11.1《諫逐客書》課件高中語文必修下冊

課前準(zhǔn)備：課本，積累本，工具書，導(dǎo)學(xué)案，紅、藍(lán)筆

互動提示：（1）在自主合作后，教師說：誰展示？形成答案的同學(xué)起立回答：“我展示！”由教師指定一位同學(xué)展示答案。如果答案不一致，其他同學(xué)“我質(zhì)疑”；如果答案不全面，其他同學(xué)“我拓展資料”；如果答案不正確，其他學(xué)生“我糾錯”。回答問題時聲音洪亮?。?）小組討論時，組長負(fù)責(zé)組織組員活動，每位同學(xué)都要積極參與討論?！扒赝鯍吡希⒁暫涡墼?！

揮劍決浮云，諸侯盡西來。

明斷自天啟，大略駕雄才。

收兵鑄金人，函谷正東開?！薄畎住肚赝鯍吡稀穼?dǎo)課·明標(biāo)

唐代大詩人李白的一首《秦王掃六合》，用鏗鏘有力的文字，高度贊頌了秦始皇統(tǒng)一天下的雄才偉略。“橫掃六合”這樣的功績，顯然不是憑孤家寡人的力量就能完成的事業(yè)，今天，我們就一起學(xué)習(xí)中國歷史上第一位丞相，法家著名代表人物李斯最著名的奏章《諫逐客書》，看他是怎樣勸服秦王改變“逐客”的錯誤決定，以開放的心態(tài)“聚天下英才而用之”，成就“包舉宇內(nèi)、囊括四海、并吞八荒”的千古偉業(yè)。導(dǎo)課·明標(biāo)諫逐客書

解題諫：勸說，指下對上進行勸誡的用語，用言語規(guī)勸君王或尊長改正錯誤。逐客：驅(qū)逐客卿（秦時官名在秦國做官的其他諸侯國的人）書：上書、奏章，古代大臣向君主陳述意見的一種文體。本文選自《史記.李斯列傳》，是李斯為勸諫秦始皇不要驅(qū)逐客卿而寫的一篇奏章。點評●提升「章」是用來謝恩的；「奏」是用來彈劾，即揭發(fā)別人的；「表」是用來陳述衷情的；「議」是用來表示不同意見的。當(dāng)然，關(guān)于這些上書的名稱和功用，隨著不同的時代也有變化?！甘琛挂彩浅枷孪蚧实坳愂稣娀蛴兴鶆裰G的文章。在古代，臣子向皇帝進呈的文章有各種專門名稱，如：奏、疏、議、章、表、上書、封事等等。點評●提升學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解李斯及文章寫作背景。2.疏通文意，積累實詞、虛詞、句式。抓住中心論點，理清論證思路。（重點難點）3.學(xué)習(xí)本文的論證方法，學(xué)習(xí)本文運用鋪陳、排比、比喻等手法增強文章感染力的方法。（難點）導(dǎo)課·明標(biāo)自主·合作

結(jié)合注釋和《一線課堂》，自主學(xué)習(xí)作家、作品、寫作背景等文學(xué)常識（2分鐘）

獨學(xué)

我展示！我拓展資料！我糾錯！我質(zhì)疑！展示·質(zhì)疑李斯（前280年-前208年），姓李，名斯，字通古。戰(zhàn)國末期楚國人。秦朝丞相，政治家、文學(xué)家和書法家。早年從荀卿學(xué)習(xí)帝王之術(shù)，后被秦王嬴政任為客卿，在嬴政統(tǒng)一六國的事業(yè)中起了重要作用。秦一統(tǒng)天下，李斯為丞相，廢分封、行郡縣、禁私學(xué)、車同軌、書同文、統(tǒng)一度量衡等，以加強專制主義中央集權(quán)的統(tǒng)治。李斯的政治主張，奠定了中國兩千多年政治制度的基本格局。秦始皇死后，他與趙高合謀立少子胡亥為帝。后為趙高所忌，秦二世二年(前208)被腰斬于咸陽。點評●提升

