10-2《師 說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

10-2《師說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)的10-2《師說(shuō)》章節(jié)。內(nèi)容涵蓋了對(duì)韓愈《師說(shuō)》的文本解析，重點(diǎn)討論了師生關(guān)系、尊師重道的古代觀念以及其對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在先前的文言文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧和詞匯，如《送東陽(yáng)馬生序》等，對(duì)古代文化和師生觀有了初步了解。《師說(shuō)》作為對(duì)這一主題的深入探討，將幫助學(xué)生將這些知識(shí)融會(huì)貫通，理解并評(píng)價(jià)古代教育觀念的現(xiàn)代意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握《師說(shuō)》中的文言文詞匯和句式，如“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”等典型表達(dá)。

-理解韓愈對(duì)師生關(guān)系的論述，及其在古代文化中的價(jià)值。

-分析并評(píng)價(jià)《師說(shuō)》中尊師重道的觀念對(duì)當(dāng)代教育的啟示。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-文言文的準(zhǔn)確翻譯和深層含義的理解，尤其是古漢語(yǔ)中的借代、典故等修辭手法。

-探究《師說(shuō)》中的教育理念如何與現(xiàn)代社會(huì)教育觀念相結(jié)合，識(shí)別其在現(xiàn)代教育中的適用性。

-學(xué)生需具備較高的文言文閱讀和批判性思維能力，以實(shí)現(xiàn)對(duì)文章主旨的深刻把握和個(gè)性化解讀。例如，對(duì)“師”的多重角色和責(zé)任的認(rèn)識(shí)，以及這一認(rèn)識(shí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：采用講授與討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《師說(shuō)》的文言文內(nèi)容及其教育思想。通過(guò)案例研究，比較古代師生觀與現(xiàn)代教育的異同，增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維。

-講授：對(duì)文言文難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行講解，確保學(xué)生掌握基本知識(shí)。

-討論與案例研究：組織小組討論，讓學(xué)生探討古代教育觀念對(duì)現(xiàn)代教育的啟示，分析具體案例。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬古代師生對(duì)話，幫助學(xué)生從實(shí)際情境中感受和理解文中師生關(guān)系的重要性。

-角色扮演：分配學(xué)生扮演不同角色，模擬古代師生互動(dòng)，增進(jìn)對(duì)文本的理解。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示《師說(shuō)》相關(guān)的歷史背景、圖片和視頻資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-多媒體展示：通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)材料，輔助學(xué)生形象理解文本內(nèi)容，增強(qiáng)記憶。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《師說(shuō)》的興趣，激發(fā)其探索古代教育理念的欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?nèi)绾慰创龓熒P(guān)系？在現(xiàn)代社會(huì)中，師生關(guān)系與古代有何不同？”

展示一些關(guān)于古代師生關(guān)系的繪畫或文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生初步感受古代教育文化的特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹韓愈及其《師說(shuō)》的基本背景和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《師說(shuō)》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《師說(shuō)》中的文言文表達(dá)，掌握其基本教育觀點(diǎn)。

過(guò)程：

講解《師說(shuō)》中“師”的定義，包括其對(duì)教師角色的詮釋。

詳細(xì)介紹韓愈對(duì)師生關(guān)系的論述，通過(guò)圖表或示意圖展示其教育理念的結(jié)構(gòu)。

通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解古代尊師重道的實(shí)際意義。

3.《師說(shuō)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解古代教育觀念的內(nèi)涵和影響。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的古代師生關(guān)系的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和韓愈教育觀點(diǎn)的應(yīng)用，讓學(xué)生全面理解古代教育理念。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)代教育的啟示，以及如何將古代教育觀念應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組探討《師說(shuō)》中提出的師生關(guān)系在現(xiàn)代教育中的體現(xiàn)和挑戰(zhàn)。

小組內(nèi)討論如何結(jié)合古代教育理念解決現(xiàn)代教育中的問(wèn)題。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，加深對(duì)古代教育理念的理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括現(xiàn)代師生關(guān)系的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代教育理念的現(xiàn)代價(jià)值。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧《師說(shuō)》的基本觀點(diǎn)、案例分析以及小組討論的成果。

