習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版，本章節(jié)內(nèi)容主要圍繞以下幾個(gè)方面展開：

1.了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣；

2.學(xué)習(xí)如何通過觀察、采訪等方式收集家鄉(xiāng)風(fēng)俗的資料；

3.掌握用文字描述家鄉(xiāng)風(fēng)俗的方法和技巧；

4.通過寫作，展示對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的理解和感悟；

5.結(jié)合課本范文，分析其寫作特色，借鑒并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合課本，旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中感受家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)，提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.提高文化認(rèn)知：通過了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地域文化的獨(dú)特性，增強(qiáng)對(duì)本民族文化的自豪感；

2.發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力：學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、采訪等手段，收集并整理家鄉(xiāng)風(fēng)俗的資料，提高文字表達(dá)能力；

3.增強(qiáng)思維能力：分析、比較不同地域的風(fēng)俗，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維；

4.培養(yǎng)審美情趣：感悟家鄉(xiāng)風(fēng)俗中的美，提高審美鑒賞能力；

5.塑造人文素養(yǎng)：通過習(xí)作表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)文化的傳承和弘揚(yáng)，培養(yǎng)家國(guó)情懷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-描述家鄉(xiāng)風(fēng)俗的方法和技巧：通過分析課本中的范文，學(xué)習(xí)如何生動(dòng)、具體地描繪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣，包括使用形象的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)男揶o手法等。

-文章結(jié)構(gòu)的布局：指導(dǎo)學(xué)生如何合理安排文章的開頭、中間和結(jié)尾，使文章條理清晰，邏輯嚴(yán)密。

-情感的表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入寫作中，使習(xí)作具有感染力，體現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛和尊重。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-觀察與采訪技巧的應(yīng)用：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何有效地觀察和采訪，以獲取豐富的第一手資料，這是寫作的基礎(chǔ)，但學(xué)生可能在這方面缺乏經(jīng)驗(yàn)。

-文字表達(dá)能力的提升：六年級(jí)學(xué)生雖然已有一定寫作基礎(chǔ)，但如何將觀察到的風(fēng)俗細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化為文字，并使之生動(dòng)有趣，是學(xué)生需要突破的難點(diǎn)。

-邏輯思維與批判性思維的結(jié)合：在描述和比較不同風(fēng)俗時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維來組織材料，同時(shí)批判性思維能幫助他們更深層次地分析和理解文化差異。

-創(chuàng)新性地呈現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)俗：鼓勵(lì)學(xué)生在遵循傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地展現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)俗，這對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源1.硬件資源：

-電腦、投影儀、白板等教學(xué)設(shè)備；

-錄音筆、相機(jī)等記錄工具。

2.軟件資源：

-課本及相關(guān)范文；

-寫作輔助軟件（如Word、PPT等）；

-?搜集家鄉(xiāng)風(fēng)俗的圖片、視頻等資料。

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)；

-語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.信息化資源：

-電子圖書、網(wǎng)絡(luò)文章等；

-教育類APP、在線教育平臺(tái)等。

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)；

-情境教學(xué)法；

-互動(dòng)討論法；

-案例分析法。教學(xué)過程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.同學(xué)們，我們來自不同的地方，每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天，我們將要學(xué)習(xí)如何用文字描繪家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，讓更多的人了解和欣賞我們的家鄉(xiāng)文化。（引入話題）

2.首先，請(qǐng)大家翻開課本，瀏覽一下《習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》這一章節(jié)的內(nèi)容，思考一下：什么是風(fēng)俗？家鄉(xiāng)有哪些有趣的風(fēng)俗？（引導(dǎo)學(xué)生思考）

二、課堂探究（15分鐘）

1.老師提問：同學(xué)們，誰能來說說什么是風(fēng)俗？家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：風(fēng)俗是人們?cè)谏?、生產(chǎn)中形成的一種習(xí)慣，它包括節(jié)日習(xí)俗、禮儀習(xí)俗等。

3.分析課本范文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾點(diǎn)：

a.作者如何描繪家鄉(xiāng)的風(fēng)俗？

b.作者在文章中使用了哪些修辭手法？

c.文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

4.學(xué)生分享觀察和思考，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、寫作指導(dǎo)（10分鐘）

1.老師講解如何觀察和采訪，以獲取豐富的寫作素材。

2.學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的想法和經(jīng)驗(yàn)。

3.老師提出以下寫作要求：

a.選擇一個(gè)具有代表性的家鄉(xiāng)風(fēng)俗進(jìn)行描述。

b.使用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

c.注意文章結(jié)構(gòu)的合理安排。

d.融入自己的情感，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛。

4.學(xué)生開始寫作，老師巡回指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.學(xué)生展示自己的習(xí)作，分享寫作心得。

2.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的習(xí)作，提出改進(jìn)意見。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提醒學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)風(fēng)俗的寫作技巧。

2.學(xué)生分享自己在課后收集到的家鄉(xiāng)風(fēng)俗資料。

二、寫作實(shí)踐（20分鐘）

1.學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的寫作要求，繼續(xù)完善自己的習(xí)作。

2.老師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的寫作問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

三、課堂交流（15分鐘）

1.學(xué)生展示自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，給予評(píng)價(jià)和建議。

2.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的習(xí)作，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足。

四、總結(jié)延伸（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何更好地傳承和弘揚(yáng)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化？

2.學(xué)生分享自己的想法，老師總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識(shí)掌握