李斯者，楚上蔡人也。年少時，為郡小吏，見吏舍廁中鼠食不絜（jié），近人犬，數(shù)驚恐之。斯入倉，觀倉中鼠，食積粟，居大廡（wǔ）之下，不見人犬之憂。于是李斯乃嘆曰：“人之賢不肖譬如鼠矣，在所自處耳！”

譯文：李斯是楚國上蔡人。他年輕的時候，曾在郡里當(dāng)小吏，看到辦公處附近廁所里的老鼠在吃臟東西，每逢有人或狗走來時，就受驚逃跑。后來李斯又走進糧倉，看到糧倉中的老鼠，吃的是屯積的粟米，住在大屋子之下，更不用擔(dān)心人或狗驚擾。于是李斯就慨然嘆息道：“一個人有出息還是沒出息，就如同老鼠一樣，是由自己所處的環(huán)境決定的?！惫试嵞笥诒百v，而悲莫甚于窮困。李斯的人生哲學(xué)點評●提升于是二世乃使高案丞相獄，治罪，責(zé)斯與子由謀反狀，皆收捕宗族賓客。二世二年七月，具斯五刑，論腰斬咸陽市。斯出獄，與其中子俱執(zhí)，顧謂其中子曰“吾欲與若復(fù)牽黃犬俱出上蔡東門逐狡兔，豈可得乎？”遂父子相哭，而夷三族。

譯文：于是二世就派趙高審理懲處李斯案，查問李斯和兒子李由謀反的情狀，將其賓客和家族全部逮捕。二世二年七月，李斯被判處五刑，判在咸陽街市上腰斬。李斯綁出牢門時，跟他的次子一同被押解，回頭對次子說：“我想和你再牽著黃狗一同出上蔡東門去打獵追逐狡兔，又怎能辦得到呢！”于是父子二人相對痛哭，三族的人都被處死了。李斯的悲慘結(jié)局“臨刑莫恨倉中鼠，上蔡東門去自遲?！秉c評●提升寫作背景

據(jù)司馬遷《史記·李斯列傳》記載，韓國派水工鄭國游說秦王嬴政（即后來的秦始皇），倡言鑿渠溉田，企圖耗費秦國人力而不能攻韓，以實施“疲秦計劃”。事被發(fā)覺，秦王嬴政聽信宗室大臣的進言，認(rèn)為來秦的客卿大抵都想游間于秦，就下令驅(qū)逐客卿。李斯也在被驅(qū)逐之列，盡管惶恐不安，但他在被逐的路途上寫了《諫逐客書》。

“會韓人鄭國來間秦，以作注溉渠。已而覺。秦宗室大臣皆言秦王曰：‘諸侯人來事秦者，大抵為其主游間于秦耳，請一切逐客。”李斯議亦在逐中?！秉c評●提升1.聽范讀，正字音，明節(jié)奏。

2.自讀課文。用自己的話概括每段主要內(nèi)容。獨做自主·合作

讀準(zhǔn)字音繆mù公蹇jiǎn叔殷yīn盛

鄢yān郢yǐng成皋gāo

膏腴yú

穰ráng侯太阿ē纖xiān離

靈鼉tuó

外廄jiù傅璣jī珥ěr阿縞gǎo

搏髀bì黔qián首點評●提升第1段，提出中心論點：驅(qū)逐客卿是錯誤的；以歷史上的四位君王用客卿而成帝業(yè)為據(jù)，舉例論證客卿貢獻，彰顯“逐客”之過；第2段，以秦王之所好類比，直擊“逐客”之過；舉大量事實，說明英主不應(yīng)重物輕人。第3段，對比分析，說明驅(qū)客與納客的利害。駁“逐客”之策；第4段，歸結(jié)全文：強調(diào)逐客的嚴(yán)重后果，收束全文與篇首呼應(yīng)。得出結(jié)論：“逐客”危及國家安全。層次結(jié)構(gòu)點評●提升自主

