口語交際：我來晚了教案

口語交際：我來晚了

一、聯(lián)系《守信》，導(dǎo)入新課。

1.前幾天，我們學(xué)習(xí)了《守信》一課，誰來說說這課講了一件什么事情？

2.在這件事情中，有兩個主要人物，一個是宋慶齡，另一個是小珍。從宋

慶齡這邊說，她是非常守信的。但是，換一個角度呢？對于小珍來說，你覺得她

怎么樣？（沒有守信）她這樣好不好？（不好，還宋慶齡空等了一天，連伯父家

也沒去。）她為什么沒有到宋慶齡家里學(xué)習(xí)折紙花籃呢？

3.是的，在生活中，常常會遇到這樣的事情，答應(yīng)別人的事情，常常不能

做到；與別人約好的時間，常常沒有趕到……遇到這樣的情況，怎么辦呢？你看,

今天蘭蘭就遇到了這樣的事。

二、開書，看圖，讀文，思考：

1.圖上兩個女孩，她們是誰？（誰是文文？誰是蘭蘭？）

2.文文和蘭蘭間發(fā)生了一件什么事？

3.想一想，這時，兩個人的心情怎樣？

文文等了這么久，心里一定和煩。

蘭蘭匆匆地趕來，見文文等了這么久，心里也不舒服，感到十分抱歉。

4.從圖上看。蘭蘭并不是有意遲到。大家想一想，蘭蘭應(yīng)該怎么辦？（解

釋，說明，希望得到文文的諒解。）

三、全班討論交流：假如你是蘭蘭，你會怎樣向文文解釋呢？我們試著演

一演。

1.同桌輪流扮演文文和蘭蘭，練習(xí)解釋遲到的原因，請求得到諒解?；ハ?/p>

評說。

2.學(xué)生自由組合上臺表演，師生共同評說。

四、小結(jié)：怎樣解釋才能收到好的效果呢？

要態(tài)度誠懇的講清原因，注意對人有禮貌。

五、拓展延伸。

1.生活中，你遇到過類似的事情嗎？你是如何向別人解釋的呢？（可自選

伙伴表演給大家看。）

2.你有什么需要向別人解釋清楚的事情嗎？你準備怎樣向別人解釋呢？（可

自選伙伴表演。）

習(xí)作：日記

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

英國有位老人在1991年舉辦了一次奇妙的展覽，展出的萬幅照片記錄了他

幾十年來每天的生活。他說這是我的歷史，每一張照片，都會勾起我或喜悅或悲

苦的回憶。同學(xué)們，我們可以用照相機來記錄每天的生活。我們還可以用文字來

記錄來記錄每天的生活，這就是日記。

二、自由讀“習(xí)作”中的三段話，交流寫日記的好處。

三、講寫日記的故事。

英國著名的生物學(xué)家達爾文，根據(jù)30多年的日記資料，尤其是他乘船作環(huán)

球旅行的五年中所做的大量的觀察和記錄，終于在1859年寫出了震動世界的《物

種起源》，創(chuàng)立了科學(xué)的“生物進化論

俄國著名作家列夫?托爾斯泰，從19歲開始，就養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣。他

在日記中，除了檢查自己的學(xué)習(xí)、工作計劃的執(zhí)行情況以外，還記錄了無數(shù)他所

接觸的人的舉動、神態(tài)、思想、語言和感情，寫下了自己從工作中得來的感想。

他寫的許多小說，都取材于自己的日記。日記，伴隨這位偉大的作家度過了一生。

托爾斯泰一共寫了51年的日記，這個習(xí)慣，他一直堅持到逝世的前四天。

四、如何寫日記。

1.內(nèi)容：自己在一天中看到的、聽到的、想到的、做過的事情。

2.對照第四課，說說日記的格式：

先在第一行中間寫上某年某月某日，星期幾，天氣怎樣。然后從第二行起開

始寫正文，前面要空兩格。

3.建議：先從一句話日記和幾句話日記寫起。

五、學(xué)生交流在一天中看到的、聽到的、想到的、做過的有意義的事情。

教師提示：不需要把自己一天的經(jīng)歷全寫下來，選擇自己印象最深的、最有

意義的一件事或者一個場面寫清楚。

六、學(xué)生習(xí)作。

注意：把內(nèi)容寫具體，語句寫通順，不寫錯別字。寫完后出聲讀幾遍。

第二課時

一、選擇幾篇有代表性的日記（好、中、差）各一篇作為例文。師讀完后

指導(dǎo)生評好在哪里（從語句，用詞、選材來評），還有哪些地方需要改進。

二、交流習(xí)作，互相提升。

1.四人小組互評，共同修改。

2.推薦組內(nèi)習(xí)作，大家欣賞。

三、自我修改。

1.動筆嘗試自我修改，使日記更精美。

回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出意見，再次修改。

17、動物的遠游

教學(xué)目標：

1.學(xué)會12個字，認識14個字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.通過學(xué)習(xí)，了解動物遠游的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生了解動物，探究自然的興趣。

教學(xué)重難點：理解文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生了解動物，探究自然的興趣。

教學(xué)準備：生字卡片、圖片

教學(xué)課時：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

許多動物都有自己獨特的本領(lǐng)，可以分辨方向，可以用來保護自己，甚至還

超過了人類呢！想去看看嗎？

二、初讀課文，整體感知

1.抽讀生字卡片，開火車，指名讀。

2.指名讀課文，糾正讀音。

3.《動物的遠游》這篇課文介紹了哪些動物遠游的本領(lǐng)？（根據(jù)回答貼出動

物圖片）

4.現(xiàn)在請打開書，快速讀課文，看看對于課文你還有哪些問題？

三、復(fù)習(xí)鞏固：去掉拼音的生字詞

四、指導(dǎo)書寫

1.看看今天要寫的生字，說說，最難寫的字是哪幾個？應(yīng)該注意什么？

2.老師范寫，學(xué)生練習(xí)，師輔導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧：請回憶一下，這篇課文介紹了哪幾種動物遠游的本領(lǐng)。

