3《當沖突發(fā)生》教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版

3《當沖突發(fā)生》教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《當沖突發(fā)生》

2.教學年級和班級：四年級下冊，道德與法治統(tǒng)編版

3.授課時間：第3課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版《當沖突發(fā)生》這一主題展開，通過講解、案例分析、小組討論等形式，使學生了解沖突的類型、產(chǎn)生原因及解決辦法。結(jié)合課本內(nèi)容，強調(diào)尊重他人、公平正義的重要性，培養(yǎng)學生解決實際沖突的能力，提高道德素養(yǎng)和法治意識。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生尊重他人、公平正義的核心素養(yǎng)，使學生能夠認識沖突的類型與原因，掌握合理解決沖突的方法。通過課堂學習，提高學生自我調(diào)節(jié)情緒、理性溝通的能力，增強團隊合作意識，培養(yǎng)解決問題的思維品質(zhì)，促進學生道德與法治素養(yǎng)的提升。三、學情分析四年級學生正處于身心快速發(fā)展的階段，他們對道德與法治課程已有一定的認知基礎(chǔ)，具備初步的判斷能力和道德觀念。在知識層面，學生對沖突的概念有所了解，但對其類型和解決方法的認識尚不全面。在能力方面，學生具備一定的溝通能力，但面對實際沖突時，可能缺乏理性分析和解決問題的技巧。在素質(zhì)方面，學生的尊重他人和公平正義意識有待加強。

此外，學生在日常學習和生活中，已形成一定的行為習慣，這些習慣可能影響他們對沖突的處理方式。例如，部分學生可能過于依賴教師或家長解決問題，缺乏自主解決沖突的信心和能力。因此，本節(jié)課需關(guān)注學生行為習慣對課程學習的影響，引導他們轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)獨立解決問題的能力，提高道德與法治素養(yǎng)。四、教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過生動的講解，闡述沖突的類型、原因及解決方法，為學生提供理論基礎(chǔ)。

(2)討論法：組織學生進行小組討論，分享實際沖突案例，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

(3)情景模擬法：設計沖突情景，讓學生扮演不同角色，體驗沖突處理過程，提高溝通技巧。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：運用PPT、視頻等展示沖突案例，增加課堂趣味性，幫助學生直觀地理解教學內(nèi)容。

(2)教學軟件：利用互動式教學軟件，開展課堂問答、小組競賽等活動，激發(fā)學生學習興趣。

(3)實物教具：使用角色扮演道具，讓學生在情景模擬中更真實地體驗沖突處理過程。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示校園生活中常見的沖突場景，如爭搶玩具、誤會爭吵等，引發(fā)學生思考：“你們在生活中遇到過類似的情況嗎？遇到?jīng)_突時，你們是如何處理的？”

-通過提問，激發(fā)學生對沖突處理的好奇心和求知欲，為新課的學習奠定基礎(chǔ)。

2.講授新課（15分鐘）

-結(jié)合課本內(nèi)容，講解沖突的類型（如觀點分歧、誤會、權(quán)益爭奪等）和產(chǎn)生原因（如溝通不暢、價值觀差異等）。

-引導學生了解沖突解決的步驟：冷靜分析、理性溝通、尋求幫助、達成共識。

-強調(diào)尊重他人、公平正義的重要性，培養(yǎng)學生的道德與法治意識。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生分組討論生活中遇到的沖突案例，分析沖突原因和解決辦法，教師巡回指導。

-課堂提問：邀請部分小組分享討論成果，其他學生補充，教師點評并總結(jié)。

4.情景模擬（10分鐘）

-設計沖突情景，讓學生扮演不同角色進行模擬演練，如誤會爭吵、權(quán)益爭奪等。

-要求學生在模擬過程中，運用所學知識進行理性溝通和問題解決。

-教師觀察并給予評價，強調(diào)正確處理沖突的方法和技巧。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)沖突解決的方法和尊重他人、公平正義的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中，運用所學知識處理沖突，提高道德與法治素養(yǎng)。

6.布置作業(yè)（5分鐘）

-讓學生結(jié)合課堂學習，寫一篇關(guān)于沖突解決的感悟，分享自己在生活中遇到的沖突案例及解決辦法。

-鼓勵學生將所學知識與家長分享，促進家校共育。

7.課堂互動與創(chuàng)新能力拓展（3分鐘）

-在課堂教學中，注重師生互動，鼓勵學生提問、發(fā)表見解，培養(yǎng)批判性思維。

-創(chuàng)新能力拓展：鼓勵學生思考如何將沖突解決方法運用到其他領(lǐng)域，如網(wǎng)絡沖突、家庭沖突等。

本教學過程設計緊扣實際學情，注重教學雙邊互動，充分激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過創(chuàng)設情境、講授新課、鞏固練習、情景模擬等環(huán)節(jié)，確保學生理解和掌握新知識，提高解決問題的核心素養(yǎng)能力。整個教學過程用時45分鐘，符合教學實際。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：推薦學生閱讀有關(guān)沖突解決的繪本或故事書，如《和平樹》、《小兔子的沖突》等，讓學生通過故事了解沖突的產(chǎn)生和解決辦法。