●合作

默讀課文第一段并結(jié)合課下注釋翻譯。

5分鐘獨學(xué)學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)成果，進行自學(xué)成果展示。我展示！我拓展資料！我糾錯！我質(zhì)疑！展示●質(zhì)疑臣聞吏議逐客，竊以為過矣。聞：聽說竊：私下。自謙之辭。過：錯誤。我聽說官員們在商議驅(qū)逐客卿的事，臣私下認(rèn)為這樣錯誤的了。分析：提出中心論點，指出逐客是錯誤的。點評·提升

昔繆公求士，西取由余于戎，東得百里奚于宛（yuān），迎蹇（ji?n）叔于宋，來丕（pī）豹、公孫支于晉。此五子者，不產(chǎn)于秦，而繆公用之，并國二十，遂霸西戎。

西、東：名詞作狀語，在西面、在東面

來：招致過去秦穆公求取賢才，在西邊的戎找到由余，從東邊楚國的宛地得到百里奚，從宋國迎來了蹇叔，從晉國招來了丕豹、公孫支。這五位賢才都不生在秦國，而秦穆公重用他們，結(jié)果吞并了二十多個國家，于是秦稱霸西戎。點評·提升

孝公用商鞅之法，移風(fēng)易俗，民以殷盛，國以富強，百姓樂用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強。移、易：改變

樂用：樂于為國效力舉：攻取

治強：安定強盛秦孝公采用商鞅的變法之策，改變了秦國落后的風(fēng)俗，人民生活因此殷實，國家因此富強，百姓樂于為國效力，諸侯親附歸服，戰(zhàn)勝楚國、魏國的軍隊，攻取土地上千里，至今社會安定，國力強盛。點評·提升

惠王用張儀之計，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中，包九夷，制鄢(yān)、郢(y?ng)，東據(jù)成皋(gāo)之險，割膏腴之壤，遂散六國之從，使之西面事秦，功施(yì)到今。從：通“縱”，即合縱，指六國聯(lián)合抗秦施：延續(xù)秦惠王采用張儀的計策，攻取三川地區(qū)，在西面兼并巴、蜀兩國，在北面收得上郡，在南面攻取漢中，吞并九夷各部，控制鄢、郢之地，在東面占有成皋這樣的要隘，割取肥田沃土，于是拆散六國的合縱同盟，使他們朝西事奉秦國，功效延續(xù)到今天。點評·提升

昭王得范雎，廢穰侯，逐華陽，強公室，杜私門，蠶食諸侯，使秦成帝業(yè)。

私門：貴族豪門

負(fù)：辜負(fù)，對不起向使：當(dāng)初假如

內(nèi)：通“納”秦昭王得到雎范，廢黜了穰侯，驅(qū)逐了華陽君，增強、鞏固了王室的權(quán)力，堵塞了權(quán)貴壟斷政治的局面，像蠶一樣逐漸侵吞諸侯，使秦成就帝業(yè)。

點評·提升

此四君者，皆以客之功。由此觀之，客何負(fù)于秦哉！向使四君卻客而不內(nèi)(nà)，疏士而不用，是使國無富利之實而秦?zé)o強大之名也。負(fù)：辜負(fù)，對不起

向：假使，倘若。

內(nèi)：同“納”，接納

這四位君主，都是憑借了客卿的力量獲得成功。由此看來，客卿有什么對不住秦國的呢？假使這四位君主拒絕客卿，不肯容納他們，疏遠(yuǎn)外來之士并且不加以重用，這就不會使秦國有豐厚的實力，秦國也不會有強大的名聲了。點評·提升第一段內(nèi)容分析1、開門見山，提出中心論點；“臣聞吏議逐客，竊以為過矣?！?、列舉歷史事實，證明自己的觀點；穆公求賢士，遂霸西戎；孝公用商鞅，民盛國強；惠王識張儀，智破合縱，昭王得范雎，強化集權(quán)客卿有大功于秦國此四君者，皆以客之功。由此觀之，客何負(fù)于秦哉？向使四君卻客而不納，疏士而不用，是使國無富利之實而秦?zé)o強大之名也。點評·提升三、反問總結(jié)與反面假設(shè)通過反問，再一次表明觀點。咄咄逼人。通過假設(shè)來說明秦?zé)o客卿之功就沒有豐厚的實力和強大的名聲的道理，引人思考。本文的論點怎樣提出的？這樣提出論點有什么好處？方式和作用：開門見山、開宗明義，讓秦王一讀就明白了自己的觀點。當(dāng)然，對于秦王定下的逐客大忌，李斯不便直接出言反對，所以干脆將過錯推給秦國的“吏”們，這也避免了將矛頭直指秦王，易于被君王接受。論證特點：①開門見山，提出觀點。

