外研版（2019）選擇性必修 第一冊Unit4 Meeting the Muse Using language教學設計

外研版（2019）選擇性必修第一冊Unit4MeetingtheMuseUsinglanguage教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自外研版（2019）選擇性必修第一冊Unit4MeetingtheMuseUsinglanguage。本單元的主題是“遇見繆斯”，主要介紹了關于詩歌和詩人創(chuàng)作背景的知識。通過學習本單元，學生將能夠掌握詩歌的基本知識，提高閱讀和理解詩歌的能力，培養(yǎng)對詩歌的興趣和鑒賞力。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：1）學習詩歌的基本概念和分類；2）了解不同類型的詩歌及其特點；3）通過閱讀和分析詩歌，理解詩人的情感表達和創(chuàng)作背景；4）進行詩歌創(chuàng)作和欣賞活動，提高學生的創(chuàng)作能力和審美能力。

在教學過程中，我將引導學生通過閱讀、討論、分析和創(chuàng)作等方式，全面深入地了解詩歌的魅力，提高他們的語言運用能力和文化素養(yǎng)。同時，我會注重培養(yǎng)學生的批判性思維和跨文化交際能力，使他們能夠運用所學的知識和技能，更好地理解和欣賞不同文化背景下的詩歌作品。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生將能夠運用所學知識進行詩歌的閱讀、分析和創(chuàng)作，提高他們的語言運用能力。

2.文化意識：通過了解不同類型的詩歌及其特點，學生將能夠更好地理解不同文化背景下的詩歌作品，提高他們的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀和分析詩歌，學生將能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和邏輯思維能力，提高他們的思維品質(zhì)。

4.學習能力：通過參與課堂討論和創(chuàng)作活動，學生將能夠培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作學習能力，提高他們的學習效果。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了詩歌的基本概念和分類，以及一些常見的詩歌形式和特點。他們可能已經(jīng)學習過一些著名的詩人及其作品，對詩歌的創(chuàng)作和欣賞有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于高中的學生來說，詩歌可能是一個比較抽象和難以理解的領域，但同時也是一個充滿想象力和美感的領域。學生可能對詩歌的創(chuàng)作和表達自己的情感感興趣，但同時也可能對詩歌的分析和解讀感到困難。在學習能力方面，學生可能具備一定的語言表達和思維分析能力，但可能在詩歌的鑒賞和創(chuàng)作方面還需要進一步的培養(yǎng)和指導。在學習風格方面，學生可能更傾向于通過實踐和創(chuàng)作來學習，需要教師提供更多的機會和指導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，詩歌的語言抽象而富有內(nèi)涵，學生可能難以理解和解讀詩歌的意境和情感。其次，詩歌的創(chuàng)作需要一定的想象力和創(chuàng)造力，學生可能不知道如何表達自己的情感和思想。此外，學生可能對詩歌的背景和文化內(nèi)涵不夠了解，難以深入理解和欣賞詩歌的價值。因此，教師需要提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭龑W生通過閱讀、討論和創(chuàng)作等方式，克服這些困難和挑戰(zhàn)，提高他們的詩歌理解和創(chuàng)作能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

2.任務驅(qū)動法：通過設計具有挑戰(zhàn)性和實際意義的任務，引導學生主動探索和解決問題，提高學生的自主學習能力和解決問題的能力。

3.情境教學法：通過創(chuàng)設真實而富有感染力的情境，讓學生在實踐中感受和理解詩歌的魅力，提高學生的語言運用能力和審美能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件和視頻資源，生動形象地展示詩歌的文本和背景信息，增強學生的直觀感受和理解能力。

2.在線學習平臺：利用教學軟件和在線平臺，提供豐富的學習資源和互動工具，方便學生進行自主學習和交流討論。

3.創(chuàng)意活動：鼓勵學生運用信息技術手段，如圖片、音頻和視頻等，創(chuàng)作自己的詩歌作品，展示自己的創(chuàng)造力和才華。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞詩歌的基本概念和分類，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解詩歌的基本概念和分類。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解詩歌的基本概念和分類，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個有趣的詩歌創(chuàng)作故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解不同類型的詩歌及其特點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己喜歡的詩人及其作品，讓學生在實踐中掌握詩歌的鑒賞技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己喜歡的詩人及其作品，體驗詩歌的鑒賞技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解不同類型的詩歌及其特點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩歌的鑒賞技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解不同類型的詩歌及其特點，掌握詩歌的鑒賞技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與詩歌相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的詩歌知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《詩經(jīng)》：《詩經(jīng)》是中國古代詩歌的開端，收錄了西周初年至春秋中葉的詩歌305篇。學生可以通過閱讀《詩經(jīng)》中的經(jīng)典詩歌，了解中國古代詩歌的特點和風格。

