一年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)

第一單元整體分析

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1.會(huì)認(rèn)本單元44個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)偏旁和1個(gè)筆畫。

2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。

3.利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識(shí)字。

4.能認(rèn)真聽故事，聽明白故事內(nèi)容。能借助圖片講故事，做到聲音響

亮。

5.學(xué)習(xí)音序法，為學(xué)習(xí)音序法查字典做準(zhǔn)備。

（二）過程與方法：

L借助拼音和學(xué)過的識(shí)字認(rèn)清字形。

2.通過多種形式的朗讀，理解課文，體會(huì)感情，懂得道理。

（三）情感杰度和價(jià)值觀：

1.懂得認(rèn)真思考，才能解決問題的道理。

2.培養(yǎng)學(xué)生能夠與伙伴學(xué)習(xí)、合作的能力。

3.感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；了解傳統(tǒng)姓氏文化,

激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)本單元44個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)部首和1個(gè)

筆畫。

教學(xué)難點(diǎn)：通過多種形式的朗讀，理解課文，體會(huì)感情，懂得道理。

教學(xué)方法：講授法、情景法。

學(xué)習(xí)方式：自主探究和小組合作交流的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；生字詞卡片。

課時(shí)分配：共計(jì)11課時(shí)

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課題：春夏秋冬主備人：夏昌河

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課“春”“冬”“花”等7個(gè)生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬

雪”“紅花”等詞語，兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新的偏旁。

2.能主動(dòng)積累有關(guān)四季的詞語。

3.能留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。

2.其中7個(gè)生字能按照筆順正確書寫。掌握兩種偏旁部首，能說出他們的

名稱并學(xué)會(huì)書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：借助插圖和拼音，結(jié)合生活場(chǎng)景和整體語境，引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、

詞語的讀音及意思與文字符號(hào)整合起來，初步了解四季的特征，感受四季的美

好。

教學(xué)方法：講授法

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，新詞卡片，沒有拼音的生字卡片。

課時(shí)分配：2課時(shí)

-2-

第1課時(shí)《春夏秋冬》主備人夏昌河

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的詞語，能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語。

2.學(xué)習(xí)生字，寫好“春、冬、花"三個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，寫好春、冬、花三個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解四個(gè)季節(jié)的自然現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，新詞卡片，沒有拼音的生字卡片。

教學(xué)過程

師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖修改意見

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，還記得《四季》這篇課文嗎？我們一對(duì)上學(xué)期

起來背一遍。內(nèi)容進(jìn)行

2.板書課題，齊讀課題。（識(shí)字1春夏秋冬）回憶，鞏

3.（課件出示）誰能說說這四幅圖是哪個(gè)季節(jié)的固學(xué)過的

景物？看了之后你有哪些感受？你覺得哪兒美，起來內(nèi)容。

說一說。

4.小朋友們，四季的景色真是太美了？它們還有

一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？好，我們今天就一起

來學(xué)習(xí)《識(shí)字1》O激發(fā)興

二、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)事物趣，學(xué)習(xí)

1.誰能告訴老師和同學(xué)們，按照從上到下的順生字。

序，誰能用一句話說一說，你看到了哪些事物？

2.根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合圖

畫，結(jié)合生活積累，認(rèn)識(shí)事物。

春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）

夏雨：夏天的雨是怎樣的？（邊打雷邊下雨，又

急又大）

秋霜：誰來說說“秋霜”是什么樣子的？你見過

“秋霜”嗎？（下霜時(shí)，地上都是白白的一層，薄薄

-3-

師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖修改意見

的小冰晶）

冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時(shí)，我們都

做些什么運(yùn)動(dòng)？（堆雪人、打雪仗、滑雪）

三、圖文對(duì)照，識(shí)字識(shí)詞

小朋友們，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友

去認(rèn)識(shí)呢！

1.分別出示，逐行認(rèn)讀。（課件出示）對(duì)拼音進(jìn)

讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。行鞏固。

教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥：“春”的聲母是ch,加強(qiáng)拼音

不要讀成c,韻母是un,不要讀成en；“霜、吹、池”的使用和

的聲母都是翹舌音，不要讀成平舌音；“落、降、飄”掌握。

都是三拼音節(jié)。

教師范讀或領(lǐng)讀。

（課件出示）讓學(xué)生借助圖畫認(rèn)識(shí)詞義。

可在圖上認(rèn)一認(rèn)，說一說有關(guān)四季的特征，說一

說花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關(guān)的特征。多種形式

2.反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。進(jìn)行識(shí)

好了，我們?cè)賮硪黄鹱x一讀這些詞語，比較難字，反復(fù)

讀的可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）認(rèn)字。

誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）

請(qǐng)小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）

四、學(xué)習(xí)偏旁，寫字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、

山花紅”。（課件出示）

1.認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、

花”。（板書：春冬花）

2.學(xué)習(xí)新偏旁。（課件出示）

認(rèn)識(shí)“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出

帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與

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師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖修改意見

雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。對(duì)學(xué)習(xí)的

（板書：雨字頭P（雙耳旁））偏旁，進(jìn)

3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位行反復(fù)聯(lián)

置。系和數(shù)

學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿控，有助

影、臨寫。于學(xué)生對(duì)

4.教師巡視并進(jìn)行寫字提示：人要正，心要靜，偏旁的記

一筆一畫寫端正。憶和掌

5.投影展評(píng)，讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫握。

得舒展，進(jìn)行寫字修正。

6.學(xué)習(xí)書寫“冬、花”。指導(dǎo)書寫后，書空，學(xué)

生書寫。

7.展臺(tái)展示，點(diǎn)評(píng)修改。

板1.春夏秋冬

書

設(shè)春霜吹落降飄游池入

計(jì)

-5-

第2課時(shí)《春夏秋冬》主備人夏昌河

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美好。

2.采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)

行語言運(yùn)用交流練習(xí)。

3.繼續(xù)識(shí)寫生字“風(fēng)、入、雪、飛”四個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)識(shí)寫生字“風(fēng)、入、雪、飛”四個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解小雞、小鴨，小狗和小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）

子不同的形狀，以及青蛙冬眠的知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集一些動(dòng)物的爪（蹄）子的腳印，以及動(dòng)物冬眠的資料。

教學(xué)過程

師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖修改意見

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

1.出示詞語：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄復(fù)習(xí)上節(jié)

青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出課的內(nèi)

水鳥入林（課件出示）容。

2.上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為

大家讀讀這些詞語？認(rèn)讀生字，先帶拼音讀字詞，再

去拼音讀字詞。

3.朗讀、背誦課文。

二、讀中悟情，讀中積累在情境中

1.情景導(dǎo)讀。春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，夏天來感受春夏

了，夏雨嘩嘩地下，秋天來了，秋霜覆蓋了大地，一秋天的不

片凄冷、蕭索的景象，冬天來了，天上飄下了紛紛揚(yáng)同，讓學(xué)

揚(yáng)的大雪，白茫茫一片，真干凈！你愿意美美地讀一生會(huì)體

讀嗎？會(huì)，能體

2.讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了會(huì)。

解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的

美，那還需要細(xì)心地看一看，用心地想一想。我相信

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師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖修改意見

你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來！(課

件出示)

介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：你仿佛

來到什么地方？仿佛看到什么，又仿佛聽到了什么？

3.逐行指導(dǎo)。全班交流，先指名說、讀，接著，

通過課文插圖或音像加深對(duì)詞語的理解，然后，讓學(xué)

