2024年幼兒園教育教學工作總結參考（3篇）

第2頁共2頁2024年幼兒園教育教學工作總結參考經(jīng)過對各園區(qū)的深入自查，并組織教委成員采用聽匯報、查資料、實施測試、教師座談及家長訪談等多重手段，我們嚴格參照《眉縣民辦幼兒園年度考核辦法》，對鎮(zhèn)內兩所民辦幼兒園在依法辦學、條件改善、安全管理、教育規(guī)范及形象塑造等五個方面進行了全面的考核與評估。現(xiàn)將此次考核工作的總結呈現(xiàn)如下：一、成績概覽在安全管理方面，各園均高度重視，建立了安全工作領導小組，相關制度健全，制定了詳盡的安全工作計劃與應急預案，如地震、火災等突發(fā)事件的逃生演練。同時，各園嚴格執(zhí)行門禁制度，消防設施完備，且每班均配備有干粉滅火器。園所環(huán)境寬敞，疏散通道暢通，廚房衛(wèi)生狀況良好，食品采購、加工、供應等環(huán)節(jié)均符合相關標準，從未發(fā)生師生食物中毒事件。此外，幼兒接送車輛及駕駛員手續(xù)齊全，教師在護送過程中嚴格遵守交通規(guī)則，確保幼兒安全。在家園共育方面，各園均積極建立與家長的緊密聯(lián)系，通過設立家教宣傳欄、家園練習冊等方式，讓家長了解幼兒園的教育教學工作，并引導家長參與幼兒的教育過程。同時，幼兒園教師也主動采用多種形式提升家長的教育能力，如結合親子運動會、文藝匯演等活動對家長進行幼教知識宣傳和培訓，家長滿意度較高。二、存在問題當前，我們面臨的主要問題包括：教師配備不足，每班教師人數(shù)有限，且缺乏保育人員；園本研修機制尚不完善，教研活動形式較為單一；幼兒園科研氛圍不濃厚，部分教師科研意識薄弱，綜合素質和業(yè)務水平有待進一步提升。三、未來發(fā)展方向為改進現(xiàn)狀并推動各園發(fā)展，我們將采取以下措施：充分發(fā)揮公辦園的中心輻射作用，引導民辦園開展多樣化的保育保教及家園聯(lián)系活動，不斷更新辦園理念和層次；積極開展聯(lián)片教研活動，創(chuàng)新活動形式，為幼兒教師提供學習交流的平臺，提升其綜合素質和業(yè)務能力；同時，引導民辦幼兒園健全科研機制，規(guī)范課題管理，營造濃厚的科研氛圍，力爭形成一定的科研成果。2024年幼兒園教育教學工作總結參考（二）在以“我愛家鄉(xiāng)”為主題的活動中，我們首先引導幼兒收集家鄉(xiāng)的多元信息，如風景、特產、知名品牌和家鄉(xiāng)變遷等，以此增進他們對我們家鄉(xiāng)的認識。在搜集資料的過程中，幼兒也學會了自主查找資料和與同伴交流信息，提升了他們的實踐能力和合作意識。此外，我們還組織了別開生面的秋游活動，活動的策劃包括目的地選擇、活動內容和安全注意事項等，均由教師與幼兒共同商討決定。我們還邀請家長參與，將活動時間安排在周末，以便家長能共同參與，增進家園合作?；顒咏Y束后，我們收集了家長的反饋，家長們對此次活動給予了高度評價和積極支持，他們期待未來能有更多類似的家園共育活動。在保教結合的原則下，我們始終將孩子的安全、衛(wèi)生和身心健康置于工作的核心。我們嚴格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，確保晨檢、消毒、服藥管理等環(huán)節(jié)無疏漏，以降低疾病傳播風險。同時，我們定期對各類用品進行清潔消毒，確保幼兒的活動環(huán)境安全衛(wèi)生。我們還與保健醫(yī)生緊密合作，定期進行幼兒健康檢查，確保他們的健康成長。為了促進家園共育，我們通過家長園地、電話回訪和面對面交流等方式，讓家長了解幼兒在園的學習和生活情況。本學期，我們迎來了一位新入園的幼兒，由于在家過于依賴祖父母，存在挑食、缺乏運動等問題。我們及時與家長溝通，讓他們理解我們的教育理念，并鼓勵家長參與幼兒園活動，共同幫助幼兒適應集體生活。經(jīng)過一學期的努力，孩子逐漸喜歡上幼兒園，家長也更加積極地配合我們的工作。在各項活動中，家長的建議和參與都起到了積極的推動作用，使我們的教育工作更加深入和有效。時光荏苒，我們見證了孩子們的成長，構建了團結、互助、關愛的班級文化，將“全面加特色”的教育理念融入到日常教學中，得到了園領導和同行的認可。同時，我們也意識到在教育觀念的創(chuàng)新、家長工作和保育工作等方面仍存在改進空間。在未來的工作中，我們將繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，充分利用家長資源，不斷創(chuàng)新，為幼兒提供更優(yōu)質的教育環(huán)境，實現(xiàn)家園共育的目標。2024年幼兒園教育教學工作總結參考（三）在今日的活動中，我為小朋友們準備了雪花積木，然而在游戲開始后不久，我注意到地面上散落的積木數(shù)量顯著增多。于是，我提示道：“小朋友們，積木掉了，我們應該如何處理呢？”然而，孩子們似乎并未對此作出回應，無論是因為沉浸于游戲的快樂中未察覺，還是聽到了但選擇忽略，他們都未主動去撿拾積木。這引發(fā)了我對教育方式的反思，是否我在引導孩子們的行為方面有所欠缺呢？我持續(xù)思索著如何激發(fā)孩子們主動參與和維護環(huán)境整潔的意愿。我們共同的目標是促進孩子們的健康成長！北京家教兼職二、在此情境下，我注意到一張空筐，隨即有了靈感，拿起筐說：“小朋友們，地上有許多蘑菇，我要去采摘了?！辈㈦S手撿起一片雪花積木。這個策略非常有效，所有孩子都放下手中的積木，爭先恐后地撿拾地上的積木。很快，地面就被清理得一干二凈。在積木收集完畢后，有的孩子指出：“這是紅色的蘑菇，這是黃色的蘑菇。”于是，他們自發(fā)地將收集的積木按顏色分類，分別放入兩個筐中。他們還不時地說：“這邊有許多紅蘑菇，那邊有許多黃蘑菇。”分類結束后，他們開始拼插雪花積木，整個游戲持續(xù)了很長時間，他們的興趣始終高漲，游戲也進行得生動有趣。游戲結束時，我詢問孩子們今天玩得是否開心，他們一致回答“開心”，并請求下次再玩“采蘑菇”游戲。三、我意識到，如果我一開始就以傳統(tǒng)的命令方式要求孩子們撿完積木再玩，那么他們的游戲體驗可能會受到影響，對今天的活動也可能失去興趣?？紤]到2-____歲的幼兒無意注意占主導，他們的注意力易受外界干擾，模仿能力也強。我采用的“采蘑菇”游戲方式，成功吸引了他們的注意力。盡管游戲的性