6《爭做未來科學家》教學設計-2024-2025學年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版

6《爭做未來科學家》教學設計-2024-2025學年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6《爭做未來科學家》教學設計-2024-2025學年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版教學內容《爭做未來科學家》教學設計-2024-2025學年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版。本節(jié)課主要依據(jù)教材第六章節(jié)內容，引導學生了解科學家的職責與貢獻，培養(yǎng)他們熱愛科學、勇于探索的精神。具體內容包括：科學家的工作特點、科學家的社會責任、身邊的科學家榜樣、如何成為未來的科學家等。通過案例分析、小組討論、互動游戲等形式，讓學生認識到科學家的重要性和自己未來可能的科學使命。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的道德與法治學科核心素養(yǎng)，特別是科學精神和探究意識。通過學習《爭做未來科學家》，學生將能夠：1.增強對科學職業(yè)的認識，樹立正確的職業(yè)觀念；2.發(fā)展問題解決和批判性思維能力，激發(fā)對科學探究的興趣；3.培養(yǎng)團隊合作精神，學會在集體中交流分享；4.樹立社會責任感，理解科學對社會發(fā)展的貢獻，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。通過以上目標的實現(xiàn)，為學生未來的學習生活和長遠發(fā)展奠定堅實基礎。學情分析三年級學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的時期，他們在前兩年的學習中已經(jīng)積累了一定的道德與法治基礎知識，但對于科學家這一職業(yè)的認識還不夠深入。在知識層面，學生對于科學探究的基本方法和科學家的社會角色有所了解，但缺乏具體的實踐經(jīng)驗和深層次的理解。能力上，學生的觀察力、思考力和動手能力正在逐步提高，但問題解決和創(chuàng)新能力尚需進一步培養(yǎng)。在素質方面，學生的集體意識、合作精神和社會責任感正在形成中，對課程學習的主動性和積極性有待激發(fā)。此外，學生在課堂上的行為習慣良好，能夠遵循紀律，但部分學生可能存在膽怯、不善于表達自己觀點的情況，這將對課堂討論和分享環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響。因此，教學中需關注個體差異，通過多樣化的教學活動，鼓勵學生主動參與，提升他們的科學素養(yǎng)和綜合能力。教學方法與策略本節(jié)課將采用以下教學方法與策略：1.講授法結合討論法，通過講解科學家的故事和貢獻，引發(fā)學生對科學家職業(yè)的興趣，并結合小組討論，讓學生深入理解科學家的社會責任。2.案例研究，選取與學生生活相近的科學家案例，進行深入分析，增強學生對科學家工作內容和方式的認知。3.項目導向學習，設計“我的科學家夢想”小組項目，鼓勵學生通過角色扮演、實驗設計等具體活動，積極探索科學領域。4.利用多媒體教學資源，如科普視頻和互動軟件，增強教學的趣味性和互動性，提高學生的學習積極性。通過這些方法與策略，旨在構建生動活潑的課堂氛圍，促進學生的全面參與和主動學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括科學家的簡介和他們的貢獻視頻，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“爭做未來科學家”課題，設計問題如“科學家是如何工作的？”和“他們的發(fā)現(xiàn)對社會有什么影響？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都能初步理解科學家的角色。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照要求觀看視頻，閱讀科學家簡介。

-思考預習問題：對提出的問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將筆記和問題通過微信群提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群共享預習資料，提高效率。

作用與目的：

-讓學生提前接觸課程內容，為課堂學習奠定基礎。

-培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放科學家的演講視頻，激發(fā)學生對科學家職業(yè)的興趣。

-講解知識點：詳細講解科學家的工作流程和社會責任，結合具體案例加深理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，進行角色扮演，模擬科學探究過程。

-解答疑問：針對學生的疑問，給予及時解答和引導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對講解的知識點進行深入思考。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演體驗科學探究。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：確保學生理解科學家的職責和影響。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，加強學生的實踐體驗。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對科學家角色的理解，掌握科學探究的基本方法。

