七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 智懲惡少教案 北師大版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元智懲惡少教案北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元智懲惡少教案北師大版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元《智懲惡少》。本節(jié)課主要通過(guò)講述楊修智懲惡少的故事，讓學(xué)生理解故事中的人物形象，分析楊修的聰明才智，并從中學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用智慧解決問題。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了其他古代文學(xué)作品中的人物形象和故事情節(jié)，對(duì)于分析人物形象和理解故事情節(jié)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在日常生活中也經(jīng)常會(huì)遇到一些問題需要解決，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用智慧去解決問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和思維素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《智懲惡少》，學(xué)生能夠提高自己的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言理解、文學(xué)鑒賞和思維發(fā)展等方面。同時(shí)，通過(guò)分析楊修的形象和智慧，學(xué)生能夠培養(yǎng)人文素養(yǎng)，如道德觀念、文化認(rèn)同和歷史意識(shí)等。此外，本節(jié)課還旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維素養(yǎng)，包括批判性思維、創(chuàng)新思維和解決問題的能力等。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將能夠更好地理解和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)和能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《智懲惡少》的故事情節(jié)，把握楊修的形象特點(diǎn)。通過(guò)閱讀和分析，使學(xué)生了解楊修的聰明才智和勇敢正義的品質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和人格魅力。

（2）鑒賞文章的語(yǔ)言特色和表現(xiàn)手法。通過(guò)文本細(xì)讀，使學(xué)生掌握作者運(yùn)用的人物描寫、對(duì)話等技巧，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（3）領(lǐng)悟故事中傳遞的道德觀念和人文精神。通過(guò)深入分析楊修的行為和思想，使學(xué)生從中得到啟示，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解楊修的智謀和勇敢精神。學(xué)生可能難以理解楊修在故事中所表現(xiàn)出的聰明才智和勇敢，教師需要通過(guò)案例分析、情境模擬等方式，幫助學(xué)生換位思考，感受楊修的內(nèi)心世界。

（2）分析文章的語(yǔ)言特色和表現(xiàn)手法。學(xué)生可能對(duì)文本中的修辭手法、人物描寫等技巧難以把握，教師可以通過(guò)講解、示范、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析文本，提高文學(xué)鑒賞能力。

（3）將故事中的道德觀念和人文精神運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。學(xué)生可能難以將所學(xué)內(nèi)容與自己的日常生活聯(lián)系起來(lái)，教師可以列舉實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計(jì)算機(jī)等。

-教科書《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》第六單元相關(guān)內(nèi)容。

-筆記本和文具，供學(xué)生做筆記使用。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)材料和作業(yè)。

3.信息化資源：

-教學(xué)PPT，包含課文內(nèi)容、問題討論和活動(dòng)指導(dǎo)。

-與課程相關(guān)的音頻或視頻材料，例如對(duì)課文背景的講解或朗讀。

4.教學(xué)手段：

-小組討論，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流意見。

-角色扮演，讓學(xué)生模擬故事中的角色，增強(qiáng)理解。

-提問和回答，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和參與課堂。

-寫作練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)寫作來(lái)表達(dá)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《智懲惡少》的故事情節(jié)和人物形象，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《智懲惡少》的故事情節(jié)和人物形象。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《智懲惡少》的故事情節(jié)和人物形象，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述楊修智懲惡少的故事案例，引出《智懲惡少》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《智懲惡少》的故事情節(jié)，分析楊修的形象特點(diǎn)和智慧行為，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析故事情節(jié)和人物形象的方法。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)分析故事情節(jié)和人物形象的方法。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《智懲惡少》的故事情節(jié)和人物形象。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析故事情節(jié)和人物形象的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《智懲惡少》的故事情節(jié)和人物形象，掌握分析故事情節(jié)和人物形象的方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《智懲惡少》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《智懲惡少》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《智懲惡少》的故事情節(jié)和人物形象的分析和理解能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《智懲惡少》的故事情節(jié)和人物形象：學(xué)生能夠清晰地描述《智懲惡少》的故事情節(jié)，理解楊修的形象特點(diǎn)，包括他的聰明才智、勇敢正義等品質(zhì)。

2.分析故事情節(jié)和人物形象：學(xué)生能夠運(yùn)用文本分析方法，理解故事情節(jié)的發(fā)展，分析楊修在故事中的智懲行為，并從中學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用智慧解決問題。

3.提高文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)學(xué)習(xí)《智懲惡少》，學(xué)生能夠欣賞并分析文章的語(yǔ)言特色和表現(xiàn)手法，如人物描寫、對(duì)話等，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

4.培養(yǎng)道德觀念和人格魅力：通過(guò)分析楊修的道德行為和智慧，學(xué)生能夠從中得到啟示，培養(yǎng)正確的道德觀念和人格魅力，學(xué)習(xí)到如何在生活中做一個(gè)有智慧和有道德的人。

5.提高自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力：通過(guò)課前的自主探索和課中的積極參與，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題。

6.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力：通過(guò)小組討論和課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，培養(yǎng)良好的社交技能。

