2019新教材三年級(jí)下冊(cè)語文備課

備課記錄

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(6)

通過觀察插圖或掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)文的重栗性，逐步養(yǎng)

教材解析

成課內(nèi)外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

1.教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)2.讓學(xué)生明白認(rèn)真完成作業(yè)是一種好習(xí)慣，要持之以恒。

3.了解可以選擇的讀物類型，并學(xué)會(huì)選擇合適讀物。

教學(xué)重點(diǎn)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生明白認(rèn)真完成作業(yè)是一種好習(xí)慣，要持之以恒。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、卡片、錄音。

課時(shí)安排兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.我們已經(jīng)學(xué)過的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些？

2.今天，老師還希望大家養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——自主預(yù)習(xí)、

復(fù)習(xí)。

二、明確自主預(yù)習(xí)要求及重要性

1.匯報(bào)預(yù)習(xí)本情況。

①知道了三年級(jí)預(yù)習(xí)文的具體要求是什么？

②看懂了哪些圖？有什么問題？

教學(xué)過程

2.結(jié)合以上情況說說什么是自主預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)有什么好處？

3.小結(jié)：是呀，我們是學(xué)習(xí)的主人，自覺地預(yù)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你自己

能學(xué)會(huì)。

三、指導(dǎo)課內(nèi)預(yù)習(xí)

1.再次看圖②③④⑤，弄懂他們是怎樣預(yù)習(xí)的？夸夸圖上同學(xué)。

①同學(xué)們，你們預(yù)習(xí)時(shí)，坐得真端正！讀得真認(rèn)真！

②你有不懂的問題輕聲問老師，你真是個(gè)不懂就問的好孩子。

2.指導(dǎo)預(yù)習(xí)第一。

出示預(yù)習(xí)要求：①讀通文，畫出生字新詞。

②正確流利地朗讀文，了解大意。

四、提出外預(yù)習(xí)的要求

過渡：預(yù)習(xí)文可以在內(nèi)也可以在外。瞧，他們是怎樣做的？看圖⑥。

(1)查工具書

(2)查相關(guān)資料。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.學(xué)生交流自己喜歡讀的書。

2.出示關(guān)于讀書的名言，談?wù)劯惺堋?/p>

3.我們?cè)鯓硬拍苓x擇適合自己的書呢？

二、揭示課題，提出問題

1.請(qǐng)圍繞課題提出自己最想提的兩個(gè)問題。(教師歸納：為什么要選

擇讀書？可以選擇哪些？怎樣選擇？有什么好處？)

三、交流

1.我們讀書為什么要有選擇？

2.我們可以選擇那些類型的讀物？選擇這些讀物對(duì)我們有什么好

處？

3.我們應(yīng)該怎樣選擇讀物？

(通過學(xué)生交流、匯報(bào)，讓學(xué)生了解可以選擇的讀物及好處。學(xué)生

邊匯報(bào)邊板書。)

四、總結(jié)課文知識(shí)迂移

1.總結(jié)：在茫茫書海中，我們要有選擇的讀書。應(yīng)該選擇怎樣的讀

物呢？這要因人而異。一般來說，要根據(jù)自己的愛好、愛好來選擇。當(dāng)

然，還可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教。社會(huì)在不斷進(jìn)步，科技在不斷發(fā)展，我

們要通過有選擇的讀書來擴(kuò)大自己的知識(shí)面，以適應(yīng)日新月異的社會(huì)。

課后反思

備課記錄

1.燕子

課文描寫了燕子的外形和它在天空中、湖面上飛行、在電線上休息

的情景。動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜

教材解析

愛之情。學(xué)習(xí)這篇文章可以激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛之

情，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察力和豐富的想象力。

1.通過課文中優(yōu)美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體

會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環(huán)保教育。

教學(xué)目標(biāo)

2.學(xué)習(xí)第一、三、四自然段，能理解長(zhǎng)句子的意思，有感情朗讀課

文。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一、三、四自然段，能理解長(zhǎng)句子的意思，有感情朗讀課文。

通過課文中優(yōu)美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會(huì)

教學(xué)難點(diǎn)

春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環(huán)保教育。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、卡片、錄音。

課時(shí)安排兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、、謎語激趣，引入新課

1.猜謎語：小姑娘，黑又黑，秋去南方春往北，專吃害蟲保莊稼，

帶把剪刀天上飛。

生答：燕子板書：燕子

2.同學(xué)們喜歡燕子嗎？它可是春天的使者哦！和它打打招呼吧。同

學(xué)們喜歡燕子，有一個(gè)叫鄭振鐸的著名作家，也特別喜歡燕子，寫了一

教學(xué)過程

篇文章來贊美它呢！同學(xué)們想看看他是怎樣贊美可愛的燕子的嗎？打開

課文吧！

二、圖文對(duì)照，初步感悟

1.出示課件，讓學(xué)生觀察、交流看到的景物。

2.以小組為單位，按照一定的順序?qū)⒆约河^察到的景物描述出來。

3.朗讀課文，選擇自己喜歡的方式，可以高聲、可以默讀，也可以

和小伙伴一■起讀。

思考：燕子給你留下了怎樣的印象？從哪些語句可以表現(xiàn)出來？用

自己喜歡的符號(hào)圈畫出相關(guān)語句，用心品讀。

三、記憶字形，檢查自學(xué)