強(qiáng)調(diào)古代教育理念在現(xiàn)代社會(huì)中的借鑒意義，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐和探索。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《師說(shuō)》對(duì)現(xiàn)代教育的啟示的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《師說(shuō)》文本背景

-韓愈的身份及歷史地位。

-《師說(shuō)》的成文背景及歷史影響。

2.文言文基礎(chǔ)知識(shí)

-《師說(shuō)》中的重點(diǎn)詞匯，如“師者”，“傳道授業(yè)解惑”等。

-文言文的句式結(jié)構(gòu)，如賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置等。

-古代修辭手法，如比喻、排比、對(duì)偶等。

3.師生關(guān)系觀念

-古代尊師重道的傳統(tǒng)觀念。

-韓愈對(duì)“師”的定義和角色解讀。

-師生關(guān)系在古代文化中的重要性。

4.教育思想分析

-韓愈關(guān)于教育的目的和方法的論述。

-《師說(shuō)》中的教育理念與當(dāng)代教育的對(duì)比。

-古代教育思想對(duì)現(xiàn)代教育的啟示。

5.案例分析

-選取古代師生關(guān)系的典型例證，分析其教育意義。

-通過(guò)案例分析，探討古代教育理念在具體情境中的應(yīng)用。

6.批判性思維與討論

-學(xué)生的批判性思維能力的培養(yǎng)。

-小組討論中的觀點(diǎn)交流與思維碰撞。

-討論如何將古代教育理念融入現(xiàn)代教育實(shí)踐中。

7.表達(dá)與交流

-學(xué)生在課堂展示中的表達(dá)技巧。

-同伴評(píng)價(jià)與教師點(diǎn)評(píng)的方法。

-課后作業(yè)的撰寫與反思。

8.課后延伸

-學(xué)生對(duì)《師說(shuō)》內(nèi)容的深入思考。

-課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，以促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化與應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生探索古代文化，理解其在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。教學(xué)反思與改進(jìn)在《師說(shuō)》這一章節(jié)的教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了深入的反思。首先注意到，學(xué)生對(duì)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)和古代教育理念表現(xiàn)出一定的興趣，但也暴露出一些問(wèn)題。以下是我對(duì)教學(xué)效果的一些評(píng)估和改進(jìn)措施：

1.教學(xué)內(nèi)容的深入性：在講解《師說(shuō)》的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文言文的句式和詞匯理解仍有困難。為了幫助學(xué)生更好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)翻譯句子，及時(shí)解答他們的疑惑。

2.學(xué)生參與度：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度有所提高，但仍有部分學(xué)生表現(xiàn)得較為被動(dòng)。為了激發(fā)更多學(xué)生的積極性，我打算在下次課嘗試采用角色扮演、辯論等形式，讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。

3.教學(xué)方法多樣性：雖然采用了講授、討論、案例分析等多種教學(xué)方法，但仍有改進(jìn)的空間。在今后的教學(xué)中，我將嘗試引入更多教學(xué)媒體，如視頻、動(dòng)畫等，以豐富課堂形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.課堂氛圍：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)過(guò)于拘謹(jǐn)，課堂氛圍不夠活躍。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我將鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在互動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)：在課后作業(yè)和課堂展示中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)《師說(shuō)》的理解和應(yīng)用還存在一定的差距。為了更好地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將完善評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程和創(chuàng)新能力，而不僅僅是答案的正確與否。

改進(jìn)措施：

1.在教學(xué)內(nèi)容上，加強(qiáng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，尤其是句式和詞匯的運(yùn)用。

2.提高學(xué)生的課堂參與度，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言。

4.創(chuàng)設(shè)輕松、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

5.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行深入思考和探索。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上對(duì)《師說(shuō)》的文本解析表現(xiàn)出較高的興趣，積極參與課堂討論和提問(wèn)。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文言文詞匯和句式的掌握程度有所提高，但部分學(xué)生在翻譯和深層理解上仍需加強(qiáng)。

