人教版高中語文必修二檢測4《詩經》兩首練習含答案試卷分析詳解

一、語基落實1下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是()A.蚩蚩(chī)愆期(qiān)將子無怒(jiāng) 咥其笑矣(xì)葚(shèn) 帷裳(cháng)爾卜爾筮(shì) 體無咎言(jiù)C.罔極(wǎng) 靡盬(gǔ)淇水湯湯(tāng) 隰則有泮(xí)D.狁(yǔn) 垝垣(wēi)不遑啟居(huáng) 四牡骙骙(kuí)思路解析A項,“將”應讀“qiāng”;C項,“湯”應讀“shāng”;D項,“垝”應讀“guǐ”。答案B2對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是()A.氓之蚩蚩,抱布貿絲貿:交換。B.爾卜爾筮,體無咎言 咎:責備。徂爾,三歲食貧 徂:往。遂矣,至于暴矣 遂:順心、滿足。思路解析B項,“咎”的意思是“災禍”。答案B3下列語句中全部含有通假字的一項是()①彼爾維何?維常之華②匪來貿絲,來即我謀③將子無怒,秋以為期④爾卜爾筮,體無咎言⑤于嗟鳩兮,無食桑葚⑥士之耽兮,猶可說也⑦女也不爽,士貳其行⑧淇則有岸,隰則有泮A.①③⑥⑧B.②⑤⑥⑧C.①④⑤⑦ D.②③④⑦思路解析有通假字的是:①“爾”通“艸爾”;②“匪”通“非”;⑤“于”通“吁”;⑥“說”通“脫”;⑧“泮”通“畔”。其余沒有通假字。答案B4下列加點詞的意義和用法相同的一項是()A.B.C.D.思路解析A項,“以”:①介詞,把;②連詞,表承接。B項,“靡”:①②都是“沒有”的意思。C項,“將”:①動詞,愿,請;②動詞,扶持,攙扶。D項,“莫”:①代詞,沒有誰;②同“暮”。答案B5下列關于《詩經》的文學常識的說法不正確的一項是()A.《詩經》是我國最早的一部詩歌總集,收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇,古時也稱《詩三百》。它和樂、射、御、書、數一起被稱為“六藝”。B.所謂“風”“雅”“頌”是《詩經》中的三部分,“賦”“比”“興”是《詩經》的表現手法,后人把這兩者合稱為“六義”。C.我國文學史上向來以“風”“騷”并稱?！帮L”就是指《詩經》中的“國風”,“騷”就是指屈原的代表作《離騷》。D.“風”指十五國風,大多為民間歌謠;“雅”分大雅、小雅,是西周王畿地區(qū)的正聲雅樂;“頌”分為周頌、魯頌、商頌,是統(tǒng)治階級宗廟祭祀的舞曲歌辭。思路解析A項的“它和樂、射、御、書、數一起被稱為‘六藝’”錯。對于“六藝”有兩種說法,一為《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》,一為“禮、樂、射、御、書、數”。答案A二、閱讀理解(一)課內閱讀閱讀文本選段,完成第6~7題。桑之落矣,其黃而隕。自我徂爾,三歲食貧。淇水湯湯,漸車帷裳。女也不爽,士貳其行。士也罔極,二三其德。三歲為婦,靡室勞矣。夙興夜寐,靡有朝矣。言既遂矣,至于暴矣。兄弟不知,咥其笑矣。靜言思之,躬自悼矣。及爾偕老,老使我怨。淇則有岸,隰則有泮。總角之宴,言笑晏晏。信誓旦旦,不思其反。反是不思,亦已焉哉!6從所選的內容中,可以看出女主人公的思想性格發(fā)生了怎樣的變化?思路解析節(jié)選部分第二章寫到“靜言思之,躬自悼矣”,而最后一章則寫到“反是不思,亦已焉哉!”,由此可以分析女主人公的態(tài)度轉變。參考答案從忍辱負重轉變?yōu)閯倧姏Q絕。7詩歌最后一章中畫線的兩句采用了怎樣的表現手法?暗含了什么意思?思路解析這是《詩經》中常用的“比”的表現手法,抓住“有岸”“有泮”分析即可。參考答案運用了比的手法。一方面說自己的愁思;另一方面也表明自己的態(tài)度,對男子的忍耐已經到了極限。閱讀下面的文字,完成第8~9題。采薇采薇采薇,薇亦作止。