生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

(1)第一、二行：讓學(xué)生知道這組是寫春夏秋冬

的氣象特征，要讀出春的優(yōu)美，語聲輕柔，夏的火熱、分享給孩

急促，語速稍快，秋的凄冷、蕭索，語速稍慢，冬子們讀書

的壯麗，語速稍慢。的方法。

(2)第二行、三行：讓學(xué)生知道這組是描寫第五讓孩子們

幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙:讀出草的青青，練習(xí)讀

花的紅艷艷，魚兒自由自在地游，鳥兒快活地飛。書。

4.指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷

氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。

自讀體會(huì)。

5.練讀全文。注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自

讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。

6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)

到熟記積累，當(dāng)堂背誦。

三、開放課堂，語言實(shí)踐

采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己鍛煉學(xué)生

的話描繪一下四季，進(jìn)行語言運(yùn)用交流練習(xí)。。的語言表

1.練習(xí)造句(課件出示)達(dá)能力。

(1)自己從韻文中找一個(gè)詞來造一個(gè)句子，看誰

造的最好。

(2)指名造句，評(píng)議。

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師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖修改意見

（3）有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來造

句。

2.看圖說話

剛才，同學(xué)們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，練習(xí)說

下面我們?cè)賮肀仍嚤仍嚒６嗝襟w課件出示其它四季話，在平

的景色圖。（課件出示）時(shí)的課堂

（1）同學(xué)們能不能按順序說說，你看到了什么？教學(xué)中，

自說、同桌說、指名說。鍛煉學(xué)生

（2）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好的語言組

詞呢？織能力。

（3）說了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什

么贊嘆？就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說，

比賽說。

四、繼續(xù)寫字

1.（課件出示）出示田字格里的生字：入、風(fēng)、

雪、飛。

讓學(xué)生觀察字形，交流記字方法，

仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？這四個(gè)字分別是什么

結(jié)構(gòu)？

教師范寫，同學(xué)們書空。觀察生字

2.學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點(diǎn)反饋"風(fēng)'''飛"的格式，

的筆順。練習(xí)描述

3.學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，讓學(xué)生和書空。

交流寫字方法和要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上，教師明確：‘‘入"增強(qiáng)對(duì)生

“撇短捺長(zhǎng)”居中寫，“風(fēng)”第二筆是橫折斜勾，“飛”字的識(shí)

的第一筆是橫折斜勾，不能寫成橫折彎鉤。記。

4.接下來我們就來書寫這兩個(gè)字，觀察范字。師

范寫，并提示注意點(diǎn)。

5.學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、

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師生交流流程設(shè)計(jì)意圖修改意見

臨寫生字。

6.教師對(duì)學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)拓展練

和督促。習(xí)，鍛煉

五、總結(jié)全文，延伸拓展學(xué)生語言

小朋友，我們的家鄉(xiāng)四季分明，景色多么美麗呀，表達(dá)能

我們要好好學(xué)習(xí)，將來為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)增力。

光添彩。

板

書

設(shè)春夏秋冬

計(jì)

雨字頭P（雙耳旁）春冬花

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課題：姓氏歌主備人：夏昌河

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)兒歌中的12個(gè)生字，書寫7個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣，了解有關(guān)百家姓的小知識(shí)，區(qū)分讀音相近的

姓氏的不同寫法。

3.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文。

4.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)姓氏文化的興趣。

教學(xué)方法：講授法

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)；合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

課時(shí)分配：2課時(shí)

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第1課時(shí)《姓氏歌》主備人夏昌河

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)部首；會(huì)寫3個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的生字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的情感。

2.能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興

趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程

師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖修改意見

一、結(jié)合學(xué)生姓氏，精彩導(dǎo)入課前準(zhǔn)備

1.教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡的姓名卡

片，說說自己姓什么，叫什么名字。片，為了

2.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都方面孩子

有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情們對(duì)姓名

況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。(相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”進(jìn)行識(shí)

的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時(shí)，記。

第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。)

3.板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：

“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”

加以區(qū)分。

二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，精心自學(xué)

1.學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注對(duì)拼音進(jìn)

意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。行鞏固和

2.檢查學(xué)生的自讀情況。復(fù)習(xí)。

(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語卡

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師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖修改意見