2.小組討論成果展示：各小組在討論《師說(shuō)》中的師生關(guān)系觀念及其現(xiàn)代啟示時(shí)，能結(jié)合文本內(nèi)容和自身經(jīng)驗(yàn)提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。展示過(guò)程中，學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神得到了鍛煉。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)《師說(shuō)》中的重點(diǎn)詞匯、句式和文章主旨的掌握情況。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠較好地完成測(cè)試，但仍有少數(shù)學(xué)生在某些知識(shí)點(diǎn)上存在漏洞。

4.課后作業(yè)：學(xué)生完成的課后作業(yè)（關(guān)于《師說(shuō)》啟示的短文）反映出他們對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。整體來(lái)看，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較高，但也有部分學(xué)生在論述觀點(diǎn)時(shí)缺乏深度和邏輯性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，教師給出以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)給予充分肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-針對(duì)小組討論，指出各小組的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)觀點(diǎn)論述的邏輯性、提高文本解讀的深度等。

-對(duì)于隨堂測(cè)試，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，教師將進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和講解。

-針對(duì)課后作業(yè)，教師將對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問(wèn)題的作品給予指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高寫作水平。板書(shū)設(shè)計(jì)-韓愈及其歷史地位

-《師說(shuō)》的成文背景

-文言文基礎(chǔ)知識(shí)：重點(diǎn)詞匯、句式

2.師生關(guān)系觀念

-尊師重道的古代觀念

-韓愈對(duì)“師”的定義和角色解讀

-師生關(guān)系在古代文化中的重要性

3.教育思想分析

-韓愈關(guān)于教育的目的和方法的論述

-《師說(shuō)》中的教育理念與當(dāng)代教育的對(duì)比

-古代教育思想對(duì)現(xiàn)代教育的啟示

4.案例分析

-古代師生關(guān)系的典型例證

-案例分析：古代教育理念的應(yīng)用

5.批判性思維與討論

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

-小組討論：觀點(diǎn)交流與思維碰撞

-討論古代教育理念在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用

6.表達(dá)與交流

-課堂展示中的表達(dá)技巧

-同伴評(píng)價(jià)與教師點(diǎn)評(píng)

-課后作業(yè)的撰寫與反思

7.課后延伸

-對(duì)《師說(shuō)》內(nèi)容的深入思考

-課后作業(yè)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

-探索古代文化，理解其在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

①《師說(shuō)》文本解析

-韓愈及其歷史地位

-《師說(shuō)》的成文背景

-文言文基礎(chǔ)知識(shí)：重點(diǎn)詞匯、句式

②師生關(guān)系觀念

-尊師重道的古代觀念

-韓愈對(duì)“師”的定義和角色解讀

-師生關(guān)系在古代文化中的重要性

③教育思想分析

-韓愈關(guān)于教育的目的和方法的論述

-《師說(shuō)》中的教育理念與當(dāng)代教育的對(duì)比

-古代教育思想對(duì)現(xiàn)代教育的啟示

④案例分析

-古代師生關(guān)系的典型例證

-案例分析：古代教育理念的應(yīng)用

⑤批判性思維與討論

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

-小組討論：觀點(diǎn)交流與思維碰撞

-討論古代教育理念在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用

⑥表達(dá)與交流

-課堂展示中的表達(dá)技巧

-同伴評(píng)價(jià)與教師點(diǎn)評(píng)

-課后作業(yè)的撰寫與反思

⑦課后延伸

-對(duì)《師說(shuō)》內(nèi)容的深入思考

-課后作業(yè)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

-探索古代文化，理解其在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值

板書(shū)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)清晰、簡(jiǎn)潔的布局，突出《師說(shuō)》的核心知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，便于記憶。同時(shí)，設(shè)計(jì)注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：選擇一些關(guān)于韓愈及其教育思想的補(bǔ)充閱讀材料，如《韓愈集》、《韓愈傳》等，讓學(xué)生更深入地了解韓愈的生平和思想。

-視頻資源：推薦一些與古代教育相關(guān)的紀(jì)錄片或影視