1.明確自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字

用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止邊讀一邊

想象課文描述的畫面

(3)再讀課文

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3.檢查自學(xué)效果。

(1)請(qǐng)學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

生：“燕”是個(gè)象形字，“甘”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”

是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是燕子的尾巴。寫“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。

生：“俊、俏”的偏旁都是單立人，都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)都是左窄

右寬。

生：“靈”下面的撇捺要舒展。

生：“鮮”左邊的“魚”下面是一提，不是橫。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“俊和峻”、“掠和驚”、“沾和粘”。

學(xué)生交流，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。

(2)理解詞語“趕集、俊俏、生趣、圓暈、爛漫無比”的意思。

生：趕集：本指人們到集市上去買賣東西，本文中用來比喻春天一

到，花草像約好了似的都熱鬧地生長(zhǎng)起來。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1.看圖(春光圖，畫面中沒有燕子)

2.這么美的春光圖，誰想用大文學(xué)家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。

(指名)

讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。

3.請(qǐng)大家再仔細(xì)研究一下這幅圖，是否還有美中不足，缺少了什么

呢？

生：燕子。

師：為什么要增添燕子？（學(xué)生討論）

板書：靜----靜中有動(dòng)

二、品讀課文，朗讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一段

1.那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧！怎么畫？請(qǐng)大

家認(rèn)認(rèn)真真讀讀第一段，其實(shí)呀，這一段讀好了，你不但能畫小燕子，

今后寫小動(dòng)物外形也不成問題。

2.學(xué)生畫。

3.欣賞畫面。

師：哪些小組愿意把這幅有小燕子加入的春光圖請(qǐng)大家欣賞？你們

能說說為什么這么畫嗎？

師：烏黑光滑的羽毛，“烏黑”說明什么？

生：鳥黑說明顏色黑。

師：“光滑”呢？?jī)H僅只是黑嗎？

俊俏輕快的翅膀。

師：什么是“俊俏”？我們平時(shí)還可以說誰俊俏？

生：作者說小燕子的翅膀俊俏。

師：剪刀似的尾巴指的是什么？

生：形狀

4.靈巧、活潑、機(jī)靈的小燕子就浮現(xiàn)在了同學(xué)們的眼前，也就是作

家為我們勾勒出了燕子的一一外形。這是從哪里觀察的？（近處觀察）。

板書：外形美

5.哦，你們真了不起！讀懂了課文，還畫了這么活潑可愛的小燕子。

看來課文一定寫得很美，誰愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美？

6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段：

一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似

的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子。

（讀出對(duì)小燕子的贊美。）

7.師借助圖畫上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

燕子是春天的使者。在春天，燕子的眼睛和孩子們的眼睛里，看到

的是什么樣子的呢？默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話？分

別寫了什么？

1.春天里有那么多美好的事物，用一個(gè)詞語來形容春天一一爛漫無

比，現(xiàn)在想象一下“爛漫無比”的春天美景吧。板書：春光美

2.青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來?！摆s集”

是什么意思？

3.樹木花草去趕集，你想象一下那樣的情景，你體會(huì)到了什么？

4.“趕集”時(shí)還一定很熱鬧。這么熱同的場(chǎng)面，怎么能少了小天使

一一■燕子呢！

5.帶著欣喜之情，齊讀最后一句：小燕子從南方趕來，為春光增添

了許多生趣。板書：增添生趣

6.同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱

家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的

美，下面讓我們以贊美的語氣來讀這一段。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1.燕子為春天增了許多生機(jī)，他們是怎樣增添這許多生機(jī)的呢？

①請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三自然段，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀

幾遍，想想你能體會(huì)到什么？然后可以與同桌交流。

②學(xué)生自由朗讀同桌交流。

③討論。

2.在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子從天空中掠過，“唧”的一聲，

已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了。

師：這是一個(gè)長(zhǎng)句子，你讀懂了嗎？

師：杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！薄靶薄?/p>

字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。板書：飛行

美

師：“掠過”你體會(huì)到什么？

生：感受到了燕子飛行時(shí)的速度的快。

師：“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的柳樹下了。

你又體會(huì)到什么？

3.比較句子

如果把這句子改成“燕子飛到柳樹下”，你們還有這種感覺嗎？你們

的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？板書：矯健敏捷

師：因此，我們?cè)趯懳恼率且欢ㄒ丫渥訉懢唧w，寫生動(dòng)，文章才

有味道，大家才愛看。

4.還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾活了一下水面，那小圓暈

便一圈一圖地蕩漾開去。

師：小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不

同？

生：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。

師：那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈

的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美

的！讓我們?cè)僮x這句話，領(lǐng)略這其中的美。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

①剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的

呢？請(qǐng)你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你

喜歡的理由。

②交流

③估計(jì)：

A幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上休息。

（“落”寫出了燕子飛行時(shí)疲倦休息的樣子，比停恰當(dāng)。）板書：停

歌美

B在藍(lán)天的映村下，電線桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇。

師：為什么用痕，不用根？

生：電線遠(yuǎn)，而且多，看不清楚，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。）

師：“五線譜”是什么？為什么說燕子和電線錯(cuò)落有致像“五線譜”？

（作者獨(dú)到的想象力值得我們學(xué)習(xí)）。

師：“五線譜”中的樂曲是贊美什么的？

生：春天。板書：譜出贊歌

所以，帶著對(duì)春天的贊美讀最后一句：停著的燕子成了音符，譜出

一支春天的歌。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文，怪不得畫家畫春天，少不

了燕子作家寫贊美春天的爵文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，

也總少不了燕子。

④作者是按從近到遠(yuǎn)的順序來觀察燕子的，寫了動(dòng)態(tài)中的燕子，也

寫了停歌靜止的燕子，這種寫作手法叫動(dòng)靜結(jié)合，表達(dá)了作者對(duì)燕子的

喜愛和對(duì)春天的贊美。

板書：贊美熱愛

⑤帶著對(duì)燕子的喜歡和對(duì)春天的贊美，有感情地朗讀課文，積累好

詞佳句。

課后反思

備課記錄

2.古詩兩首

本課包含了《絕句》、《滁州西澗》兩首古詩，描寫了春天的美麗景

教材解析

色，學(xué)生能夠在誦讀中體會(huì)出詩人對(duì)大自然的贅美之情。

1.正確認(rèn)讀本課“鷺”等1個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“絕、嶺、吳、”

教學(xué)目標(biāo)等3個(gè)生字。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之

情。

3.體會(huì)古詩所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)古詩所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、卡片、錄音。

課時(shí)安排兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，老師看到當(dāng)你走進(jìn)這個(gè)教室就在關(guān)注這個(gè)大屏幕（課件：

絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境），那你能告訴我，看了這幅畫面，你想對(duì)我說些

什么？（太美了）

2.是?。∵@就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大

詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周圍美

景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。

3.了解“絕句”：絕句是古詩的一種體裁。在古代，一首詩共有四

句就稱為絕句，這兩首詩，判斷一下哪首詩是絕句。絕句有兩種，一行

五個(gè)字的叫五言絕（七言絕句，一行七個(gè)字的叫七言絕句。今天我們要

教學(xué)過程學(xué)習(xí)的這首詩它是一首句）。

二、初讀詩文，整體感知

1.老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時(shí)加入音樂，讓學(xué)

生感受詩的意境。）想聽一聽那優(yōu)美的詩文嗎？

（一）自由讀詩：

1.（出示帶拼音的古詩）一分鐘的時(shí)間，自由地讀一讀這首詩。注

意：讀準(zhǔn)

字音，不會(huì)讀的地方多讀幾遍。

2.要想把詩讀好，是有絕招的，想學(xué)么？那老師就把絕招傳授給你

們。

（二）絕招一：認(rèn)識(shí)生字。課件出示：鷺

1.帶拼音讀生字：小老師帶讀。

2.去拼音認(rèn)生字：個(gè)別讀。

3.請(qǐng)學(xué)生說一說容易讀錯(cuò)的字？或者需要提醒大家注意的地方（注

意：含和嶺）

4.同桌互讀，讀錯(cuò)的相互糾正。

5.開火車檢查認(rèn)讀情況。

6.認(rèn)讀詞語：四位同學(xué)分別讀詞語。

7.認(rèn)識(shí)多音字“行”，“泊”，讀好帶多音字的句子。

8.認(rèn)寫“絕”“嶺”“吳”字

生：“絕”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，書寫時(shí)“色”占三分之二。

生：“嶺”去掉“山字旁”是“令二

（二）絕招二：讀好節(jié)奏。

1.欣賞范讀視頻。

2.出示帶劃線的古詩，指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩節(jié)奏。

3.學(xué)生展示朗讀。

三、品讀古詩，感受詩境

（一）絕招三：理解畫面

（1）學(xué)習(xí)一、二句

1.（出示前兩句，一生讀）其他同學(xué)思考，這首詩描寫的是什么季

節(jié)的景色？（春天）你是怎么看出來的？

板書：黃鵡

生：柳樹，黃鵬

2.這兩句寫了哪些景物呢？（柳樹……）冬天也有柳樹呀？怎么知

道這不是冬天的柳樹呢？

生：柳樹是綠色的。板書：翠柳

3.你是從顏色看出來的。寫了哪些顏色？（黃，白…）哪里看出綠

和藍(lán)色的？翠和青，有綠色嗎？青是什么顏色？（藍(lán)色）能用一個(gè)詞來

概括這么多種顏色么？

4.你還學(xué)過哪些描寫春天的詞語？我們一起走進(jìn)春天。（播放PPT）

你想說些什么？

5.看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鶴在翠綠的柳梢間歡快地鳴

叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？

你能讀出這春的生機(jī)嗎？

6.我們欣賞了春天的美景，可是詩人覺得還不夠。仔細(xì)聽，認(rèn)真看，

說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

7.哪個(gè)字寫黃鵡在叫？（鳴）你覺得黃鵡在叫什么？板書：鳴

8.你還發(fā)現(xiàn)了什么？這里沒有飛字啊，哪個(gè)字體現(xiàn)了飛？（上）

9.誰能看圖連起來說一說這幅圖，說的時(shí)候要有順序，可以先說近

處的再說遠(yuǎn)處的。

生：兩只黃鶴在翠綠的柳樹上歡樂地鳴叫，一群白鷺排成一行飛上

蔚藍(lán)的天空。

10.仰望蒼穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)