片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正

音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊

音，相機(jī)交流''李"的識(shí)記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。

(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片

“張"，強(qiáng)調(diào)'‘張"是翹舌音，交流識(shí)字方法：弓加

長(zhǎng)，張。

(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”

“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法，師

給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3.再讀第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。

(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中

出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。

(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，

教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字

的。

⑷重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。

師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別

人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還

是姓“許”的時(shí)候，該怎么辦呢？學(xué)生交流匯報(bào)，教做游戲的

師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。環(huán)節(jié)目的

學(xué)生再次朗讀：“古月胡，□天吳，雙人徐，言午許?！笔亲寣W(xué)生

4.游戲鞏固。摘蘋果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪更好的識(shí)

成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋記姓氏。

果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級(jí)姓該姓氏

的同學(xué)。

5.練習(xí)熟讀并背誦。

(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，

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師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖修改意見

拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。

(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。

三、書寫指導(dǎo)

1.出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字：什、么、雙，指

名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。

2.學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法，教師給予

鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3.師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右

寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成加偏旁的

點(diǎn)畫。生觀察書空。方法識(shí)記

4.學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正生字，讓

確的寫字姿勢(shì)。學(xué)習(xí)生字

5.交流反饋，評(píng)議提高。不枯燥。

四、作業(yè)

1.連一連，組成有關(guān)姓氏的漢字。木弓口1

彳古長(zhǎng)天子月午余

2.給下列漢字加個(gè)部首，組成新字再組詞。女

()十()又()

五、精準(zhǔn)總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見姓

氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課下，請(qǐng)同

學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課

一起來分享。

板2.姓氏歌

書姓氏李張古吳趙

設(shè)錢孫李周王官

計(jì)

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第2課時(shí)《姓氏歌》主備人夏昌河

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)2個(gè)部首；會(huì)寫4個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)2個(gè)部首；會(huì)寫4個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過程

師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖修改意見

一、復(fù)習(xí)舊知，精彩導(dǎo)入復(fù)習(xí)生

1.出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、字，檢查

徐、許，指名認(rèn)讀。預(yù)習(xí)情

2.說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板況。

書。

3.師過渡：我們中國(guó)的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編

過一本書叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這

節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，精心自學(xué)

1.學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字

音O

2.檢查學(xué)生的自讀情況。

(1)指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。

(2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞

語卡片：中國(guó)、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、對(duì)拼音進(jìn)

上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，行鞏固尤

“王、方”是后鼻音。其是其中

(3)全班齊讀第二小節(jié)。容易錯(cuò)的

3.鞏固識(shí)字。平翹

-14-

師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖修改意見

(1)學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，舌。

再讀一讀。

(2)指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，

教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡片：趙、

錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、

歐陽。

(3)再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，

并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓。(微課

展示)

(4)鼓勵(lì)學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的，

在此過程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，并滲透一

定的識(shí)字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小

節(jié)的漢字組合法來識(shí)記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面

是“土”力口“口”；“王”是“三”字中間加一豎。

4.了解單姓和復(fù)姓。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不通過

同。小游戲讓

(2)指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：中國(guó)的姓氏中，學(xué)生對(duì)姓

大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如：東方、歐陽、氏感興

上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。趣。

5.游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上

是這個(gè)姓氏的小朋友站起來，大聲說：示例：我姓錢，

金錢的錢。

6.朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié)，

通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。

三、適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣

1.師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道中國(guó)的姓

氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你們還知道哪些

姓氏呢？

-15-

師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖修改意見

2.學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板

書，拓展學(xué)生的識(shí)字量。

板姓氏歌

書常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許

設(shè)

計(jì)《百家姓》：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王（單姓）

諸葛、東方、上官、歐陽（復(fù)姓）

-16-

課題：小青蛙主備人：夏昌河

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“青、清、氣”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

