《屈原列傳》《蘇武傳》教案 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

《屈原列傳》《蘇武傳》教案2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)，《屈原列傳》與《蘇武傳》兩篇文章。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.《屈原列傳》中屈原的生平事跡、思想品格及其在我國(guó)文學(xué)史上的地位。

2.《蘇武傳》中蘇武的忠誠(chéng)、堅(jiān)韌精神及其在民族交往中的重要作用。

3.對(duì)比分析兩篇文章在傳記文學(xué)中的寫作特點(diǎn)，探討其藝術(shù)價(jià)值。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)《屈原列傳》與《蘇武傳》，深入理解屈原、蘇武的崇高品德，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和民族精神。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析兩篇文章的寫作手法和表達(dá)技巧，提高批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受古典文學(xué)的魅力，提升對(duì)美的感知和創(chuàng)造力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，通過探討屈原、蘇武的精神品質(zhì)在當(dāng)代社會(huì)的意義，激發(fā)學(xué)生為國(guó)家和民族的未來發(fā)展貢獻(xiàn)力量的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并掌握《屈原列傳》與《蘇武傳》中的人物形象、事跡及其精神品質(zhì)。

2.分析兩篇文章的寫作手法和表達(dá)技巧，體會(huì)傳記文學(xué)的藝術(shù)價(jià)值。

難點(diǎn)：

1.對(duì)兩篇文章中人物精神品質(zhì)的深入挖掘和當(dāng)代價(jià)值的聯(lián)系。

2.學(xué)生對(duì)古典文學(xué)鑒賞能力的提升。

解決辦法：

1.通過小組合作、討論交流，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析人物形象，聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘其當(dāng)代價(jià)值。

2.設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、課文朗讀等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的感悟，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，展示相關(guān)歷史背景、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度。

4.教師適時(shí)給予指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生逐步突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)，翻至《屈原列傳》與《蘇武傳》章節(jié)。

2.輔助材料：收集與屈原、蘇武相關(guān)的歷史圖片、生平事跡簡(jiǎn)介、課文解讀圖表等，制作成PPT或視頻，便于課堂上展示。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置講臺(tái)區(qū)域，用于教師講解和示范。

（注：若實(shí)際教學(xué)中需要其他教學(xué)資源，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行準(zhǔn)備。）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《屈原列傳》與《蘇武傳》的興趣，激發(fā)其探索古代人物精神世界的欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道屈原和蘇武分別代表了哪種精神品質(zhì)嗎？這些品質(zhì)在當(dāng)代有何意義？”

展示屈原投江、蘇武牧羊等歷史圖片，讓學(xué)生初步感受兩位古代人物的形象。

簡(jiǎn)短介紹屈原的忠誠(chéng)與蘇武的堅(jiān)韌，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解兩篇文章的基本內(nèi)容、人物形象和寫作特點(diǎn)。

過程：

講解《屈原列傳》與《蘇武傳》的作者、背景及主要內(nèi)容。

詳細(xì)介紹屈原、蘇武的人物形象，通過圖表或示意圖幫助學(xué)生理解他們的精神品質(zhì)。

分析課文中的寫作手法，如人物描寫、情節(jié)安排等，讓學(xué)生了解傳記文學(xué)的特點(diǎn)。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解屈原和蘇武的精神品質(zhì)及其在當(dāng)代的價(jià)值。

過程：

選擇《屈原列傳》中屈原投江、《蘇武傳》中蘇武牧羊等典型片段進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹這些案例的背景、人物表現(xiàn)和精神意義，讓學(xué)生全面了解古代人物的精神品質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些品質(zhì)在當(dāng)代社會(huì)中的價(jià)值，以及如何借鑒和學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深入思考問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)主題，如“屈原的忠誠(chéng)在當(dāng)代社會(huì)的體現(xiàn)”或“蘇武的堅(jiān)韌對(duì)現(xiàn)代人的啟示”。

小組內(nèi)討論主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何在生活中實(shí)踐這些品質(zhì)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題分析、現(xiàn)狀挑戰(zhàn)及實(shí)踐建議。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代人物精神品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