-培養(yǎng)學生的問題解決能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內容，布置相關的課后作業(yè)，如撰寫“我的科學家夢想”小短文。

-提供拓展資源：推薦相關的科普書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生進一步探索科學領域。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出建設性的反饋意見。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，進行自主學習和探索。

-反思總結：回顧學習過程，提出自我改進的建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后繼續(xù)自主學習。

-反思總結法：幫助學生形成良好的學習習慣。

作用與目的：

-鞏固學生對科學家職業(yè)的認識，提升寫作和表達能力。

-拓寬知識視野，激發(fā)學生對科學的長期興趣。

-通過反思，促進學生自我認知和自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-科普書籍：《科學家故事100個》、《我是未來科學家》等，這些書籍中包含了科學家的成長故事、科學探索歷程以及他們的重大發(fā)現(xiàn)，有助于學生更深入地了解科學家的生活和科研工作。

-科普視頻：如《走近科學》、《探索發(fā)現(xiàn)》等電視節(jié)目，以及各類科普短視頻平臺上的內容，這些資源能夠以更生動、直觀的方式向學生展示科學研究的魅力和科學家的風采。

-科普雜志：《科學世界》、《我們愛科學》等，這些雜志定期更新科學前沿動態(tài)和科學家訪談，能夠提供最新的科學信息，激發(fā)學生的閱讀興趣。

-科普網(wǎng)站和App：國家科普網(wǎng)站、科普中國等，提供豐富的科普文章、在線實驗、科學游戲等資源，互動性強，能夠滿足學生個性化的學習需求。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀科普書籍，并撰寫讀書筆記，分享自己的感悟和收獲。