而開闊的美呀！板書：白鷺上青天

豪放的男孩們，讓我們敞開胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的

美吧?。▽W(xué)生齊讀）

11.小結(jié)：詩人不僅寫了黃鵡、柳樹、白鷺和藍(lán)天四種景物，寫到

了黃，綠，白，藍(lán)四種顏色，還用“鳴”、“上”寫出了聲音和動(dòng)作?？?/p>

謂是“有聲有色”“動(dòng)靜結(jié)合”板書：有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合

（2）學(xué)習(xí)三、四句

1.詩人看到了“兩個(gè)黃鵡鳴翠柳”，也看到了“一行白鷺上青天”,

他還看到了？（讀）

2.理解“千秋雪”：這就是千秋雪，無論是陽光明媚的春天，還是

烈日炎炎的夏天，西嶺山上終年白雪皚皚。一年過去了，十年過去了，

一百年過去了，一千年過去了…西嶺山上的積雪千年不化。所以我們稱

它為“千秋雪”。板書：千秋雪

3.如果你是詩人，打開窗戶你看到這樣的美景，你想說些什么？這

么美的景色，就像掛在墻上的一幅畫一樣，你不想讀一讀嗎？

4.教師相機(jī)適時(shí)在黑板上畫一個(gè)長(zhǎng)方形窗口。

你理解詩句中這個(gè)“含”的意思嗎？板書：含

生：“含”就是銜、鑲嵌的意思。

師：那我們可以用哪些字來換這個(gè)“含”字呢？

生：可以用“有”、“里”、“包”、“嵌

師：換進(jìn)詩中讀一讀感覺怎么樣？

生：我換的是“有”感覺得語文太一般，不如“含”字好

生：我換成“嵌”，覺得“嵌”字只表達(dá)了西嶺雪山嶺雪山像一幅畫

鑲嵌在窗框之中，窗框就像畫框，這樣一種靜上的畫更美窗框給寫活了。

5.詩人透過窗戶可以看見“千秋雪”，打開家門，他還能看到什么？

（讀）。

6.理解“萬里船”：杜甫的家，位于成都的杜甫草堂。一艘停泊在

詩人家門口的小船，看起來普普通通，但是就是這艘小船卻要?dú)v盡艱辛，

跨越大半個(gè)中國(guó)，從杜甫的家鄉(xiāng)順流而下，遠(yuǎn)行至東吳，也就是現(xiàn)在的

江南。從成都要東吳有多遠(yuǎn)呢？相當(dāng)于我們繞學(xué)校的操場(chǎng)跑一萬圈。這

么遠(yuǎn)的距離，所以這艘船就是''萬里船”。板書：泊萬里船

7.同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后，江河暢通，路路通，萬里航船，再不受阻，

而行于其中，詩人看到此情此景，會(huì)是怎樣的心情？（偷快）

8.讓我們用愉快的語氣讀出詩人偷說的心。（齊讀）

9.男女生讀。

四、總結(jié)古詩，感悟課題

1.同學(xué)們，句句品過了這首詩，你想說什么？（詩句太美了）

2.是啊，詩句太美了，是因?yàn)榇笞匀惶懒?；大自然太美了，是?/p>

為此時(shí)此刻詩人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是

美景，也只有詩人這樣絕妙的語句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，

無與倫比，而不僅僅是種詩的體裁。（課件：回到首頁圖，學(xué)習(xí)“絕”，

使課的本身達(dá)到“扣題”的效果。）

3.學(xué)習(xí)“絕”（課件：出示字理圖，演示字理。（“絕”與“決”對(duì)

比練習(xí)填空。）

（課件：1.任何事情都不是絕對(duì)的，只要下定決心，努力向前，就

一定會(huì)春光無限。2.朋友們，讓我們懷揣堅(jiān)毅的決心，譜寫絕妙的人生。）

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.背誦《絕句》

2.師出示風(fēng)景圖：茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鵬，岸邊的幽草，奔流的

澗水配上黃鵡鳴叫的音樂背景。

師：同學(xué)們，這幅美景被我們的一位詩人看到，用十四個(gè)字收藏在

詩句里，大家同我一起去看看吧！

板書：滁州西澗

二、初讀古詩，理解詩意

1.學(xué)生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，利用工具書自學(xué)要求會(huì)寫的字‘‘憐”

“野”，并理解詩句的意思。

2.檢查自學(xué)情況。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

生：“憐”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)左窄右寬。

生：“憐”的右邊是“令”不是“今”

3.學(xué)習(xí)前兩行詩，讀一讀這兩行詩，看看作者都寫了什么？(用橫

線把作者描寫的景物勾畫出來)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)這個(gè)草是什么樣的草呢？

