2024年新教科版八年級(jí)上冊(cè)物理 第四章 光的世界1.光的傳播 教學(xué)課件

第四章光的世界光的傳播第1節(jié)光的神奇觀察與思考1.光能為我們做些什么？2.光是沿怎樣的路徑傳播的？3.光的傳播速度多大呢？

如果沒有光，我們將生活在漆黑世界里，什么也看不見。那么你思考過以下問題嗎？

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解光源，知道光源的分類。2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。(重點(diǎn))3.了解光在真空和空氣中的傳播速度。自然光源人造光源自行發(fā)光的物體稱為光源太陽、恒星、水母、螢火蟲等火把、點(diǎn)燃的蠟燭、發(fā)光的燈泡等光源自然光源太陽螢火蟲水母閃電火山人造光源太陽水母發(fā)光二極管發(fā)光燈泡點(diǎn)燃的蠟燭燃放的煙花燃燒的篝火思考：月亮是光源嗎？

我們所看到的月亮，只是反射太陽光而已，并不是月亮本身發(fā)出的光，因此月亮不是光源！提醒：行星、寶石、夜明珠、正在放映電影的銀幕不是光源。

下列物體：①星星、②月亮、③太陽、④鉆石、⑤電燈、⑥電視屏幕、⑦無影燈、⑧螢火蟲、⑨燈籠魚、⑩交通路牌。上述物體中一定是光源的是

，一定不是光源的是

，可能是光源的是

，屬于人造光源的是

，屬于自然光源的是

。③⑤⑥⑦⑧⑨②④⑩①⑤⑥⑦③⑧⑨練一練注意：判斷一個(gè)物體是否是光源，關(guān)鍵是看它能否自行發(fā)光來進(jìn)行鑒別，不能以為亮的物體就是光源。

通過樹叢的光束

放映機(jī)射向銀幕的光束夜晚霓虹燈射出的光束猜一猜：觀察下列情景圖片，猜猜光是沿著怎樣的路徑傳播出去的呢？猜想：光沿直線傳播光是怎樣傳播的實(shí)驗(yàn)1：光在空氣中怎樣傳播？回想一下，夜晚用手電筒照射天空，光是怎樣的傳播的，你發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)1：光在空氣中沿直線傳播實(shí)驗(yàn)2：光在水中怎樣傳播？在水中加入少量牛奶，用激光筆在水中射出一束光，觀察光傳播的路徑。你發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)2：光在水中沿直線傳播發(fā)現(xiàn)3：光在玻璃中沿直線傳播實(shí)驗(yàn)3：光在玻璃中怎樣傳播？用激光筆照射玻璃磚如圖所示。你發(fā)現(xiàn)了什么？想一想1：光一定是沿直線傳播的嗎？實(shí)驗(yàn)4：用激光電筒照射不均勻糖水，觀察光的傳播路徑，你發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)4：光在不均勻的糖水中傳播時(shí)發(fā)生偏折想一想2：光從空氣傳播到水中，它還是沿直線傳播的嗎？實(shí)驗(yàn)5：用激光電筒從距離水面一段距離的上方照射水槽中的水面，觀察光的傳播路徑，你發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)5：光在不同介質(zhì)中傳播，路徑發(fā)生偏折

早晨，太陽的視位置高于實(shí)際位置光在透明、均勻物質(zhì)中是沿直線傳播。

條件：1.同種介質(zhì)；2.介質(zhì)是均勻的。（介質(zhì)不均勻，光線會(huì)發(fā)生彎曲）小結(jié)光源物體的影子不透明物體1.影子的形成

光在直線傳播過程中，遇到不透明的物體，在物體后面光不能到達(dá)的區(qū)域便形成“影”。光的直線傳播的現(xiàn)象及應(yīng)用練一練：人沿著街道走向街燈，再從街燈下走遠(yuǎn)，則他的影子長短變化是（）A.變長B.先變長再變短C.變短D.先變短再變長D日偏食日全食月食月食月食日環(huán)食2.日食和月食日食的成因

當(dāng)月球進(jìn)入太陽與地球之間時(shí)，太陽的部分光線被月球遮住，在地球形成陰影，此處的人看不到太陽，形成日食。月食的成因

當(dāng)月球進(jìn)入地球的陰影區(qū)域時(shí)，太陽的光線無法照到月球，人無法看到月球，于是出現(xiàn)月食。日食、月食動(dòng)畫演示