2.正確流利地朗讀兒歌。感受“青”字家族的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱

愛。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣，掌握漢字中形聲字的構(gòu)字規(guī)律，提高識(shí)字能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物，熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)寫“青、清、氣”等7個(gè)生字，及由這些生字組成的詞語，學(xué)習(xí)

字族識(shí)字的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，會(huì)運(yùn)用這個(gè)規(guī)律幫助自己認(rèn)識(shí)更多的字。

教學(xué)方法：講授法

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)；合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片等。

課時(shí)分配：2課時(shí)

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第1課時(shí)《小青蛙》主備人夏昌河

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感受“青”字家族的特點(diǎn)，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的

熱愛。

3.學(xué)習(xí)“清、睛”等生字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“青、清、氣”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

教學(xué)難點(diǎn)：感受“青”字家族的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片等。

教學(xué)過程

師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖修改意見

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1.猜謎語：闊嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，使用猜字

不吃米，不肯瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。（猜一動(dòng)物）（課謎的游

件出示：1）戲，激發(fā)

2.今天我們就來學(xué)習(xí)兒歌《小青蛙》。板書課題，興趣。

齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀，評(píng)價(jià)。

3.自由讀一讀課文，找一找青字家族的字。指名

讀，齊讀。

4.認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

5.填空：小青蛙住在（）的河水里，長(zhǎng)著一

對(duì)（），專吃害蟲，（）莊稼，小青蛙是

我們的好朋友，我們要愛護(hù)它。（課件出示：2）

三、學(xué)習(xí)生字

1.請(qǐng)學(xué)生找到青字家族的字。教師隨機(jī)講解。

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師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖修改意見

（1）清：清水的清為什么是三點(diǎn)水旁呢？（與青字家族

水有關(guān)）擴(kuò)詞。的特點(diǎn)，

（2）晴：晴天是什么樣的？（有太陽）所以晴感受漢字

天的晴是（日字旁）擴(kuò)詞。的奇妙。

（3）請(qǐng)：“言”加“青”就是請(qǐng)。誰知道“為

什么言字作偏旁要這樣寫？”是漢字再演變過程中，

為了書寫方便，我們把‘'言"字變了樣。誰能用“請(qǐng)”

說句話？

（4）“情”：情是什么偏旁？跟什么有關(guān)系？

擴(kuò)詞訓(xùn)練。

（5）睛：人的“眼睛”用一個(gè)字表示應(yīng)該是（目），

所以眼睛的睛是（目字旁），擴(kuò)詞。

2.我們學(xué)的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示

的是字的意思，右邊的青字表示字音，這些字的韻母

都和青字的韻母是一樣的，是（ing）。

3.拍手、齊讀小兒歌。

4.剛才小青蛙在歌曲中找到家了，那在課文中

呢？指名讀課文中的句子。

5.誰能告訴老師小青蛙每天都會(huì)干什么？（捉害

蟲）出示“害”的字卡，學(xué)習(xí)“害”字，擴(kuò)詞。誰知

道和害蟲相對(duì)的是什么？（益蟲）

6.小青蛙能為人們捉害蟲，我們應(yīng)該（保護(hù)它），

課文中是怎么說的？（請(qǐng)你保護(hù)小青蛙）拼讀“保護(hù)

誰能告訴大家你想保護(hù)什么？對(duì)生字帶

7.齊讀兒歌。音讀，為

三.識(shí)記生字，掌握偏旁。了讓學(xué)生

1.認(rèn)讀生字：對(duì)生字印

（1）（課件出示）（板書：青清晴情請(qǐng)生象更深

氣）刻。

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師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖修改意見

qIngqingqiq1ngq1ng青

清氣晴情

jIngqingsheng

睛請(qǐng)生

（2）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀生

字。

（3）借助拼音把字音讀準(zhǔn)，讀帶拼音認(rèn)讀，去掉

拼音認(rèn)讀。

（4）開火車讀、齊讀。

（5）正音，指導(dǎo)：睛jing晴qing

2.教學(xué)新偏旁“廣（病字框）”和筆畫“橫折提”

