shí)間得分變量賦值的過(guò)程

如果時(shí)間=E3敗］

將時(shí)間蹲分說(shuō)定為ESI

否則

時(shí)間得分的獲取過(guò)程

4、運(yùn)行“時(shí)間得分”代碼所獲得的計(jì)算結(jié)果是否存在問(wèn)

題？嘗試修改和完善程序，求出最終的時(shí)間得分。

三、練習(xí)與思考

1、計(jì)分系統(tǒng)是否需要繼續(xù)優(yōu)化？如何優(yōu)化？

2、編寫(xiě)程序，記錄玩家每次游戲的最高分，隨時(shí)更新最

高分?jǐn)?shù)據(jù)，以此提高玩家的積極性。

四、課堂小結(jié)。

今天你學(xué)會(huì)了什么？你還有什么新的想法?

第5課制定迷宮游戲的計(jì)分規(guī)則一一變量的運(yùn)算與條件判斷

板書(shū)設(shè)計(jì)

計(jì)分規(guī)則坐標(biāo)（參數(shù)）

課后：練習(xí)與思考。學(xué)生回答

作業(yè)布置

課后反思

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第6課模擬交通信號(hào)燈一一角色的自動(dòng)控制與廣播

課題主備人

消息

1、綜合運(yùn)用程序的三種結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)程序功能。

教學(xué)目標(biāo)

2、能夠使用廣播指令傳遞消息，實(shí)現(xiàn)多角色任務(wù)。

重、難點(diǎn)使用廣播指令傳遞消息，實(shí)現(xiàn)多角色任務(wù)。

教學(xué)方法講解法、演示法、實(shí)踐法

教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)教室、Scratch程序、教學(xué)實(shí)例、微課視頻

集體研討教案?jìng)€(gè)性重建

教、教學(xué)導(dǎo)入

學(xué)交通指揮系統(tǒng)給我們的直觀認(rèn)識(shí)就是交通信號(hào)燈，它是

實(shí)我們生活中常見(jiàn)的自動(dòng)控制系統(tǒng)之一。交通信號(hào)燈是如何工

施作的？本課我們用Scratch程序設(shè)計(jì)一個(gè)模擬交通信號(hào)燈指

過(guò)揮車(chē)輛通行的程序，進(jìn)一步了解交通指揮系統(tǒng)的動(dòng)作方式。

程、新授

（―）設(shè)計(jì)角色

1、模擬一個(gè)交通信號(hào)指揮交通的最小場(chǎng)景，需要幾個(gè)角

色呢？（信號(hào)燈和車(chē)輛）

2、利用多種造型表示交通信號(hào)燈的狀態(tài)

繪制新角色，繪制交通信號(hào)燈的綠燈、黃燈、紅燈、初始

狀態(tài)四個(gè)造型

3、創(chuàng)建車(chē)輛角色

（二）編程實(shí)現(xiàn)交通信號(hào)燈的自動(dòng)變換過(guò)程

1、交通信號(hào)燈的變換過(guò)程分析

■“保證信號(hào)燈持續(xù)交替閃爍

綠燈亮一段時(shí)間

黃燈閃爍很短時(shí)間

實(shí)現(xiàn)信號(hào)燈的狀態(tài)切

紅燈亮一段時(shí)間

隨控制信號(hào)燈持續(xù)時(shí)間

2、編程實(shí)現(xiàn)交通信號(hào)燈的變換過(guò)程

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（為了觀看模擬效果，綠燈和紅燈持續(xù)時(shí)間設(shè)5秒）

（三）編程實(shí)現(xiàn)交通信號(hào)燈控制車(chē)車(chē)輛

1、消息傳遞過(guò)程分析

2、利用廣播指令實(shí)現(xiàn)角色間消息的傳遞

（四）高度優(yōu)化程序

三、練習(xí)與思考

1、為交通信號(hào)燈添加手動(dòng)功能，當(dāng)按下某個(gè)按鈕時(shí)，交

通指揮系統(tǒng)將會(huì)跳過(guò)延時(shí)等待，從綠燈轉(zhuǎn)變?yōu)榧t燈。

2、你還能為交通信號(hào)燈控制程序添加哪些應(yīng)用？寫(xiě)出設(shè)