曰歸曰歸,歲亦莫止。靡室靡家,犭嚴狁之故。不遑啟居,犭嚴狁之故。采薇采薇,薇亦柔止。曰歸曰歸,心亦憂止。憂心烈烈,載饑載渴。我戍未定,靡使歸聘。采薇采薇,薇亦剛止。曰歸曰歸,歲亦陽止。王事靡盬,不遑啟處。憂心孔疚,我行不來。彼爾維何?維常之華。彼路斯何?君子之車。戎車既駕,四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居?一月三捷。駕彼四牡,四牡骙骙。君子所依,小人所腓。四牡翼翼,象弭魚服。豈不日戒,犭嚴狁孔棘。昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。行道遲遲,載渴載饑。我心傷悲,莫知我哀!8結合《采薇》全詩,說說你對詩中抒情主人公形象的理解。思路解析這首詩是以抒情主人公自述的口吻寫成的,詩歌的前半部分既有思歸之情,也有對敵人的痛恨;結尾既有對戰(zhàn)爭的厭惡,也有在歸途中的傷悲。注意從這兩個方面分析即可。參考答案(1)“我”是一位戍守邊疆、保家衛(wèi)國、思念家鄉(xiāng)、退伍歸來的士卒。(2)“我”深明大義,在國家遭遇外敵侵略時,舍生忘死;“我”又反對戰(zhàn)爭,渴望和家人團聚,過和平安定的生活。9清人方玉潤評此詩時說:“此詩之佳全在末章,真情實景,感時傷事,別有深情,非言可喻。”請談談你的理解。思路解析此題考查對詩評、詩論的理解,要求既有把握文本內容的能力,又要有鑒賞評價的能力。參考答案此詩末章運用對比的手法,“今”與“昔”、“往”與“來”、“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對比,情景交融?！澳野?”則表明此悲無人慰、此痛無人解的痛苦心情,情感達到高潮。(二)拓展延伸閱讀下面的文字,完成第10~12題。柏舟《詩經·邶風》泛彼柏舟①,亦泛其流。耿耿不寐,如有隱憂。微②我無酒,以敖以游。我心匪鑒,不可以茹。③亦有兄弟,不可以據④。薄言往愬,逢彼之怒。我心匪石,不可轉也!我心匪席,不可卷也!威儀棣棣,不可選也!⑤憂心悄悄⑥,慍于群小。覯閔既多,受侮不少。⑦靜言思之,寤辟有摽。⑧日居月諸,胡迭而微?⑨心之憂矣,如匪浣衣。⑩靜言思之,不能奮飛!注①泛(fàn):漂浮。柏舟:柏木做成的舟。②微:非,不是。③匪:通“非”。鑒:鏡子。茹:容納。這兩句是說“我”的心不能像鏡子對于人影似的,不分好歹,一概容納。④據:依靠。⑤威儀:容貌舉止、尊嚴。棣棣:猶“秩秩”,雍容閑雅貌。選:屈服,退讓。⑥悄悄:苦愁狀。⑦覯(gòu):通“逅”,遭遇到。閔(mǐn):憂患。這三句是說因為見怒于群小所以遭遇許多傷痛的事,受了不少侮辱。⑧這兩句是說思考的時候越想越痛。⑨這兩句問日月為何更迭晦蝕,而不能常常以光明照臨世界。言正理常常不能表白。⑩這兩句言心上的煩惱不能清除,正如衣上的污垢清洗不掉。10俞平伯在《讀詩札記》中評價這首詩:“通篇措辭委婉幽抑,取喻起興巧密工細,在樸素的《詩經》中是不易多得之作?！蹦敲?這首詩是怎樣起興的?思路解析這首詩在比興手法的運用上和《詩經》的大多數詩篇一樣,先言他物,然后引出詩歌要歌詠的對象?！胺罕税刂?亦泛其流”是起興語句,圍繞這兩句話分析即可。參考答案這首詩用“泛彼柏舟,亦泛其流”起興,意思是說柏舟順水漂流,不知所止。作者以此來比喻自己的身世和飄搖不定的心境。為下文寫自己的遭遇做鋪墊。11這是一首情文并茂的好詩。其“詩眼”是什么?請簡要分析。(導學號56560006)思路解析所謂“詩眼”是能準確反映詩歌主旨的一句詩或一個詞。在這首詩中,不難發(fā)現“憂”是詩眼。結合詩歌的具體內容,略加分析即可。參考答案全詩緊扣“憂”字,表現了一位女子自傷遭遇,而又苦于無處訴說的幽怨之憂。從詩歌中,不難看出這位女子憂之深,無以訴,無以泄,更無以解。12這首詩塑造了一個怎樣的抒情主人公形象?請結合詩歌的具體內容簡要分析。