2024年新教科版八年級上冊物理教學課件 6.4 活動：密度知識應用交流會

第4節(jié)活動：密度知識應用交流會第六章質量與密度

能運用密度知識鑒別物質。能運用密度公式及變形式計算物體的質量、體積及混合體的密度。通過學習密度知識的應用，認識到物理理論在解決實際問題中的重要作用。商代后期用于蒸煮的青銅器——甗（yǎn）滄州鐵獅子氣凝膠材料、能源、信息是現代文明的重要支柱.在新材料的開發(fā)過程中，材料的密度是科學家研究的核心問題之一。我們上體育課時用到的鉛球，它是用鉛制成的嗎？讓我們測量出鉛球的密度后，再與鉛的密度進行比較，便可知曉。知識點1利用物質的密度來鑒別物質過程數據結論(1)用電子秤測出鉛球的質量m

球=3.99kgρ

球＜ρ鉛,因此，鉛球的主要成分

不是鉛，而是鐵(2)用“排水法”測出鉛球的體積，如圖所示，將鉛球輕輕放入裝滿水的溢水杯中，并用燒杯盛接溢出的水，然后用量筒測出燒杯中水的體積V

球

=510cm3ρ

球＜ρ

鉛,因此，鉛球的主要成分不是鉛，而是鐵(3)利用ρ=求出鉛球的密度，并查表得到鉛和鐵的密度值ρ

球≈7.82×103kg/m3

ρ

鉛=11.3×103

kg/m3

ρ

鐵=7.9×103kg/m3

通過比較物質的密度，也可以鑒別物體是實心的還是空心的。如有一個鐵球，質量為m，體積為V，我們可算出球的密度為ρ

，再與ρ

鐵進行比較，若ρ=ρ鐵，則此球為實心的；若ρ

＜ρ

鐵，則此球是空心的。

知識點2取樣測密度

小磚塊質量

m/g小磚塊體積V/cm3

小磚塊密度ρ/(g·cm－3)16.2111.47因為所選樣品與所測物體的材料完全相同，所以樣品的密度就是所測物體的密度。

取樣測密度的應用

知識點3取樣測密度的應用

樣品質量

m1/g樣品體積

V1/cm3樣品密度

ρ/(g·cm-3)課桌質量

m2/kg課桌體積

V2/m314200.7150.021

(2)不規(guī)則的小物體，通常用排液法測量其體積，具體情況如下：

①對于浮在液面上的物體(如泡沫塑料、木塊)，用針壓法或

沉墜法，把物體壓入水中，直至物體完全浸入液體中。

②對于會在水中溶解的物體(如冰糖)，則用該物質的飽和水

溶液來替代水。

③對于會與水發(fā)生反應的物體(如鈉)，也可用填埋法，來粗

略測出其體積。1.小敏用托盤天平和量筒測量金屬塊的密度。她在調節(jié)天平時，發(fā)現指針偏向分度盤中央刻度線的右側，如圖甲所示，為使天平橫梁水平平衡，她應將平衡螺母向

端動。天平水平平衡后，用天平測出金屬塊的質量為27g。左然后，小敏將金屬塊用細線系好放進盛有50mL水的量筒中，量筒中的水面升高到如圖乙所示的位置，則金屬塊的體積為_____cm3，該金屬塊的密度為______g/cm3，根據下表中的數據可判斷組成該金屬塊的物質可能是__________。102.7鋁2.一塊碑石的長、寬、高分別為1.5m、0.8m、10m。為了計算它的質量，取一小塊碑石樣品，測出其質量是135g。用量筒測量樣品體積的過程中，在量筒內裝了130mL水，放入樣品浸沒在水中，水面上升到量筒的180mL處。求：(1)碑石的密度是多少；(2)碑石的體積是多少；(3)碑石的質量是多少。50cm312m33.24×104kg

（2）解：碑石的體積V=abc=1.5m×0.8m×10m=12m3。

3.地溝油中含有大量對人體有毒的物質，一些不法商人對其進行簡單的脫水、脫雜、脫臭處理后，提供給無良餐館使用，假冒色拉油，嚴重傷害市民身體健康。小明學了密度后，想用測密度的方法來鑒別色拉油和地溝油。他查得優(yōu)質色拉油的密度在0.90～0.93g/cm3

之間，地溝油的密度在0.94~0.96g/cm3之間。然后，他進行了如下實驗鑒別：（1）把天平放在水平桌面上，將游碼移至標尺左端的零刻度線處后，發(fā)現指針在分度盤上的位置如圖甲所示，此時應將平衡螺母向_______

(填“左”或“右”)調節(jié)使天平平衡；左（2）取適量樣品油倒入燒杯，用天平測出燒杯和樣品油的總

質量m1，如圖乙所示，m1=______；（3）

然后將燒杯中部分樣品油倒入量筒中，測出燒杯和剩余

樣品油的總質量m2=25g，則量筒中樣品油的質量表達

式為m1-m2；63g（4）讀出量筒中樣品油的體積V，如圖丙所示；（5）

利用實驗數據計算出樣品油密度ρ=_____g/cm3；（6）根據測算出的密度，小明通過對比，可知該樣品油

_______

(填“是”或“不是”)地溝油。0.95是同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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