7.拓寬知識(shí)視野和思維方式：通過(guò)拓展學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，學(xué)生能夠接觸到更廣泛的知識(shí)資源，拓寬自己的知識(shí)視野，學(xué)會(huì)多角度思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

8.提高寫作能力：通過(guò)寫作練習(xí)，學(xué)生能夠表達(dá)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，提高寫作能力，培養(yǎng)良好的表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生更好地理解和記憶《智懲惡少》的故事情節(jié)、人物形象和道德觀念。板書設(shè)計(jì)將分為以下幾個(gè)部分：

1.故事情節(jié)概括：在板書的頂部，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言概括《智懲惡少》的故事情節(jié)，突出楊修的智懲行為和結(jié)果。

2.人物形象分析：在板書的左側(cè)，用關(guān)鍵詞和短語(yǔ)描述楊修的形象特點(diǎn)，如聰明才智、勇敢正義等。

3.道德觀念提煉：在板書的右側(cè)，總結(jié)故事中所傳遞的道德觀念，如誠(chéng)實(shí)守信、公平正義等。

4.分析方法引導(dǎo)：在板書的下方，列出分析故事情節(jié)和人物形象的方法和步驟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主分析和思考。

板書設(shè)計(jì)要求：

-目的明確：板書內(nèi)容要緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

-結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)要有明確的結(jié)構(gòu)和層次，便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。

-簡(jiǎn)潔明了：板書內(nèi)容要簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉。

-藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)要具有一定的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與度和反應(yīng)，包括回答問題的積極性、參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性等。

2.小組討論成果展示：教師將評(píng)估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，包括他們的思考深度、觀點(diǎn)的獨(dú)創(chuàng)性和與小組成員的互動(dòng)情況等。

3.隨堂測(cè)試：教師將設(shè)計(jì)一些隨堂測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)《智懲惡少》故事情節(jié)、人物形象和道德觀念的理解和掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：教師將評(píng)估學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括作業(yè)的正確性、完成的認(rèn)真程度和是否有獨(dú)到的見解等。

5.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：教師將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以了解他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果的看法，包括自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方等。

6.家長(zhǎng)反饋：教師將邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并收集他們的反饋，以了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)情況。

教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師將對(duì)積極參與的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)需要提高的學(xué)生提供指導(dǎo)和建議。

-針對(duì)小組討論成果展示，教師將對(duì)貢獻(xiàn)大的學(xué)生給予肯定，對(duì)需要提高的學(xué)生提供具體的改進(jìn)建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試，教師將對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)需要提高的學(xué)生提供針對(duì)性的輔導(dǎo)。

-針對(duì)作業(yè)完成情況，教師將對(duì)認(rèn)真完成的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)需要提高的學(xué)生提供額外的幫助。

-針對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，教師將對(duì)自我認(rèn)知準(zhǔn)確的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)自我認(rèn)知不準(zhǔn)確的學(xué)生提供指導(dǎo)。

-針對(duì)家長(zhǎng)反饋，教師將對(duì)家長(zhǎng)提出的問題和建議進(jìn)行認(rèn)真考慮，并采取相應(yīng)的措施改進(jìn)教學(xué)。典型例題講解1.題型一：故事情節(jié)復(fù)述

題目：《智懲惡少》的故事情節(jié)是怎樣的？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述。

答案：楊修智懲惡少的故事情節(jié)是：楊修路遇惡少欺壓百姓，他巧妙地設(shè)計(jì)了一套智懲惡少的方法。首先，他假裝害怕，引誘惡少上當(dāng)；然后，他利用惡少的貪婪心理，設(shè)計(jì)了一個(gè)巧妙的圈套；最后，他利用惡少的自大心理，成功地懲治了惡少，為民除害。

2.題型二：人物形象分析

題目：《智懲惡少》中的楊修是一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行分析。

答案：楊修是一個(gè)聰明、機(jī)智、勇敢、正義的人物形象。文本中通過(guò)描寫楊修與惡少的智懲過(guò)程，展現(xiàn)了他的聰明才智；通過(guò)描寫楊修為民除害的行為，展現(xiàn)了他的勇敢和正義。

3.題型三：道德觀念理解

題目：《智懲惡少》這個(gè)故事傳達(dá)了怎樣的道德觀念？請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行闡述。

答案：《智懲惡少》這個(gè)故事傳達(dá)了誠(chéng)實(shí)守信、公平正義的道德觀念。文本中通過(guò)楊修的行為，展現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)守信的重要性；通過(guò)楊修懲治惡少的行為，展現(xiàn)了公平正義的重要性。

4.題型四：文本細(xì)節(jié)理解

題目：《智懲惡少》中，楊修是如何設(shè)計(jì)智懲惡少的圈套的？請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行具體分析。

答案：楊修設(shè)計(jì)智懲惡少的圈套是通過(guò)以下幾個(gè)步驟實(shí)現(xiàn)的：首先，他假裝害怕，引誘惡少上當(dāng)；然后