生：幽草。

這里的“幽草”給人一種什么樣的感覺呢？板書：幽草靜景

生：沉靜、安閑。

那么，這個(gè)“幽”字在這里就賦予了“草”獨(dú)特色彩和意味！作者

就獨(dú)憐(愛)這幽草。指名讀。

(2)黃鵡---大家還知道哪些詩歌中出現(xiàn)了黃麗鳥呢？板書：黃麗鳥動(dòng)

景

生：兩個(gè)黃麗鳥鳴翠柳，一行白鷺上青天。

杜甫筆下的黃鶴活潑可愛，生機(jī)勃勃，表現(xiàn)了作者悠然自得的情懷。

那么韋應(yīng)物筆下的黃鵡鳴叫也是這樣的含義嗎？高高在上的深樹林中的

黃鵬傳來清脆的鳴叫，作者對(duì)它是什么態(tài)度呢？這就要從第一句詩中去

尋找答案了，是什么？

生：毫不在意，因?yàn)樗蔼?dú)憐”幽草。板書：靜中有聲

上下兩句一靜一動(dòng)，以動(dòng)襯靜，倍顯其靜。讓咱們?cè)俅胃惺芪鳚厩?/p>

幽。請(qǐng)男女生配合讀(男生讀1句，女生讀2句)

上下兩句就詩人的感官而言，既有視覺沖擊，又有聽覺享受，就畫

中景物而言，既有上下之分，又有遠(yuǎn)近之別。讓咱們一起來讀這兩句。

處于這樣的充滿生機(jī)的清幽境地，詩人會(huì)是怎樣的心境呢？

生：悠然自得、閑適。

(3)能根據(jù)你的理解說說這兩行詩的意思嗎？

生：招人憐愛的清幽細(xì)草在潤(rùn)邊從生，黃鶴在茂密的樹叢里鳴叫。

(4)再讀這兩行詩，想象描寫的畫面。

前兩行詩寫了作者在潤(rùn)邊所見的景物，后兩行詩又寫了作者在哪所

見的景物呢？

4.學(xué)習(xí)后兩行詩。指生讀后兩行詩，教師出示課件

看后，現(xiàn)在你能說說后兩句詩描寫的是哪的景物了嗎？

生：澗中。

(1)學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥

春潮：春季因冰雪融化或降雨而產(chǎn)生的江河水位上漲的現(xiàn)象。按道

理，應(yīng)是有了春雨，才有春潮，應(yīng)該是“雨帶春潮”，可詩人卻說“春潮

帶雨”，這是為什么？這樣寫有什么好處？(這是詩人的主觀感受。春潮

是如此的急速，仿佛春雨都是由它裹挾而來。這樣寫就形象地表現(xiàn)了春

潮的速度與力量。)

這里的“急”除了形容潮水外，還有別的含義嗎？作者來這里享受

清幽的環(huán)境，到晚上了，沒想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時(shí)，作者應(yīng)

該是什么樣的心情呢？

生：急于歸航。

于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么樣的呢？

生：舟自橫。

為什么會(huì)橫著呢？

生：水的力度很大

進(jìn)一步突出了當(dāng)時(shí)這春潮的急！板書：舟橫

(2)再讀這兩行詩，體會(huì)是所描寫的畫面。

為我們營(yíng)造了一個(gè)清幽靜寂的意境，表現(xiàn)了詩人恬淡自適的意趣。

板書：動(dòng)靜相映。

(3)能結(jié)合畫面說說后兩行詩的意思嗎？(同桌間交流后匯報(bào))

生：春雨中的潮水晚間來勢(shì)很猛，荒僻的渡口靜無一人，只有小船

安閑地橫在水面上。

師小結(jié)

當(dāng)夕陽西沉，暮色降臨時(shí)分，西潤(rùn)的潮水拍擊著兩岸，一場(chǎng)春雨被

風(fēng)裹挾著，急驟地落在水面上：這時(shí)，連渡口的船家也回去了，只間一

葉小舟在渡口邊，隨著潤(rùn)水的涌動(dòng)，橫浮在那里。千百年來，這一直是

膾炙人口的名句。

(4)感情誦讀古詩，背誦古詩。

三、把握古詩，體會(huì)情感

1.憐一一喜愛，憐惜。開篇將幽草、黃鵡并提，用“獨(dú)憐”的字眼，

很明顯

地表露了詩人安貧守節(jié)，不高居媚時(shí)的胸襟。

2.舟自橫一一這里需要聯(lián)系著作者的身世來理解它的深意了！課件

出示作者畫像，介紹作者韋應(yīng)物。

課后反思

備課記錄

3.黃鶴樓送別

本文文體是“文包詩”，描繪了李白在黃鶴樓送別孟浩然的場(chǎng)景，表

教材解析達(dá)了朋友間依依惜別的真情。展現(xiàn)了李白創(chuàng)作《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

的情景和過程。

1.正確認(rèn)讀本課“暮、錦、錢、譽(yù)、暫?現(xiàn)、凝、捺、辭”等9

生字，會(huì)寫田字格里的“李、孟、浩、仰、跳、酒、您、敬、若、雖”