二、感情朗讀，理解課文內(nèi)容

1.現(xiàn)在請同學(xué)們拿出筆來，默讀課文，邊讀邊把文章中給你印象最深的介

紹動物遠游本領(lǐng)的詞句畫下來。

2.再讀課文，想想你為什么畫這些句子？

3.師出示表格，學(xué)生答后填表，了解不同動物的本領(lǐng)。

4.同學(xué)們說的很好，請在小組內(nèi)表演，展示不同動物的本領(lǐng)。

5.小組派代表上臺來表演，進行比賽，看看哪組介紹的動物多？

6.看來同學(xué)們對這些動物遠游有了很多了解，那能讀讀嗎？

7.表演讀：誰能戴上頭飾來讀？

三、拓展延伸

1.小小的蜜蜂，鳥類，三文魚等這些動物認路的本領(lǐng)確實令人驚詫，你還

知道哪些？

2.上網(wǎng)查詢有關(guān)動物的知識，辦一個關(guān)于動物的小報。

第七單元單元說明

單元介紹本單元是以“堅忍、頑強”為話題組織材料的。

首先要求學(xué)生學(xué)會30個生字，能正確書寫，認識27個生字和一個多音字。

三篇課文為我們講述了三個動人的故事?！渡讲杌ā返拿利愒从诨ü嵌湟粋€

月又一個月，一季又一季的準備。《微笑著面對一切》的桑蘭，讓我們無比欽佩。

通過《一次著名的沖剌》，我們認識了雖敗猶榮的杜倫多*派特利。通過本組課文

的教學(xué)，要讓學(xué)生感受到堅強的力量，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，培養(yǎng)堅強的意

心。

古詩《望天門山》通過對天門山景象的描繪，贊美了大自然的神奇壯麗，表

達了樂觀豪邁的情感。

語文樂園''我來試試”讓學(xué)生積累幾組同義詞，了解口頭語與書面語；了解

與“堅忍、頑強”有關(guān)的成語；積累有關(guān)堅忍頑強的名人名言；讀成語故事《精

衛(wèi)填?！?，認識精衛(wèi)鳥的堅忍。

“探究與發(fā)現(xiàn)”讀桑蘭的話，體會語言的力量，并讓學(xué)生再自己尋找、發(fā)現(xiàn)

課文中富有激情、給人力量、讓人感動的詞句。

勇敢的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生不怕困難，戰(zhàn)勝自我。本單元的習(xí)作是寫“我們的運

動會”，要求學(xué)生通過細致的觀察寫出運動會上各種人物的表現(xiàn)。

教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，從語文文字入手，體會文中蘊含的思

想感情和人生哲理，在語言訓(xùn)練方面，應(yīng)關(guān)注句式的訓(xùn)練，認真讀懂每句話，利

用典型段落加強段的訓(xùn)練，落實三年級的重點訓(xùn)練項目。

19、山茶花

教學(xué)目標：

1.學(xué)會“極、絕、汪、單、致、閉”7個生字及其組成的詞語，認識“墨、

濺、瀟、呵、骨、冒”7個字。

2.學(xué)會文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4.通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅忍頑強的精

神。

教學(xué)重點：

1.閱讀中，突出第二自然段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會如何把事物的特點寫具

體，結(jié)合課文中出現(xiàn)的比喻句，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫事物的方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)

生朗讀句子，與同學(xué)討論，想像山茶花的樣子，還可以準備一些山茶花的圖片，

給學(xué)生以直觀的印象，讓學(xué)生學(xué)著書的樣子畫一畫，仿句式寫一寫。

2.朗讀教學(xué)中，要抓住文中特殊的句式，如“那真叫絕！”“果真特別！”“下

了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎能不美呢？”“好一股特別勁兒！”

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，讀出句子中蘊含的作者的感情。

教學(xué)難點：

通過理解課文，體會作者所說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅忍、頑強的精

神。

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)準備：山茶花圖片，

教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們喜歡什么花？

（玫瑰、梅花、茉莉、桃花。。。。。。）

2.你們見過山茶花嗎？那你能為大家說說你見到的山茶花嗎？

3.請同學(xué)們翻開書p90,今天咱們要學(xué)習(xí)，

板書課題：19、《山茶花》

齊讀課題。

二、初讀課文

1.那請你來讀一讀課文的第一自然段。

（你見過山茶花嗎？）讀出疑問語氣

2.我們也到課文中去瞧瞧吧!

自讀全文，注意讀準字音，把讀得不流利的地方多讀幾遍

3.師范讀課文，把自己讀得不準的地方做上記號。

4.誰來讀一讀這些詞語？

甚至濺出清潭輕紗重瓣

疊成疏密瀟灑樂呵呵花骨朵

3.誰想來讀讀課文？

指名分段讀課文，注意讀準字音，把句子讀流利，并及時正音。

三、學(xué)習(xí)課文2,3自然段。

1.同學(xué)們，剛才你們讀課文的時候眼前見到了山茶花嗎？（見到了）

2.山茶花給了你什么樣的感受？能在課文里找一個詞嗎？（美極了?。倪@

句話你感受到了什么？

3.課文的哪幾個自然段讓我們見到美極了的山茶花？（2,3自然段）

4.這個時候你心里有什么問題嗎？

（哪兒美極了？為什么美極了）

5.請你們再輕聲讀一讀2,3自然段，仔細找一找，山茶花到底哪兒美呢？

A\顏色美

①你從哪些句子里知道的？為大家讀一讀好嗎？

（白的，紅的，紫的，墨色的，粉紅的……一株樹上有好多種顏色，一朵花

上甚至也顏色不同，那真叫絕?。?/p>

（山茶花的白，那是怎樣的白??！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。那墨茶,

仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。粉紅的呢？那是織女用朝霞和白

云織成的輕紗。）

②這一句用的是什么修辭手法？（比喻）是怎么比喻的？

③這些比喻句有用嗎？你感受到了什么？

（用處很大，讓我們通過想象，山茶花就更美了）

我們也可以在今后的寫作中經(jīng)常用到這些方法，是我們的作文更加生動。

④出示山茶花圖片

老師特地找來了山茶花的圖片，請你們觀賞觀賞吧?。ㄓ^賞山茶花圖片）

⑤在這兒能找到課文里描述的花嗎？

B\花形美

①你是從哪些句子知道的？

（山茶花的花形也很美。有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的,

大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。）

②你們再從圖片里找找看，你看見課文里描述的花形了嗎？

C\老師想聽聽，這個時候你心里有什么感受？

（山茶花真美；多漂亮的花兒??；比……還美呢）

那你們閉上眼睛還能感受到嗎？（能）

D\那咱們就美美地把2,3自然段讀一讀

①自讀2,3自然段，注意表情

②指讀，指導(dǎo)朗讀

③全班齊讀

6.老師去掉了部分課文，你還能夠順利地有感情讀出來嗎？

PPT出示：

真是（）。白的，（），紫的，墨色的，（）的……（）

樹上有好多種顏色，一朵花上（）也顏色不同，那真叫（）!

