18　我的白鴿 公開課一等獎創(chuàng)新教案

18我的白鴿公開課一等獎創(chuàng)新教案18我的白鴿

知識與技能

把握文章內(nèi)容，理清作者與白鴿“相識"相知”的經(jīng)過。

過程與方法

1．分析作者與白鴿的相處細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用動作描寫和比喻、擬人的修辭手法。

2．體會作者對白鴿、對家鄉(xiāng)的思想感情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

分析作者與白鴿的相處細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對生活和生命的熱愛。

重點(diǎn)

分析作者與白鴿的相處細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用動作描寫和比喻、擬人的修辭手法。

難點(diǎn)

體會作者對白鴿、對家鄉(xiāng)的思想感情。

講授法、討論法、小組合作探究法。

學(xué)生：課文預(yù)習(xí)，自主閱讀課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

老師：多媒體課件。

2課時(shí)

同學(xué)們有養(yǎng)動物的經(jīng)歷嗎？不少文人名家也有過養(yǎng)動物的經(jīng)歷：豐子愷養(yǎng)白鵝，在苦悶的避難生活中得到了樂趣；季羨林養(yǎng)貓，從貓的習(xí)性中獲得“生死感悟"；陳忠實(shí)養(yǎng)白鴿，從白鴿的成長中引發(fā)對生命的敬畏。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是陳忠實(shí)先生所寫的《我的白鴿》，在這篇文章中，他深情地講述了自己與白鴿之間的故事。那么白鴿究竟有怎樣的魅力呢？現(xiàn)在就讓我們跟隨陳忠實(shí)先生的筆觸，去體會一番吧！

陳忠實(shí)(1942—2016)，陜西西安人，中國當(dāng)代著名作家，中國作家協(xié)會副主席，長篇小說《白鹿原》是其成名著作。

農(nóng)村生活的經(jīng)歷對陳忠實(shí)的創(chuàng)作產(chǎn)生了深刻影響，由此形成了樸素自然、厚實(shí)凝重的風(fēng)格。陳忠實(shí)的作品豐富多樣，包括小說、散文等。他的代表作有短篇小說集《鄉(xiāng)村》《到老白楊樹背后去》《白鹿原紀(jì)事》，中篇小說《藍(lán)袍先生》《四妹子》，散文集《俯仰關(guān)中》等。

1．學(xué)生快速默讀課文，同時(shí)自己查字典、詞典弄清生字、生詞的音和義。

2．了解課文內(nèi)容，理清文章思路，完成下表。

時(shí)間事件我的心情

起始喂食白鴿期盼、關(guān)切

那天早晨白鴿主動飛到“我”

的肩膀上搶食激動、欣慰

又是一個(gè)早晨發(fā)現(xiàn)白鴿產(chǎn)卵欣喜、期盼

這一天看見初生形態(tài)的白鴿急切、期盼蛻變

又是一個(gè)

美麗的早晨看見兩只

長成的幼鴿擔(dān)心頓然化解

一個(gè)下午見到四只白鴿齊飛陶醉、滿足

1．第1自然段結(jié)尾，作者“禁不住"發(fā)出詢問，引出后文怎樣的故事？

引出后文老舅將一對老白鴿送來，“我”為白鴿筑巢，給白鴿喂食，耗時(shí)幾個(gè)月終于孵化出小白鴿，最后小白鴿能展翅飛翔的故事。

2．“寂寞"一詞在第3自然段中出現(xiàn)兩次，請簡要分析這個(gè)詞語表達(dá)了作者怎樣的心緒。

“寂寞”有“孤單冷清；清凈、寂靜"的意思。作者對“純粹的鄉(xiāng)村情調(diào)和質(zhì)樸到近乎平庸的生活”感到寂寞，由此可以看出作者生活平靜，甚至有點(diǎn)無趣，表達(dá)出作者希望自己的生活有波瀾、有起伏；作者因?yàn)樵趧趧又蟆半y以訴述難以排解"而感到寂寞，這是無人說話、心里感到孤獨(dú)的寂寞，表達(dá)出作者期待熱鬧、溫情的生活。

3．“我看著老舅的那雙洞達(dá)豁朗的眼睛，心不由怦然顫動起來”，此處“顫動"一詞表現(xiàn)出作者怎樣的心情？

激動的心情，作者為即將擁有自己的白鴿感到興奮、激動。

4．“老屋似乎從此獲得了生氣”這句話有何含義？

白鴿的到來使老屋熱鬧起來，老屋獲得“生氣"。“我”的心情也總是“抑制不住”，“我”變得生氣勃勃、活潑起來，寫作狀態(tài)也達(dá)到了最好。

5．“我總是抑制不住對后墻上的那一對活潑潑的白鴿的關(guān)切之情，沒遍沒數(shù)兒地跑到后院里，輕輕地撒上一把玉米粒兒”，賞析這句話中的加點(diǎn)詞。

“沒遍沒數(shù)兒”的意思是：數(shù)不過來的遍數(shù)，多遍多數(shù)，這里指作者反復(fù)跑去給白鴿喂食，體現(xiàn)出作者十分關(guān)心白鴿、喜愛白鴿。

