Unit 1 Section B (3a~Self Check)教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)

Unit1SectionB(3a~SelfCheck)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1SectionB(3a~SelfCheck)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)教材分析標(biāo)題：“Unit1SectionB(3a~SelfCheck)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)”

本節(jié)課為人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第一單元SectionB(3a~SelfCheck)部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，通過(guò)描述過(guò)去發(fā)生的事情來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教材通過(guò)豐富的語(yǔ)境和真實(shí)的語(yǔ)言材料，幫助學(xué)生理解和掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，并能夠運(yùn)用該時(shí)態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，學(xué)生將能夠提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，能夠描述過(guò)去發(fā)生的事情。同時(shí)，通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)言材料，學(xué)生將能夠增強(qiáng)文化意識(shí)，了解和理解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景。此外，通過(guò)分析和學(xué)習(xí)語(yǔ)言內(nèi)容，學(xué)生的思維品質(zhì)也將得到鍛煉和提升。總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)，為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在開(kāi)始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，包括現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。他們應(yīng)該能夠理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述經(jīng)常發(fā)生的事情。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定程度的詞匯量和基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，這將有助于他們更好地學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣逐漸增強(qiáng)，他們渴望通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)了解更多的世界信息。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于圖像和多媒體資源有較高的興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)時(shí)態(tài)的區(qū)分和運(yùn)用感到困惑，特別是對(duì)于如何正確使用助動(dòng)詞"was/were"以及動(dòng)詞的過(guò)去式形式。此外，學(xué)生在描述過(guò)去發(fā)生的事情時(shí)可能會(huì)遇到表達(dá)不清、語(yǔ)法錯(cuò)誤等問(wèn)題。針對(duì)這些困難，教師需要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，提供充足的練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段為了提高本節(jié)課的教學(xué)效果和學(xué)生的參與度，將采用多種教學(xué)方法和手段：

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和解決問(wèn)題。例如，讓學(xué)生分組討論過(guò)去發(fā)生的事件，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

2.情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。例如，模擬一個(gè)過(guò)去的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。

3.互動(dòng)式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)問(wèn)答、討論等形式，增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。例如，在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，學(xué)生可以相互討論并回答問(wèn)題。

4.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，提高教學(xué)效果。例如，使用PPT展示例句和練習(xí)題，使用視頻播放相關(guān)的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或片段。

5.個(gè)性化教學(xué)：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的水平和需求進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。例如，針對(duì)不同水平的學(xué)生提供不同難度的任務(wù)和練習(xí)。

6.反饋與評(píng)價(jià)：及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自我檢查和反思，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)生完成任務(wù)后，及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和建議。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Unit1SectionB(3a~SelfCheck)》。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)描述過(guò)去事件的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索一般過(guò)去時(shí)態(tài)的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念。一般過(guò)去時(shí)態(tài)是用來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情的時(shí)態(tài)，它由助動(dòng)詞"was/were"加上動(dòng)詞的過(guò)去式形式構(gòu)成。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了一般過(guò)去時(shí)態(tài)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們描述過(guò)去的事件。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與一般過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“一般過(guò)去時(shí)態(tài)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)般過(guò)去時(shí)態(tài)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容是一般過(guò)去時(shí)態(tài)。以下是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)梳理：

1.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的定義：一般過(guò)去時(shí)態(tài)是用來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情的時(shí)態(tài)。它表示在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或存在的情況。

2.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：一般過(guò)去時(shí)態(tài)由助動(dòng)詞"was/were"加上動(dòng)詞的過(guò)去式形式構(gòu)成。根據(jù)主語(yǔ)的不同，選擇合適的助動(dòng)詞。對(duì)于第三人稱單數(shù)主語(yǔ)，使用"was"；對(duì)于第一人稱和第二人稱單數(shù)主語(yǔ)，使用"were"；對(duì)于復(fù)數(shù)主語(yǔ)，也使用"were"。

3.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法：一般過(guò)去時(shí)態(tài)用于描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的情況。它可以通過(guò)時(shí)間狀語(yǔ)來(lái)表示過(guò)去的時(shí)間，如"yesterday"、"lastweek"、"in2019"等。

4.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的肯定句結(jié)構(gòu)：一般過(guò)去時(shí)態(tài)的肯定句結(jié)構(gòu)為"主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞的過(guò)去式+其他"。

5.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的否定句結(jié)構(gòu)：一般過(guò)去時(shí)態(tài)的否定句結(jié)構(gòu)為"主語(yǔ)+was/were+not+動(dòng)詞的過(guò)去式+其他"。

6.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的一般疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)：一般過(guò)去時(shí)態(tài)的一般疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)為"Was/Were+主語(yǔ)+動(dòng)詞的過(guò)去式+其他？"。

7.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的回答：一般過(guò)去時(shí)態(tài)的回答要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行變化。如果動(dòng)作或存在的情況發(fā)生，使用"Yes,主語(yǔ)+was/were."；如果動(dòng)作或存在的情況沒(méi)有發(fā)生，使用"No,主語(yǔ)+wasn't/weren't."。

8.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的例子：以下是幾個(gè)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的例子：

-Ivisitedmygrandparentsyesterday.（我昨天拜訪了我的祖父母。）

-Shestudiedfortheexamlastnight.（她昨晚學(xué)習(xí)準(zhǔn)備考試。）

-Theywatchedamoviein2019.（他們?cè)?019年看了一部電影。）典型例題講解七、典型例題講解

1.例題1：

題目：填空題：用一般過(guò)去時(shí)態(tài)完成句子。

句子：Yesterday,myfamilyandI______tothepark.Wehadawonderfultime______apicnicandplayinggames.

