聲聲慢說課稿 人教版

聲聲慢說課稿人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版語文八年級下冊《聲聲慢》一詞的鑒賞。教學(xué)內(nèi)容主要包括詞的背景知識、詞牌介紹、詞的意境分析以及重點詞句解讀?！堵暵暵肥撬未~人李清照的代表作之一，與學(xué)生已有知識中的古詩詞鑒賞相聯(lián)系，如對詩詞的基本格律、韻腳、意象等方面的了解。

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對本節(jié)課的詞牌、韻律等方面有一定的認(rèn)識。通過對《聲聲慢》的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步理解詞的意境美、情感表達(dá)以及詞人的藝術(shù)特色，提高古詩詞鑒賞能力。同時，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課本中其他李清照的作品，深入體會其詞風(fēng)的獨特性，增強對古代文學(xué)作品的鑒賞與理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以《聲聲慢》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括：語言構(gòu)建與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

1.語言構(gòu)建與運用：通過分析《聲聲慢》的語言特點，如疊詞、對仗等修辭手法，使學(xué)生掌握古詩詞的語言表達(dá)技巧，提高語言運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詞中的意象、情感，學(xué)會運用批判性思維分析詞人的內(nèi)心世界，培養(yǎng)思維的深度與廣度。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對《聲聲慢》的意境分析，讓學(xué)生感受古詩詞的審美價值，激發(fā)學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)審美鑒賞能力；同時，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作詩詞，將所學(xué)知識運用到實際創(chuàng)作中，提高審美創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：以李清照的《聲聲慢》為切入點，讓學(xué)生了解宋代詞人的創(chuàng)作背景、詞風(fēng)特點，加深對我國古代文學(xué)文化的認(rèn)識，傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為八年級學(xué)生，經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面具有一定的特點，以下進(jìn)行分析：

1.學(xué)生層次：

（1）知識層次：學(xué)生已掌握了一定的古詩詞基礎(chǔ)知識，如詩詞的基本格律、韻腳、意象等，具備初步的詩詞鑒賞能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對《聲聲慢》的語言特點、意境分析等方面有較高的學(xué)習(xí)興趣。

（2）能力層次：學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力、表達(dá)能力有一定的基礎(chǔ)，但在深入挖掘詞人情感、運用批判性思維方面還有待提高。

（3）素質(zhì)層次：學(xué)生在團隊合作、自主學(xué)習(xí)、審美鑒賞等方面表現(xiàn)良好，但個體差異較大，部分學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)方面存在一定的困難。

2.知識方面：

（1）學(xué)生對古詩詞的基本知識有一定了解，但部分學(xué)生對詞牌、詞的背景知識掌握不足，對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一定影響。

（2）學(xué)生對古詩詞的鑒賞方法、技巧掌握不夠，需要教師在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)和講解。

3.能力方面：

（1）學(xué)生的閱讀理解能力較強，但部分學(xué)生在分析詞人情感、把握詞的意境方面存在困難。

（2）學(xué)生在古詩詞創(chuàng)作方面能力較弱，需要教師給予指導(dǎo)，激發(fā)創(chuàng)作潛能。

4.素質(zhì)方面：

（1）學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)熱情，對古詩詞有較強的興趣，有利于課堂教學(xué)的開展。

（2）學(xué)生在團隊合作方面表現(xiàn)良好，有利于課堂討論、分享學(xué)習(xí)心得。

（3）學(xué)生在審美鑒賞方面有一定基礎(chǔ)，但部分學(xué)生對古詩詞的審美價值認(rèn)識不足，需要教師引導(dǎo)。

5.行為習(xí)慣方面：

（1）學(xué)生在課堂上的紀(jì)律較好，能積極配合教師的教學(xué)活動。

（2）部分學(xué)生課堂參與度不高，需要教師關(guān)注并調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

（3）學(xué)生在課外閱讀、詩詞積累方面存在不足，影響了對古詩詞的深入理解和鑒賞。

6.對課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）學(xué)生在古詩詞知識、能力、素質(zhì)方面的現(xiàn)狀，對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一定的影響，需要教師在教學(xué)中充分考慮學(xué)情，因材施教。

（2）學(xué)生的行為習(xí)慣對課堂氛圍、教學(xué)效果有一定影響，教師需關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有人教版語文八年級下冊教材，以便在課堂上共同學(xué)習(xí)和參考《聲聲慢》的原文及課后注釋。

-提供李清照的詞作選集，供學(xué)生在課堂上拓展閱讀，深入理解詞人的創(chuàng)作風(fēng)格和時代背景。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備《聲聲慢》的背景資料，包括李清照的生平簡介、宋代詞壇的背景介紹，以圖片和簡短文字的形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解詞作的創(chuàng)作環(huán)境。

-收集與《聲聲慢》相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、書法等，通過視覺藝術(shù)的形式，讓學(xué)生直觀感受詞作所表達(dá)的情感和意境。