思路解析從詩歌的內容看,這首詩塑造了一個困苦、堅強而又幽怨悲憤的女子形象。全詩共五章三十句,都是圍繞這一女子的遭遇與悲憤的心情來寫的。參考答案這首詩塑造了一個憂愁困苦、堅強不屈而又悲憤幽怨的女子形象。首章交代了她飄搖不定的心境。第二章緊承上一章,寫她的憂思難以排解,沒有人能分擔。第三章是反躬自省之詞,表明心之堅貞有異“石”“席”,不能屈服于人。第四章交代其憂思的原因是受制于群小,又無力對付他們。末章作結,以日月失其光輝表達憂憤之深。這樣,一個幽怨悲憤的女子形象便宛然在目了。閱讀下面的文字,完成第13~14題。擊鼓《詩經·邶風》擊鼓其鏜①,踴躍用兵②。土國③城漕,我獨南行。從孫子仲④,平⑤陳與宋。不我以歸,憂心有忡。爰⑥居爰處,爰喪其馬。于以求之?于林之下。死生契闊⑦,與子成說⑧。執(zhí)子之手,與子偕老。于嗟⑨闊⑩兮!不我活兮!于嗟洵兮!不我信兮!注①鏜(tāng):擊鼓的聲音。②兵:刀槍等武器。③土國:用土筑城。④孫子仲:人名,統(tǒng)兵的主帥。⑤平:平定。⑥爰(yuán):于是。⑦契闊:離散聚合。⑧成說:約定的誓言。⑨于嗟(xūjiē):感嘆詞。⑩闊:離別。洵(xún):長遠,指夫妻離別長久。13詩中為什么寫戰(zhàn)馬走失又在樹林下找到這一細節(jié)?談談你的理解。思路解析這是本詩中的一個生動的細節(jié),詩人渴望回鄉(xiāng)而不得,戰(zhàn)馬也不愿久留戰(zhàn)場,于是走失,但戰(zhàn)馬留戀主人,終在樹林下被找到。這是以馬喻人。參考答案這是詩歌中的一處細節(jié)描寫,明寫戰(zhàn)馬走失,實寫戰(zhàn)士思鄉(xiāng)欲逃離戰(zhàn)場,但戰(zhàn)馬又在樹林下被找到,喻戰(zhàn)士欲歸鄉(xiāng)而不得。14“死生契闊,與子成說。執(zhí)子之手,與子偕老”是傳誦千古的名句。結合詩歌的內容,簡要分析這四句詩流傳千古的原因。思路解析這是征人與妻子的誓言,結發(fā)為夫婦,生死不相離,但殘酷的戰(zhàn)爭無情地粉碎了這個誓言,造成了生死不相見的結局。滯留在邊陲的征人想到與妻子的誓言,看到戰(zhàn)爭的殘酷,無限悲傷,其悲傷之情在這四句詩中體現得十分鮮明。參考答案“執(zhí)子之手,與子偕老”的美好誓愿與“死生契闊”的現實形成鮮明的對比,將戰(zhàn)爭的殘酷與征人的無奈生動地展現在世人面前,表達了征人對和平幸福生活的向往和對戰(zhàn)爭的厭惡。三、表達交流15比興手法是我國古代詩歌中一種常見的表現手法。在后來的民歌中以及現在的歌詞中,這種手法得到了繼承和發(fā)揚。請你仿照下面的示例,用比興的手法寫兩句或幾句歌詞,內容不限。(內容提示:青春、理想、親情)示例:蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。(《詩經·蒹葭》)羊肚子手巾三道道藍,見個面面容易拉話話難。(陜北民歌《淚蛋蛋》)櫻桃好吃樹難栽,不下苦功花不開。幸福不會從天降,社會主義等不來。(歌曲《幸福不會從天降》)思路解析“比”就是譬喻,是對人或物加以形象的比喻,使其特征更加鮮明突出?！芭d”就是起興,即以其他事物作為詩歌發(fā)端,以引出所要歌詠的內容?！氨取迸c“興”常常連用。在理解比興手法特點的前提下再確定寫作內容進行仿寫。答案示例火紅的旗幟嘩啦啦飄,我們的青春在燃燒。16在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。每處不超過15字。橫平豎直的方塊字,是中華民族的獨有創(chuàng)造和文化遺產。漢字,不僅僅是幾千年歷史傳承的記錄工具,①。有了漢字,才有了唐詩的激情洋溢,②,元曲的靈動俏麗;有了漢字,才有了張旭、王羲之等人灑脫俊逸字體的千古流傳。隨著電子信息時代的到來,人們似乎更愿意借助鍵盤和鼠標來溝通和完成工作,③。人們的書寫潦草、