山茶花的白，那是怎樣的白啊！像（）濺出的水花一樣（）。

那墨茶，仿佛一汪（），帶著波光，又帶著陽光。粉紅的呢？那是

織女用（）織成的輕紗。山茶花的花形也很美。有（）的，

也有（）的，有疊成（）形或（）形的，大小疏密排列有

致，瀟灑而舒展。即使（），你也會感受到（），（）……

第二課時

一、回顧導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們感受到了山茶花是那樣的美，大家不看書還能再讀讀這兩段

話嗎？

PPT出示：真是（）。白的，（），紫的，墨色的，（）的……

（）樹上有好多種顏色，一朵花上（）也顏色不同，那真叫（）!

山茶花的白，那是怎樣的白啊！像（）濺出的水花一樣（）0

那墨茶，仿佛一汪（），帶著波光，又帶著陽光。粉紅的呢？那是

織女用（）織成的輕紗。山茶花的花形也很美。有（）的，

也有（）的，有疊成（）形或（）形的，大小疏密排列有

致，瀟灑而舒展。即使（）,你也會感受到（），（）……

2.大家讀得可真好，看來山茶花的美已經(jīng)深入到每個人的心里，現(xiàn)在你們

心里想些什么呢？

3.梳理問題，山茶花為什么會這么美？

二、學(xué)習(xí)課文4,5自然段

1.那我們一塊去問問老花農(nóng)吧，齊讀第四自然段第一句。指導(dǎo)朗讀，讀好

疑問語氣。

2.老花農(nóng)怎樣告訴我們？告訴了我們些什么？找到表示老花農(nóng)神態(tài)的詞（樂

呵呵地說：“你沒有看到山茶花骨朵的那股特別勁嗎？”）

我們應(yīng)該怎樣讀？

3.分角色朗讀第四自然段

4.老花農(nóng)告訴咱們山茶花骨朵很特別，怎樣特別呢？默讀第五自然段，自

己去找找原因吧

（一般的花，開放前不久才打骨朵。山茶呢？幾乎是花一謝就冒出了來年新

花的骨朵。原來山茶花的骨朵是這樣一個月又一個月，一季又一季地準備著。）

談?wù)勀愕睦斫猓浚ㄅc眾不同，比一般的花更加努力）

5.心里對山茶花骨朵有什么感受與想法嗎？

6.是啊，難怪山茶花會開得如此美麗，讓我們一起讀讀第五自然段最后一

句話“下了那么大功夫,花了那么多力氣，開出的花怎能不美呢？”

指導(dǎo)朗讀

這句話需要回答嗎？（不需要）為什么？（反問句）

那你們能換個說法，句子的意思不變？

（下了那么大功夫，花了那么多力氣，開得出肯定很美！）

7.讓我們一起再來把第五自然段有感情地讀出來。指導(dǎo)朗讀

三、學(xué)習(xí)第六自然段

1.讓我們一起來贊美贊美山茶花骨朵好嗎？你有什么話想說？（自由表達）

2.同學(xué)們表達了這么多的想法，用了許多好詞來贊美這特別的山茶花骨朵,

來，誰能把最后一自然段用自己的感情讀好？

指讀，分組讀，齊讀

四、生字教學(xué)

1.讀一讀生字，看看那些生字你以前就會寫，如果是新生字，你就和同桌

說說，你是怎么記住它們的。

2.描一描這些生字，仔細地觀察觀察，它們有哪些地方需要我們特別注意

的。

3.提醒注意：“極”字右半部分的筆順；“閉”“閑”的區(qū)別；“致”左邊最

后一筆變成了一提。

4.師范寫生字，學(xué)生練寫生字。

第三課時（課堂練習(xí)）

一、看拼音寫詞語

JiJ1ju6duibiyonzhuanxInzhizhi

二、照樣子寫詞語

一個月又一個月

一次又一次

三、根據(jù)課文填空（任選兩個）

1、真是美極了。白的，（）的，紫的，（）的，粉紅的……一株樹上

有（）種顏色，（）上甚至也顏色不同，那陣叫（）!

2、山茶花的白，那是怎樣的白??！像（）飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。

那墨茶，仿佛一汪（）的清潭，帶著波光，又帶著（）o

3、原來山茶花的骨朵就是這樣（），（）地準備著。

☆四、照樣子寫句子

例：那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭。

我也會寫：仿佛。

附：山茶別名山茶花，耐冬，古名海石榴，屬常綠灌木或喬木。山茶是中國

傳統(tǒng)名花，世界名花之一。葉綠而有光澤，花形艷麗繽紛，而受到全世界園藝界

的珍視。

20、微笑著面對一切

教學(xué)要求：

1.學(xué)會12個字，認識9個字。理解“氣吁吁、大漢淋漓、敬佩”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容、理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強地與病

痛作斗爭的。激勵學(xué)生向桑蘭學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與困難作斗爭的勇氣。

教學(xué)重難點：學(xué)會12個生字，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)桑蘭與困難作斗爭的勇

