九年級化學上冊 專題3 物質的構成 單元1 構成物質的微粒 第2課時 原子教案 （新版）湘教版

九年級化學上冊專題3物質的構成單元1構成物質的微粒第2課時原子教案（新版）湘教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“九年級化學上冊專題3物質的構成單元1構成物質的微粒第2課時原子教案（新版）湘教版”的教材分析。

本次課程的教材是九年級化學上冊，主要涉及專題3“物質的構成”，單元1“構成物質的微粒”，第2課時為“原子”。本節(jié)課主要通過湘教版教材，讓學生了解原子的基本性質、原子核和電子的構成以及原子的化學性質。

本節(jié)課是繼上一課時“分子”之后，對微觀粒子的進一步認識。通過本節(jié)課的學習，學生應能理解原子的概念、原子核和電子的構成，掌握原子的化學性質，為后續(xù)學習元素、化合物等知識打下基礎。

在教學過程中，應注重理論與實際相結合，通過實驗、模型等直觀教具，幫助學生理解和掌握原子的基本性質。同時，教師應引導學生通過觀察、思考、討論等方式，主動探究原子世界的奧秘，培養(yǎng)學生的科學思維和實驗技能。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究、科學思維和科學態(tài)度。通過學習，學生應能：

1.運用觀察、實驗、分析等方法，探究原子的基本性質，培養(yǎng)科學探究能力。

2.建立原子結構模型，運用邏輯思維和批判性思維，分析原子核和電子的構成，培養(yǎng)科學思維。

3.通過對原子知識的學習，養(yǎng)成積極探究、合作交流的學習態(tài)度，培養(yǎng)科學態(tài)度。

在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，引導學生主動參與課堂，激發(fā)學生對原子知識的興趣，促使學生在探究過程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。學情分析九年級的學生在經歷了初中前兩年的學習后，對化學學科已經有了一定的基礎。他們掌握了基本的實驗技能，對物質的組成和性質有一定的了解。在知識層面，學生已經學習了分子、離子等基本概念，對微觀粒子有一定的認識。在能力方面，學生具備了一定的觀察、實驗和分析問題的能力。在素質方面，學生的邏輯思維和批判性思維正在發(fā)展中，他們需要通過學習來提高自己的科學素養(yǎng)。

然而，學生在學習過程中可能存在一些問題。首先，部分學生可能對抽象的原子概念難以理解，對原子核和電子的構成感到困惑。其次，學生的學習習慣和學習態(tài)度對他們的學習效果有很大影響。一些學生可能缺乏主動探究的精神，過于依賴教師的講解。此外，學生的個體差異也需考慮，他們在學習興趣、接受能力、動手操作能力等方面存在差異。

針對以上學情，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，采用生動形象的教學方法，如模型展示、實驗等，幫助學生直觀地理解原子概念。同時，教師應激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動參與課堂，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作交流能力。通過有效的教學策略，使學生在學習過程中養(yǎng)成良好的學習習慣和積極的態(tài)度，從而提高他們的化學素養(yǎng)。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：通過教師的講解，為學生提供原子的基本概念和理論，引導學生理解原子核和電子的構成。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，分享對原子知識的理解和疑問，促進學生之間的交流和思考。

（3）實驗法：安排實驗活動，讓學生親自動手操作，觀察和分析實驗現象，加深對原子性質的認識。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體課件和視頻，生動展示原子結構模型和實驗過程，增強學生的直觀感受。

（2）教學軟件：運用互動式教學軟件，設計相關的原子知識游戲和練習題，提高學生的學習興趣和參與度。

（3）模型和教具：使用原子模型和相關的教具，幫助學生直觀地理解原子的構成和性質。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“原子”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解原子知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“原子”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“原子”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解原子的基本性質、原子核和電子的構成，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、模型制作等活動，讓學生在實踐中掌握原子的概念。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、模型制作等活動，體驗原子的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解原子的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握原子的概念。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解原子的知識點，掌握原子的概念。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“原子”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“原子”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的原子的知識點和概念。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解原子的基本性質，包括原子的定義、原子核和電子的構成以及原子的化學性質。他們應該能夠區(qū)分原子、分子和離子等微觀粒子，并理解它們在物質構成中的作用。

2.技能提升：學生應該能夠運用觀察、實驗和分析等方法，探究原子的基本性質，培養(yǎng)科學探究能力。他們應該能夠通過實驗和觀察，理解原子核和電子的構成，并能夠運用邏輯思維和批判性思維，分析原子的結構和工作原理。

3.態(tài)度與價值觀：學生應該能夠養(yǎng)成積極探究、合作交流的學習態(tài)度，培養(yǎng)科學態(tài)度。他們應該能夠理解科學的重要性，并能夠將科學知識應用到日常生活中，提高他們的科學素養(yǎng)。

4.應用能力：學生應該能夠將所學知識應用到實際情境中，如通過實驗和觀察，理解原子的性質和行為，并能夠運用這些知識解釋和解決實際問題。

在教學過程中，教師可以通過觀察學生的參與程度、提問和回答問題的質量、作業(yè)和實驗報告的完成情況等指標，來評估學生的學習效果。此外，教師還可以通過學生的反饋和反思總結，了解他們在學習過程中的困惑和問題，進一步改進教學方法和策略，提高學生的學習效果。重點題型整理1.填空題

(1)請?zhí)顚懴铝袉卧~的定義：原子、原子核、電子。

答案：原子是構成物質的基本微觀粒子，由原子核和電子組成。原子核是原子的中心部分，由質子和中子組成。電子是帶負電的基本粒子，繞著原子核運動。

(2)構成原子的基本粒子有____、____和____。

答案：質子、中子、電子。

2.判斷題

(1)原子是由原子核和電子組成的。

答案：正確。

(2)原子核中的質子和中子質量相近。

答案：錯誤，質子和中子的質量并不相同，質子的質量約為中子的1/1836。

3.簡答題

(1)請簡述原子的基本性質。

答案：原子的基本性質包括原子核和電子的構成、原子的化學性質等。原子核由質子和中子組成，電子繞著原子核運動。原子具有穩(wěn)定性，但在化學反應中可以失去或獲得電子，形成離子。

4.應用題

(1)鐵是由什么構成的？請用原子理論解釋。

答案：鐵是由鐵原子構成的。根據原子理論，鐵原子由26個質子、30個中子和14個電子組成。鐵原子具有穩(wěn)定性，并且在化學反應中可以失去或獲得電子，形成鐵離子。

(2)一氧化碳分子是由什么構成的？請用分子理論解釋。

答案：一氧化碳分子是由一個碳原子和一個氧原子組成的。根據分子理論，一氧化碳分子中的碳原子和氧原子通過共享電子對形成化學鍵，構成一氧化碳分子。一氧化碳分子具有特定的化學性質，如一氧化碳是一種有毒氣體，能與血紅蛋白結合，影響人體的呼吸系統(tǒng)。

5.分析題

(1)請分析下列化學反應中涉及的原子性質：鐵與稀鹽酸反應生成氫氣和鐵離子。

答案：在該化學反應中，鐵原子失去2個電子，形成Fe2+離子；稀鹽酸中的氫離子與氯離子結合，形成氫氯酸分子。反應過程中，原子之間的電子轉移和原子團的重新組合體現了原子的化學性質。板書設計（1）重點知識點：原子的構成、原子核與電子、原子的化學性質。