-組織學生觀看科普視頻，開展班級內的觀后感交流和討論，促進學生間的知識共享和思想碰撞。

-建議學生訂閱科普雜志，定期在課堂上進行科學新聞分享，增加學生對科學熱點話題的關注。

-指導學生利用科普網(wǎng)站和App進行在線學習和探索，鼓勵他們參與在線實驗和科學挑戰(zhàn)，提高實踐操作能力。

-鼓勵學生參與科學俱樂部或課外科學小組，開展科學項目研究，培養(yǎng)團隊合作和科學研究能力。

-定期舉辦科學知識競賽或科學展覽，讓學生將所學知識運用到實際中，提高他們的創(chuàng)新意識和展示能力。課后作業(yè)1.課后實踐報告：

要求：選擇一位你敬佩的科學家，通過查閱資料、觀看視頻等方式，詳細了解他的生平事跡和科學成就，并撰寫一篇實踐報告。

舉例：以愛因斯坦為例，介紹他的相對論原理及其對現(xiàn)代物理學的影響。

2.小組研究項目：

要求：以小組為單位，選擇一個科學領域（如環(huán)境保護、太空探索等），設計一個簡單的科學實驗或研究項目，并撰寫項目報告。

舉例：研究項目可以是關于水資源保護的，小組可以設計一個實驗，調查校園內水資源的利用情況，并提出改進措施。

3.創(chuàng)意科學繪畫：

要求：結合本節(jié)課所學內容，創(chuàng)作一幅科學主題的繪畫作品，展現(xiàn)你對科學家或科學發(fā)現(xiàn)的看法和理解。

舉例：繪畫作品可以描繪一位科學家在實驗室工作的場景，或者表現(xiàn)人類探索宇宙的壯麗圖景。

4.科學家訪談記錄：

要求：假設你有機會采訪一位科學家，準備一份訪談提綱，列出你想了解的問題，并記錄下假想的訪談內容。

舉例：訪談提綱可以包括問題如“您的科學研究給您帶來了哪些啟發(fā)？”和“您對年輕一代科學家的建議是什么？”等。

5.科學日記：

要求：以日記的形式，記錄下你在日常生活中遇到的科學現(xiàn)象或問題，以及你的思考和解決過程。

舉例：日記可以記錄一次觀察到的自然現(xiàn)象，如“今天我在放學回家的路上看到了彩虹，我思考了彩虹形成的原因，并查閱資料了解了相關知識?！?/p>

答案示例：

1.課后實踐報告示例答案：

愛因斯坦是20世紀最著名的物理學家之一，他提出了相對論，改變了我們對時間、空間和物質的認識。相對論分為狹義相對論和廣義相對論，狹義相對論主要研究在沒有重力作用下的時間、空間和物質的相對性，而廣義相對論則是研究在重力場中的時空彎曲現(xiàn)象。

2.小組研究項目示例答案：

項目名稱：校園水資源保護調查

項目內容：調查校園內水龍頭的使用情況，計算人均日用水量，分析浪費原因，并提出減少浪費的措施。

改進措施：安裝節(jié)水龍頭，定期檢查和維護水管，提高學生節(jié)水意識。

3.創(chuàng)意科學繪畫示例答案：

畫面描述：一位科學家在太空站中觀察地球，周圍是無數(shù)的星球和宇宙塵埃，表現(xiàn)出科學家對宇宙奧秘的探索和人類對未知世界的渴望。

4.科學家訪談記錄示例答案：

采訪對象：某著名生物學家

訪談內容：

-您的研究給您帶來了哪些啟發(fā)？

回答：我的研究啟發(fā)我認識到生命的奇妙和復雜性，每一個生物都有其獨特的生存方式，這讓我更加尊重生命。

-您對年輕一代科學家的建議是什么？

回答：保持好奇心，勇于探索未知，同時要具備扎實的理論基礎和實踐能力，堅持不懈地追求科學真理。

5.科學日記示例答案：

日記內容：今天我在公園看到了一只蝴蝶，它翅膀上的花紋非常漂亮。我思考了蝴蝶翅膀上的花紋有什么作用，后來查閱資料得知，這些花紋可以幫助蝴蝶調節(jié)體溫和進行偽裝。大自然真的很神奇！教學反思與改進在本次“爭做未來科學家”的教學中，我意識到幾個關鍵點，這些點將在未來的教學實踐中指導我進行反思和改進。

首先，學生在課堂上的參與度非常高，他們對科學家的故事和科學實驗表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，我也注意到，在小組討論和分享環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)得較為內向，不太愿意表達自己的觀點。為了鼓勵這些學生更加積極地參與，我計劃在未來的教學中增加更多的小組互動和同伴互助活動，比如“科學家角色扮演”和“科學問題辯論賽”，讓每個學生都有機會在小組中發(fā)揮自己的作用，增強他們的自信心和表達能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在理解科學家的工作流程和社會責任方面存在一定的困難。這可能是因為這些概念較為抽象，需要更多的實例和實際操作來幫助學生理解。因此，我打算在下一節(jié)課中引入更多的案例研究，通過分析真實科學家的研究過程，讓學生更直觀地感受到科學家的職責和貢獻。同時，我還會設計一些簡單的科學實驗，讓學生在實踐中體驗科學探究的樂趣，加深對科學家工作的認識。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生在預習和課后作業(yè)中表現(xiàn)出的自主學習能力較弱。針對這一問題，我將加強對學生自主學習方法的指導，比如如何有效地利用網(wǎng)絡資源、如何做筆記和總結等。同時，我會在課堂上設置專門的“學習策略分享時間”，讓學生互相交流他們的學習方法，從而提高整個班級的自主學習效率。

此外，課后作業(yè)的反饋顯示，學生對科學家職業(yè)的認識仍然停留在表面，缺乏深入的理解。為了幫助學生更深入地了解科學家的生活和工作，我計劃開展一系列的拓展活動，如邀請科學家來校進行講座，組織學生參觀科研機構等，讓學生有機會與科學家面對面交流，激發(fā)他們對科學事業(yè)的向往。