-搜集《聲聲慢》的音頻資源，如古典音樂、朗讀錄音等，讓學(xué)生在聆聽中感受詞的音韻美和情感表達(dá)。

-制作《聲聲慢》的詞牌分析圖表，以直觀的方式展示詞牌的結(jié)構(gòu)特點，幫助學(xué)生理解詞牌與詞的關(guān)系。

-準(zhǔn)備相關(guān)古詩詞鑒賞技巧的資料，以指導(dǎo)學(xué)生如何分析詞作，提高他們的鑒賞能力。

3.實驗器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實驗操作，但若有條件，可以準(zhǔn)備一些古典樂器，如古箏、琵琶等，讓學(xué)生在課堂上體驗詞中的音樂美。

4.教室布置：

-將教室分為幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論。

-在教室前方設(shè)置講臺和投影設(shè)備，方便教師展示多媒體教學(xué)資源和講解。

-若條件允許，可以在教室中布置一些與古詩詞相關(guān)的裝飾，如書法作品、古風(fēng)掛畫等，營造傳統(tǒng)文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《聲聲慢》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過李清照嗎？她的《聲聲慢》是一首怎樣的詞？”

展示李清照的畫像和一些古風(fēng)背景圖片，讓學(xué)生初步感受宋代詞人的風(fēng)采和詞作意境。

簡短介紹李清照的生平和《聲聲慢》的基本情況，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《聲聲慢》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《聲聲慢》的基本概念、詞牌特點和相關(guān)背景。

過程：

講解《聲聲慢》的詞牌定義，包括其韻律結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)等。

詳細(xì)介紹《聲聲慢》的背景知識，如李清照的生活背景、創(chuàng)作心境等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過對詞作的具體分析，讓學(xué)生更好地理解《聲聲慢》的語言美、意境美。

3.《聲聲慢》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《聲聲慢》的特性和審美價值。

過程：

選擇《聲聲慢》中的幾個經(jīng)典句子進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個句子的語言特點、修辭手法和情感表達(dá)，讓學(xué)生全面了解《聲聲慢》的藝術(shù)魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對古詩詞鑒賞的啟示，以及如何運用到自己的寫作中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《聲聲慢》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的創(chuàng)作方法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《聲聲慢》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的分析、感悟及創(chuàng)作方法。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《聲聲慢》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《聲聲慢》的基本概念、案例分析等。

強調(diào)《聲聲慢》在古詩詞鑒賞和創(chuàng)作中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《聲聲慢》的鑒賞短文或創(chuàng)作一首類似的詞作，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《李清照詩詞選》：收錄了李清照不同時期的詩詞作品，便于學(xué)生全面了解她的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《宋詞三百首》：精選了宋代各個時期具有代表性的詞作，幫助學(xué)生更深入地理解宋詞的藝術(shù)特點和時代背景。

-《古詩詞鑒賞技巧》：介紹了古詩詞鑒賞的基本方法、技巧和注意事項，指導(dǎo)學(xué)生如何品味詩詞之美。

-《中國古代女性文學(xué)史》：讓學(xué)生了解中國古代女性文學(xué)的發(fā)展歷程，以及李清照在其中的地位和影響。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究李清照的其他詞作，分析其創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)，并與《聲聲慢》進(jìn)行對比，撰寫對比分析報告。

-探討宋詞的發(fā)展歷程，了解不同時期的詞風(fēng)特點，以及李清照在其中的貢獻(xiàn)和影響。

-學(xué)習(xí)其他古詩詞鑒賞方法，嘗試對其他詩詞作品進(jìn)行鑒賞，提高自己的審美能力和鑒賞水平。

-了解古代女性文學(xué)家的生平和創(chuàng)作，分析她們在文學(xué)史上的地位和影響，以及作品中所體現(xiàn)的女性意識。

-深入研究詞牌知識，掌握不同詞牌的特點和創(chuàng)作方法，嘗試創(chuàng)作一首自己的詞作，體驗古人的創(chuàng)作樂趣。課后拓展1.閱讀材料：

