Unit 11 Trees (Period 1)（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊

Unit11Trees(Period1)（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Unit11Trees(Period1)》選自2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊，本章節(jié)以“樹”為主題，旨在讓學生通過學習與樹相關的詞匯、句型以及文章，了解樹的重要性及其對生態(tài)環(huán)境的影響。課程內容緊密聯(lián)系學生生活實際，通過豐富多樣的教學活動，提高學生的英語語言運用能力，同時培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。教學內容包括詞匯學習、句型練習、閱讀理解及口語表達，旨在使學生能夠熟練掌握本章節(jié)知識點，并在實際生活中靈活運用。核心素養(yǎng)目標《Unit11Trees(Period1)》的教學旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，重點關注語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。通過本章節(jié)的學習，學生將能夠：運用目標詞匯和句型描述樹木的特點及其對環(huán)境的作用，提升語言表達能力；通過分析課文內容，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，增強對自然環(huán)境保護的認識；了解不同文化背景下人們對樹木的態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)國際視野；在學習過程中，學會合作、自主探究，形成持久的學習興趣和有效的學習策略。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯：tree,leaf,trunk,branch,root,greenery,oxygen,environment,protect,plant等與樹及環(huán)保相關的詞匯。

-基本句型：能運用"Icansee..."、"Treesgiveus..."、"Weshouldprotect..."等句型描述樹木的特征和作用，以及表達保護樹木的觀點。

-閱讀理解：理解課文內容，掌握文章主旨，即樹木對環(huán)境的重要性。

舉例：通過圖片和實物展示，讓學生能夠準確認讀并運用上述詞匯和句型，結合課文內容進行情景對話。

2.教學難點

-詞匯的準確運用：學生需要掌握詞匯在不同語境中的正確使用，如區(qū)分tree和greenery的適用場景。

-句型的靈活運用：學生需學會如何將句型進行變形，以適應不同的表達需求，如從"Icanseetrees"變形成"Weshouldprotecttrees"。

-閱讀理解的深度：學生需從課文中提取關鍵信息，理解作者的觀點，并能結合自己的生活經驗進行思考和討論。

舉例：通過小組討論、角色扮演等活動，幫助學生克服詞匯和句型運用上的困難，通過問題引導和圖表輔助，加深對文章深層次意義的理解。教學方法與策略1.針對教學目標和學生特點，采用互動式講授、小組討論和案例研究等教學方法。

-講授：教師通過多媒體展示，結合實際例子講解樹木的重要性和環(huán)保意義。

-小組討論：學生分組討論樹木對生活的影響，以及如何保護樹木。

-案例研究：分析課本中提到的具體樹木種類及其生態(tài)環(huán)境價值。

2.設計教學活動，包括角色扮演、互動游戲等，以提高學生的參與度和互動性。

-角色扮演：學生扮演樹木、環(huán)保主義者等角色，模擬保護樹木的場景。

-互動游戲：通過詞匯接龍、句型練習等游戲，鞏固所學知識。

3.教學媒體使用：

-利用多媒體設備展示樹木圖片、視頻，增強學生的直觀認識。

-使用電子白板、教學卡片等輔助工具，進行詞匯和句型練習。

-通過網絡資源，拓展學生對樹木及環(huán)保知識的學習。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，上傳與樹木相關的預習資料，包括詞匯表、課文摘要和探究問題。

設計預習問題：圍繞樹木的特征和環(huán)保價值，設計問題，如“樹木對我們的生活有哪些幫助？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺跟蹤學生的預習情況，并通過微信群提供指導。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀詞匯表和課文摘要，預習新知識。

思考預習問題：學生對問題進行獨立思考，并記錄下自己的理解。

提交預習成果：學生將預習筆記或疑問提交至在線平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養(yǎng)自主學習習慣。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學生提前接觸新知識，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的獨立思考和自我管理能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放關于樹木生態(tài)價值的短片，引起學生興趣。

講解知識點：詳細講解樹木相關的詞匯和句型，結合實際案例。

組織課堂活動：開展小組討論，讓學生用所學句型討論樹木保護的方法。

解答疑問：針對學生問題，給予及時解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

參與課堂活動：在小組中積極發(fā)言，用英語討論樹木保護。

提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過案例分析，幫助學生理解樹木的重要性和相關表達。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學生對樹木知識點的理解，提高語言表達能力。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實際應用能力和解決問題的能力。

增強學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置相關的寫作和閱讀作業(yè)，如寫一篇關于樹木保護的短文。

提供拓展資源：推薦相關的英語網站、書籍，供學生深入了解樹木知識。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：利用教師提供的資源，進一步學習相關知識。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：指導學生進行自我反思，促進個人成長。

-作用與目的：

鞏固學生在課堂上學習到的詞匯、句型和環(huán)保知識。

通過拓展學習，豐富學生的知識儲備，拓寬視野。

通過反思總結，幫助學生自我提升，形成持續(xù)學習的習慣。知識點梳理1.核心詞匯：

-tree:樹木

-leaf:樹葉

-trunk:樹干

-branch:樹枝

-root:樹根

-greenery:綠化

-oxygen:氧氣

-environment:環(huán)境

-protect:保護

-plant:種植

2.基本句型：

-Icansee...:我可以看到...