教學(xué)目標(biāo)等10個(gè)生字。

2.正確、流利的朗讀課文。

3.讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、卡片、錄音。

課時(shí)安排兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課

大家都喜歡聽歌，今天老師給你們帶來了一首歌：《送別》。我們一

起來欣賞。

1.播放歌曲《長(zhǎng)亭送別》。

聽了這首歌，你體會(huì)到了什么？

生：離別之情

是啊，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂傷，為離別而落淚，

他們用不同的方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感，有的用歌抒情，有的則用詩來

釋懷。老師這還有首送別詩，我們一起來欣賞一下。

教學(xué)過程

2.出示古詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

A你們知道這首詩是誰寫的嗎？唐代大詩人李白，大家都很熟悉，

誰還記得我們學(xué)過他的哪幾首詩？

B請(qǐng)同學(xué)們自讀詩，說說你對(duì)這首詩的理解。提出要求

(1)自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)齊讀，指名讀。檢查自學(xué)效果。

①讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字

②讀順詩文

③理解課文大概內(nèi)容

你們說的都很好，下面就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春

天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，去送一送孟浩然吧！板書：黃鶴樓送別

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1.自由朗讀全文。

指名口頭概括課文主要內(nèi)容。

三、記憶字形，書寫生字

（一）認(rèn)讀

1.出示生字“暮、錦、錢、譽(yù)、暫、誼、凝、捺、辭”，指名認(rèn)讀。

2.出示詞語

暮春三月煙霧迷蒙繁花似錦餞行飛檐凌空

譽(yù)滿天下佇立膾炙人口凝視

繁花似錦俯臨長(zhǎng)江楊柳依依沙鷗點(diǎn)點(diǎn)

依依惜別按捺不住浩浩蕩蕩永世不絕

a指名讀，師糾正字音

錢行：意思是送別。

按捺不?。阂馑际强刂撇蛔?/p>

膾炙人口:比喻美好的詩文或事物，人們都稱贊。

b齊讀

3.指名分節(jié)朗讀課文。

（二）書寫

1.學(xué)生描紅，教師糾正。

第二課時(shí)

一、回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文有了一定的了解。誰能用

一句話概括全文的內(nèi)容？。

教給概括方法：將記敘文的四大要素一一找出，然后組成一句話

時(shí)間——暮春三月

地—黃鶴樓

人物——李白和朋友孟浩然

事件——送別

本文敘述了暮春三月，李白在黃鶴樓送別孟浩然的事。

二、品讀課文，體會(huì)感情

下面就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌

空的黃鶴樓，去送一送孟浩然吧！默讀課文第2、3自然段說說你感受到

了什么？

（一）學(xué)生自學(xué)課文

有什么不懂的地方請(qǐng)用筆劃出來，學(xué)習(xí)小組討論解決。

（二）讀了課文你知道了什么，交流學(xué)習(xí)心得。

1李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有

意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。（心中情）

A提問：從這段話中你體會(huì)到什么？

生：難舍難分，誰也不愿意離開誰。板書：依依惜別之情

是啊，這依依惜別之情深深地藏在了他們的心底，讓我們一起朗讀

一、二兩節(jié)，體會(huì)一下這藏在心底的離別之情吧！

用“因?yàn)椤浴钡木涫揭x：因?yàn)槔畎缀兔虾迫浑y舍難分，

誰也不愿意離開誰，所以……（生接讀）。（因?yàn)樗麄z都有意不去觸動(dòng)藏

在心底的依依惜別之情。）所以……（生接讀）

B配樂朗讀

“仰望”是怎樣看？

生：抬頭向上看。

那“遠(yuǎn)眺”呢？

生：向遠(yuǎn)處看。

表示看的詞語有很多，你能舉出幾個(gè)嗎？

生：俯視（低頭看）、環(huán)視（向四周看）、窺探（偷偷看）、凝視（聚

精會(huì)神地看）

生：端詳（仔細(xì)地看）、東張西望、虎視眈眈，目不轉(zhuǎn)睛兩人都把這

依依惜別之情深深地藏在了心底，時(shí)間慢慢地過去，終于，這藏在心底

的深情再也抑制不住了，千言萬語涌上了心頭，李白舉起了酒杯說……

（生接讀）

2.“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)

了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)

州，不知我們何日才能再見面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”（話中情）

（生接讀）

孟浩然接過酒杯，一飲而盡，說

A思考：從這段話中，你體會(huì)到了什么？

A思考：從這段古中，你體會(huì)到了什么

生：體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的敬仰之情、難舍之情。

B提問：從哪些詞句中體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的敬仰之情、難舍之情？

補(bǔ)充：“敬仰”表示尊敬和仰慕。那孟浩然有什么值得李白敬仰呢？

生答師補(bǔ)充孟浩然人格高尚的事例。

C讓我們用朗讀把這噴涌而出的師生情、手足情、離別情表達(dá)出來

吧。

指名讀。相機(jī)指導(dǎo)讀出敬仰之情和依依惜別之情。

D道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感

人的話別場(chǎng)面，讓它深深地印在心底吧！

一個(gè)演李白，一個(gè)演孟浩然，可以用上文中的語言，同桌分角色表

演讀，可以發(fā)揮想象用上自己的語言，可以站起來。

E學(xué)生上臺(tái)表演。

3.知己離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要?jiǎng)e。岸邊楊柳依

依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)

天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩

地流向天邊…（教師配圖朗誦）（景中情）

，，佇立”什么意思？能否改為“站立”？分別讀讀，說說兩個(gè)詞語

有什么不同？（佇立重在強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)時(shí)間地站立。）

朋友已經(jīng)遠(yuǎn)行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時(shí)才能

見面啊!