氣。

課時：三課時

第一課時

一.談話導(dǎo)入：

在自己生命最燦爛的時候，卻遭到最沉重的打擊，如嬌嫩的鮮花遇到暴風(fēng)雨,

如展翅的小鷹折斷翅膀，面對命運的挑戰(zhàn)，她該怎么辦？今天，讓我們認識一位

了不起的中國姑娘一一桑蘭。

1.出示桑蘭的照片，告訴學(xué)生桑蘭的近況。

2.下面我們一起走進課文，看看桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強地與病痛作斗

爭的。

二.初讀課文：

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)生字、生詞。

2.讀課文讀準字音，把句子讀通順，了解課文大意。

3.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字詞的情況。

4.師用各種方式檢查生字詞認讀情況。

三.再讀課文

1.把生字放入課文中，讀準音，把句子讀流利。

2.在自己喜歡的句子或段或詞旁打勾，不懂的地方打“？工

3.邊讀邊想：課文講了哪些內(nèi)容。

4.找一找課文哪些段落寫了桑蘭面對困難很頑強。

四.交流學(xué)習(xí)情況。

1.課文講了哪些內(nèi)容？

2.哪些段落寫了桑蘭面對困難很頑強？

五.精讀課文。

1.輕聲朗讀課文，把你認為感人的句子劃下來讀幾遍。

2.默讀3—6自然段，看桑蘭戰(zhàn)勝了哪些困難？從中你體會到了什么？

六.交流學(xué)習(xí)情況。

1.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得。

2.全班交流：把你認為感動的句子讀給同學(xué)聽，并說說從中你體會到了什

么？

3.教師相機指導(dǎo)朗讀。

七.學(xué)習(xí)生字。

1.認讀“優(yōu)、秀、際、第、試、部”。

2.觀察生字，想想怎樣記、怎樣寫。

3.全班交流。

4.師范寫“第”，注意筆順和結(jié)構(gòu)。

5.學(xué)生練習(xí)寫生字。

第二課時

一.復(fù)習(xí)。

認讀生字好詞。

二.讀懂全文。

1.讓我們再一起回憶桑蘭的故事吧。生自由讀課文。

2.小組內(nèi)交流桑蘭面對困難是如何戰(zhàn)勝的。

3.師讀第七自然段，生討論：為什么說桑蘭是個堅強的姑娘？

（1）小組內(nèi)討論。（2）全班討論。（3）師小結(jié)。

4.你能再把讓你感動的句子讀給我們聽嗎？

指名讀句子。

5.師出示桑蘭的照片：同學(xué)們，此刻你想對面對微笑的桑蘭姐姐說些什么

呢？請你大聲說出來吧！

（1）小組內(nèi)交流。（2）全班交流。

6.同學(xué)們在過去的生活中遇到過困難吧？你那時是怎么做的？如果是現(xiàn)在

你又會怎么做呢？說給同學(xué)聽聽。

7.全班交流上述話題。

三.學(xué)習(xí)生字。

1.認讀“診、輪、固、痛、病、勇”6個字。

2.觀察生字，想想怎樣記、寫？

3.全班交流學(xué)習(xí)生字情況。

4.師范寫“勇

5.生練習(xí)寫生字。

板書設(shè)計：

21.一次著名的沖刺

教學(xué)目標：

1.學(xué)會“刺、悶、邁、腳、掌、聲、雷、據(jù)、冊、賓、更”11個字，認識

“耗、蹣、跚、攙、霎、撓、、脛”7個字。

2.理解“蹣跚、不脛而走”等詞語的意思。

3.朗讀課文，體會文中蘊含的思想感情。

4.讀懂課文內(nèi)容，體會文中作者對杜倫多。派特利的贊美之情，理解“重

要的不是勝利，而是參與”的含義。

教學(xué)重點：

1.抓住''在場的觀眾無不為派特利這種不去不撓的精神所感動”一句中‘'不

屈不撓的精神”進行教學(xué)。

2.讀句子“歷史性的場面出現(xiàn)了……”體會派特利當時的表現(xiàn)，通過朗讀,

讓學(xué)生想象當時的畫面，讀出自己的感受。

3.學(xué)習(xí)最后一段時重點理解“重要的不是勝利，而是參與“。它告訴我們，

奧運會的金牌固然可貴，但更可貴的是運動員們在比賽時所表現(xiàn)出來的最值得驕

傲的優(yōu)良品質(zhì)一一堅忍、頑強、樂觀、向上、拼搏。為了“更快、更高、更強”

的目標頑強拼搏的勇氣。

教學(xué)難點：

理解到底什么是“派特利不屈不撓的精神”，理解“重要的不是勝利，而是

參與“，學(xué)習(xí)派特利身上表現(xiàn)出來的優(yōu)良品質(zhì)一一堅韌、頑強、樂觀、向上、拼

搏，為了目標頑強拼搏的勇氣。

教學(xué)準備：詞語小黑板

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，你們很愛觀看奧運會比賽，對嗎？給你們印象最深的是哪位運

動員？（劉翔、田亮、王楠、郭晶晶……）

2.他們的什么精神讓你們印象如此深刻呢？（為祖國爭得榮譽，在比賽中

勇于拼搏、頑強不屈的精神，為祖國爭得榮譽）

3.今天，我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于著名外國運動員的課文，到底是什么事情

讓他為世人所稱頌?zāi)兀?/p>

板書課題：21、一次著名的沖刺

4.齊讀課題

二、初讀課文

1.看到題目心里有什么問題？（梳理問題：誰沖刺？什么樣的沖刺？什么

時候的沖刺？為什么著名？）

2.同學(xué)們自讀課文，注意讀準字音，把難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查自讀情況。

誰來讀讀下列這些詞語？出示板書：

消耗蹣跚攙扶霎時不屈不撓不脛而走

刺耳悶熱掌聲賓客成績冊

注意：“刺”“冊”是平舌音，“掌”“聲”是翹舌音兼后鼻音。

“悶”在這一課讀平聲，“脛”是后鼻音。

指讀詞語，正音，齊讀詞語

4.名分段讀課文，注意把句子讀流利，不要掉字漏字錯字，有錯誤自己能

夠馬上發(fā)現(xiàn)并改正過來。

5.評讀，再指讀

三、整體感知課文

1.還記得剛上課時同學(xué)們提出的問題嗎？我們先來解決：這是什么時候發(fā)

生的事情（沖刺）？

2.再默讀課文，你把找到的答案用“一一”劃出來。

（1908年第四屆奧運會）

3.你在哪兒找到的？（第一自然段）

在第一自然段你還可以知道什么？（地點：英國倫敦）

4.咱們知道了時間、地點、你還想知道些什么？（人物、事情）

5.下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

四、生字教學(xué)

1.讀一讀生字，看看那些生字你以前就會寫，如果是新生字，你就和同桌

說說，你是怎么記住它們的。

2.描一描這些生字，仔細地觀察觀察，它們有哪些地方需要我們特別注意

的。

并提醒“刺”的左邊是“”不是“束”；“聲”的上半部分是“士”不要寫

成“土”；“腳”的右邊是"“不是"