燭焰上部的光線，由于光沿直線傳播，通過小孔后，射到了下部；下部的光線射到了上部，就形成了倒立的像。3.小孔成像思考：小孔形成的像與哪些因素有關(guān)呢？觀察思考：小孔成像特點(diǎn)：1.倒立的實(shí)像；2.像的大小與孔到物體的距離、孔到光屏的距離有關(guān)；3.像的形狀與物體的形狀有關(guān)，與孔的形狀無關(guān)。光沿直線傳播小孔成像原理：應(yīng)用實(shí)例：針孔照相機(jī)4.光直線傳播的應(yīng)用舉例激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向三點(diǎn)一線站隊(duì)光使我們看見周圍的世界光使植物發(fā)生光合作用光能轉(zhuǎn)化電能使汽車奔跑光纖通信利用激光傳遞信息5.討論交流：光能為我們做些什么打開燈，房間立刻被照亮，光傳播不需要時(shí)間。不一定！也可能是光傳播得太快人們無法覺察到！想一想：觀察小明和小華的對(duì)話，你認(rèn)為誰說的對(duì)？為什么？小明小華光傳播的速度

大量事實(shí)和實(shí)驗(yàn)表明：光傳播也需要時(shí)間。在真空中，光傳播的速度是2.99792×108米/秒，這個(gè)距離相當(dāng)于1秒繞地球赤道7.5圈。一般情況下真空中的光速取3×108米/秒（用

c表示）。

太陽到地球之間的距離約為1.5×1011m，太陽發(fā)出的光經(jīng)過8分20秒到達(dá)地球。8分20秒光在不同介質(zhì)中的傳播速度介質(zhì)光速真空空氣水玻璃3×108米/秒稍小于真空中的速度約為真空中光速的3/4約為真空中光速的2/3聲和光的不同聲音光真空不傳聲光在真空中傳播最快15℃空氣中聲速340m/s空氣中光速近似3×108m/s聲音在空氣中傳播最慢光在空氣中比在其他透明介質(zhì)中傳播得快聲音傳播需要介質(zhì)光的傳播不需要介質(zhì)光的直線傳播光源光的直線傳播光的傳播速度概念：能夠自行發(fā)光的物體叫作光源條件：同種均勻介質(zhì)應(yīng)用：激光垂直、影子、小孔成像等。真空中的光速為3×108m/s分類課堂小結(jié)1.下列物體中是光源的是（）

A.月亮B.螢火蟲C.夜晚的星星D.鏡子

E.太陽照射下閃閃發(fā)亮的拋光金屬B2.下列說法正確的是（）A.光在任何介質(zhì)中都是沿直線傳播的B.太陽發(fā)出的光，射向大地時(shí)是沿直線傳播的C.小孔成像表明光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的D.光在水中的速度比光在真空中的速度大C課堂練習(xí)3.為了提高計(jì)時(shí)的準(zhǔn)確性，大型國際比賽的賽道上都使用光電計(jì)時(shí)設(shè)備。但由于條件限制，一般的運(yùn)動(dòng)會(huì)都是由起點(diǎn)處的裁判員發(fā)令后開始比賽，終點(diǎn)處的裁判員通過秒表計(jì)時(shí)。為了計(jì)時(shí)準(zhǔn)確，應(yīng)該（

）A.看到冒煙開始計(jì)時(shí)，因?yàn)闊熿F容易看清

B.聽到聲音開始計(jì)時(shí)，因?yàn)槁曇羧菀茁犌?/p>

C.看到冒煙開始計(jì)時(shí)，因?yàn)楣馑俦嚷曀倏?/p>

D.看到冒煙開始計(jì)時(shí)，因?yàn)楣鈧鞑ゲ恍枰獣r(shí)間C4.排縱隊(duì)時(shí)，如果看到自己前面的一位同學(xué)擋住了前面所有的人，隊(duì)就排直了，這可以用_____________來解釋。光的直線傳播5.“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，這里的三“人”其中的一“人”是由于光的直線傳播形成的______。6.“當(dāng)?shù)厍蛘谧√柕墓饩€，月亮便走進(jìn)了地球的陰影……”這是某影片中的臺(tái)詞片斷，他描述的是

（選填“日食”或“月食”）現(xiàn)象。影子月食拓展提升：在硬紙上穿個(gè)小洞，通過小洞向外看時(shí)，為什么眼睛離小洞越近，看到的范圍就越大？答：因?yàn)橹挥形矬w上射出的光進(jìn)入眼睛時(shí)，才能看見這個(gè)物體，當(dāng)眼睛離小洞較遠(yuǎn)時(shí)，能射入眼睛的光線范圍就較小，所以看到的范圍就較??；當(dāng)眼睛離小洞較近時(shí)，能射入眼睛的光線范圍就增大，所以看到的范圍就增大。謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)