（課件出示4）

“病”里有個(gè)新偏旁是“廣”。學(xué)習(xí)新偏

“讓”中有個(gè)新筆畫是“橫折提”，跟老師讀一旁，對(duì)偏

讀。（板書：r（病字框）筆畫：橫折提）旁進(jìn)行梳

回憶說說自己學(xué)過見過的帶有這些偏旁或筆畫理，有利

的字。于學(xué)生對(duì)

3.指導(dǎo)寫字：漢字的掌

（1）學(xué)生看筆順圖，指導(dǎo)書寫生字的筆順，教師握。

點(diǎn)撥筆畫較多的字。

（2）其他的生字你有什么好辦法記住它？（在會(huì)

寫“青”的基礎(chǔ)上，可用加一加的方法記憶：清、晴、

請(qǐng)、情）

（3）看生字筆順表，記憶生字筆順。（注意：所

有帶“青”字的字，“青”的第三筆是“1”不是第

三個(gè)橫。）

（4）教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。

（5）在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位

置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。

-20-

師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖修改意見

學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。（“氣”的第四筆是

“橫折斜勾”，不是“橫折彎鉤”，“請(qǐng)”的第二筆點(diǎn)評(píng)作業(yè)

是“橫折提”。）的目的在

（6）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在于讓學(xué)生

田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？（所更好的書

有含有“青”字的字都是左窄右寬，“生、青”站在寫生字。

田字格的中間。）

（7）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

板小青蛙

書

設(shè)眼睛保護(hù)害事讓病

計(jì)

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第2課時(shí)《小青蛙》主備人夏昌河

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地熟讀兒歌。

2.感受“青”字家族的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“晴、情、請(qǐng)、生”等生字；會(huì)寫一個(gè)筆畫。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片等。

教學(xué)過程

師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖修改意見

一、復(fù)習(xí)舊知通過認(rèn)讀

導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)了《識(shí)字3》中的一些生字卡片、說

新詞，同學(xué)們記住他們了嗎？出自己識(shí)

1.把字連一連組成詞語，并讀兩遍。（課件出示）記生字的

青清氣晴情生請(qǐng)方法，并

利用圖畫

生蛙事水天坐病復(fù)述課

2.詞語同學(xué)們牢牢地記住了，那你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)文，幫助

字的相同點(diǎn)了嗎？（課件出示：請(qǐng)請(qǐng)清晴）（都學(xué)生鞏固

用“青”作聲旁的字）上節(jié)課所

3.這4個(gè)字你會(huì)寫嗎？學(xué)的知

（1）提寫生字：請(qǐng)請(qǐng)清晴識(shí)。接著

（2）同桌互相批改，老師巡視。提出新的

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

過渡：剛剛老師看看了看，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋

友就是厲害上節(jié)課學(xué)的生字都寫對(duì)了。我們還知道這

幾個(gè)字都是青字家族字。今天我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋

-22-

師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖修改意見

友它是青字家族的字知道它是誰嗎？對(duì)生字進(jìn)

1.(課件出示：睛)行識(shí)記，

(1)帶拼音讀兩遍晴字進(jìn)行

(2)去拼音讀兩遍認(rèn)讀。

(3)帶詞語讀兩遍

2.這幾個(gè)字你會(huì)讀嗎？(課件出示：眼保護(hù)

害事讓病)

預(yù)測(cè)：

生：我會(huì)讀第一個(gè)“病”因?yàn)樯瞎?jié)課學(xué)詞語時(shí)我

們讀了。

師：真棒！后邊幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)怎么辦？

生：?jiǎn)柪蠋煛?/p>

生：?jiǎn)柤议L(zhǎng)。

生：可以借助課文里的拼音。

師：就讓我們借助課文里的拼音，去認(rèn)一認(rèn)這幾

個(gè)字吧！

3.打開書本11頁讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字重點(diǎn)