想到這，李白再也按捺不住激動(dòng)的心情了，隨即吟出了膾炙人口的

名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》…

讓我們也一起隨著李白佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，送一送孟浩然吧！

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……板書：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

把描寫詩句意思的語句勾畫出來，然后，把整首詩的意思說說。

強(qiáng)調(diào)詩中一些重點(diǎn)詞的意思：“下”：順流而下。

唯”：只。“盡”：完。

你從“煙花三月”的“煙花”看到了什么？

4.如果李白生活在現(xiàn)代，他一定會(huì)用現(xiàn)代的語言來表達(dá)此時(shí)激動(dòng)的

心情，假如你是李白，佇立在江邊，目送著友人漸漸遠(yuǎn)去，你能把這首

千古傳通的名詩用自己的語言表達(dá)出來嗎？

詩文對(duì)照，說說詩句的意思。

課后反思

備課記錄

習(xí)作1

本篇習(xí)作承接了第一課《燕子》，要求學(xué)生學(xué)會(huì)描寫小動(dòng)物，能夠?qū)?/p>

教材解析

出動(dòng)物的樣子和特點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)寫小動(dòng)物的方法。

教學(xué)目標(biāo)

2.學(xué)會(huì)修改自己的作文。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫小動(dòng)物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)修改自己的作文。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、卡片、錄音。

課時(shí)安排兩課時(shí)

教學(xué)過程第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣。

1.你喜歡什么小動(dòng)物呢？為什么呢？（小白兔、小鸚鵡、小貓小狗、

小烏龜）

2.出示一組小動(dòng)物的照片（配上生動(dòng)的音樂和動(dòng)物的叫聲）。

3.看了以后，想說什么呢？（小狗真可愛、小鸚鵡真的像我家的那

只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的）

二、說話。

1.小白兔熱烈歡迎小白兔善良登場(chǎng)。（出示一只真正的小白兔），你

們和它打個(gè)招呼。取個(gè)名字吧，（你說的這么好，和它握握手吧）看到同

學(xué)們這么喜歡小白兔，那么說說你最喜歡它的什么呢？

2.你們喜歡的那部分，就要用生動(dòng)的文字來描述。如果你寫得好

“雪兒”會(huì)記住你的。

3.讀讀你寫出的片斷。（教師板書：仔細(xì)觀察抓住特征：想像生動(dòng)）

4.剛才是寫眼晴的，還有不同的嗎？（耳朵：小白兔很弱小，但是

長(zhǎng)著兩只靈敏的大耳朵）、（羽毛：改成什么——絨毛——好的，摸摸看，

有什么補(bǔ)充）（嘴巴：親一下，什么味道？）還剩下兩只（舉起小白兔，

有小孩發(fā)出笑聲）

5.你今天回家，會(huì)告訴爸爸媽媽，你怎么介紹呢？（按一定順序）

6.誰來嘗試把小白兔介紹給媽媽。

7.假如，你就是這只小白兔，你會(huì)怎么介紹自己呢？（我有一雙

紅寶石的眼睛、兩只天線般靈敏的耳朵，還有有力的四肢）

8.小白兔很想它的媽媽，你們說怎么辦？（出示：兔媽媽）

9.想像：兔媽媽見到了小白兔，會(huì)說些什么？（你怎么跑那么遠(yuǎn)

的路，想死媽媽了）。

10.兔媽媽從大老遠(yuǎn)的地方趕來，一定餓了吧，誰來喂它們？

11.播放錄像（小白兔吃胡蘿卜），在下面先說說看，小白兔是怎么

吃胡蘿卜的？

12.演一演：你就是一只小兔子。（一同學(xué)有些靦腆，老師說“這

是一只斯文的兔子”，再提一同學(xué)表演，果然放開多了。）

13.再對(duì)小兔子說說。（感謝它的話）

第二課時(shí)

一、寫作。

1.你想寫什么？（小老鼠、小鸚鵡、小豬、小白兔、小烏龜）

2.要求：如果你就是這個(gè)動(dòng)物，會(huì)取一個(gè)什么名字，把自己也放

3.寫作（播放輕音樂）。

二、讀范文

1.請(qǐng)同學(xué)們自己來讀讀書上的文章，你覺得哪里寫的好？

2.小組交流。

匯報(bào)：

生：書上語言寫的很生動(dòng)。

生：寫出了小狗的特點(diǎn)。

3.畫出寫的好的地方。

三、集體修改

1.隨機(jī)讀一名同學(xué)的文章。

2.說一說哪些地方寫得好？哪些地方需要修改？

3.請(qǐng)同學(xué)們修改自己的文章。

課后反思

備課記錄

練習(xí)1

練習(xí)1內(nèi)容豐富，共有四部分，第一部分學(xué)和用呈現(xiàn)了兩篇小短文，

教材解析第二部分鞋子有方學(xué)寫橫劃較多的字，第三部分讀讀背背承接了《黃鶴

樓送別》一課，第五部分口語交際，聊聊過春節(jié)。

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用表示顏色的詞語，并能夠運(yùn)用到自己的文章中。

教學(xué)目標(biāo)2.背誦理解讀讀背背8個(gè)詞語，并能夠用詞語造句。

3.提高學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用表示顏色的詞語，并能夠運(yùn)用到自己的文章中。