計(jì)方案，并嘗試實(shí)現(xiàn)。

第6課模擬交通信號(hào)燈一一角色的自動(dòng)控制與廣播消息

板書(shū)設(shè)計(jì)

角色造型廣播

課后：練習(xí)與思考。學(xué)生回答

作業(yè)布置

課后反思

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第7課設(shè)計(jì)趣味加法練習(xí)器一一人機(jī)交互與隨機(jī)數(shù)

課題主備人

的使用

1、認(rèn)識(shí)隨機(jī)數(shù)，了解它在程序中的應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)

2、在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決方法，不斷提高編程的能力。

重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)隨機(jī)數(shù)，了解它在程序中的應(yīng)用。

教學(xué)方法講解法、演示法、實(shí)踐法

教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)教室、Scratch程序、教學(xué)實(shí)例、微課視頻

集體研討教案?jìng)€(gè)性重建

_

教一、教學(xué)導(dǎo)入

學(xué)相信我們都經(jīng)歷過(guò)老師出題練習(xí)計(jì)算能力的事情吧。為

實(shí)了計(jì)算得又快又好，我們需要經(jīng)常反復(fù)性地練習(xí)。有了自己

施開(kāi)發(fā)小程序的體驗(yàn)，我們能不能給小朋友們開(kāi)發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)單的

過(guò)加法練習(xí)小程序呢？也讓老師解放下。本課我們就嘗試用

程Scratch程序設(shè)計(jì)一款趣味加法練習(xí)器。

二、新授

（一）創(chuàng)設(shè)情境，搭建舞臺(tái)場(chǎng)景

為增加練習(xí)的趣味性，可以從游戲的角度考慮，如在掃

雷、植物大戰(zhàn)僵尸等游戲背景下，將加法元素融入其中。

（二）實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互的過(guò)程

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紅旗路小學(xué)信息技術(shù)集體備課教案

1、為運(yùn)算內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)變量

2、利用隨機(jī)數(shù)指令為兩個(gè)變量賦值

同浦機(jī)選一個(gè)數(shù)）

產(chǎn)加數(shù)a設(shè)定為在O到

'將

加數(shù)b設(shè)定為在O到<EE)目隨機(jī)選一個(gè)數(shù)

3、利用連接字符輸出變量?jī)?nèi)容

的前面帆到力瞰b的前面］

卜將加敕a加到D

4、完成一道隨機(jī)加法題出題并判定的程序

當(dāng)被點(diǎn)擊

將加數(shù)口設(shè)定為在。到00圖機(jī)送個(gè)數(shù)

將加數(shù)b設(shè)定為花O到0D圖機(jī)送個(gè)數(shù)

詞何將將加數(shù)a加到0的前面加到加數(shù)b的前面并等仲

如果回答

說(shuō)

否則

I謊

（四）多道加法題出題與判定結(jié)果的保存

求REE3回?且

或家；1汗?>

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三、練習(xí)與思考

1、除了應(yīng)用在數(shù)值上，你認(rèn)為隨機(jī)現(xiàn)象還能應(yīng)用在哪

里？

2、你能繼續(xù)優(yōu)化趣味加法練習(xí)器的程序嗎？

3、你能?chē)L試用程序?qū)崿F(xiàn)隨機(jī)加減乘除運(yùn)算的過(guò)程嗎？

四、課堂小結(jié)。

今天你學(xué)會(huì)了什么？你還有什么新的想法？

第7課設(shè)計(jì)趣味加法練習(xí)器一一人機(jī)交互與隨機(jī)數(shù)的使用

板書(shū)設(shè)計(jì)

隨機(jī)數(shù)連接字符串

作業(yè)布置課后：練習(xí)與思考。學(xué)生回答

課后反思

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第8課開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)易電子點(diǎn)餐系統(tǒng)一一利用列表解決實(shí)

