5《觀測風》教學設(shè)計-2024-2025學年科學三年級上冊教科版

5《觀測風》教學設(shè)計-2024-2025學年科學三年級上冊教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5《觀測風》教學設(shè)計-2024-2025學年科學三年級上冊教科版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自2024-2025學年科學三年級上冊教科版第五單元《觀測風》。教學內(nèi)容主要包括：風的定義、風的產(chǎn)生原因、風向和風速的觀測方法，以及風對生活的影響。這些內(nèi)容與學生在二年級所學的天氣和氣候知識緊密相關(guān)，特別是關(guān)于簡單氣象現(xiàn)象的認識。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)了解了基本的天氣概念和簡單的氣象現(xiàn)象，如雨、雪等。在此基礎(chǔ)上，《觀測風》將引導學生從科學的角度認識風這一氣象現(xiàn)象，通過觀察、實驗等方法，讓學生在實踐中掌握風向和風速的觀測技巧，進一步理解風對生活的影響，培養(yǎng)他們的觀察力和實踐能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：

1.科學探究：通過實際觀測和記錄風向、風速，提高學生觀察、分析自然現(xiàn)象的能力。

2.邏輯思維：運用科學方法，理解風的形成原因及對生活的影響，培養(yǎng)學生邏輯思維和推理能力。

3.實踐創(chuàng)新：設(shè)計簡單的風向計，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力。

4.環(huán)境意識：認識到風能是一種清潔能源，增強學生環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。重點難點及解決辦法重點：掌握風向、風速的觀測方法和風能利用的初步認識。

難點：理解風的形成原因及其對環(huán)境和生活的影響。

解決辦法：

1.對于重點，通過組織學生實地觀測風，使用自制風向計等教具，讓學生在實踐中掌握風向、風速的觀測方法。同時，結(jié)合教材中的案例，介紹風能的利用，幫助學生建立風能的概念。

2.針對難點，利用動畫、模型等教學資源，生動形象地展示風的形成過程，結(jié)合實際生活中的例子，讓學生感受風對環(huán)境和生活的影響。通過小組討論、問題引導等方式，幫助學生深入理解風的形成原因及其影響。

突破策略：

1.創(chuàng)設(shè)情境：設(shè)置真實的觀測場景，讓學生身臨其境地感受風，激發(fā)學習興趣。

2.分步指導：將觀測方法分解為簡單步驟，逐步引導學生掌握。

3.互動交流：鼓勵學生分享觀測心得，提高他們的表達能力和合作意識。

4.聯(lián)系實際：結(jié)合生活實例，讓學生認識到科學知識在實際生活中的應(yīng)用。教學方法與手段1.教學方法：

-探究法：引導學生通過實地觀測、記錄和分析風向風速，激發(fā)學生的探究興趣。

-講授法：講解風的形成原因、風能利用等理論知識，為學生提供基礎(chǔ)認知。

-小組合作法：鼓勵學生分組討論、分享觀測成果，培養(yǎng)團隊合作能力。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用多媒體設(shè)備展示風的形成動畫、風向計使用方法等，增強直觀感受。

-實物演示：使用自制風向計等教具，讓學生直觀地了解風向、風速的觀測方法。

-教學軟件：運用互動軟件開展風力等級游戲等活動，提高學生的學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布關(guān)于風的基本知識預習資料，包括風的定義、風的產(chǎn)生原因等，明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：圍繞“風是如何形成的？”設(shè)計問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生預習情況，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，了解風的基本知識。

思考預習問題：學生對問題進行獨立思考，記錄疑問。

提交預習成果：學生將筆記、問題等預習成果提交至平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺共享預習資源。

-作用與目的：

讓學生提前接觸風的知識，為課堂學習奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示風災視頻，引出風的重要性和觀測風的必要性。

講解知識點：詳細講解風向、風速的觀測方法和風能利用。

組織課堂活動：設(shè)計風向觀測實驗，讓學生動手實踐。

解答疑問：針對學生疑問，進行個別指導。

-學生活動：

聽講并思考：學生積極思考風的形成和觀測方法。

參與課堂活動：學生在實驗中學習風向計的使用，觀測實際風向。

提問與討論：學生提出疑問，參與小組討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：講解理論知識，幫助學生理解。

實踐活動法：通過實驗，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：小組討論，促進學生交流。

-作用與目的：

加深學生對風向、風速觀測方法的理解。

通過實踐活動，提高學生的動手能力。

增強學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置風向觀測記錄和分析作業(yè)。

提供拓展資源：推薦風能利用相關(guān)的書籍和網(wǎng)站。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固觀測技能。