6．第7自然段的“奇跡"是指什么？

那天早晨，白鴿終于開始親近“我”、信賴“我"。

7．“接著又是撲啦啦一聲響，另一只白鴿飛落到我的肩頭，旋即又跳彈到手臂上，擠著搶著啄食我手心里的玉米粒兒?！闭垙拿鑼懯址ǖ慕嵌荣p析這句話。

運(yùn)用了動作描寫?！帮w落"跳彈”“擠著搶著"啄食”這些動詞生動形象地描繪了喂食時(shí)鴿子爭搶著啄食的情景，富有畫面感；表現(xiàn)了鴿子對“我"的信賴，及“我”與鴿子之間關(guān)系的親密。

8．為什么作者說“又是一個(gè)堪稱美麗的早晨"？

白鴿親近“我”那天是個(gè)“美麗的早晨”，后來在老舅送來的這對白鴿中的雌鴿開始產(chǎn)卵了，“我”感到欣喜，這天早晨也變得“美麗"起來。所以對作者而言這“又是一個(gè)堪稱美麗的早晨”。

在課文的前半部分寫了作者與老白鴿初見到小白鴿即將出生的故事，可以看出作者非常關(guān)心、喜愛白鴿。這節(jié)課我們將著重體會小白鴿出生后，作者與四只白鴿的溫馨生活。

1．作者驚訝于初生幼鴿的“丑陋”，期盼白鴿成長的心情卻更加急切。這是為什么呢？

對生命的期待，作者期盼著幼鴿的蛻變、成長。

2．“那是怎樣漂亮的兩只幼鴿呦，雪白的羽毛，讓人聯(lián)想到剛剛擠出的牛乳”，請從修辭手法的角度賞析這句話。

運(yùn)用了比喻的修辭手法。將幼鴿“雪白的羽毛"比作“剛剛擠出的牛乳”，生動形象地寫出幼鴿羽毛的潔白無瑕、光滑柔順。

3．為什么作者說“這種美如此生動，直教我心靈震顫，甚至畏怯"？請聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

我的理解：作者說“這種美如此生動，直教我心靈震顫，甚至畏怯”，這體現(xiàn)了他對美的欣賞和對生命的敬畏。我在看到嬌艷欲滴的玫瑰時(shí)，也會產(chǎn)生對美的“畏怯”，這是因?yàn)槲也幌肫茐倪@美麗的景色，默默欣賞便好。

4．“小白鴿和老白鴿在那破爛失修的房脊上亭亭玉立”，賞析這句話中的加點(diǎn)詞。

“亭亭玉立"形容女子身材修長或花木等形體挺拔多姿，在這里作者用來形容白鴿姿態(tài)的優(yōu)雅美麗，表達(dá)了作者對它們的喜愛之情。

5．“兩只老白鴿就繞著房子飛過來旋過去，無疑是在鼓勵(lì)它們的兒女勇敢地起飛”，這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？

運(yùn)用了擬人的修辭手法。賦予白鴿以人的行為特點(diǎn)，讓讀者對白鴿產(chǎn)生親近之感，生動形象地表達(dá)出作者對這四只白鴿的喜愛之情，寫出老白鴿作為父母的盡職盡責(zé)。

6．“這一刻，世界對我來說就是白鴿。"這句話包含了作者哪些情感？

①對白鴿的喜愛、贊美之情；②對白鴿飛翔于故鄉(xiāng)山原河川上空景象的陶醉；③看到小白鴿第一次飛上天空時(shí)的激動心情；④對生命成長的感嘆；⑤對“我”養(yǎng)的小白鴿能夠獨(dú)立飛翔的驕傲、自豪。白鴿豐富了“我"的精神世界，所以“這一刻，世界對我來說就是白鴿”。

7．以小組討論的形式對下列問題進(jìn)行探究，老師適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生互相補(bǔ)充。

(1)表現(xiàn)手法：白鴿究竟象征著什么？結(jié)合全文回答問題。

白鴿象征著作者純真的內(nèi)心，以及作者向往的美好世界。

(2)見文知人：由此文觀之，你覺得作者是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合文中相關(guān)語句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

①可愛善良。作者真誠地對待白鴿，為它們筑巢、反復(fù)喂食，描寫白鴿十分質(zhì)樸有趣。②熱愛生活。作者覺得生活不應(yīng)如此“平庸”，因此想要養(yǎng)白鴿，這樣生活才能更熱鬧、更溫情。③喜愛白鴿。作者很喜愛白鴿的親近，也期盼小白鴿的成長，認(rèn)為白鴿美麗圣潔。

(3)合作探究：生命與生命相遇，常常會創(chuàng)造出美好的世界。兩月相處，四鴿齊飛，人性與鳥性的美好或許深深地感染著你。請你選擇自己生活中的一個(gè)美好瞬間，用優(yōu)美的語言描述出來，并談?wù)剰闹蝎@得的感悟。

示例：喂養(yǎng)了三年卻丟失許久的小花貓，滿身傷痕地出現(xiàn)在我的面前，我似乎遇到一個(gè)奇跡，被它的忠誠與所遭遇的災(zāi)難所震撼，我把它緊緊抱在懷里時(shí)，像得到了一個(gè)無價(jià)的寶貝。

第一部分(第1～2自然段)：“我”向老舅流露出討要白鴿的愿望，老舅許諾給“我"小白鴿。

第二部分(第3～5自然段)：老舅送來白鴿，并傳授飼養(yǎng)方法。

第三部分(第6～20自然段)：“我”與白鴿的相處。

這是一篇描寫動物的散文，作者通過對四只白鴿的描寫，突出了白鴿的歡鬧可愛、純凈圣潔，抒發(fā)了作者對白鴿的喜愛之情、對生命的敬畏之情以及對家