答案：went;having

講解：這個(gè)題目考查的是一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。根據(jù)句子中的時(shí)間狀語(yǔ)"yesterday"可知，動(dòng)作發(fā)生在過(guò)去，因此需要使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。根據(jù)主語(yǔ)"myfamilyandI"可知，是第一人稱和第二人稱單數(shù)主語(yǔ)，因此使用"went"。而在第二個(gè)空格中，由于"havingapicnicandplayinggames"是一個(gè)動(dòng)作的延續(xù)，因此使用現(xiàn)在分詞形式"having"。

2.例題2：

題目：選擇題：選擇正確的一般過(guò)去時(shí)態(tài)形式填空。

句子：Lastweek,Tom______tothezoo.(A)went(B)goes(C)wenting(D)going

答案：A

講解：這個(gè)題目考查的是一般過(guò)去時(shí)態(tài)的形式。根據(jù)句子中的時(shí)間狀語(yǔ)"lastweek"可知，動(dòng)作發(fā)生在過(guò)去，因此需要使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。選項(xiàng)A"went"是一般過(guò)去時(shí)態(tài)的正確形式，符合題意。選項(xiàng)B"goes"是現(xiàn)在時(shí)態(tài)，選項(xiàng)C"wenting"和選項(xiàng)D"going"都不是一般過(guò)去時(shí)態(tài)的正確形式。

3.例題3：

題目：改寫(xiě)句子：將句子改為一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

句子：Shestudiesfortheexameverynight.

答案：Shestudiedfortheexameverynight.

講解：這個(gè)題目考查的是一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。句子中原來(lái)的時(shí)態(tài)是現(xiàn)在時(shí)態(tài)，需要將其改為一般過(guò)去時(shí)態(tài)。根據(jù)主語(yǔ)"She"可知，是第三人稱單數(shù)主語(yǔ)，因此使用"studied"。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。在本節(jié)課中，我將采用以下幾種方式進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)：

1.提問(wèn)：在講授過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并回答。通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困惑和問(wèn)題，并進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

2.觀察：在課堂上，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為表現(xiàn)。通過(guò)觀察學(xué)生的參與程度、注意力集中程度、與同學(xué)之間的互動(dòng)情況等，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出消極的學(xué)習(xí)態(tài)度或者注意力不集中，我會(huì)及時(shí)采取措施，如調(diào)整教學(xué)方法、鼓勵(lì)學(xué)生參與討論等方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.測(cè)試：在課堂結(jié)束前，我會(huì)進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的測(cè)試，以了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試可以是口頭問(wèn)答、小測(cè)驗(yàn)或者小組討論等形式。通過(guò)測(cè)試結(jié)果，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的不足之處，并進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

八、作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要反饋，通過(guò)認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在本節(jié)課的作業(yè)評(píng)價(jià)中，我將采取以下措施：

1.認(rèn)真批改：我會(huì)認(rèn)真閱讀和批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)他們的答案進(jìn)行仔細(xì)的審查和分析。對(duì)于正確的答案，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于錯(cuò)誤的答案，我會(huì)指出錯(cuò)誤的原因，并提供正確的答案和解釋。

2.點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)的同時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給出具體的評(píng)價(jià)和反饋。我會(huì)指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持和改進(jìn)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，我會(huì)給予鼓勵(lì)和支持，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.鼓勵(lì)繼續(xù)努力：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，不斷進(jìn)步。我會(huì)告訴他們作業(yè)評(píng)價(jià)的目的不僅僅是為了檢查他們的學(xué)習(xí)效果，更是為了幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，提供改進(jìn)的機(jī)會(huì)。我會(huì)告訴他們，學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要不斷地努力和實(shí)踐，只有通過(guò)不斷地努力和進(jìn)步，才能取得更好的成績(jī)和成果。板書(shū)設(shè)計(jì)1.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞的過(guò)去式+其他

2.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的情況，通過(guò)時(shí)間狀語(yǔ)表示過(guò)去的時(shí)間

3.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的肯定句結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞的過(guò)去式+其他

4.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的否定句結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+was/were+not+動(dòng)詞的過(guò)去式+其他

5.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的一般疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)：Was/Were+主語(yǔ)+動(dòng)詞的過(guò)去式+其他？

6.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的例子：Ivisitedmygrandparentsyesterday.（我昨天拜訪了我的祖父母。）

7.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的練習(xí)：用一般過(guò)去時(shí)態(tài)完成句子。教學(xué)反思與改進(jìn)今天我在教學(xué)《Unit1SectionB(3a~SelfCheck)》時(shí)，我感到有些地方需要改進(jìn)。首先，我注意到在講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法時(shí)，一些學(xué)生顯得有些困惑。這可能是因?yàn)槲覍?duì)這個(gè)概念的講解不夠清晰，或者沒(méi)有提供足夠的例子來(lái)幫