PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit5My clothes PartB Lets talk 教案

PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit5MyclothesPartBLetz

stalk教案

PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit5MyclothesPartBLet'stalk教案

【教材依據(jù)】人教PEP版四年級下冊Unit5MyclothesPartBLet'stalk,

即教材51頁。

一、設(shè)計(jì)思路

1、指導(dǎo)思想

《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,

實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。因此，我們應(yīng)該讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中收獲知

識、體驗(yàn)快樂，真正做到在“以生為本”的教育理念的指引下，讓學(xué)生英語的語

言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力得到更好的培養(yǎng)。

本課時我在設(shè)計(jì)時充分考慮詞不離句，句不離景的教學(xué)理念及依據(jù)，將這些

有關(guān)服裝類的單詞放進(jìn)句型中去學(xué)習(xí)，而不是單純機(jī)械地操練單詞和句型。讓學(xué)

生在學(xué)完之后能夠知道它們的含義以及在什么情景中去運(yùn)用它們，達(dá)到與人交流

的目的。

2、教學(xué)內(nèi)容分析

我們選用的教材是人民教育出版社編寫的小學(xué)英語教材。這套教材的學(xué)習(xí)內(nèi)

容和學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，形式活潑多樣，其目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興

趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，培養(yǎng)一定的語感以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步

形成用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。

本課選自于新版PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit5MyclothesPartBLet's

taiko這是一節(jié)會話課，同時也是一節(jié)把已學(xué)過的單詞運(yùn)用到新句型中來尋找物

品主人的一課時。

3、學(xué)生情況分析

四年級的學(xué)生對于英語已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，同時，學(xué)生已經(jīng)掌握了較

多的單詞，為本課時的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本課時，學(xué)生將會把已學(xué)過的單詞運(yùn)用

到新句型當(dāng)中，在具體的情景當(dāng)中，來尋找物品的主人。

4、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀句型：Whosecoatisthis?It,smine.Whose

pantsarethose?They'reyourfather's.能夠聽、說、認(rèn)讀有關(guān)服裝類的單

詞。能夠在情景中運(yùn)用句型Whosecoatisthis?It'smine.Whosepantsare

those?They'reyourfatherJs.

過程與方法：通過任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、視聽法、交際法和TPR教學(xué)

法等教學(xué)方法，抓住關(guān)鍵詞，掌握核心句型，并且嘗試創(chuàng)編對話，從而提高學(xué)生

的語言和學(xué)習(xí)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在平時生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，把自己用過

的東西及時收拾整理起來，以免引起不必要的麻煩，既浪費(fèi)了時間，也浪費(fèi)了精

力和金錢。

5、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽、說、認(rèn)讀，熟練掌握并在實(shí)際生活中運(yùn)用句型：Whose

coatisthis?It'smine.Whosepantsarethose?They'reyourfather'

s.

教學(xué)難點(diǎn)：名詞所有格的正確使用。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備大衣、褲子和鞋子等服裝，兩個箱子，教學(xué)課件和動畫視頻等東

西。

2、學(xué)生準(zhǔn)備各種服裝、箱子和頭飾。

三、教學(xué)過程

Step1：WarmupandLeadin（熱身互動，自然導(dǎo)入）

1、Let'schanttogether.（Washyourclothes）Washyourcoat,wash,wash,

wash.Washyourdress,wash,wash,wash.Washyoursweater,wash,wash,wash.

Washyourpants,wash,wash,wash.Washyourclothes,wash,wash,wash.

（設(shè)計(jì)意圖：本課運(yùn)用了TPR教學(xué)法，在教師自編的chant中開始本節(jié)課的學(xué)

習(xí)，可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的有關(guān)服裝類的單詞；另外，學(xué)生一邊做動作，一

邊說英語，也可以很快的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。）

2、OK,youallwashyourclothes,lookatmyclothes,whowashit?Of

course,Iwashmyclothes.Sotodaywe'11learnUnit5MyclothesPartB

Let'stalk.Followme,threetimes,OK?（板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：巧設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。輕松愉快的談話導(dǎo)入，可以讓

學(xué)生很快的融入英語課堂的氛圍中，這樣就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。）

Step2：Presentation（呈現(xiàn)新知）

1、Now,look,what,sthis?It'sacoat.Whosecoatisthis?It's

mine.（板書并領(lǐng)讀核心句型，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)mine=mycoat）

（設(shè)計(jì)意圖：這里采用了任務(wù)型教學(xué)法，實(shí)物出示大衣，引出本課的核心句型,

可以讓學(xué)生形象生動的記住它們。我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)mine=mycoat,用自然拼讀法給

學(xué)生強(qiáng)調(diào)mine的發(fā)音，突破本課的難點(diǎn)。）

2、Andwhat'sthis?It'sadress.Whosedressisthis?It'smine.