課題主備人

際問(wèn)題

學(xué)會(huì)使用列表存儲(chǔ)讀取相關(guān)信息。

教學(xué)目標(biāo)利用計(jì)算機(jī)程序解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

重、難點(diǎn)學(xué)會(huì)使用列表存儲(chǔ)讀取相關(guān)信息。

教學(xué)方法講解法、演示法、實(shí)踐法

教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)教室、Scratch程序、教學(xué)實(shí)例、微課視頻

集體研討教案?jìng)€(gè)性重建

教一、教學(xué)導(dǎo)入

學(xué)去餐廳用餐時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的餐廳使用電子點(diǎn)

實(shí)餐、手機(jī)支付結(jié)賬的模式了。這不僅提高了點(diǎn)餐速度、結(jié)賬

施的準(zhǔn)確性，讓顧客有了舒適方便的體驗(yàn)，更重要的是節(jié)約了

過(guò)餐廳的人力成本。下面我們?cè)O(shè)計(jì)一款簡(jiǎn)易的電子點(diǎn)餐系統(tǒng)。

程二、新授

（一）設(shè)計(jì)電子點(diǎn)餐系統(tǒng)的界面

每張菜品圖片作為一個(gè)角色，通過(guò)繪制角色功能，為每

張菜品圖片添加價(jià)格標(biāo)簽。

（二）編程實(shí)現(xiàn)點(diǎn)餐

1、創(chuàng)建列表

數(shù)據(jù)一一新建列表

2、列表信息的初始化

程序初運(yùn)行時(shí)，一定要對(duì)菜單列表進(jìn)行初始化，清空數(shù)

■1

惻歷第噴'從能表：力格

刪階簞鑰”俯.從忸亮：

*

，隱膈懼表價(jià)格

隱僦抹菜單

將總僅設(shè)志

據(jù)。

3、向列表加入信息

單擊菜品角色，可以將菜品的名稱和價(jià)格分別添加到列

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當(dāng)?shù)谏稽c(diǎn)擊時(shí)

1東工鹽嫡雞加銳㈱菜單

將闞加到羯表價(jià)格末尾

表中。

4、計(jì)算價(jià)格的方法

創(chuàng)建總價(jià)變量，直接利用總價(jià)變量增加相應(yīng)的菜品價(jià)格

將費(fèi)=總價(jià)的值捌0

5、數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)與處理

1蕓莓手白1“II

當(dāng)角色橫點(diǎn)擊正］

，顯示鉆表價(jià)格

顯示轉(zhuǎn)表菜單I+.詫S：1/；

也1J

三、練習(xí)與思考

商家進(jìn)行促銷(xiāo)活動(dòng)，以吸引更多的顧客購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品。最常

見(jiàn)的一種促銷(xiāo)活動(dòng)是會(huì)員打折促銷(xiāo)活動(dòng)。如何實(shí)現(xiàn)會(huì)員打折

的基本過(guò)程呢？通過(guò)學(xué)習(xí)列表，你有思路了嗎？

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

第8課開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)易電子點(diǎn)餐系統(tǒng)一一利用列表解決實(shí)際問(wèn)題

板書(shū)設(shè)計(jì)

列表

作業(yè)布置課后：練習(xí)與思考。學(xué)生回答

課后反思

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第9課繪制創(chuàng)意圖形一一畫(huà)筆工具與自定義模塊的

課題主備人

使用

學(xué)會(huì)使用畫(huà)筆模塊繪制簡(jiǎn)單圖形。

教學(xué)目標(biāo)

能夠使用自定義積木創(chuàng)建新的指令模塊，解決綜合任務(wù)。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用畫(huà)筆模塊繪制簡(jiǎn)單圖形。

重、難點(diǎn)

難點(diǎn)：能夠使用自定義積木創(chuàng)建新的指令模塊，解決綜合任務(wù)。

教學(xué)方法講解法、演示法、實(shí)踐法

教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)教室、Scratch程序、教學(xué)實(shí)例、微課視頻