教學(xué)難點(diǎn)背誦理解讀讀背背8個(gè)詞語，并能夠用詞語造句。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、卡片、錄音。

課時(shí)安排兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)有意思的課。

2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀兩篇小短文。

太陽給月亮寫信。鋪開天空湛藍(lán)的信箋，用金燦燦的陽光，寫下溫

暖的問候。飄飛的云彩，是問候開出的花朵。

月亮給太陽寫信。鋪開天空墨黑的信箋，用銀亮亮的月光，寫下輕

柔的問候。閃爍的星星，是問候開出的花朵。

3.請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊圈出表示顏色的詞語。

4.學(xué)生回報(bào)。

5.讀一讀。

二、練習(xí)

教學(xué)過程湛藍(lán)墨黑金燦燦銀亮亮

1.說一說這幾個(gè)詞語有什么特點(diǎn)。

2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹懗鰩讉€(gè)相同的詞語，同學(xué)交流。

3.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)橄旅孢@段話填上表示顏色的詞語。

4.請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。

三、寫字有方

1.請(qǐng)同學(xué)們觀察大屏幕上的四個(gè)字，有什么共同特點(diǎn)？(橫劃較多)

2.出示“集”。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，這個(gè)字在寫橫劃的時(shí)候應(yīng)注意什

么？

(1)比例均勻。

(2)注意長(zhǎng)短筆畫。

3.請(qǐng)同學(xué)們描紅，教師巡視。

4.展示點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些表示顏色的詞語，誰來讀一讀？

2.這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)8個(gè)新詞語。

二、讀讀背背

1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀詞語，遇到不會(huì)的字查查字典，標(biāo)出讀音。

2.請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

3.全班齊讀。

4.小組合作，說說詞語的意思。

5.全班交流。

(1)依依惜別形影難分情同手足促膝談心

以上四個(gè)詞語學(xué)生理解較為簡(jiǎn)單。

(2)煙霧迷蒙，解釋“迷蒙”。繁花似錦，解釋“繁”“錦”。管鮑

之交，講故事理解詞語。推己及人，解釋''推”"及二

6.齊讀。

三、口語交際

1.今年春節(jié)你是怎么過的？把自己難忘的經(jīng)歷過新鮮的見聞講給大

家聽。

2.小組交流。

3.班級(jí)匯報(bào)。

課后反思

備課記錄

4.三袋麥子

本文是一篇童話故事，講述了土地爺爺給小豬、小牛、小猴各送了

教材解析

一袋麥子，一年后出現(xiàn)的不同結(jié)果，文章十分具有教育意義。

1.正確認(rèn)讀本課“棒、饅、迫、磨、舔、堆、獲”等7個(gè)生字，會(huì)

寫田字格里的“麥、禮、粉、雜、防、霉、唇、仍、談”等9個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)小動(dòng)物的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)小動(dòng)物的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、卡片、錄音。

課時(shí)安排兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣

今天，老師為小朋友們帶來了一個(gè)非常有趣的童話故事，題目是《三

袋麥子》多媒體播放動(dòng)畫片《三袋麥子》

(板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲)

讀了課題，你想提什么問題？

二、初讀課文，整體感知

1.提出栗求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀。

2.學(xué)生自讀。

3.指名分自然段讀。

教學(xué)過程4.同桌互讀課文，了解課文大意。

三、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫

1.自學(xué)課文

(1)下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后

生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字

(2)學(xué)生自讀課文

(3)檢查自讀情況

①出示認(rèn)識(shí)字“棒、饅、迫、磨、舔、堆、獲”

②出示會(huì)寫字“麥、禮、粉、雜、防、霉、唇、仍、談”

同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？

生：“粉”和“份”是形近字，一個(gè)是米字旁，另一個(gè)的偏旁是單立

人。

生：左右結(jié)構(gòu)的字有“禮、粉、防、仍、談”這些字都是左窄右寬。

③出示識(shí)記詞語

麥子、慢頭、迫不及待、磨成、舔了舔

禮物、面粉、防止、發(fā)霉、堆滿、收獲

嘴唇、仍有、談起

自讀、指名讀。

④理解詞語：烙餅發(fā)霉麥國(guó)。

生：烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

生：發(fā)霉：指小麥生了菌。

生：蟲蛀：被蟲咬壞。

生：麥閾：存放較多糧食的器具。

第二課時(shí)

一、過渡文章，承上啟下

上一次我們聽了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要

內(nèi)容嗎？

課件出示：過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節(jié)日禮物。一年

以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果

生：過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子作

為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。

二、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課

出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個(gè)故事。

三、品讀課文，感受故事

（一）精講課文（14）自然段