實驗室里研究不同價態(tài)硫元素間的轉化教學設計 魯科版

實驗室里研究不同價態(tài)硫元素間的轉化教學設計魯科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：實驗室里研究不同價態(tài)硫元素間的轉化

2.教學年級和班級：高中化學，高三（1）班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過實驗室里研究不同價態(tài)硫元素間的轉化，培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識，提高學生的宏觀辨識與微觀探析能力，強化學生對元素化合物知識的理解，以及提升學生的證據(jù)意識。

首先，通過實驗探究，學生能夠自主設計實驗方案，進行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生科學探究的能力。其次，在實驗過程中，學生需要分析硫元素在不同價態(tài)之間的轉化原理，深入理解元素化合物的性質，提高宏觀辨識與微觀探析能力。

此外，在實驗過程中，學生需要收集、分析、處理實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識，強化對化學知識的理解。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握硫元素不同價態(tài)之間的轉化規(guī)律，提升運用化學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握硫元素在不同價態(tài)之間的轉化原理。

2.學會設計實驗方案，進行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象。

3.能夠分析實驗數(shù)據(jù)，得出合理結論。

難點：

1.理解硫元素在不同價態(tài)之間的轉化機制。

2.設計實驗方案，并能夠準確觀察實驗現(xiàn)象。

3.分析實驗數(shù)據(jù)，得出科學合理的結論。

解決辦法：

1.通過講解實例，引導學生理解硫元素在不同價態(tài)之間的轉化原理，提供相關背景知識，幫助學生建立知識框架。

2.提供實驗指導，讓學生在實驗過程中能夠準確觀察實驗現(xiàn)象，鼓勵學生提問，及時解答學生的疑問。

3.分組討論實驗結果，引導學生運用化學知識分析實驗數(shù)據(jù)，提供思維導圖等工具，幫助學生整理思路，形成科學合理的結論。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了達到本節(jié)課的教學目標，我選擇采用講授法、實驗法、討論法和創(chuàng)新性實驗教學策略。

首先，通過講授法，為學生提供硫元素及其化合物的基礎知識，引導學生了解不同價態(tài)硫元素間的轉化原理。其次，利用實驗法，讓學生親身參與實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，增強學生對硫元素轉化過程的理解。再次，通過討論法，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和口頭表達能力。最后，創(chuàng)新性實驗教學策略將激發(fā)學生創(chuàng)新意識，提升學生運用化學知識解決實際問題的能力。

2.設計具體的教學活動

在本節(jié)課中，我將設計以下教學活動：

（1）導入：通過展示硫元素在不同價態(tài)下的圖片，激發(fā)學生的興趣，引導學生思考不同價態(tài)硫元素間的轉化可能性。

（2）基礎知識講授：運用PPT展示硫元素的基礎知識，包括硫的物理性質、化學性質及其化合物。

（3）實驗操作：指導學生進行硫元素轉化實驗，鼓勵學生觀察實驗現(xiàn)象，并及時記錄。

（4）實驗結果討論：組織學生分組討論實驗結果，引導學生運用化學知識分析實驗數(shù)據(jù)，探討不同價態(tài)硫元素間的轉化機制。

（5）創(chuàng)新性實驗設計：鼓勵學生根據(jù)所學知識，設計創(chuàng)新性實驗，探索硫元素在不同價態(tài)間的轉化條件。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，我計劃使用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：用于展示硫元素的基礎知識、實驗操作步驟及實驗結果分析。