集體研討教案?jìng)€(gè)性重建

_

教一、教學(xué)導(dǎo)入

學(xué)隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，實(shí)體智能機(jī)器人能“翩翩起

賣(mài)舞”，虛擬智能機(jī)器人在大數(shù)據(jù)和機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的支持下，

施能進(jìn)行各種創(chuàng)作，如智能機(jī)器人“夏語(yǔ)冰”已在中央美術(shù)館

過(guò)舉辦了畫(huà)展。利用程序繪制簡(jiǎn)單的圖形是最基礎(chǔ)的一項(xiàng)技術(shù)。

程本課，讓我們嘗試?yán)肧cratch程序?qū)⒔巧O(shè)計(jì)成一支神奇

的“畫(huà)筆”，開(kāi)啟程序繪制圖形之旅吧。

二、新授

（一）編寫(xiě)我的第一個(gè)繪圖程序

1、了解Scratch程序中的繪制圖形工具

2、體驗(yàn)編程繪制圖形的過(guò)程

（1）做好準(zhǔn)備工作

（2）繪制圖形

（二）設(shè)計(jì)繪制正多邊形的方法

1、尋找繪制正多邊形的規(guī)律

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紅旗路小學(xué)信息技術(shù)集體備課教案

口必？131a

，承功（ED,I

’向右旋蛤cm度I

繪制正方形正三角形正五邊形正八邊形

總結(jié)規(guī)律：循環(huán)次數(shù)表示邊數(shù)，移動(dòng)步長(zhǎng)表示邊長(zhǎng)，旋

轉(zhuǎn)角度是3600/循環(huán)次數(shù)。

2、編寫(xiě)繪制正多邊形的指令積木（1）

利用更多積木模塊編寫(xiě)自定義積木

麗田

而IMT8t

MAO-1字行事

牌”葉書(shū)爾蒙Ui

而如宜3「乖：

■刷新叫T

（2）自定義積木的執(zhí)行和調(diào)用過(guò)程

館制正多邊形迪?姊

（三）利用自定義積木繪制復(fù)雜圖形

1、正多邊形嵌套

將次數(shù)豌為困

重復(fù)執(zhí)行菖到次數(shù)

給制正多邊形蚓次數(shù)邊長(zhǎng)?＞

將焚里次數(shù)——1

2、正多邊形旋轉(zhuǎn)

將次額設(shè)定為20

重復(fù)執(zhí)行包＞次

繪制正多妮娜＜D也長(zhǎng)回|

向右旋轉(zhuǎn)。度

三、練習(xí)與思考

1、創(chuàng)建自定義積木的作用是什么？你還會(huì)將它應(yīng)用到哪

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些場(chǎng)景中？

2、利用計(jì)算機(jī)程序獨(dú)立繪制一個(gè)復(fù)雜、有趣的圖形。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

第9課繪制創(chuàng)意圖形一一畫(huà)筆工具與自定義模塊的使用

板書(shū)設(shè)計(jì)

繪制圖形自定義模塊

作業(yè)布置課后：練習(xí)與思考。學(xué)生回答

課后反思

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課題第10課體驗(yàn)智能語(yǔ)音助手一一初識(shí)人工智能主備人

1、通過(guò)與智能語(yǔ)音助手進(jìn)行人機(jī)交互，了解其工作過(guò)程，并對(duì)其工作效率

教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。

2、體驗(yàn)人工智能在語(yǔ)音、語(yǔ)義方面的處理能力。

通過(guò)與智能語(yǔ)音助手進(jìn)行人機(jī)交互，了解其工作過(guò)程，并對(duì)其工作效率進(jìn)行

重、難點(diǎn)