3.師范寫生字，學(xué)生練寫生字。

第二課時

一、回顧導(dǎo)入

同學(xué)們，記得上節(jié)課我們知道了些什么？

（時間、地點）分別說

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1.那咱們接著了解故事的主人公是誰？（誰沖刺？）

杜倫多。派特利

他是什么運動員？（馬拉松）了解馬拉松：很長距離的賽跑，是根據(jù)人名

命名的運動項目。

2.大家都知道，比賽中短距離的沖刺很扣人心弦，可馬拉松的沖刺被人們

熱切關(guān)注，肯定有它特別的地方，那這是一次怎樣的沖刺呢？

3.默讀第二自然段，用波浪線畫出表示派特利沖刺的句子，并讀一讀。

（于是，一個歷史性的場面出現(xiàn)了：派特利邁著蹣跚的步子，頑強地向終點

跑去。在這……攙著他跑過了終點）

理解“歷史性”：具有標志性的，重大意義的

4.讀了這些句子你心中是什么樣的感受？

（派特利非常累，覺得他非常辛苦，但是非常頑強）

①你從哪兒可以看出派特利非常累，非常辛苦？

（蹣跚的步伐，五次摔倒，艱難的腳步，離終點只有15米時，他再次暈倒）

聯(lián)系上下文理解：“蹣跚”：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。

派特利暈倒了幾次？（兩次）

②那他是怎么做的？你從哪兒看出派特利非常頑強呢？

（頑強地向終點跑去，五次咬緊牙關(guān)站起來，一步、兩步……）

③那怎么把這些感受出來呢？

④指導(dǎo)朗讀，讀出跑步時艱難，爬起來時卻又堅強的語氣。

5.派特利為什么會這樣艱難呢？把找出的句子完整地讀一讀

（比賽正值悶熱的夏天……他暈倒了）

6.在這樣艱苦的環(huán)境中，派特利還能一又一次地爬起來繼續(xù)跑過終點，你們

心里又在想些什么呢？

（他太了不起了，讓人敬佩，讓人感動）

在場的觀眾目睹了這一切，感受也許比你們更加真切，他們是怎樣做的呢？

請你抱著這樣的感情把最后一句讀出來。

指導(dǎo)朗讀：（霎時，全場掌聲雷動，在場的觀眾無不為派特利這種不屈不撓

的精神所感動）

7.有感情地齊讀第二自然段。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1.大家希望派特利得冠軍嗎？（希望）

那他到底得了冠軍沒有呢？請同學(xué)們自由地讀一讀第三自然段。（沒有）

2.為什么？（根據(jù)比賽的規(guī)則，服從規(guī)則）

3.這個時候，咱們來想想，這次沖刺為什么著名呢？你有些什么想法？

（雖然他沒有得到冠軍，可他在賽場上，艱苦的條件下頑強不屈的精神確讓

人永遠難忘）

4.在課文里找出一句話來表達你們心中的感受嗎？

（“重要的不是勝利，而是參與“）理解“不脛而走”：

為什么要這么說呢？平時比賽中重要的不都是得金牌嗎？

（不是，只要自己努力參與，盡了自己最大的力量，金牌并不是最重要的了，

而是參與的這個過程）

5.從派特利身上，我們看見了什么？

（運動員們在賽場上表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)一一堅忍、頑強、樂觀、拼搏）

6.如果你是當時在場的觀眾，你有話相對派特利說嗎？

7.你說得真好，讓我們一起用這樣的感情把最后一段讀出來，指導(dǎo)朗讀

四、有感情朗讀全文

五、拓展交流

1.在這次奧運會上，你發(fā)現(xiàn)了具有同樣精神的運動員嗎？為大家說說。

2.平時在生活中，我們可以學(xué)習(xí)些什么？結(jié)合自己的生活實際談一談自己

的感受。

第三課時（課堂練習(xí)）

一、多音字組詞

悶men()彈tdn)更g白ng()

men()dan()geng()

二、給下列的字換偏旁并組詞

悶)()第一（)()

輪f()()痛一（)()

三、回答問題

重要的不是勝利,而是參與。

通過聯(lián)系課文內(nèi)容，我讀懂了這句話:

☆四、我能用“不是……而是……”造句:

板書設(shè)計:

21、一次著名的沖刺

派特利一遙遙領(lǐng)先一暈倒一五次摔倒一再暈倒一跑過終點

（不屈不撓）重要的不是勝利，而是參與

古詩誦讀望天門山

教學(xué)目標：

1.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

2.結(jié)合圖畫和注釋了解古詩的意思，感受詩人對祖國大好河山的贊美和作

者樂觀豪邁的情感。

教學(xué)重點：

了解詩歌中對長江和天門山的景象和詩人內(nèi)心體驗的描述。

教學(xué)難點：

思考作者“望”的立腳點，是在小舟上，而不是在岸上。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，平時我們見過木門，鐵門，各種各樣的門，你們聽說過天門嗎？