②開篇即駁斥有關(guān)官吏的觀點，先破后立。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.疏通文本第二段文意，積累文中重要的實詞、虛詞及特殊句式。2.鑒賞第二段的說理藝術(shù)，了解秦國從其他諸侯國取得的各種人、物及作者觀點。導(dǎo)課·明標(biāo)自主●學(xué)習(xí)

默讀課文第二段并結(jié)合課下注釋翻譯。

4分鐘獨學(xué)今陛下致昆山之玉，有隨、和之寶，垂明月之珠，服太阿之劍，乘纖離之馬，建翠鳳之旗，樹靈鼉(tuó)之鼓。此數(shù)寶者，秦不生一焉，而陛下說之，何也？致：獲致

服：佩帶

纖離：古駿馬名翠鳳之旗：用翠羽編成鳳鳥形狀所裝飾的旗幟靈鼉：鱷魚類，皮可制鼓，聲音洪大

說：通“悅”現(xiàn)在陛下得到昆山的美玉，擁有“隨侯珠”與“和氏璧”，衣飾上綴著光如明月般的寶珠，佩帶著太阿劍，乘坐的是名貴的纖離馬，樹立以翠鳳羽毛為飾的旗子，陳設(shè)的是靈鼉之皮的好鼓。這些寶貴之物，沒有一種是秦國出產(chǎn)的，而陛下卻很喜歡它們，這是為什么呢？點評·提升必秦國之所生而然后可，則是夜光之璧不飾朝廷，犀象之器不為玩好，鄭、衛(wèi)之女不充后宮，而駿良駃(jué)騠(tí)不實外廄(jiù)，江南金錫不為用，西蜀丹青不為采。玩好：指玩賞、喜好之物

駃騠：駿馬名如果一定要是秦國產(chǎn)的才可以用，那么這種夜光寶玉不會成為朝廷的裝飾；犀角、象牙雕成的器物，也不會成為陛下的玩賞的寶物；鄭、衛(wèi)二地能歌善舞的女子，也不會填滿陛下的后宮；北方的名驥良馬不會充滿陛下的馬房；江南的金錫不會為陛下所用，西蜀的丹青也不會作為彩飾。點評·提升

所以飾后宮、充下陳、娛心意、說耳目者，必出于秦然后可，則是宛珠之簪、傅璣之珥、阿縞之衣、錦繡之飾不進于前，而隨俗雅化、佳冶窈窕趙女不立于側(cè)也。

所以：用來……的

下陳：堂下，指宮女、珍寶擺放之處

傅璣之珥：附有璣珠的耳飾。傅：通“附”

阿縞：阿：齊國東阿?？c：白色的絲綢

隨俗雅化：隨著時尚打扮得時髦漂亮

用來裝飾后宮、充實后列、娛樂心意、滿足耳目的一定要秦國生產(chǎn)的然后可用的話，那么點綴有珠寶的簪子、附著珠子的耳飾、東阿絲織的衣服、錦繡的修飾品都不能進獻到陛下面前，那些閑雅變化而能隨俗的，妖媚妖冶的趙國女子也不會服侍在陛下的身旁。

點評·提升夫擊甕叩(kòu)缶(fǒu)，彈箏搏髀(bì)，而歌呼嗚嗚快耳者，真秦之聲也；《鄭》《衛(wèi)》《桑間》，《韶》《虞》《武》《象》者，異國之樂也。今棄擊甕叩缶而就《鄭》《衛(wèi)》，退彈箏而取《昭》《虞》，若是者何也？快意當(dāng)前，適觀而已矣。搏髀：拍擊大腿