3、Look,what,sthis?It'sahat.Whosehatisthis?It'smine.

4、Now,look,whatarethose?（teacherpointstothepantswhatisGao

Yiyi'sfathers.）Andask：”Whosepantsarethose?They'reyourfather'

s.”（板書并領(lǐng)讀本課的第二個核心句型）

（設(shè)計(jì)意圖：教師用學(xué)生的東西來提問，更能吸引學(xué)生的注意力。另外，句型

從單數(shù)到復(fù)數(shù)的過渡，可以讓學(xué)生更容易學(xué)會并掌握本課的核心句型。）

5、Nowlet'slookatthevideotogether,watchandfollowit,OK?Then

teacherwillask：IsSamfunny?Doyouliketowearyourfatherormother?

sclothes?AndWhatdoyouliketowear?SI：Yes,heisveryfunny,andI

liketowearmyfather'spolicecoat,becauseit'sverycool.S2：Ilike

towearmymother,sshoes,becauseI'mverybeautiful.

（設(shè)計(jì)意圖：巧讀文本對話，培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。這里采用了視聽法，讓

學(xué)生觀看形象生動的動畫視頻，整體感知對話，很自然的把英語融入到實(shí)際生活

中來，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。對話的結(jié)尾生動有趣，很容易引起學(xué)生的

共鳴，使他們很快回憶起如何穿爸爸酷酷的大衣、如何踩媽媽的高跟鞋等等。）

Step3：Practise（鞏固操練）

1、LostandFound（失物認(rèn)領(lǐng)）

Therearemanyclothesinthisbox,I'11findtheowner（主人）.When

yougetyourthings,youshouldsay：Thankyou.T：Whosesweateristhis?

SI：It'smine.T：Whoseskirtisthis?S2：It'smysister,s.

Thistime,teacherpointstoanotherboxandask：Whosepantsarethose?

S3：They'remyfather's.T：Whoseshoesarethose?S4：They'reyour

brother,s.Now,whowantstofindtheowner（主人）?LetSstoask,and

otherstoanswer.

（設(shè)計(jì)意圖：這里采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)失物認(rèn)領(lǐng)的情境，師生、生生練習(xí)用

今天的核心句型去尋找失主，讓孩子們真正做到了玩中學(xué)，學(xué)中玩。）

2、Playamixinggame

First,Iwillmixthethingswhatyoutake,thentheleaderofevery

groupwillask：Whosehatisthis?andwhosepantsarethose?Theothers

youshouldsay：It'smine,andthey'remybrother,s.Clear?ThenIwill

asksomeofyoutoshowforus,OK?One,two,go!

（設(shè)計(jì)意圖：采取小組合作討論的方法，培養(yǎng)學(xué)生互助合作與學(xué)習(xí)的能力，讓

全班的學(xué)生都參與進(jìn)來，整個課堂氣氛很輕松、熱烈，突出了學(xué)生的主體地位，

調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

Step4：Production（拓展運(yùn)用）

1、Playinarole（角色扮演）

It'sSundaynow,SarahandSamareplaying.Momsays：Sarah,Canyou

helpme,please?Whathappenedthen?WhowantstobeSarah?Whowantsto

bemom?AndwhowantstobeSam?

（設(shè)計(jì)意圖：古人云：“授人以魚，不如授之以漁”。讓學(xué)生在具體的情景中

正確的運(yùn)用今天的核心句型。）

2、Let'smakeupanewdialogue,andwriteitdowninyourexercise

book.Iwillgiveyousomekeywords.ThenIwillcallsomeofyoutoread

yourdialogueforus.

（設(shè)計(jì)意圖：課件出示相關(guān)的詞匯，比如：水果、文具、書本等單詞，以便學(xué)

生自己創(chuàng)編對話，達(dá)到了聽、說、讀、寫的目的。在這里我教給了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)

方法，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。）

Step5：Summary

1、Inourdailylife,weshouldputawayourthingscarefully.Because

whenwelosesomething,it'sverytroubleforus,itwilltasteourmoney

andtime.