13 花鐘（教學(xué)設(shè)計）統(tǒng)編版語文三年級下冊

13花鐘（教學(xué)設(shè)計）統(tǒng)編版語文三年級下冊主備人備課成員教材分析《13花鐘》選自統(tǒng)編版語文三年級下冊，本課通過描繪一幅花鐘的美麗畫面，引導(dǎo)學(xué)生了解自然界中花朵的開謝規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。文章語言優(yōu)美，以生動的比喻和豐富的想象，展示了花鐘的神奇與奧秘。課程內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和審美情趣，同時提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到大自然的魅力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握基本的描寫方法和句子構(gòu)建，為后續(xù)寫作能力的提升打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握的知識：三年級學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，掌握了基本的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，能夠理解簡單的文章內(nèi)容，具備初步的閱讀理解能力。他們對自然界的花草有一定了解，能進行簡單的觀察和描述。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：學(xué)生對大自然充滿好奇，對花朵的生長變化有較高的興趣。他們的形象思維活躍，喜歡通過觀察、體驗等方式學(xué)習(xí)。在語言表達方面，學(xué)生能力各異，部分學(xué)生具有較強的表現(xiàn)欲和表達能力，而部分學(xué)生則較為內(nèi)斂，需要鼓勵和引導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能在對文章深層含義的理解上存在困難，如對花鐘比喻的抽象理解。此外，學(xué)生在進行花朵描寫時，可能難以運用豐富的詞匯和生動的比喻，以及構(gòu)建完整的句子。針對這些挑戰(zhàn)，教學(xué)中需給予針對性的指導(dǎo)和支持。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：統(tǒng)編版語文三年級下冊，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：準備花鐘相關(guān)的圖片、花朵開放過程的視頻，以及花朵種類和開花時間的圖表，以增強學(xué)生的直觀感受和理解。

3.實驗器材：提前準備觀察花朵的放大鏡，用于實地觀察花朵的結(jié)構(gòu)。

4.教室布置：在教室設(shè)置觀察角，展示真實的花朵樣本，同時劃分小組討論區(qū)，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示一幅花鐘的美麗圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這是什么嗎？它有什么特別的地方？”

-提出問題：通過提問激發(fā)學(xué)生的好奇心，如“為什么這些花會組成一個鐘？它們之間有什么關(guān)系？”

-學(xué)生討論：鼓勵學(xué)生分享自己的觀察和想法，為新課的學(xué)習(xí)營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

2.講授新課（15分鐘）

-文本解讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文《花鐘》，分析文章中的描述方法和句子結(jié)構(gòu)，理解花朵的開謝規(guī)律。

-知識講解：講解文章中的重點詞匯和表達方式，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生掌握語言表達技巧。

-情境體驗：結(jié)合多媒體展示花朵開放的視頻，讓學(xué)生感受花鐘的神奇與奧秘。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論文章中印象最深刻的部分，并分享各自的學(xué)習(xí)心得。

-課堂提問：針對文章內(nèi)容進行提問，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握程度。

-仿寫練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，仿寫一段關(guān)于花鐘的描述，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

4.課堂互動（10分鐘）

-創(chuàng)新環(huán)節(jié)：設(shè)計一個“我是小花匠”的角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同花朵，通過表演展示花朵的開謝過程。

-互動交流：邀請學(xué)生分享自己的表演心得，討論如何運用語言和動作表現(xiàn)花朵的特點。

-教師點評：針對學(xué)生的表演和討論，給予積極的評價和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮潛能。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-觀察實踐：組織學(xué)生實地觀察校園內(nèi)的花朵，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識描述觀察到的花朵特點。

-情感教育：通過分享自然界的奧秘，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)環(huán)保意識。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)觀察、表達和寫作能力的重要性。

-學(xué)生反思：鼓勵學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和需要改進的地方。

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《大自然的時鐘》：介紹自然界中各種生物和自然現(xiàn)象的周期性變化，深化學(xué)生對自然界規(guī)律的認識。

-《花朵的秘密》：揭秘花朵的生長過程、開花機制以及與昆蟲的互動關(guān)系，拓展學(xué)生對花朵世界的了解。

-《花的故事》：收集各種關(guān)于花朵的民間傳說和故事，激發(fā)學(xué)生對花卉文化的興趣。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察任務(wù)：鼓勵學(xué)生在課后觀察身邊的花朵，記錄它們的開花時間、顏色變化等，結(jié)合課文所學(xué)，嘗試用生動的語言描述觀察到的現(xiàn)象。

-研究作業(yè)：布置學(xué)生選擇一種花朵，通過查閱資料、采訪園藝師等方式，了解該花朵的生長習(xí)性和養(yǎng)護知識，撰寫研究報告。

-創(chuàng)作活動：組織學(xué)生以“我的花鐘”為主題，創(chuàng)作一幅畫作或編寫一篇小故事，展現(xiàn)對花鐘的理解和想象。

-家庭實踐：鼓勵學(xué)生與家長一起在家中養(yǎng)護花卉，通過實際操作感受花朵的生長變化，增強對自然生命的尊重和愛護。板書設(shè)計①重點知識點：

-花鐘的概念與特點

-花朵的開謝規(guī)律

-描述花朵的詞匯和句式

②關(guān)鍵詞：

-自然界

-規(guī)律

-觀察

-描述

-想象

③藝術(shù)性與趣味性：

-利用花朵圖案和顏色，將板書設(shè)計成一幅花鐘圖案，直觀展示課文內(nèi)容。

-在重點詞匯旁邊，用簡筆畫描繪相應(yīng)的花朵，增強視覺效果和趣味性。

-設(shè)計一個“花朵開放時間表”，將不同花朵的開花時間標注在鐘表上，形成互動性強的板書，鼓勵學(xué)生參與填寫和討論。

板書設(shè)計力求簡潔明了，同時通過藝術(shù)性和趣味性的融入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們在視覺和互動中更好地理解和記憶課程內(nèi)容。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作態(tài)度，評估學(xué)生對于花鐘概念的理解和對于文章描述方法的應(yīng)用。

2.小組討論成果展示：評價各小組在討論中的表現(xiàn)，包括觀點的提出、資料的收集和整理，以及成果的展示效果，重點關(guān)注學(xué)生的表達能力和團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：通過簡答題或小作文的形式，檢測學(xué)生對文章重點詞匯、句式以及花鐘知識的掌握程度，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.角色扮演活動：評價學(xué)生在“我是小花匠”活動中的表現(xiàn)，包括對花朵特點的理解、表演的生動性和創(chuàng)造性，以及與同伴的互動交流。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予正面鼓勵和建設(shè)性建議，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，提高自我認知和改進