適觀：適于觀賞那敲擊瓦器，彈著箏、拍著大腿，嗚嗚呀呀地歌唱能使人耳目暢快的，是真正秦國的音樂；那《鄭》《衛(wèi)》《桑間》的歌聲和《韶》《虞》《武》《象》等樂曲，可算是別國的音樂了。如今陛下卻拋棄了秦國地道的敲擊瓦器的音樂，而取用《鄭》《衛(wèi)》的淫靡悅耳之音，不要秦箏而要《韶》《虞》等樂曲，這是為什么呢？只是為了眼前的快樂，適于觀聽罷了。點評·提升

今取人則不然。不問可否，不論曲直，非秦者去，為客者逐。然則是所重者在乎色樂珠玉，而所輕者在乎人民也。此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)也。曲直：邪正可現(xiàn)在陛下對用人卻不是這樣，不問是否可用，不管是非曲直，凡不是秦國的就要離開，凡是客卿都要驅(qū)逐。這樣做就說明，陛下所看重的只在于女色音樂珠寶玉器方面；而所輕視的卻是百姓。這不是能用來占據(jù)天下，制服諸侯的方法?。↑c評·提升分析第二段的的論證過程。

自主

●學(xué)習(xí)

時間：2分鐘第二段內(nèi)容分析色、樂、珠玉非生于秦者，皆能取之悅之“快意當(dāng)前，適觀而已”不問可否，不論曲直，非秦者去，為客者逐取物取人重物輕人，非“所以跨海內(nèi)，制諸侯之術(shù)”略例排比對比論證類比論證：重物輕人用異國物（客觀事實與反面假設(shè)）取物原則：快意當(dāng)前，適觀而已用人原則：非秦者去，為客者逐重物輕人：此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)

舉出大量事實，說明重物輕人決非一代英主所應(yīng)為。從理論上進一步闡明納客與逐客的利害關(guān)系。點評·提升學(xué)習(xí)目標(biāo)1.疏通文本第三、四段文意，積累文中重要的實詞、虛詞及特殊句式。2.分析三、四段的說理藝術(shù)。3.鑒賞全文的藝術(shù)特色。導(dǎo)課·明標(biāo)自主●學(xué)習(xí)