分析與評(píng)價(jià)。

教學(xué)方法講解法、演示法、實(shí)踐法

教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)教室、微課視頻

集體研討教案?jìng)€(gè)性重建

教一、教學(xué)導(dǎo)入

學(xué)在科幻電影中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景：英姿颯爽的主人公

和智能計(jì)算機(jī)并肩作戰(zhàn)，它們之間有著如同人類朋友般的交

實(shí)流，共同完成各種復(fù)雜的工作。如今，科幻電影中的一切在

施生活中已逐漸實(shí)現(xiàn)。隨著計(jì)算機(jī)智能化水平的提高，人工智

能程序可以比較清晰地理解我們所說(shuō)的自然語(yǔ)言。選取一款

過(guò)

智能語(yǔ)音助手，結(jié)合語(yǔ)言的理解、功能的執(zhí)行、語(yǔ)言處理能

程

力等方面，對(duì)其進(jìn)行評(píng)估，完成評(píng)估報(bào)告。

二、新授

（一）選取智能語(yǔ)音助手，確定分析對(duì)象

市場(chǎng)上常見(jiàn)的智能語(yǔ)音助手包括Siri、Cortana、Google

Now。除此之外，很多品牌的平板電腦或手機(jī)等移動(dòng)終端在出

廠時(shí)也會(huì)預(yù)裝智能語(yǔ)音助手。智能語(yǔ)音助手的調(diào)用方法不盡

相同，通常有“喚醒”或“打開(kāi)”兩種操作可以選擇。在斷網(wǎng)

狀態(tài)下，某些智能助手無(wú)法被調(diào)用，原因是什么？

（二）對(duì)智能語(yǔ)音助手操控移動(dòng)終端效果的評(píng)測(cè)

1、設(shè)計(jì)測(cè)試問(wèn)題

通過(guò)語(yǔ)音下達(dá)指令，觀察智能語(yǔ)音助手完成的效果。例

如，打開(kāi)某一個(gè)應(yīng)用程序，查找周邊的超市……

2、記錄測(cè)試結(jié)果

指令內(nèi)容完成情況是否滿足要求

3、結(jié)果分析

根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析。

（1）簡(jiǎn)單描述智能語(yǔ)音助手處理指令的過(guò)程。

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（2）智能語(yǔ)音助手的操作反應(yīng)和預(yù)想的操作效果一致—-

嗎？如果效果不一致，問(wèn)題出在了哪里？

（三）對(duì)智能語(yǔ)音助手搜尋答案能力的評(píng)測(cè)

1、設(shè)計(jì)測(cè)試問(wèn)題

人工智能的語(yǔ)義理解可以讓其像人類一樣聽(tīng)懂語(yǔ)言并進(jìn)

行回答。嘗試向智能語(yǔ)音助手提出一些實(shí)際問(wèn)題，可以是有

固定答案的問(wèn)題，還可以是一些開(kāi)放性的探索問(wèn)題。

2、記錄測(cè)試結(jié)果

將測(cè)試結(jié)果記錄到表中。

問(wèn)題預(yù)設(shè)答案智能語(yǔ)音助手的答案回答滿意度

3、結(jié)果分析

根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析。

①智能語(yǔ)音助手解答有固定答案的客觀問(wèn)題主要依

靠什么？

0對(duì)于一些開(kāi)放性的探索問(wèn)題，智能語(yǔ)音助手的回

答是否令人滿意呢？

（四）對(duì)智能語(yǔ)音助手交流能力的評(píng)測(cè)

1、設(shè)計(jì)測(cè)試問(wèn)題

與智能語(yǔ)音助手“閑話家常”，可以是一本好看的書(shū)、一

個(gè)有趣的體育項(xiàng)目等，也可以是無(wú)主題的隨意聊天。

2、記錄測(cè)試結(jié)果

將測(cè)試結(jié)果記錄到表中

我的話題：

智能語(yǔ)音助

問(wèn)題預(yù)設(shè)答案對(duì)話能否繼續(xù)回答滿意度

手的答案

3、結(jié)果分析

根據(jù)測(cè)試結(jié)果，你認(rèn)為影響智能語(yǔ)音助手交流能力的主

要原因是什么？

（五）結(jié)果評(píng)測(cè)