拓展學習：利用拓展資源，深入了解風能利用。

反思總結(jié)：學生反思學習過程，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

反思總結(jié)法：學生進行自我評價，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固學生課堂上學到的觀測技能。

拓寬學生知識視野，提高對風能利用的認識。

培養(yǎng)學生的自我反思和自我管理能力。知識點梳理1.風的定義與產(chǎn)生

-風是大氣運動產(chǎn)生的結(jié)果，是空氣在地球表面從一個地方向另一個地方移動的現(xiàn)象。

-風的產(chǎn)生原因包括：地球自轉(zhuǎn)、地球表面的熱量分布不均、氣壓差異等。

2.風向與風速

-風向：風的來向，通常用羅盤上的16個方位來表示。

-風速：單位時間內(nèi)空氣移動的距離，常用米/秒或千米/小時表示。

-風的等級：根據(jù)風速的不同，分為無風、軟風、中等風、強風等。

3.風的觀測

-觀測風向：使用風向計、風向標等工具。

-觀測風速：使用風速計、風杯等工具。

-記錄方法：記錄風向、風速的觀測結(jié)果，繪制風向玫瑰圖。

4.風能利用

-風能是一種清潔、可再生的能源。

-風能的利用形式：風力發(fā)電、帆船、風車等。

-風力發(fā)電的原理：利用風輪驅(qū)動發(fā)電機，將風能轉(zhuǎn)化為電能。

5.風對環(huán)境和生活的影響

-風對氣候的影響：調(diào)節(jié)氣溫、濕度，影響天氣變化。

-風對生態(tài)系統(tǒng)的影響：幫助植物傳播種子，影響動物遷徙。

-風對人類生活的影響：影響出行、建筑、農(nóng)業(yè)等。

6.風的防御與利用

-防風：在建筑、農(nóng)業(yè)等方面采取措施，減少風害。

-利風：利用風能進行發(fā)電、排水、通風等。

本節(jié)課的知識點涵蓋了風的基本概念、風向風速的觀測方法、風能利用以及風對環(huán)境和生活的影響等方面。通過對這些知識點的學習，學生可以全面了解風這一自然現(xiàn)象，并學會如何觀測風、利用風能，以及如何應(yīng)對風帶來的影響。這些知識點與教材緊密相關(guān)，旨在幫助學生掌握科學探究的方法，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和實踐能力。板書設(shè)計1.標題：《觀測風》

-目的：明確本節(jié)課的主題，引導學生聚焦于風的觀測。

2.主干內(nèi)容：

-風的定義與產(chǎn)生

-風是大氣運動產(chǎn)生的結(jié)果。

-風的產(chǎn)生原因：地球自轉(zhuǎn)、熱量分布、氣壓差異。

-風向與風速

-風向：16個方位表示。

-風速：米/秒、千米/小時。

-風的等級：無風、軟風、中等風、強風。

-風的觀測

-工具：風向計、風速計。

-方法：記錄、繪制風向玫瑰圖。

-風能利用

-形式：風力發(fā)電、帆船、風車。

-原理：風輪驅(qū)動發(fā)電機。

3.重點強調(diào)：

-觀測風向、風速的方法和技巧。

-風能作為一種清潔能源的重要性和應(yīng)用。

4.藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色粉筆，突出重點信息。

-繪制風向玫瑰圖和風輪示意圖，增強視覺效果。

-設(shè)計簡潔有趣的插圖，如風車、帆船等，激發(fā)學生興趣。

5.結(jié)構(gòu)清晰：

-板書內(nèi)容分為四個部分，每個部分用不同符號或圖形區(qū)分。

-各部分之間用箭頭連接，展示邏輯關(guān)系。課后作業(yè)1.觀察日記：請學生記錄一周內(nèi)每天的風向和風速，并分析這一周的風向變化規(guī)律。