默讀課文第三、四段，結(jié)合課下注釋翻譯課文。

4分鐘獨學(xué)臣聞地廣者粟多，國大者人眾，兵強則士勇。是以太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。是以：賓前，因此。太山：即泰山。讓：辭讓，拒絕。擇：同“釋”，舍棄。卻：推辭，拒絕，使動。眾庶：百姓。我聽說田地廣就糧食多，國家大就人口眾，武器精良將士就驍勇。因此，泰山不拒絕泥土，所以能成就它的高大；江河湖海不舍棄細(xì)流，所以能成就它的深邃；有志建立王業(yè)的人不拒絕民眾，所以能彰明他的德行。點評·提升五谷“黍、稷、麥、菽、稻”分別指：1、黍：黍去殼，就是黃米，其子實煮熟后有粘性，可以釀酒、做糕。由于不利于消化，現(xiàn)在也基本上不用“黍”作為主食了。2、稷：又稱粟，生長耐旱，品種繁多，俗稱“粟有五彩”，有白、紅、黃、黑、橙、紫各種顏色的小米，也有粘性小米。3、麥，禾本科植物的一類，五谷的一種，分為小麥，大麥等種類。4、菽：豆類的總稱，古語云：“菽者稼最強。古謂之尗，漢謂之豆，今字作菽。菽者，眾豆之總名。然大豆曰菽，豆苗曰霍，小豆則曰荅?！倍诡愔破芬彩侵袊傩諅兿矚g的食物之一。5、稻，是一種禾本科的直桿的谷類作物，主要類型是有土栽培的“水稻”（一貫指淡水稻）。是以地?zé)o四方，民無異國，四時充美，鬼神降福，此五帝三王之所以無敵也（判斷句）。充：豐裕，繁盛。五帝：《史記·五帝本紀(jì)》指黃帝、顓頊（zhuānxū）、帝嚳（kù）、唐堯、虞舜。三王：指夏、商、周三代開國君主，即夏禹、商湯和周武王。所以：古今異義詞。古義——……的原因。今義——連詞，表結(jié)果。點評·提升因此土地不分東西南北，人不分本國別國，四季就會富足美滿，鬼神都來降福，這正是五帝三王無敵于天下的原因。三皇五帝指古代傳說中的帝王，根據(jù)不同的典籍記載眾說紛紜，通常稱伏羲、燧人、神農(nóng)為三皇或者稱天皇、地皇、人皇為三皇。五帝通常指黃帝、顓頊(Zhuānxū)、帝嚳(Dìkù)、唐堯、虞舜。點評·提升今乃棄黔首以資敵國，卻賓客以業(yè)諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所謂“藉寇兵而赍盜糧”者也（判斷句）。乃：竟然，卻。黔首：指平民、老百姓。黔：黑。平民百姓以黑巾覆蓋頭，故稱“黔首”，以：目的連詞來。卻：拒絕，使退卻。西向：西，名作狀。向：前往，奔走（如：所向披靡）。裹足不前：形容有所顧慮而止步不敢向前資：資助，供給。業(yè)：使成就霸業(yè)。藉寇兵而赍（jī）盜糧：給敵人提供武器和糧食。藉：同“借”。赍：送給、付與。如今卻拋棄老百姓去幫助敵國，拒絕賓客使之去成就其他國家的霸業(yè)，使天下才士都退縮著而不敢向西來，止步不入秦國，這正是所謂“給敵人提供武器和糧食”啊。點評·提升夫物不產(chǎn)于秦，可寶者多；士不產(chǎn)于秦，而愿忠者眾。寶：珍視，名作動，當(dāng)做寶貝。而：轉(zhuǎn)折，但是。忠：效忠。物品不出產(chǎn)在秦國，但值得珍視的有很多；人才不出生在秦國，但愿意效忠秦國的也很多。這兩句話總結(jié)全文，“夫物不產(chǎn)于秦，可寶者多”照應(yīng)第二段，點明“必秦國之所生然后可”的錯誤態(tài)度；“士不產(chǎn)于秦，而愿忠者眾”照應(yīng)第一段，指出“卻客而不內(nèi)，疏士而不用”的不當(dāng)做法。點評·提升今逐客以資敵國，損民以益仇，內(nèi)自虛而外樹怨于諸侯，求國無危，不可得也。以：目的連詞，來。資：資助，幫助。內(nèi)，外：名作狀。自虛：削弱自己，賓前。樹怨于諸侯:狀語后置。益：增益，增加。現(xiàn)在驅(qū)逐客卿以幫助敵國，減損本國民眾而增加敵國人口，在內(nèi)則削弱了自己的國家，在外則在諸侯中結(jié)怨，(這樣下去)要使秦國沒有危險，是不可能的。46點評·提升文言實詞釋義之“結(jié)構(gòu)推斷法”文言實詞意義推斷方法之一。利用上下文中對偶、對比、排比、并列等相近似的語言結(jié)構(gòu)，來推斷處于對應(yīng)位置上的字詞的含義。這些對應(yīng)的字詞在詞性上往往相同，意義上往往相近（相同）或相反。

示例：西取由余于戎，東得百里奚于宛。（取、得皆為動詞，意思相同）強公室，杜私門。（強、杜皆為動詞，意思相對；公室，私門皆為名詞，意思相對）致昆山之玉，有隨和之寶。（致、有皆為動詞，意思相同）跨海內(nèi)、制諸侯。（跨、制意思相同，）泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深。（讓、則意思相同，皆為動詞，成、就意思相同，皆為動詞。）藉寇兵而赍盜糧。（藉、赍意思相近，皆為動詞；寇、盜意思相近，皆為名詞；兵、糧詞性相同，皆為名詞）練習(xí)：忠不必用兮，賢不必以。滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非六國也。文過飾非。黨同伐異。以：任用族：消滅文：掩飾黨：偏袒分析三、四段的說理藝術(shù)。