讀一讀。

(1)可以看著書讀。

(2)可以看著黑板讀。

4.檢查效果

(1)帶拼音指名讀。用小

(2)去拼音開火車讀。游戲激發(fā)

5.咦，怎么小猴子來我們班級(jí)了？快看這只小猴學(xué)生識(shí)字

還愁眉苦臉的，我來問問它。哦，小猴說它想去月亮的興趣。

上玩，月亮姐姐答應(yīng)了，不過月亮姐姐說了只有小猴

把通往月亮樓梯上的字讀過去，才能去她那里玩。可

惜小猴一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)呀，一層樓梯都沒爬上去。這

不它聽到了我們的讀書聲就來了，希望我們教教它。

我們教不教？(課件出示12)

-23-

師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖修改意見

6.看，小猴在我們的幫助下終于爬完了樓梯到達(dá)

了月亮姐姐家，它多開心啊！快來看字寶寶（課件出

示）怎么不見了？原來，它想和同學(xué)們做游戲，藏到

課文中去了，我們快去找找吧！（課件出示）

（1）自由讀。

（2）同桌互讀。

（3）尋找字寶寶觀察青字

三、精讀課文，重點(diǎn)感悟家族的構(gòu)

1.兒歌中出現(xiàn)了幾個(gè)和“青”讀音相近或相同的字特點(diǎn)。

字？怎么區(qū)別？（“清晴情請(qǐng)”我們可以根據(jù)

它們左邊的偏旁來記憶。左邊的偏旁是表意思的。如

“清”表示與水有關(guān)。）

2.探究：青蛙是怎樣保護(hù)禾苗的？

（青蛙發(fā)現(xiàn)禾苗上長(zhǎng)了蟲子，就把蟲子吃掉。這

樣禾苗才能長(zhǎng)得好。青蛙是田園里的衛(wèi)士。一只青蛙

一天能吃掉70多只活蟲子。青蛙不僅吃蚊子、蒼蠅，

還大量捕食蛾子、稻飛虱等農(nóng)業(yè)害蟲，它們一年吃害

蟲的數(shù)量大約是五萬多只。）

四、指導(dǎo)朗讀

1.教師范讀，讀出韻味，讀出兒歌《小青蛙》的

情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

2.生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔

唱讀或頓讀。

3.指名讀兒歌《小青蛙》。評(píng)一評(píng)。

板

書

設(shè)

計(jì)小青蛙

青清晴情請(qǐng)

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課題：猜字謎主備人：夏昌河

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字，會(huì)寫“字、左、右”等7個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2.朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3.通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集謎語和自編謎語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，掌握識(shí)字規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，猜出謎底，并能說出自己是怎么猜出謎底的。

教學(xué)方法：講授法。

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)；合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片等。

課時(shí)分配：2課時(shí)

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第1課時(shí)《猜字謎》主備人夏昌河

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感受“青”字家族的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛。

3.學(xué)習(xí)字、左、右、紅、生字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“字、左、右、紅、”等漢字。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片等。

教學(xué)過程

師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖修改意見

一、謎語游戲，激趣導(dǎo)入（課件出示）

1.出示謎語（打一字）。字謎的形

（1）一加一不是二。（打一字）式引入，

（2）一人一張口，口下長(zhǎng)只手。有利于激

（3）八十八。發(fā)學(xué)生的

2.說說自己是怎么猜出來的。學(xué)習(xí)興

二、學(xué)習(xí)謎語趣。

1.學(xué)習(xí)第一則謎語。

（1）出示謎語，自讀。（課件出示）

（2）小老師教讀。

（3）逐句讀讀猜猜。

①讀了第一句想到了什么？

②“起涼風(fēng)”是什么時(shí)候？讀到“左右相遇起

涼風(fēng)”時(shí)你怎么想？

③什么喜歡及時(shí)雨？什么最怕水來攻？

④連起來想想，猜猜謎底。

（4）揭曉謎底“秋”，看看猜對(duì)沒有。從哪些

詞語可以肯定左邊是“禾”字？

-26-

師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖修改意見

(5)再來讀讀這個(gè)謎語，回想一下猜謎的過程

吧。

(6)在這則謎語中認(rèn)識(shí)了哪些生字？

(7)齊讀謎語。

2.學(xué)習(xí)第二則謎語。(課件出示)