舉例：

-日期：2023年10月15日

-風向：東北風

-風速：3米/秒

-觀察到的現(xiàn)象：樹葉向西南方向傾斜。

2.制作風向計：請學生利用家中的材料（如紙杯、吸管、圖釘?shù)龋?，自制一個簡易的風向計，并描述其制作過程和原理。

舉例：

-制作材料：紙杯、吸管、圖釘、彩紙。

-制作步驟：

1.在紙杯底部插入吸管，并用圖釘固定。

2.將彩紙剪成箭頭形狀，粘貼在吸管另一端。

3.將自制風向計放在室外，觀察箭頭指向，判斷風向。

3.風能利用調(diào)查：請學生調(diào)查身邊的風能利用實例，并介紹其工作原理和應(yīng)用場景。

舉例：

-實例：風力發(fā)電

-工作原理：利用風輪驅(qū)動發(fā)電機，將風能轉(zhuǎn)化為電能。

-應(yīng)用場景：偏遠地區(qū)的供電、海上風力發(fā)電站。

4.分析報告：請學生從以下幾個方面分析風對當?shù)貧夂蚝蜕畹挠绊憽?/p>

舉例：

-氣候方面：風對該地氣溫、濕度的影響。

-生活方面：風對出行、建筑、農(nóng)業(yè)等方面的影響。

-報告提綱：

1.引言：簡要介紹風對氣候和生活的影響。

2.氣候方面：分析風對該地氣溫、濕度的影響。

3.生活方面：分析風對出行、建筑、農(nóng)業(yè)等方面的影響。

4.結(jié)論：總結(jié)風對當?shù)貧夂蚝蜕畹挠绊懀⑻岢鰬?yīng)對措施。

5.創(chuàng)意設(shè)計：請學生設(shè)計一款新型風能利用裝置，并描述其原理、功能和預期效果。

舉例：

-設(shè)計方案：風力驅(qū)動的空氣凈化器

-原理：利用風力驅(qū)動風扇，將空氣吸入凈化器，通過濾網(wǎng)去除污染物。

-功能：凈化室內(nèi)空氣，減少PM2.5等污染物。

-預期效果：提高室內(nèi)空氣質(zhì)量，改善居住環(huán)境。課堂-通過提問：在課堂上提問學生關(guān)于風向、風速的觀測方法，以及風能利用的知識，了解學生對課堂內(nèi)容的掌握程度。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問題、是否認真聽講等，從而評估學生的學習態(tài)度。

-測試：在課堂結(jié)束時進行小測驗，測試學生對本節(jié)課重點知識點的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：認真批改學生的課后作業(yè)，包括觀察日記、風向計制作過程、風能利用調(diào)查等，檢查學生是否按照要求完成作業(yè)，并對作業(yè)質(zhì)量進行評價。

-點評作業(yè)：對學生的作業(yè)進行點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方，給予鼓勵和建議。

-反饋學習效果：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，讓學生了解自己的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高學習成果。反思改進措施-教學特色創(chuàng)新

1.實踐性教學：通過組織學生實地觀測風，設(shè)計風向計等實踐活動，提高學生的實踐能力和科學探究能力。

2.多元化教學手段：利用多媒體設(shè)備、教學軟件等現(xiàn)代化教學手段，豐富教學形式，提高教學效果。

-存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是因為對風的知識缺乏興趣或者教學方法不夠吸引人。

2.作業(yè)評價不夠全面：在作業(yè)評價中，可能過于注重作業(yè)的完成情況，而忽視了學生對知識點的理解和應(yīng)用能力的評價。

-改進措施

1.增加互動環(huán)節(jié)：在課堂教學中，增加互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與討論和實驗，提高學生的參與度。

2.全面評價作業(yè)：在作業(yè)評價中，不僅要關(guān)注作業(yè)的完成情況，還要注重學生對知識點的理解和應(yīng)用能力的評價，提供更有針對性的反饋和指導。

-反思改進措施

1.教學特色創(chuàng)新：在今后的教學中，可以嘗試引入更多的實踐性教學活動，如組織學生進行實地觀測、實驗等，以提高學生的實踐能力和科學探究能力。同時，可以充分利用多媒體設(shè)備和教學軟件，豐富教學形式，提高教學效果。

2.存在主要問題：在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對風的知識缺乏興趣，可能是因為教學方法不夠吸引人。因此，需要反思教學方法的創(chuàng)新，以提高學生的學習興趣和參與度。另外，作業(yè)評價中存在的問題也需要改進，可以嘗試采用更加全面和個性化的評價方式，關(guān)注學生對知識點的理解和應(yīng)用能力，提供更有針對性的反饋和指導。

3.改進措施：針對上述反思，可以采取以下改進措施。首先，在課堂教學中，增加互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與討論和實驗，提高學生的參與度?？梢酝ㄟ^小組討論、角色扮演、實驗等活動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。其次，在作業(yè)評價中，注重學生對知識點的理解和應(yīng)用能力的評價，提供更有針對性的反饋和指導?？梢圆捎每陬^提問、實踐操作等方式，評估學生對知識點的理解和應(yīng)用能力，并及時給予反饋和指導。最后，加強與學生的溝通和交流，了解學生的需求和反饋，不斷調(diào)整和改進教學方法，以提高教學效果和質(zhì)量。

-教學評價：在今后的教學中