自主

●學(xué)習(xí)

時間：2分鐘正面：天道與圣王的做法反面：秦國目前的做法總結(jié)全文，進一步強調(diào)論點：反對“逐客”，“逐客”危及國家安全。點評·提升由論述事實轉(zhuǎn)入論理，理論論證：納客之利與逐客之弊。強調(diào)逐客實為損害自己幫助敵人。正面：士愿忠于秦國反面：逐客國危《諫逐客書》的效果秦王乃除逐客之令，復(fù)李斯官，卒用其計謀。官至廷尉。二十余年，竟并天下，尊主為皇帝，以斯為丞相。（《史記·李斯列傳》）點評·提升一、開門見山表明觀點，指出逐客是錯誤的臣聞吏議逐客，竊以為過矣。開門見山，語氣謙和，平心靜氣,切合日理萬機的秦王的性格二、史實論證：客卿于秦有功穆公求士———廣納人才———遂霸西戎孝公用商鞅——變法治國———民盛國強惠王用張儀——四面擴張———以橫破縱昭王得范雎——打擊豪門———強化集權(quán)論證得當(dāng)，洋洋灑灑，氣滿聲足，說服力強。結(jié)構(gòu)分析點評·提升三、類比論證：重物輕人用異國物（客觀事實與反面假設(shè)）取物原則：快意當(dāng)前，適觀而已用人原則：非秦者去，為客者逐重物輕人：此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)四、理論概括：闡明納客與逐客的利害正面：天道與圣王的做法反面：秦國目前的做法邏輯嚴(yán)密，富于文采，理足詞勝，雄辯滔滔結(jié)構(gòu)分析點評·提升五、總結(jié)分析：逐客必將造成秦國的危亡。正面：士愿忠于秦國反面：逐客國危結(jié)尾呼應(yīng)開頭，首尾相連，前后貫通。再次強化。處處立足秦國現(xiàn)實，時時不忘霸業(yè)根本，言辭精警有力，節(jié)奏張弛有度，語氣不卑不亢，道理不容置疑。結(jié)構(gòu)分析點評·提升1、提出論點——開門見山(逐客是錯誤的)2、史實論證穆公求士———廣納人才——遂霸西戎孝公用商鞅——變法治國——民盛國強惠王用張儀——四面擴張——以橫破縱昭王得范雎——打擊豪門——強化集權(quán)（客有功于秦）3、類比論證愛異國物逐外國人非統(tǒng)一天下、制服諸侯之術(shù)（逐客不利統(tǒng)一大業(yè)）4、歸納結(jié)論——求國無危，不可得也（逐客危害秦國）點評·提升全文結(jié)構(gòu)文本結(jié)構(gòu)鑒賞全文的藝術(shù)特色。自主

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藝術(shù)特色論證：文章既以例證來支撐觀點，是為“立”，又用類比之法來指出逐客之謬，是為“破”，論辯有力，說理透辟；結(jié)構(gòu)：整體嚴(yán)謹(jǐn)有序，局部又不乏起伏跌宕，曲折多變；語言：辭藻華美，筆法靈活，大量排比句和對偶句的使用使文章氣勢雄渾，瀟灑奔放，帶有明顯的策士之風(fēng)。58點評·提升當(dāng)堂檢測訓(xùn)練·鞏固1.對下列加點詞語的解釋不正確的一項是()A.臣聞吏議逐客，竊以為過矣。

過：錯B.而陛下說之，何也？

說：說到，提及C.是以泰山不讓土壤，故能成其大。讓：推辭，拋棄D.藉寇兵而赍盜糧。

赍：給予，送給訓(xùn)練·鞏固B2.下列句子中，詞語的意義和用法不相同的一組是()A.

①士不產(chǎn)于秦，而愿忠者眾

②秦以城求璧而趙不許，曲在趙B.

①今乃棄黔首以資敵國②損民以益仇C.

①然則是所重者在乎色樂珠玉②而所輕者在乎人民也D.