-Treesgiveus...:樹木給我們...

-Weshouldprotect...:我們應該保護...

-...isimportantfor...:...對...很重要

-...helpsusto...:...幫助我們...

3.閱讀理解：

-課文主旨：了解樹木對環(huán)境的重要性。

-文章結構：引言、樹木的作用、保護樹木的方法、結論。

-事實細節(jié)：樹木如何提供氧氣、調節(jié)氣候、防止水土流失等。

4.語法要點：

-名詞單復數：tree-trees,leaf-leaves,branch-branches。

-動詞時態(tài)：一般現在時態(tài)描述樹木的作用和我們的行動。

-疑問詞：How,Why,What引導的問句，用于提問和討論。

5.口語表達：

-描述樹木的詞匯和句型。

-表達保護環(huán)境的觀點和建議。

-小組討論中表達個人意見和傾聽他人觀點。

6.寫作技能：

-編寫關于樹木保護的海報或短文。

-使用所學詞匯和句型表達清晰、連貫的觀點。

-運用正確的語法結構，包括名詞單復數和一般現在時態(tài)。

7.思維品質：

-分析樹木對生態(tài)系統(tǒng)的貢獻。

-批判性思考人類活動對樹木和環(huán)境的負面影響。

-設計實際可行的保護樹木計劃。

8.文化意識：

-了解不同文化中對樹木的尊重和保護。

-探討環(huán)保在不同國家和地區(qū)的實踐。

-討論個人責任與社會義務在環(huán)保中的重要性。

9.學習能力：

-通過預習、課堂活動和課后作業(yè)，提升自主學習能力。

-利用網絡資源、圖書等拓展知識面。

-與同伴合作學習，提高團隊合作能力。教學反思與改進在Unit11Trees的教學過程中，我注意到了一些值得反思的地方。首先，學生在詞匯的運用上存在一定的困難，尤其是對一些專業(yè)詞匯的準確使用。在課堂活動中發(fā)現，他們在角色扮演和小組討論中有時會混淆tree和greenery這樣的詞匯。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中增加更多的詞匯練習，特別是通過語境化的活動，讓學生在實際情境中學習和運用這些詞匯。

其次，句型的靈活運用也是學生面臨的一個挑戰(zhàn)。他們需要更多的引導來將所學句型如"Icansee..."和"Weshouldprotect..."轉變?yōu)楦鼜碗s的表達。我打算在下一節(jié)課中設計更多樣的句型轉換練習，幫助學生拓展語言表達的廣度和深度。

在教學過程中，我也觀察到學生在閱讀理解方面有所提升，但他們對于文章深層含義的把握還不夠深入。為了加強這一點，我將引入更多的批判性思維活動，如辯論賽或小組研討，讓學生從不同角度分析樹木對環(huán)境的影響，鼓勵他們提出自己的見解。

關于教學方法的反思，我發(fā)現講授式教學雖然能系統(tǒng)地傳遞知識，但學生的參與度有限。因此，我計劃在未來的課堂中增加更多互動性強的活動，如實驗、戶外觀察等，讓學生在實踐中學習和體驗。

1.在課前預習階段，我將提供更多互動式的學習資源，比如詞匯游戲或視頻講座，以激發(fā)學生的學習興趣。

2.在課堂上，我會更多地采用學生為中心的教學方法，如翻轉課堂，讓學生在小組中自主學習，我則扮演引導者和協(xié)助者的角色。

3.為了加深學生對文章深層次意義的理解，我將設計一系列問題引導他們思考，并結合現實生活中的例子，讓學生感受到學習的實際意義。

4.在課后，我會鼓勵學生進行反思日志的撰寫，這不僅有助于他們鞏固所學知識，還能讓我了解他們的學習進展和遇到的困難。課堂小結，當堂檢測在本節(jié)課的學習中，我們圍繞“Trees”這一主題，學習了與樹相關的詞匯、句型以及文章閱讀，深入了解了樹木在環(huán)境保護中的重要性。下面我們對本節(jié)課的內容進行小結，并通過當堂檢測來鞏固所學知識。

1.課堂小結

a.核心詞匯：tree,leaf,trunk,branch,root,greenery,oxygen,environment,protect,plant等。

b.基本句型：Icansee...,Treesgiveus...,Weshouldprotect...等。

c.閱讀理解：課文主要講述了樹木在環(huán)境保護中的重要作用，以及我們應該如何保護樹木。

d.語法要點：名詞單復數和一般現在時態(tài)。

e.口語表達：描述樹木的特點、表達保護環(huán)境的觀點和建議。

f.寫作技能：編寫關于樹木保護的海報或短文。

2.當堂檢測

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