-《李清照傳》：通過閱讀李清照的傳記，學(xué)生可以更深入地了解她的生平、創(chuàng)作背景以及所處的時代環(huán)境。

-《宋詞鑒賞》：提供對宋代詞人的作品進(jìn)行深入鑒賞的書籍，幫助學(xué)生提升對宋詞的理解和欣賞能力。

-《宋代社會與文化》：了解宋代的社會背景和文化氛圍，有助于學(xué)生更好地把握宋詞的歷史文化內(nèi)涵。

-《女性詞人研究》：探討宋代女性詞人的創(chuàng)作特點和影響，加深對李清照等女性詞人的認(rèn)識。

2.視頻資源：

-《李清照紀(jì)錄片》：觀看關(guān)于李清照的紀(jì)錄片，通過影像資料直觀感受她的生平和創(chuàng)作歷程。

-《宋詞朗誦》：欣賞專業(yè)朗誦者演繹的宋詞作品，感受詞作的音韻美和情感表達(dá)。

-《宋詞音樂會》：觀看以宋詞為靈感創(chuàng)作的音樂會，體驗詞作在音樂中的藝術(shù)表現(xiàn)。

-《宋代文化講座》：聆聽專家對宋代文化、藝術(shù)、歷史的講解，拓寬知識視野。

拓展要求：

1.閱讀材料：

-學(xué)生應(yīng)選取至少兩本與李清照或宋詞相關(guān)的閱讀材料，進(jìn)行深入閱讀和學(xué)習(xí)。

-在閱讀過程中，學(xué)生應(yīng)注意做好筆記，記錄下對詞作的理解、感悟以及遇到的問題。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀后感或心得體會，分享自己的閱讀體驗和收獲。

2.視頻資源：

-學(xué)生應(yīng)至少選擇兩部與宋詞或李清照相關(guān)的視頻資源進(jìn)行觀看。

-觀看過程中，學(xué)生應(yīng)注意記錄下重要的知識點、感受深刻的片段以及引發(fā)的思考。

-鼓勵學(xué)生撰寫觀后感或心得體會，分享自己的觀看體驗和收獲。

教師指導(dǎo)與幫助：

1.提供閱讀材料和視頻資源的推薦列表，供學(xué)生選擇。

2.解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，提供必要的指導(dǎo)和幫助。

3.組織學(xué)生進(jìn)行交流分享會，讓學(xué)生互相交流閱讀和觀看的心得體會，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)和成長。

4.鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識和感悟應(yīng)用到寫作中，嘗試創(chuàng)作自己的詞作或進(jìn)行詞作鑒賞。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.課后閱讀作業(yè)：

-要求學(xué)生閱讀《李清照詩詞選》中的至少五首詞作，并撰寫閱讀筆記，總結(jié)李清照的詞風(fēng)特點及個人感悟。

-閱讀課后推薦的《宋詞鑒賞》相關(guān)篇章，學(xué)習(xí)古詩詞鑒賞方法，并嘗試對《聲聲慢》進(jìn)行自主鑒賞，撰寫鑒賞短文。

2.寫作作業(yè)：

-根據(jù)課堂上對《聲聲慢》的分析，仿寫一首以“秋思”為主題的詞作，要求運用疊詞、對仗等修辭手法，體現(xiàn)個人情感。

-結(jié)合課后拓展中觀看的《宋詞朗誦》視頻，選擇一首喜歡的宋詞，進(jìn)行朗讀練習(xí)，并錄制音頻，分享給同學(xué)和老師。

3.研究性學(xué)習(xí)作業(yè)：

-以小組為單位，選擇一位宋代女性詞人進(jìn)行深入研究，整理其生平、作品及藝術(shù)特點，制作成PPT或研究報告，準(zhǔn)備課堂分享。

作業(yè)反饋：

1.閱讀筆記和鑒賞短文：

-批改時關(guān)注學(xué)生對李清照詞風(fēng)特點的理解深度和個人的感悟表達(dá)。

-對于學(xué)生的自主鑒賞，重點檢查其鑒賞方法和分析思路，以及語言表達(dá)的能力。

-對于存在的問題，如理解不深、表達(dá)不清等，給出具體的改進(jìn)建議。

2.仿寫詞作：

-關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意構(gòu)思、語言運用和情感表達(dá)。

-指出作品中使用修辭手法的恰當(dāng)與否，并提出修改意見。

-鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作中融入個人情感，提升作品的藝術(shù)感染力。

3.朗讀練習(xí)：

-對學(xué)生的朗讀音頻進(jìn)行評價，關(guān)注語音、語調(diào)、情感傳達(dá)等方面。

-提供朗讀技巧的指導(dǎo)，如停頓、重音、節(jié)奏等，幫助學(xué)生提高朗讀水平。

4.研究性學(xué)習(xí)：

-對小組的研究成果進(jìn)行評價，關(guān)注內(nèi)容的完整性、準(zhǔn)確性以及展示的條理性。

-鼓勵學(xué)生深入挖掘資料，提升研究能力和團隊合作能力。

-指出報告中可能存在的問題，如邏輯不清、資料引用不當(dāng)?shù)龋⑻峁┬薷慕ㄗh。反思改進(jìn)措施一、教學(xué)特色創(chuàng)新

1.利用多媒體資源豐富教學(xué)：通過展示圖片、視頻等多媒體資料，增加學(xué)生對《聲聲慢》的理解和感受，使教學(xué)更加生動有趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神，提高課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。

二、存在主要問題

1.學(xué)生課堂參與度不高：部分學(xué)生在課堂上的參與度不夠，需要教師關(guān)注并采取措施提高其學(xué)習(xí)積極性。

2.學(xué)生對古詩詞的審美理解不足：部