-《楚辭》：《楚辭》是中國古代楚地詩歌的總稱，其中包括了屈原、宋玉等詩人的作品。學生可以通過閱讀《楚辭》中的詩歌，了解楚地詩歌的獨特魅力。

-《唐詩三百首》：《唐詩三百首》是中國古代詩歌的經(jīng)典選集，收錄了唐代詩人的優(yōu)秀作品。學生可以通過閱讀《唐詩三百首》中的詩歌，了解唐代詩歌的繁榮和多樣性。

-《宋詞精選》：《宋詞精選》是中國古代宋詞的經(jīng)典選集，收錄了蘇軾、李清照等詞人的優(yōu)秀作品。學生可以通過閱讀《宋詞精選》中的詞作，了解宋詞的情感表達和藝術特色。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，可以是自由詩、抒情詩、敘事詩等。學生可以通過創(chuàng)作詩歌，表達自己的情感和思考，提高自己的語言運用能力和創(chuàng)造力。

-詩歌翻譯：鼓勵學生選擇一首自己喜歡的英文詩歌，嘗試將其翻譯成中文。學生可以通過翻譯詩歌，提高自己的語言表達能力和跨文化交際能力。

-詩歌研究：鼓勵學生選擇一位自己喜歡的詩人，進行深入研究。學生可以通過研究詩人的生平和作品，了解詩人的創(chuàng)作背景和藝術風格，提高自己的文化素養(yǎng)和批判性思維能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國古代詩歌簡史》（作者：王世貞）、《中國現(xiàn)代詩歌史》（作者：郭沫若）等，讓學生更深入地了解中國古代和現(xiàn)代詩歌的發(fā)展脈絡。

-視頻資源：觀看《中國詩詞大會》等電視節(jié)目，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受詩歌的魅力，提高對詩歌的興趣。

2.拓展要求：

-學生需要利用課后時間閱讀拓展材料，了解詩歌的發(fā)展歷程，提高對詩歌的認知。

-學生可以觀看視頻資源，感受詩歌的韻律和意境，提高對詩歌的欣賞能力。

-學生可以嘗試模仿或創(chuàng)作詩歌，將所學知識運用到實踐中，提高自己的語言運用能力和創(chuàng)造力。

-學生可以與同學進行交流討論，分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作體會，提高合作能力和批判性思維。

-學生可以尋求教師的指導和幫助，解答疑問，提高對詩歌的理解和鑒賞能力。八、教學反思與改進本節(jié)課的教學內(nèi)容來自外研版（2019）選擇性必修第一冊Unit4MeetingtheMuseUsinglanguage。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握詩歌的基本知識，提高閱讀和理解詩歌的能力，培養(yǎng)對詩歌的興趣和鑒賞力。然而，在教學過程中也存在一些問題和不足，需要通過教學反思和改進措施來解決。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在自主閱讀和思考預習問題時存在困難。這可能是由于學生對詩歌的背景和文化內(nèi)涵不夠了解，難以深入理解和欣賞詩歌的價值。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，提前提供更多關于詩歌背景和文化內(nèi)涵的資料，幫助學生更好地理解和欣賞詩歌。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在參與課堂活動和討論時，有時候表達不夠清晰，語言組織能力有待提高。這可能是由于學生在課堂上沒有充分的時間和機會來思考和組織自己的語言。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，設置更多的思考時間和機會，鼓勵學生積極參與課堂討論和活動，提高他們的語言組織能力和表達能力。

最后，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對詩歌的興趣不高，缺乏自主學習和探究的動力。這可能是由于學生對詩歌的理解和鑒賞能力還不夠，無法體會到詩歌的美麗和價值。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，通過設置更多的詩歌欣賞和創(chuàng)作活動，激發(fā)學生的興趣和動力，提高他們對詩歌的理解和鑒賞能力。板書設計①重點知識點：

-詩歌的基本概念和分類

-不同類型的詩歌及其特點

-詩人的情感表達和創(chuàng)作背景

-詩歌創(chuàng)作和欣賞的方法和技巧

②關鍵詞：

-詩歌

-分類

-情感

-創(chuàng)作

-欣賞

③句：

-理解詩歌，感受詩人情感

-創(chuàng)作詩歌，表達自我

-欣賞詩歌，提升審美能力

-詩歌是情感和藝術的結合

同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。可以采用生動形象的插圖，如詩人的畫像、詩歌的意境描繪等，以及有趣的詩歌創(chuàng)作和欣賞活動，如詩歌接龍、詩歌創(chuàng)作比賽等。這樣的板書設計不僅可以幫助學生理解和記憶知識點，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，提高他們對詩歌的興趣和鑒賞能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課主要介紹了詩歌的基本知識，包括詩歌的基本概念、分類和特點，以及不同類型詩歌的鑒賞方