Unit 2 Good morning lesson 1（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語三年級上冊

Unit2Goodmorninglesson1（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：湘少版英語三年級上冊Unit2Goodmorninglesson1

2.教學年級和班級：三年級1班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句型，并在實際情境中運用。

2.文化意識：通過學習日常問候語和介紹自己的方式，學生能夠了解并尊重不同文化背景下的交流習慣。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論和互動游戲，學生能夠發(fā)展合作思維和解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主探究和模仿練習，學生能夠培養(yǎng)主動學習和參與課堂活動的習慣。教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是日常問候語和自我介紹。學生需要掌握Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening的用法，以及如何用英語介紹自己的名字、年齡和來自哪里。此外，學生還需要學會用英語進行簡單的禮貌回應。

2.教學難點

（1）詞匯掌握：學生需要準確理解和記憶生詞，如morning,afternoon,evening,name,age,where等。

（2）語法結構：學生需要掌握基本的英語句型結構，如主語+謂語+賓語，以及如何正確使用日常問候語。

（3）聽力理解：學生需要能夠聽懂并正確回應日常問候語，以及理解簡單的自我介紹。

（4）口語表達：學生需要在實際情境中運用所學知識進行自我介紹，并能與他人進行簡單的英語交流。

（5）文化差異：學生需要了解并尊重不同文化背景下的交流習慣，學會用英語進行適當?shù)亩Y貌回應。

（6）情感態(tài)度：學生需要積極參與課堂活動，展示自信和合作的精神。教學方法與策略1.教學方法

（1）情境教學法：通過創(chuàng)設真實的交流情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語言運用能力。

（2）交際法：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的合作意識和交際能力。

（3）任務型教學法：通過完成具體的任務，引導學生主動探究和學習，提高學生的自主學習能力。

2.教學活動設計

（1）導入：教師以日常問候語與學生互動，引導學生用英語進行回應。

（2）新課呈現(xiàn)：教師通過展示圖片、實物等，介紹生詞和句型，并用PPT展示例句。

（3）課堂練習：學生進行小組討論，用英語進行自我介紹，教師巡回指導并糾正發(fā)音。

（4）游戲活動：設計“問候接力”游戲，學生分組進行，增強課堂趣味性。

（5）鞏固環(huán)節(jié)：學生觀看英文動畫視頻，模仿發(fā)音和對話。

（6）總結與作業(yè)：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，布置相關作業(yè)，鞏固知識點。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：教師制作含有生詞、句型和例句的PPT，輔助教學。

（2）視頻：教師選取英文動畫視頻，幫助學生鞏固所學知識。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具，讓學生實時查看單詞翻譯，方便學習。

（4）實物：教師準備相關實物，如圖片、玩具等，輔助直觀教學。

（5）作業(yè)：布置在線作業(yè)，讓學生自主完成并實時得到反饋。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit2Goodmorninglesson1的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習日常問候語和自我介紹做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit2Goodmorninglesson1的教學目標和日常問候語、自我介紹的重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習日常問候語和自我介紹的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的日常問候語，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解日常問候語和自我介紹的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞如何用英語進行問候和自我介紹展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或角色扮演，讓學生在實踐中體驗英語交流的應用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結束后，對日常問候語和自我介紹的知識點進行梳理和總結。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對日常問候語和自我介紹的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與日常問候語和自我介紹相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合日常問候語和自我介紹的內(nèi)容，引導學生思考英語與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習日常問候語和自我介紹的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的日常問候語和自我介紹的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的日常問候語和自我介紹的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料，如有關日常問候語和自我介紹的文化背景閱讀材料，讓學生更好地了解和理解英語的實際應用場景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，如讓學生在網(wǎng)上尋找有關日常問候語和自我介紹的英語學習資源，并進行自主學習，提高他們的自主學習能力。

3.提供了有關日常問候語和自我介紹的其他語言用法的學習資源，如不同國家的日常問候語和自我介紹的用法，讓學生進行拓展學習，拓寬他們的知識視野。

4.鼓勵學生進行實際的語言運用，如讓學生在課后嘗試用英語與同學進行自我介紹，提高他們的實際語言運用能力。

5.提供了有關日常問候語和自我介紹的實用技巧和注意事項的學習資源，如如何在不同的場合下使用不同的問候語和自我介紹的方式，以及如何根據(jù)不同的對象和場合進行適當?shù)淖晕医榻B等，讓學生進行拓展學習，提高他們的實際語言運用能力。

6.鼓勵學生進行實際的語言運用，如讓學生在課后嘗試用英語與同學進行自我介紹，提高他們的實際語言運用能力。

7.提供了有關日常問候語和自我介紹的語言文化差異的學習資源，如不同國家的日常問候語和自我介紹的用法和習慣，讓學生進行拓展學習，提高他們的跨文化交際能力。

8.鼓勵學生進行實際的語言運用，如讓學生在課后嘗試用英語與同學進行自我介紹，提高他們的實際語言運用能力。

9.提供了有關日常問候語和自我介紹的語言學習策略的學習資源，如如何有效地學習和記憶日常問候語和自我介紹的方式，以及如何通過實際的語言運用來提高自己的語言水平等，讓學生進行拓展學習，提高他們的學習效果和學習能力。

10.鼓勵學生進行實際的語言運用，如讓學生在課后嘗試用英語與同學進行自我介紹，提高他們的實際語言運用能力。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：要求學生在家中嘗試用英語向家人進行自我介紹，并記錄下家人的反饋。這個作業(yè)可以讓學生在實際生活中練習英語，并將所學知識應用到實際交流中。

2.研究作業(yè)：學生需要課后查找有關不同文化背景下日常問候語和自我介紹的用法，并在下節(jié)課上與同學分享。這個作業(yè)可以拓寬學生的文化視野，提高他們的跨文化交際能力。

3.創(chuàng)作作業(yè)：學生需要創(chuàng)作一個簡短的英語對話，涉及日常問候語和自我介紹的場景，并表演給其他同學看。這個作業(yè)可以提高學生的創(chuàng)造力和口語表達能力。

4.聽力作業(yè)：學生需要聽一段有關日常問候語和自我介紹的英語對話，并回答相關問題。這個作業(yè)可以檢查學生對課堂內(nèi)容的掌握程度，同時提高他們的聽力能力。

5.閱讀作業(yè)：學生需要閱讀一篇有關日常問候語和自我介紹的英語文章，并回答相關問題。這個作業(yè)可以讓學生在閱讀中鞏固所學知識，提高他們的閱讀理解能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的交流情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語言運用能力。

2.任務型教學法：通過完成具體的任務，引導學生主動探究和學習，提高學生的自主學習能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：在課堂活動中，部分學生參與度不高，需要采取有效措施提高他們的積極性。

2.課堂管理不夠嚴格：在課堂管理方面，有時會出現(xiàn)紀律問題，需要加強課堂管理，保證教學效果。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要以考試成績?yōu)橹?，缺乏對學生綜合素質(zhì)的全面評價，需要改進評價方式。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設計更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣。

2.加強課堂管理：制定嚴格的課堂紀律，確保教學活動