1.學(xué)生掌握了家鄉(xiāng)風(fēng)俗的基本概念，能夠理解并描述不同地域的風(fēng)俗特點(diǎn)。

2.學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、采訪等手段，收集并整理家鄉(xiāng)風(fēng)俗的資料，為寫作提供了豐富的素材。

3.學(xué)生掌握了描述家鄉(xiāng)風(fēng)俗的方法和技巧，如運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)男揶o手法等。

4.學(xué)生能夠合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰、邏輯嚴(yán)密。

二、能力提升

1.學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，能夠用文字生動(dòng)、具體地描繪家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。

2.學(xué)生在寫作過程中，學(xué)會(huì)了如何融入自己的情感，使作品具有感染力。

3.學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，提高了溝通、協(xié)作能力。

4.學(xué)生在分析、比較不同地域的風(fēng)俗時(shí)，批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。

三、情感態(tài)度

1.學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗產(chǎn)生了更深厚的興趣，增強(qiáng)了對(duì)本民族文化的自豪感。

2.學(xué)生在寫作中表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛和尊重，培養(yǎng)了家國(guó)情懷。

3.學(xué)生在課堂交流中，學(xué)會(huì)了尊重他人的觀點(diǎn)，形成了良好的審美情趣。

四、價(jià)值觀塑造

1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，認(rèn)識(shí)到地域文化的獨(dú)特性，理解了文化傳承的重要性。

2.學(xué)生在寫作中弘揚(yáng)了家鄉(xiāng)文化，傳播了正能量，體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.學(xué)生在思考如何傳承和弘揚(yáng)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化時(shí)，培養(yǎng)了責(zé)任感和使命感。教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)中，我采用了課堂探究、寫作指導(dǎo)和課堂交流等多種教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生更好地了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，提高寫作能力?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有以下幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)：

1.教學(xué)策略方面

在引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗的過程中，我注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，觀察和采訪身邊的人和事。這種貼近生活的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的了解不夠深入，導(dǎo)致寫作時(shí)缺乏素材。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在課前充分了解和收集家鄉(xiāng)風(fēng)俗的資料，為寫作奠定基礎(chǔ)。

2.教學(xué)管理方面

在課堂教學(xué)中，我盡量給予學(xué)生充分的發(fā)言和討論機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

但是，在課堂交流環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生發(fā)言不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂話題缺乏興趣或自信心不足。針對(duì)這一問題，我將在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)更多貼近他們興趣的教學(xué)情境，提高學(xué)生的課堂參與度。

3.教學(xué)效果方面

從學(xué)生的習(xí)作來看，大部分學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，描述家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，文章結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言表達(dá)較為生動(dòng)。這說明本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。

然而，也有部分學(xué)生在寫作過程中，存在語(yǔ)言表達(dá)不清、邏輯不嚴(yán)密等問題。針對(duì)這些問題，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，如文章構(gòu)思、語(yǔ)言表達(dá)等，幫助他們提高寫作水平。

改進(jìn)措施與建議：

1.加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生在課前充分了解和收集家鄉(xiāng)風(fēng)俗的資料。

2.創(chuàng)設(shè)更多貼近學(xué)生興趣的教學(xué)情境，提高他們的課堂參與度。

3.在寫作教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，幫助他們解決寫作中的問題。

4.定期組織課堂交流活動(dòng)，讓學(xué)生分享寫作心得，互相學(xué)習(xí)，共同提高。板書設(shè)計(jì)1.習(xí)作主題：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

①知識(shí)點(diǎn)：風(fēng)俗的定義、家鄉(xiāng)風(fēng)俗的特點(diǎn)

②重點(diǎn)詞：傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、地域文化

2.寫作技巧

①描述方法：生動(dòng)、具體、形象

②修辭手法：比喻、擬人、排比等

③結(jié)構(gòu)布局：開頭、中間、結(jié)尾

3.情感表達(dá)

①熱愛家鄉(xiāng)：對(duì)家鄉(xiāng)文化的尊重和自豪感

②感悟風(fēng)俗：個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的理解和感悟

板書設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔明了的線條和文字，突出本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過板書，學(xué)生可以直觀地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置與反饋一、作業(yè)布置

1.完成一篇以“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”為主題的習(xí)作，要求：

-描述一個(gè)具有代表性的家鄉(xiāng)風(fēng)俗，注意運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)男揶o手法；

-文章結(jié)構(gòu)合理，條理清晰；

-融入自己的情感，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛和尊重。

2.收集并整理家鄉(xiāng)其他風(fēng)俗的資料，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

二、作業(yè)反饋

1.批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-語(yǔ)言表達(dá)：是否具體、生動(dòng)，有無病句；

-結(jié)構(gòu)布局：文章是否條理清晰，層次分明；

-情感表達(dá)：是否融入個(gè)人情感，體現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)文化的尊重和熱愛；

-創(chuàng)新性：文章有無獨(dú)特見解，是否具有創(chuàng)造性。

2.反饋建議：

-對(duì)語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確、病句較多的學(xué)生，指導(dǎo)他們修改病句，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；

-對(duì)結(jié)構(gòu)布局不合理的學(xué)生，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)知識(shí)，學(xué)會(huì)合理安排文章層次；

-對(duì)情感表達(dá)不足的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多觀察、多思考，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛；

-對(duì)創(chuàng)新性較強(qiáng)的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

3.及時(shí)與學(xué)生溝通作業(yè)反饋，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步和不足，指導(dǎo)他們制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

4.針對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)方法，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。課后拓展1.閱讀材料：與家鄉(xiāng)風(fēng)俗相關(guān)的文章、故事、詩(shī)歌等，可以讓學(xué)生更深