在你的想象中，那是什么樣的門呢？

2.平時我們也見過各種各樣的山，有矮矮的丘陵，險峻的山峰，有一座山

叫做天門山，你們又能想象，這是座什么樣的山嗎？

3.今天我們學(xué)習(xí)的古詩題目叫

板書詩題：《望天門山》（唐）李白

4.齊讀詩題

二、初讀古詩

1.上個單元咱們知道了詩仙李白很喜歡游山玩水，上次咱們和他一起去了

桃花潭，今天咱們和他一塊去安徽望望天門山。

介紹天門山：就是安徽當涂縣的棟梁山（古代又稱博望山）與和縣的西涼山

的合稱。兩山夾江對峙，像一座天設(shè)的門戶，形勢非常險要。

2.請同學(xué)們自由地朗讀古詩，注意讀準字音，所有的字以前都學(xué)過。自己

讀完了讀給同桌聽一聽，讓他（她）給你的讀音提提意見。

3.指名朗讀，正音，再齊讀。

二、整體感知古詩

1.再讀古詩，古詩中為咱們介紹了哪些景物？（天門山（兩岸的青山）、楚

江、小帆船）

2.讀完了古詩你有些什么感受呢？（壯麗的美景）

那你是從哪兒感受到的壯麗的呢？你想象到了什么？

3.出示圖畫，看一看圖畫，結(jié)合自己的想象

知道李白在哪兒嗎？（帆船上）

4.請你們邊想邊在準備好的紙上畫一畫你想到的畫面。

5.請你在四人小組里說說你的想象到的詩句，為大家介紹一下你畫的什么。

詩句一：天門山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊,

才撞開了“天門”，使它中斷為東西兩山。

這句感受到了楚江非常有力量，顯示出沖決一切阻力的神奇力量。

詩句二：由于兩山夾峙，浩闊的長江東去經(jīng)過兩山間的狹窄通道時，激起回

旋，形成波濤洶涌的奇觀。

這句感受到了天門山的高壯奇險。

詩句三、四：坐在小舟上乘風(fēng)破浪，順流而下，夾江對峙的天門山好像正迎

面向自己走來，歡迎我。

感受到詩人心情的愉快，周圍景觀的雄壯美麗。

6.全班交流

給大家看看你的畫，為大家介紹介紹，你畫上的景色分別是哪一句。并有感

情地為大家讀一讀你喜歡的詩句。

7.如果你李白，看見這般景色，你會情不自禁地說些什么呢？

（雄偉險要的天門山啊，我這乘一片孤帆的遠方來客，今天終于看見了你?。?/p>

四、指導(dǎo)朗讀

1.今天班上出現(xiàn)了這么多小“李白”，那你們讀得是不是也一樣好呢？

2.指讀詩歌。

大家一起來評一評，他讀得怎么樣？

3.小組賽讀，全班齊讀。

五、指導(dǎo)背誦。

1.剛才大家讀得非常棒，老師也似乎陶醉在天門山的雄奇美景中，誰能為

大家有感情地背誦這首著名的詩歌呢？

2.指背詩歌，指導(dǎo)背誦。

3.同桌之間互相背一背這首詩歌，比比誰背得快，誰背得更有感情。

4.集體背誦詩歌。

課后作業(yè)：

1.有感情地背誦詩歌，給家人講講你理解的詩歌意思。

2.將畫描繪得更美，在全班辦一次天門山詩歌小畫展。

語文樂園七

教學(xué)目標：

1.基礎(chǔ)部分，認讀并理解同義詞，并能說出同類詞語。積累成語，有感情

地朗讀成語故事。

2.學(xué)習(xí)兩條外國的名言警句，并談?wù)勛约簩Α皥皂g、頑強”的看法。試著

模仿用工整的字體寫學(xué)習(xí)過的名人名言。

3.在探究與發(fā)現(xiàn)中，體會語言帶給我們的力量，鼓勵學(xué)生用自己的心去讀,

讀出氣勢來，在書中能找出其他類似的句子并能讀出氣勢來。

4.口語交際，通過文文和樂樂的對話給學(xué)生提示，使學(xué)生回憶在遇到困難

時的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，提高他們的自信。

教學(xué)重點：

1.理解并能運用同義詞，能分清口頭語與書面語。

2.理解成語，體會其所蘊含的感情。

3.通過讀故事，理解并能體會精衛(wèi)鳥堅持不懈的精神，談自己的感受。

4.體會語言帶給我們的力量，用心去讀，讀出氣勢。能從書本里準確找出

同類的句子。

教學(xué)難點：

1.理解表示堅強的詞語，體會所蘊含的思想感情，并且能夠簡單運用。

2.體會語言帶給我們的力量，讀出氣勢，能準確找出同類的句子。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)了不少同義詞，而且知道在一段話里如果用多了