(1)出示第二則謎語，學(xué)生猜。

(2)復(fù)習(xí)“請(qǐng)”“情”“晴”“清”字，啟發(fā)

學(xué)生思考。

(3)指名讀謎語，說說體會(huì)到了什么。

(4)猜出謎底，說說自己怎么猜出來的。指導(dǎo)學(xué)生

(5)識(shí)記生字。寫字，可

三、指導(dǎo)書寫以讓學(xué)生

1.出示“字、左、右、紅”，自己觀察，想想這更好的掌

幾個(gè)字書寫時(shí)注意什么。(課件出示4)握間架結(jié)

2.教師范寫，邊寫邊提示。(板書：字、左、右、構(gòu)。

紅)

3.學(xué)生描紅，練寫。教師巡視指導(dǎo)。

4.小組內(nèi)互評(píng)，全班展示，講評(píng)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

全班進(jìn)行次猜謎大賽，展示和交流自己搜集的謎

語和自編的謎語。

學(xué)生聽過自編的謎語以后，互相點(diǎn)評(píng)，說一說感

想。

五、交流展示

將自己認(rèn)為好的字謎進(jìn)行展示，讓學(xué)生在互相交

流中學(xué)到更多的字謎，從而喜歡上字謎。

-27-

第2課時(shí)《猜字謎》主備人夏昌河

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地熟讀兒歌。

2.認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。

教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，體會(huì)字謎的趣味性O(shè)

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“時(shí)、動(dòng)、萬”3個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片等。

教學(xué)過程

師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖修改意見

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。復(fù)習(xí)導(dǎo)

2.復(fù)習(xí)詞語：字謎左右紅綠及時(shí)雨動(dòng)入，檢查

人萬里無云（課件出示）預(yù)習(xí)。

（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

（2）開火車認(rèn)讀詞語。

3.齊讀或背誦兒歌。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字3》o（板書）

二、初讀兒歌，領(lǐng)悟感知

1.（課件出示）出示課文畫面，出示教師隨機(jī)簡(jiǎn)對(duì)字謎產(chǎn)

介。這么有趣的字謎，你想好好朗讀一下嗎？生興趣是

2.學(xué)習(xí)字謎

（一）最好的方

左邊綠，右邊紅，法。

左右相遇起涼風(fēng)。

綠的喜歡及時(shí)雨，

紅的最怕水來攻。

（二）

“言”來互相尊重，

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師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖修改意見

“心”至令人感動(dòng)。

“日”出萬里無云，

“水”到純凈透明。

三、精讀兒歌，學(xué)習(xí)如何猜謎語

1.請(qǐng)小朋友分小組自讀字謎，畫出自己不懂的詞

語，提出自己不明白的問題。

學(xué)生小組自學(xué)討論。

探究一：什么是綠色的，什么是紅色的？

植物是綠色的，小草、禾苗。太陽是紅色的，火

是紅色的。

探究二：什么時(shí)候起“涼風(fēng)”呢？

秋天的時(shí)候才起涼風(fēng)。

2.如何猜字謎？（課件出示）

①合成法：由兩個(gè)以上的字合成謎底。

②加字法：交待謎底加上一字所組成的字，用以交給孩子

暗示謎底。們猜字謎

③減字法：交待一字減去一字（或兩字）即為謎的方法，

底。激發(fā)識(shí)字

④離合法：拆開兩字（或幾字）各取一部組成謎興趣。

底。

3.指