過程：

簡(jiǎn)要回顧課文基礎(chǔ)知識(shí)、案例分析以及小組討論的成果。

強(qiáng)調(diào)屈原、蘇武精神在當(dāng)代的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行這些品質(zhì)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于屈原或蘇武精神品質(zhì)在現(xiàn)代社會(huì)中的體現(xiàn)的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《楚辭》中屈原的作品，如《離騷》、《九歌》等，了解屈原的文學(xué)成就和藝術(shù)風(fēng)格。

-《漢書》中關(guān)于蘇武的記載，深入理解蘇武的歷史形象和事跡。

-有關(guān)屈原、蘇武的其他文學(xué)作品，如詩詞、戲曲等，感受不同文學(xué)形式對(duì)兩位人物形象的塑造。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究屈原、蘇武所處的歷史背景，探討他們的精神品質(zhì)如何影響后世。

-分析其他歷史人物傳記，比較其寫作手法和表達(dá)技巧，總結(jié)傳記文學(xué)的特點(diǎn)。

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，思考屈原的忠誠(chéng)和蘇武的堅(jiān)韌在個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)責(zé)任等方面的啟示。

-撰寫研究性論文或報(bào)告，對(duì)屈原、蘇武的精神品質(zhì)進(jìn)行深入探討，并提出自己的見解。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答的積極性和準(zhǔn)確性，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握情況。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)各小組討論成果的質(zhì)量，包括分析的深度、創(chuàng)新性以及展示時(shí)的表達(dá)能力和邏輯性。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)針對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的隨堂測(cè)試，包括填空、選擇、簡(jiǎn)答等題型，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

4.課后作業(yè)：評(píng)估學(xué)生撰寫的短文或報(bào)告，關(guān)注其對(duì)屈原、蘇武精神品質(zhì)的理解深度和運(yùn)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)積極發(fā)言和深入思考，指出不足之處并提供改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論成果，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，并給予建設(shè)性意見。

-根據(jù)隨堂測(cè)試和課后作業(yè)的成績(jī)，分析學(xué)生掌握知識(shí)的情況，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

-收集學(xué)生的反饋意見，了解教學(xué)效果，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。課后作業(yè)1.請(qǐng)比較《屈原列傳》與《蘇武傳》中屈原與蘇武在面對(duì)困境時(shí)所展現(xiàn)出的不同精神品質(zhì)，并結(jié)合課文具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

答案示例：屈原展現(xiàn)了忠誠(chéng)、清高的精神品質(zhì)，面對(duì)困境選擇以死明志，如《屈原列傳》中描述的“懷石遂投汨羅以死”。而蘇武則表現(xiàn)出堅(jiān)韌、忠誠(chéng)的品質(zhì)，面對(duì)誘惑和外壓堅(jiān)守節(jié)操，如《蘇武傳》中“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落，肉袒負(fù)薪”。

2.描述《屈原列傳》與《蘇武傳》中的寫作手法，分析它們?cè)谒茉烊宋镄蜗蠓矫娴淖饔谩?/p>

答案示例：《屈原列傳》運(yùn)用對(duì)比手法，將屈原的忠誠(chéng)與周圍小人的諂媚形成鮮明對(duì)比，突出屈原的高尚品質(zhì)。而《蘇武傳》則通過細(xì)節(jié)描寫，如蘇武牧羊時(shí)的艱辛、不屈不撓的精神，生動(dòng)地塑造了一個(gè)忠貞不渝的愛國(guó)者形象。

3.請(qǐng)從課文中摘錄一段關(guān)于屈原或蘇武的描寫，分析其表現(xiàn)手法和藝術(shù)效果。

答案示例：《屈原列傳》中“屈原既放，乃作《離騷》”，通過屈原被放逐后的創(chuàng)作來表現(xiàn)其憂國(guó)憂民之心，以文學(xué)手法展現(xiàn)其內(nèi)心世界，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勄蛱K武的精神品質(zhì)在當(dāng)代社會(huì)的意義。

答案示例：屈原的忠誠(chéng)和蘇武的堅(jiān)韌在當(dāng)代社會(huì)具有重要的意義。面對(duì)各種誘惑和壓力，我們要學(xué)習(xí)他們的忠誠(chéng)與堅(jiān)守，堅(jiān)定信念，為國(guó)家和民族的未來發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

5.請(qǐng)嘗試以屈原或蘇武的口吻，寫一篇日記，描述他們面對(duì)困境時(shí)的心理活動(dòng)和感悟。