一個詞語會覺得有些重復(fù)，所以我們可以換成同義詞，今天我們再來學(xué)習(xí)這樣的

同義詞

2.出示詞語

媽媽母親生日誕辰

吃飯就餐害怕恐懼

收拾整理交錢付款

-、學(xué)習(xí)詞語

1.請同學(xué)們自由地讀一讀這些詞語，注意讀準字音，不熟的字了一朵讀幾

2.指名讀詞語，帶讀詞語。

3.你們發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點嗎？

（前面一個是生活中經(jīng)常用的口頭語，后面一個是書面語，比較正式）

4.大家讀得可真仔細，讓我們一起再來把這些詞語讀一讀。

5.在生活中，你還用到過哪些這樣的詞語呢?舉個例子說說好嗎？

（爸爸----父親、爺爺----祖父、睡覺----就寢）

《讀一讀》

一、回顧導(dǎo)入

1.在這個單元里，我們學(xué)習(xí)了三篇課文，你能用一個詞說說你心中山茶花

的精神嗎？（艱苦努力）；桑蘭呢？（堅強不屈）；派特利？（頑強不屈）。

二、學(xué)習(xí)詞語

1.今天我們來收獲更多這樣的詞語吧

出示詞語：

堅強不屈堅持不懈艱苦卓絕堅不可摧

堅忍不拔堅如磐石堅貞不屈堅定不移

2.自己地讀一讀這些詞語，千萬不要把字音讀錯了。

3.指名讀詞語。

注意提醒：''卓"翹舌，“摧"平舌，"磐"pdn,“貞”翹舌

4.在四人小組里互相讀一讀這些詞語，并和同學(xué)們討論討論，你從這些詞

語里明白了什么？

5.全班交流詞語意思，不懂的地方可以提出來大家?guī)湍憬獯稹?/p>

6.什么人？或者什么時候？還有什么地方可以用到這些詞語呢？你用一個詞

語造一個句子也可以。

7.自由發(fā)表自己的意見，交流增長知識。

三、《讀一讀，背一背》

1.剛才大家說了許多好句子，現(xiàn)在我們來學(xué)一學(xué)這個單元的名言警句，看

看從這兩條句子中你能明白些什么？

四、學(xué)習(xí)句子

1.出示句子：

生活就像海洋，只有意志堅強的人才能到達彼岸。（德馬克思）

人要有毅力，否則將一事無成。（法居里夫人）

2.大聲自由地讀一讀這兩條句子，喜歡的話可以多讀幾遍，讀流利。

3.指名讀句子，男女生分讀句子

4.再小聲地讀一讀這些句子，你讀懂了什么？能自己得聯(lián)系實際談一談嗎？

5.全班交流。

6.有感情地朗讀這些句子，比比誰背得快！

7.同桌之間有感情地背誦這些句子。

8.描摹句子，你們感覺這些字寫得怎么樣？（蒼勁有力）

那趕快去寫一寫吧！

第二課時

《讀一讀》成語故事

一、激趣導(dǎo)入

1.記得上個星期同學(xué)們很喜歡《狐假虎威》的故事，誰來給大家繪聲繪色

地講一講？

2.指名復(fù)述故事

二、交流學(xué)習(xí)成語故事

1.今天我們學(xué)習(xí)的成語是關(guān)于一只小鳥的故事

板書題目：精衛(wèi)填海

齊讀題目

2.從成語里你知道了什么？想知道什么？（鳥的名字叫精衛(wèi)，它為什么要填

海呢？）

3.自己讀讀故事找找答案吧，自由地朗讀成語故事

4.誰來把這個故事讀給大家聽聽？指名讀故事

5.聽完這個故事，你知道了什么？

（精衛(wèi)鳥的來歷，它為什么要填海）

6.你心里在想些什么？能說給大家聽聽嗎？（精衛(wèi)鳥的……讓人佩服）

7.剛才我們學(xué)過的詞語有沒有來形容精衛(wèi)鳥的呢？

（自由討論）

8.讓我們一起來讀一讀這只堅強不屈的小鳥，該怎么讀？語氣？（堅定）

指導(dǎo)朗讀，讀好對話。

《探究與發(fā)現(xiàn)》

一、過渡導(dǎo)入

1.同學(xué)們把小精衛(wèi)鳥讀得真好，老師仿佛看見了在洶涌澎湃的大海上飛翔

著一只堅強的小鳥，那咱們再來讀一讀這句話，出示：

我絕不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來！

2.自由地讀一讀這句話，這是誰說的？（桑蘭）

3.她是在什么樣的情況下說的這句話？

4.師示范讀句子

5.再把這個句子有感情地讀一讀，看看是不是比剛才讀得更好些。

6.你還能從本單元的課文里找出這樣的句子嗎？請用波浪線找出這樣的句

子，并用感情地去讀一讀。

7.全班交流，讀句子。

8.課下你還可以在課外讀物中去找一找這樣的句子，并讀給爸爸媽媽聽一

聽，聽聽他們的評價

第三課時（課堂練習(xí)）

一、看拼音，寫詞語

zhangshengyiuxiuqingshazh§nduan

()()()()

y6nggant6ngtdngmenrdbInke

()()()()

二、將下列詞語補充完整

堅強()堅持()艱苦（)堅不（）

（）不拔（）磐石堅貞（）堅定（)

三、抄寫下列名言

生活就像海洋，只有意志堅強的人才能到達彼岸。（德馬克思）

人要有毅力，否則將一事無成。（法居里夫人）

☆四、照樣子寫句子

例：那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭。

那墨茶，像一汪碧綠的清潭。

那墨茶，是一汪碧綠的清潭。

,仿佛

,像

,是

《口語交際》

教學(xué)目標：圍繞“我很勇敢”進行交流，通過文文和樂樂的對話給學(xué)生提示,

使學(xué)生回憶自己在遇到困難時的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，提高他們的自信。還可

以說說以后遇到困難時的表現(xiàn)。

教學(xué)重點：在口語交際訓(xùn)練中，關(guān)注每一個學(xué)生，給每個孩子說話的機會。

教學(xué)難點：使學(xué)生回憶自己在遇到困難時的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，提高他

們的自信，先讓學(xué)生與同學(xué)交流一下己的感受，然后說給別人聽。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1.給學(xué)生聽一段暴風(fēng)雨聲，同學(xué)們，聽到這樣的聲音，你心里是什么感受？

（有點害怕）

2.是啊，我看見有的同學(xué)都縮成一團了，感覺確實有點恐懼

二、交流說話

1.現(xiàn)在是大白天這么多同學(xué)在一起有的同學(xué)還感到害怕，如果是風(fēng)雨交加

的夜晚，你一個人待在家里，你想象一下，你會有什么樣的感受呢？

2.學(xué)生自己說說想法

3.那我們?nèi)ヂ犅犖奈氖窃趺凑f怎么做的吧

自己讀一讀文文的話，指名讀文文的話

4.文文是怎么做的？（簡單概述）

你有這樣的情況嗎？你是怎么做的呢？

5.樂樂也有遇到困難的時候，我們也去聽聽她是怎么說怎么做的？

6.自己讀一讀樂樂的話，她是怎么面對困難的？（簡單概述）

7.你有遇到這種情況的時候嗎？你是怎么做的呢？

8.還有你們遇到其他困難的時候嗎？說說你勇敢面對困難的事情嗎？

四人小組交流，每個人都仔細回憶并且和組員一起評評誰的勇氣大

9.全班交流

傾聽要求：聽聽同學(xué)的發(fā)言，并且找一找他（她）是怎樣戰(zhàn)勝困難的？

10.同學(xué)們可真勇敢，老師知道么這么多同學(xué)在面對困難的時候一點也不害

怕，勇敢地面對，真是一個個堅強的小戰(zhàn)士！為自己鼓鼓掌吧！

三、拓展交流

1.剛才大家回憶的都是以前，現(xiàn)在許多同學(xué)心里肯定是勇氣十足的，想起

來就覺得自豪，對嗎？老師還想知道，如果以后你們遇到的更大的困難你們會怎

么做呢？

2.請你們再和同學(xué)們一塊討論討論，注意用詞的準確。

3.全班交流，評評我們班勇敢的小勇士。

22、夏天和冬天

［教學(xué)目標］

1.學(xué)會8個字，會認6個字。讀懂相關(guān)的生詞及句子。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過學(xué)習(xí)課文，了解夏、冬兩季自然界的不同景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍

事物的能力，并引導(dǎo)體會人與自然和諧相處的美好情景。

［教學(xué)重難點］

1.學(xué)會本課生字詞，能有感情地朗讀課文.背誦課文。

2.認識夏天、冬天特征，從心底感受自然的美好。

［課時安排］2課時。

［教學(xué)過程］

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

L課件演示，形象感知。

（cAI出示四季景象）教師導(dǎo)語：同學(xué)們，一年有四個季節(jié)。

你們看，大自然這位畫家為我們描繪了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏

天和冬天，有著截然不同的季節(jié)特點。平時，我們也一定留心過周圍景象的變化

吧。今天，讓我們隨著作者到課文中去感受兩個季節(jié)的不同情趣吧！

2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文。要求學(xué)生認真聽準字音，初步感知課文內(nèi)容。