在上述三個(gè)測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)音智能助手進(jìn)行綜合評(píng)

估，重點(diǎn)討論以下問(wèn)題。

（1）智能語(yǔ)音助手的優(yōu)劣勢(shì)分別是什么？

（2）如何改進(jìn)操作才能提高智能語(yǔ)音助手的工作效率？

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三、練習(xí)與思考

1、將相同的問(wèn)題在其他智能語(yǔ)音助手上測(cè)試，考察不同

智能語(yǔ)音助手之間是否存在差異。

2、如果你是一位人工智能科學(xué)家，你認(rèn)為智能語(yǔ)音助手

可以在哪些方面改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)景？

3、智能客服系統(tǒng)使用智能機(jī)器人代替人工客服回答用戶

的提問(wèn)。你能區(qū)分人工客服和智能客服嗎？

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

第10課體驗(yàn)智能語(yǔ)音助手一一初識(shí)人工智能

語(yǔ)音指令測(cè)試

板書(shū)設(shè)計(jì)

實(shí)際問(wèn)題測(cè)試

交流測(cè)試

作業(yè)布置課后：練習(xí)與思考。學(xué)生回答

課后反思

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課題第11課探秘人臉簽到系統(tǒng)一一初識(shí)人臉識(shí)別主備人

1、了解人工智能平臺(tái)中人臉簽到的功能和相關(guān)技術(shù)。

教學(xué)目標(biāo)2、能夠利用人工智能平臺(tái)設(shè)計(jì)人臉簽到系統(tǒng)，嘗試使用并指出其優(yōu)勢(shì)與不

足。

重點(diǎn)：了解人工智能平臺(tái)中人臉簽到的功能和相關(guān)技術(shù)。

重、難點(diǎn)難點(diǎn)：能夠利用人工智能平臺(tái)設(shè)計(jì)人臉簽到系統(tǒng)，嘗試使用并指出其優(yōu)勢(shì)與

不足。

教學(xué)方法講解法、演示法、實(shí)踐法

教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)教室、微課視頻

集體研討教案?jìng)€(gè)性重建

教一、教學(xué)導(dǎo)入

學(xué)目前，人臉識(shí)別技術(shù)得到了較為廣泛的應(yīng)用。在學(xué)校的

選修課簽到、開(kāi)放日活動(dòng)管理、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理等活動(dòng)場(chǎng)

實(shí)景中，人臉簽到系統(tǒng)不僅節(jié)省了時(shí)間，還可以杜絕漏簽、替

施簽的現(xiàn)象，有效保證了活動(dòng)的秩序和安全。如何利用人工智

過(guò)能平臺(tái)設(shè)計(jì)一個(gè)人臉簽到系統(tǒng)呢？人臉簽到系統(tǒng)的優(yōu)劣勢(shì)是

什么？本課我們將探究人臉簽到系統(tǒng)的秘密。

程

二、新授

（-）利用人工智能平臺(tái)獲取知識(shí)與資料

（二）利用人工智能平臺(tái)為會(huì)議設(shè)計(jì)人臉簽到系統(tǒng)

1、確定會(huì)議主題

2、設(shè)計(jì)報(bào)名信息

參會(huì)人員信息目的和作用

姓名

手機(jī)

人臉照片

3、設(shè)置簽到信息

4、完成人臉簽到系統(tǒng)的設(shè)置

（三）測(cè)試人臉簽到系統(tǒng)