①今乃棄黔首以資敵國

②乃不知有漢，無論魏晉訓(xùn)練·鞏固A3.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．客，指外來的人，與“主”相對。也指外出或寄居、旅居他鄉(xiāng)的人。文中指在秦國做官的其他諸侯國的人。B．本文中“六國”指與秦國并稱的包括鄭國、衛(wèi)國等六個諸侯國，而蘇洵《六國論》中的六國”指齊國、燕國、趙國、韓國、魏國、楚國等六個諸侯國。C．“丹青”中丹、青本是兩種可作顏料的礦物，因為我國古代繪畫常用朱紅色和青色兩種顏色，丹青成為繪畫藝術(shù)的代稱，后也可指代史冊、史籍。D．黔首，戰(zhàn)國時期和秦代對百姓的稱謂。當(dāng)時平民用黑巾裹頭，稱為“黔首”，后來成了平民的代稱。漢賈誼《過秦論》：“焚百家之言，以愚黔首?！庇?xùn)練·鞏固B一、伴君如伴虎：勸諫的難度（比干、屈原等）；二、此文的成功之處：

李斯既亦在逐中，若開口便直斥逐客之非，寧不適以觸人主之怒，而滋之令轉(zhuǎn)甚耶！妙在絕不為客謀，而通體專為秦謀。語意由淺入深，一步緊一步，此便是游說秘訣?！庾钫鎿矗P最曲折，語最委婉。而段落承接，詞調(diào)字句，更無不各具其妙。（清余誠《重訂古文釋義新編》卷五學(xué)有所思： 勸諫藝術(shù)點評·提升思考：作為一篇說理性的論述文，這篇文章說理成功的主要原因有哪些？1、設(shè)身處地，抓住“秦王之所大欲”

全篇七八百余言，李斯不僅只字不提個人榮辱進退，避免了身份的敏感性；而是把自己切身利益融入到秦國的統(tǒng)一大業(yè)之中，完全是站在秦國的國家利益的立場上進行陳述，使秦王易于產(chǎn)生共鳴。始終站在是否有利于一統(tǒng)天下的高度上發(fā)議論，把每個層次的落點都建立在這樣一個根本利害關(guān)系上，“納客就能統(tǒng)一天下，逐客則可能亡國?！边@就抓住了秦王的心，擊中了要害?！懊钤诮^不為客謀,而通體專為秦謀”2、道古論今，選例典型；

文章的第一段是回顧歷史，也就是道古；第二段是剖析眼前，也就是論今。第三段是展望將來，從古說到今，從現(xiàn)在說到將來。時間推移有一定的順序?！暗拦拧笔墙梃b歷史，“論今”是解釋是非，“展望”是家國命運。利害關(guān)系一步比一步重要。

所選事實是被說服者最接近、最熟悉的。秦國歷史上的國君很多，為什么只選了這四位呢？因為這四個君王在重用客卿、在功業(yè)方面是最突出的。在物與人的對比中，也選用的是秦王生活中熟悉的場景，大量列舉事實作依據(jù)，產(chǎn)生了事實勝于雄辯、論據(jù)無可辯駁的說服力量事例的典型性、重要性，大大強化了說理的根據(jù)和份量。3、正反論證，利害并舉，對比強烈；

正面論說，主要是強調(diào)納客之利；反面推論，主要是突出逐客之害。納客與逐客，利害兩相對照，是非就更明顯，利害就更清楚。第四段先正面論證“昔五帝三王”“不卻眾庶”，結(jié)果無敵天下，從正面啟發(fā)，這是動之以利。接著論說“今秦王逐客”，實際上是“借寇兵而赍盜糧”，從反面啟發(fā)，曉之以害。4、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言恣肆。綜合運用鋪陳、排比、對偶等修辭方法，造成飽滿的氣勢，加強文章的說服力、感染力?！吨G逐客書》在語言上的最大特點，是鋪陳手法的運用和排比句、對偶句的大量使用。如第二、三段都鋪陳、排比了大量事實，讀之令人有迎接不暇的感覺。這不僅使文章論據(jù)充