小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期科學(xué)《哪個(gè)傳熱快》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題哪個(gè)傳熱快師生甘露紅五年級(jí)上課時(shí)間學(xué)生分析1、五年級(jí)約七成學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ幱谒?，少于一成的學(xué)生處于水平1，約兩成的學(xué)生處于水平3，極少數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到水平4。2、學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到熱總是從溫度較高的部分傳向溫度較低的部分。那么不同材料的物體放在相同的熱源中，它們導(dǎo)熱速度相同嗎？相同材料的導(dǎo)熱性能又一樣嗎學(xué)生對(duì)此并不清楚。標(biāo)準(zhǔn)分析不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)能基于所學(xué)的知識(shí)，制訂比較完整的探究計(jì)劃，初步具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力和控制變量的意識(shí)，并能設(shè)計(jì)單一變量的實(shí)驗(yàn)方案。能基于所學(xué)的知識(shí)，制訂比較完整的探究計(jì)劃，初步具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力和控制變量的意識(shí)，并能設(shè)計(jì)單一變量的實(shí)驗(yàn)方案?？茖W(xué)探究目標(biāo)制定計(jì)劃科學(xué)探究目標(biāo)制定計(jì)劃生命科學(xué)領(lǐng)域生命科學(xué)領(lǐng)域探究興趣科學(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展對(duì)探究的濃厚興趣。探究興趣科學(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展對(duì)探究的濃厚興趣。技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著我們的生活?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著我們的生活。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)內(nèi)容分析活動(dòng)1：哪種勺子活動(dòng)1：哪種勺子更燙手1.材料具有一定的性能。6.3熱可以改變物質(zhì)的狀態(tài)，以不同方式傳遞。傳熱比賽物質(zhì)科學(xué)熱傳導(dǎo)傳熱比賽物質(zhì)科學(xué)熱傳導(dǎo)6.3.3熱可以在物體內(nèi)和物體間傳遞，通常熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體。6.3.3熱可以在物體內(nèi)和物體間傳遞，通常熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體。1.2材料具有一定的性能。5-6年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：觀察常用材料的導(dǎo)熱性?；顒?dòng)2：活動(dòng)2：比較銅、鐵、鋁的導(dǎo)熱性能評(píng)價(jià)分析水平1水平2水平3水平4基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ荒茏灾鬟x擇和正確使用基本測(cè)量工具和其他實(shí)驗(yàn)器材。會(huì)使用基本測(cè)量工具和其他實(shí)驗(yàn)器材，但不會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖灾鬟x擇測(cè)量工具和其他實(shí)驗(yàn)器材。能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖灾鬟x擇合適的測(cè)量工具和其他實(shí)驗(yàn)器材，但不能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼{(diào)整使用方法。能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼_選擇和使用測(cè)量工具及其他實(shí)驗(yàn)器材。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：1.不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的。2.像金屬這樣導(dǎo)熱性能好的物體稱為熱的良導(dǎo)體；而像塑料、木頭這樣導(dǎo)熱性能差的物體稱為熱的不良導(dǎo)體。科學(xué)探究：1.進(jìn)行不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的比較實(shí)驗(yàn)。2.分析熱的良導(dǎo)體與熱的不良導(dǎo)體在生活中的運(yùn)用?？茖W(xué)態(tài)度：1.發(fā)展對(duì)探究的濃厚興趣。2.意識(shí)到實(shí)驗(yàn)方法的選擇和改進(jìn)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性產(chǎn)生影響。學(xué)具準(zhǔn)備為學(xué)生每組準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)記錄單，相同大小的木勺、塑料勺、金屬勺；蠟燭，燒杯，酒精燈、火柴棒；銅片、鐵片、鋁片；鐵架臺(tái)教師準(zhǔn)備：教學(xué)PPT目標(biāo)與環(huán)節(jié)活動(dòng)過(guò)程課堂觀察（學(xué)生言行表現(xiàn)）環(huán)節(jié)1：引入（5min）目標(biāo)1：學(xué)生能夠激發(fā)探究興趣。任務(wù)：談一談不同的材料它傳熱的速度是不是一樣呢？核心問(wèn)題：那不同的材料它傳熱的速度是不是一樣呢？要求:引導(dǎo)生活中有時(shí)希望熱傳得越快越好，有時(shí)越慢越好。2.圖片中這些廚房用品哪些傳熱快？哪些傳熱慢呢？不同材料制成的物體在傳熱方面有什么不同嗎？時(shí)間:5分鐘開(kāi)展形式:學(xué)生獨(dú)立思考并發(fā)表看法環(huán)節(jié)2：哪個(gè)導(dǎo)熱快（18min)目標(biāo)2：學(xué)生能夠觀察到不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的。任務(wù)：比較不同材料的導(dǎo)熱能力。核心問(wèn)題：不同材料的導(dǎo)熱能力相同嗎？材料準(zhǔn)備：相同大小的木勺、塑料勺、金屬勺，蠟燭油，燒杯、開(kāi)水具體要求：一、預(yù)測(cè)木勺、塑料勺、金屬勺要進(jìn)行一場(chǎng)傳熱比賽，誰(shuí)會(huì)獲得勝利呢？怎樣保證比賽的公平？學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)。三、小結(jié)時(shí)間:18分鐘開(kāi)展形式:獨(dú)立思考+小組合作實(shí)驗(yàn)+小組交流討論+小組匯報(bào)交流環(huán)節(jié)3：比較銅、鐵、鋁金屬導(dǎo)熱性能(10min)目標(biāo)3：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，基于所觀察到的現(xiàn)象，對(duì)事實(shí)進(jìn)行解釋。任務(wù)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察比較銅、鐵、鋁金屬導(dǎo)熱性能。核心問(wèn)題：銅、鐵、鋁金屬的導(dǎo)熱能力相同嗎？材料準(zhǔn)備：酒精燈；蠟燭、火柴棒；銅片、鐵片、鋁片；鐵夾、