（2）實驗試劑和儀器：用于進行硫元素轉化實驗，讓學生親身觀察實驗現(xiàn)象。

（3）視頻：用于播放有關硫元素轉化的實驗操作步驟，以便學生更好地理解實驗過程。

（4）在線工具：如有需要，可以使用在線化學分析軟件，幫助學生處理實驗數(shù)據(jù)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞硫元素轉化實驗，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解硫元素的基礎知識和實驗操作步驟。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解實驗室里研究不同價態(tài)硫元素間的轉化課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出實驗室里研究不同價態(tài)硫元素間的轉化課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解硫元素在不同價態(tài)之間的轉化原理，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握硫元素轉化的實驗操作技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗硫元素轉化的實驗操作。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解硫元素在不同價態(tài)之間的轉化原理。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握硫元素轉化的實驗操作技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解硫元素在不同價態(tài)之間的轉化原理，掌握實驗操作技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)實驗室里研究不同價態(tài)硫元素間的轉化課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與硫元素轉化相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的硫元素轉化知識點和實驗操作技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果本節(jié)課結束后，學生應該能夠達到以下學習效果：

1.知識與技能：

-學生能夠理解硫元素在不同價態(tài)之間的轉化原理，掌握相關的化學概念和理論。

-學生能夠熟練進行硫元素轉化的實驗操作，包括實驗儀器的使用、實驗步驟的掌握以及實驗結果的觀察和記錄。

-學生能夠運用所學的硫元素知識，分析實際問題，如解釋某些化學反應中硫元素的不同價態(tài)變化。

2.過程與方法：

-學生能夠在實驗過程中，通過觀察、記錄和分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)科學探究的能力。

-學生在小組討論中，能夠有效溝通，學會合作解決問題，提高團隊協(xié)作能力。

-學生能夠通過自主學習和拓展學習，培養(yǎng)獨立思考和自主學習的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在參與實驗和小組討論的過程中，能夠體驗到化學學習的樂趣，增強對化學學科的興趣。

-學生能夠認識到化學知識在解決實際問題中的重要性，增強學習的責任感和使命感。

-學生在團隊合作中，能夠培養(yǎng)良好的合作精神和團隊意識，提高人際交往能力。教學反思與總結回顧這節(jié)課的教學過程，我覺得在教學方法、策略、管理等方面都有所收獲，但也存在一些不足之處。在教學方法上，我采用了講授法、實驗法、討論法和創(chuàng)新性實驗教學策略，這些方法能夠幫助學生更好地理解和掌握硫元素在不同價態(tài)之間的轉化原理。通過實驗操作和小組討論，學生能夠親身體驗化學實驗的樂趣，培養(yǎng)學生的動手能力和團隊協(xié)作能力。

然而，在教學策略上，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還有待提高。在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學生過于關注實驗結果，而忽略了實驗過程中的觀察和記錄。此外，在小組討論中，有些學生參與度不高，導致課堂討論不夠活躍。針對這些問題，我計劃在今后的教學中，加強對學生的引導和監(jiān)督，確保學生在實驗過程中能夠準確觀察和記錄實驗現(xiàn)象。同時，通過設置激勵機制，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高課堂活躍度。

在教學效果方面，我認為這節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生在知識掌握上，對硫元素在不同價態(tài)之間的轉化原理有了深入理解。在技能方面，學生在實驗操作中提高了動手能力和團隊協(xié)作能力。在情感態(tài)度方面，學生對化學實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學習化學的動力。

然而，在教學中也存在一些問題和不足。首先，在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學生的實驗技能不夠熟練，導致實驗結果不理想。其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，影響了課堂氛圍。針對這些問題，我計劃在今后的教學中，加強對學生實驗技能的培訓，確保學生在實驗過程中能夠準確操作。同時，通過設置激勵機制，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高課堂氛圍。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生能夠在課堂上積極參與，認真聽講并思考問題，表現(xiàn)出對硫元素轉化實驗的興趣。大部分學生能夠準確操作實驗儀器，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

2.小組討論成果展示：學生分組討論時，能夠積極發(fā)表自己的觀點和想法，與小組成員進行有效溝通。小組討論成果展示時，學生能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠結合實驗現(xiàn)象進行分析。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生能夠正確回答有關硫元素轉化的問題，表現(xiàn)出對知識點的理解和掌握。大部分學生能夠正確解釋實驗結果，并能夠運用所學知識解決實際問題。

4.實驗報告：學生能夠認真完成實驗報