1、報(bào)名測(cè)試

測(cè)試項(xiàng)目是否成功

同伴收到報(bào)名成功提示口是口否

同伴收到報(bào)名成功短信口是口否

從后臺(tái)可以看到報(bào)名信息口是口否

不同報(bào)名人用相同照片報(bào)名成功口是口否

2、人臉簽到測(cè)試

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測(cè)試項(xiàng)目

參會(huì)人員簽到成功

簽到成功后，參會(huì)人員再次

掃描顯示簽到成功

沒(méi)有提前報(bào)名的參會(huì)人員顯

示簽到

3、數(shù)據(jù)收集

三、練習(xí)與思考

1、人臉簽到系統(tǒng)與傳統(tǒng)簽到方式相比，優(yōu)劣勢(shì)有哪些？

2、影響人臉簽到系統(tǒng)的主要因素是什么？

3、除了人臉簽到系統(tǒng)之外，你還知道哪些方面可應(yīng)用人

臉識(shí)別技術(shù)？

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

第11課探秘人臉簽到系統(tǒng)一一初識(shí)人臉識(shí)別

板書(shū)設(shè)計(jì)

人臉識(shí)別

作業(yè)布置課后：練習(xí)與思考。學(xué)生回答

課后反思

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課題第12課探索智能翻譯應(yīng)用一一認(rèn)識(shí)機(jī)器翻譯主備人

教學(xué)目標(biāo)體驗(yàn)機(jī)器翻譯的過(guò)程，認(rèn)識(shí)機(jī)器翻譯與人工翻譯的差異。

重、難點(diǎn)體驗(yàn)機(jī)器翻譯的過(guò)程，認(rèn)識(shí)機(jī)器翻譯與人工翻譯的差異。

教學(xué)方法講解法、演示法、實(shí)踐法

教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)教室

集體研討教案?jìng)€(gè)性重建

一、教學(xué)導(dǎo)入

學(xué)隨著機(jī)器翻譯技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新，智能翻譯工具應(yīng)運(yùn)而

生。當(dāng)遇到外國(guó)友人問(wèn)路，智能翻譯工具可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情

實(shí)境迅速提供翻譯，幫助你更好地交流。本課主要體驗(yàn)智能翻

施譯工具的功能效果，體驗(yàn)智能翻譯和人工翻譯方面的差異。

過(guò)二、新授

(-)選取智能翻譯工具

程

1、機(jī)器翻譯技術(shù)：將一種語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成另一種自然語(yǔ)言，

經(jīng)歷語(yǔ)言內(nèi)容的識(shí)別、理解、合成的過(guò)程。

2、語(yǔ)音識(shí)別：將人類口述的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)能夠識(shí)別

的標(biāo)準(zhǔn)字符。

語(yǔ)義理解：能夠讓計(jì)算機(jī)明白語(yǔ)言內(nèi)容的含義，并通過(guò)

含義的理解產(chǎn)生應(yīng)對(duì)的內(nèi)容。

語(yǔ)音合成：將標(biāo)準(zhǔn)字符以人類聲音的方式傳播出來(lái)，讓

人能夠聽(tīng)見(jiàn)計(jì)算機(jī)“說(shuō)話”。

3、常用的智能翻譯工具：百度翻譯、谷歌翻譯、金ft詞

霸、有道翻譯官等。

(二)設(shè)計(jì)測(cè)試方案

1、翻譯功能分析設(shè)計(jì)

“翻譯、拍譯、語(yǔ)音”功能

名稱主要功能應(yīng)用場(chǎng)合測(cè)試內(nèi)容

能夠準(zhǔn)確識(shí)別圖片將圖書(shū)或指示1、能否準(zhǔn)確識(shí)別圖

中的文字，并將其牌的文字拍像中的文字信息；

拍譯

轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的語(yǔ)言照，并進(jìn)行翻2、翻譯內(nèi)容是否準(zhǔn)

譯確

能夠準(zhǔn)確識(shí)別語(yǔ)音能快速翻譯實(shí)1、能否準(zhǔn)確識(shí)別語(yǔ)

中的文字，并將其時(shí)語(yǔ)音對(duì)話音中的文字信息；

語(yǔ)音

轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的語(yǔ)言2、翻譯內(nèi)容是否準(zhǔn)

確.

2、翻譯內(nèi)容測(cè)試設(shè)計(jì)

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內(nèi)容說(shuō)明要求

書(shū)面語(yǔ)言圖書(shū)或教材中的文章