-視頻資料：提供一些關(guān)于沖突解決的短片或動畫，幫助學生直觀地理解沖突處理的過程和技巧。

-社會實踐：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的調(diào)解活動，觀察和學習成年人是如何處理沖突的。

2.拓展建議：

-家庭討論：建議學生與家長一起討論家庭中可能遇到的沖突，共同探討解決策略，促進家庭和諧。

-角色扮演：鼓勵學生在課外時間與同學進行角色扮演練習，模擬不同的沖突場景，提高溝通和解決問題的能力。

-寫作練習：指導學生撰寫日記或心得體會，記錄自己在處理沖突時的感受和成長，反思自己的行為和決策。

-主題演講：組織學生進行關(guān)于“如何處理沖突”的主題演講，讓每個學生都有機會表達自己的觀點和經(jīng)驗，增強自信心和表達能力。七、板書設計①重點知識點：

-沖突類型：觀點分歧、誤會、權(quán)益爭奪等

-解決步驟：冷靜分析、理性溝通、尋求幫助、達成共識

-核心素養(yǎng)：尊重他人、公平正義

②關(guān)鍵詞：

-沖突、冷靜、理性、溝通、解決、尊重、公平、正義

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點內(nèi)容，如關(guān)鍵詞使用醒目的顏色。

-運用簡筆畫或圖標，如用和平符號表示“尊重他人”，天平表示“公平正義”。

-設計沖突解決步驟的流程圖，以直觀的方式展示解決沖突的邏輯順序。

-在板書周圍適當添加裝飾性元素，如小花、小草等，增加趣味性，吸引學生注意力。

板書設計旨在清晰呈現(xiàn)課程重點，同時通過藝術(shù)性和趣味性的設計，激發(fā)學生的學習興趣，增強對知識點的記憶和理解。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境：通過多媒體展示和學生情景模擬，讓學生在真實情境中體驗沖突，提高了學習的直觀性和趣味性。

2.多元互動：課堂教學中，注重師生互動，鼓勵學生提問和分享，增強了課堂的活躍度和學生的參與度。

（二）存在主要問題

1.教學組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為分組不夠合理或指導不夠到位。

2.教學評價：對學生的表現(xiàn)評價可能過于泛泛，缺乏針對性，不利于學生明確自身進步和需要改進的地方。

（三）改進措施

1.針對教學組織的問題，今后將更加細致地分組，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮作用，同時加強對小組討論的引導和監(jiān)督，提高學生的參與度。

2.對于教學評價，將制定更具體的評價標準，及時給予學生反饋，幫助學生認識到自己的長處和需要改進的地方，促進其個性化發(fā)展。

3.進一步探索和實踐其他教學方法和手段，如翻轉(zhuǎn)課堂、項目式學習等，以提高教學效果和學生的自主學習能力。重點題型整理1.簡答題：請你描述一次你在生活中遇到的沖突，并說明你是如何解決這個沖突的。

答案示例：有一次，我的朋友小華在操場上不小心撞到了小明，兩人因此發(fā)生了爭吵。我覺得他們都很生氣，需要先冷靜下來。于是我分別和他們談話，讓他們表達自己的感受。然后我們一起討論了解決辦法，最后小華向小明道歉，小明也原諒了小華，兩人和好如初。

2.分析題：分析以下沖突案例，指出沖突的類型和解決步驟。

案例描述：小組成員在完成項目時，因為任務分配不均而發(fā)生爭執(zhí)。

答案示例：沖突類型：權(quán)益爭奪。解決步驟：冷靜分析→理性溝通→尋求幫助→達成共識。

3.討論題：如果你是班級調(diào)解員，你的同學因為誤會而發(fā)生沖突，你會如何幫助他們解決沖突？

答案示例：首先，我會讓雙方冷靜下來，然后分別聽取他們的陳述。接著，我會幫助他們澄清誤會，讓他們理解對方的立場和感受。最后，我會引導他們共同探討解決辦法，達成和解。

4.應用題：假設你在網(wǎng)絡上看到兩個朋友因為觀點不同而發(fā)生爭執(zhí)，請給出三個建議，幫助他們和平解決沖突。

答案示例：

1.建議他們先暫時停止爭論，冷靜思考自己的觀點。

2.鼓勵他們尊重對方的觀點，理性溝通，避免使用攻擊性語言。

3.提議他們找一個合適的時間地點，面對面地交流，以便更好地理解對方。

5.創(chuàng)作題：請你編寫一個關(guān)于沖突解決的短劇，要求包含沖突發(fā)生、解決過程和結(jié)局。

答案示例：

-沖突發(fā)生：小麗和小梅在圖書館因為座位問題發(fā)生爭執(zhí)。

-解決過程：經(jīng)過朋友小剛的調(diào)解，小麗和小梅同意輪流使用座位，并互相道歉。

-結(jié)局：小麗和小梅和解，成為更好的朋友。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的參與程度、溝通能力和合作精神，以及他們對沖突解決策略的理解和應用。

3.隨堂測試：通過提問或小測