2.學(xué)生自讀課文。要求學(xué)生讀準字音，勾畫生字詞語。

3.檢查自讀情況。

①同桌或小組互讀互評。

注意讀準詞語：打卷兒煮熟轉(zhuǎn)圈口哨麥穗

②指名讀，要求把課文讀通順，讀流利。同時思考：讀了課文，你有怎樣的

感受，不同的季節(jié)給你留下印象最深的景象是什么？

4.全班評讀并交流感受。

教師小結(jié)：是啊，夏季天氣悶熱，經(jīng)常有雷雨傾盆；冬季，天氣寒冷，冰天

雪地，雪花飄飄，北風(fēng)呼嘯。不同的季節(jié)有著不同的特點。讓我們首先學(xué)習(xí)第一

篇短文，走進夏季吧！

三、細讀課文，了解夏季特點

（一）學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

1.自由讀1—2自然段。邊讀邊想：你從哪里感受到夏天炎熱？是怎樣體會

出來的，

（教師相機貼出“柳葉”、“小花”、”有魚的湖水”3張圖片）

2.讀句子，想象畫面，體會夏季的“熱

①CAI課件出示句子，讀一讀：

“太陽像一個大火球。”

“柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚該不會煮熟了吧！

②引導(dǎo)想象：這兩個句子描繪了怎樣的畫面，把自己想象的畫面說給同學(xué)聽。

③全班交流：你是抓住哪些詞語想象畫面的，

（理解：“打著卷兒”、“低著頭”、“冒著熱氣”等）

④教師小結(jié)：作者把柳葉、小花、湖水當成人來寫，我們讀了以后，感到特

別形象生動。

3.聯(lián)系生活，指導(dǎo)仿說：同學(xué)們。平時你一定觀察過很多夏季的景物，它

們在大火球似的太陽照耀下.都是什么樣的呢?請學(xué)著再說幾句。

（如：大樹垂下雙肩。小草套拉著腦袋。）

4.引導(dǎo)體驗，練習(xí)朗讀。

①天氣這么熱.如果這時你看到了柳葉、小花，特別是看到小魚在冒著熱氣

的湖水里游.你有什么想法？（擔心）

我們應(yīng)該怎么讀第二句話呢？（學(xué)生練讀，教師相機指導(dǎo)朗讀）

②正在我們擔心時，蜻蜒低飛.向我們報告了要下雨的好消息，應(yīng)該怎么來

讀蜻蜓的話呢？（指名讀，學(xué)生評讀）

5.齊讀1、2自然段。

（二）學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

1.指名讀3、4自然段，思考：文小寫了雷雨時的哪些景象，

2.山示課件（雷雨景象），聽雨聲錄音.想象人們的心情。

3比較句子：

4雨嘩嘩地下。

嘩！嘩！嘩！嘩！大雨快活地下。

學(xué)生交流；哪句說明雨更大？你從“快活”中體會到什么？

指導(dǎo)朗讀：如何讀能表現(xiàn)雨大，表現(xiàn)人們此時的心情呢？

4.學(xué)生練習(xí)朗讀3、4自然段。

（三）學(xué)習(xí)5—9自然段。

1教師有感情地朗讀5—7自然段，學(xué)生閉眼想象：雷雨后，作者描繪了哪

些景物，與雷雨前相比，有什么不同？

根據(jù)學(xué)生描述，CAI依次出示5、6、7自然段的句子，

（學(xué)生齊讀5—7自然段）

2.小組討淪，完成表格填寫。

景物

雨前

雨后

天上

柳葉、小花

湖水

小魚、青蛙

3.引導(dǎo)想象：結(jié)合平時你的觀察，仿照書上的句子，說說雨后還會有哪些

景象？

4.激情引讀：一場雷雨沖走了夏天的炎熱，帶來了陣陣涼爽。此時，天邊

掛起晚霞，空氣特別清新。

①當你雨后出門散步時，看到重新煥發(fā)光彩的花草時，我們不禁要說一一學(xué)

生看課件中句子，齊讀第6自然段。

②當你散步到湖邊，看到歡快的小魚、青蛙時.我們不禁又要說一一學(xué)生看

課件中的句子、齊讀第7自然段。

5.雨過天睛，人們來到湖邊乘涼、散步，小朋友也來到橋上，假如你就是

其中一員，你最想干什么？

教師小結(jié)：是啊，看著清亮的湖水，讓我們像小鳥一樣飛起來，飛到雨后的

橋邊，飛進美麗的大自然中去吧！我們齊讀第9自然段。

（學(xué)生齊讀第9自然段）

四、朗讀回味，表現(xiàn)情感

1.有感情地朗讀“夏”全文，可以一個人朗讀，也可以和小組內(nèi)同學(xué)合作

朗讀。再次體會夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂。

2.指名學(xué)生上臺進行表演性朗讀或背誦并評點。

五、習(xí)寫生字，交流學(xué)法

1.觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，自己有

什么話要提醒大家？

2.練寫生字，當堂展評。

六、課后拓展

根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，畫一畫夏天的景物；搜集文中或課外的描寫夏天

的詞句，并進行摘抄。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1.學(xué)生齊背誦短文《夏》。

2.指名讀《冬》。上節(jié)課，我們已初步感受到了冬天季節(jié)的特點，想想，自

己印象最深的景象是什么。

二、細讀課文，了解冬季特點

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

L自由讀第1自然段，邊讀邊想象：你從哪里感受到冬天的寒冷？是怎么體

會出來的？

2.填空練習(xí)。cAI出示句子：小雪花給（），（）暖暖的。

①想象“雪白的大衣”、“雪白的被子”是什么樣的景象？

②讀句子，體會這樣寫的好處。

教師隨機指導(dǎo)：擬人的寫法.使句子更為形象生動，讀了以后，使頭腦中的

雪景更為具體。

（二）學(xué)習(xí)：2—6自然段。

1.自由讀2—6自然段，思考：作者是怎樣寫北風(fēng)的？

2.討論：①從哪里看出北風(fēng)“淘氣”？②聯(lián)系生活想想“吹口哨”是什么意

思？

3.聽音響（北風(fēng)的呼嘯聲），聯(lián)系生活想象冬天北風(fēng)的猛烈。

4.再讀思考：冬天，北風(fēng)凜冽，寒風(fēng)刺骨。但在作者筆下.北風(fēng)卻是“淘

氣的“，“