小學(xué)英語-《Caterpillar,caterpillar》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《Caterpillar,caterpillar》教學(xué)設(shè)計(jì)整體設(shè)計(jì)思路以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，立足學(xué)生實(shí)際，通過圖片環(huán)游的形式，讓學(xué)生在聽、說、讀、玩、演、唱等活動(dòng)中感知、領(lǐng)會(huì)故事內(nèi)容和角色心理活動(dòng)。同時(shí)，在教學(xué)中注重英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，自然滲透情感教育，力求在輕松愉快的環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)英語課程工具性與人文性的有效統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)1.提取故事的要素（角色，情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局等），獲取故事大意；2.梳理故事的發(fā)展脈絡(luò)，并嘗試表演故事片段、評價(jià)故事人物、復(fù)述故事；3.聯(lián)系實(shí)際，交流討論生活中如何擺脫困境；4.從自然科學(xué)的角度總結(jié)毛毛蟲的生長發(fā)育過程，并進(jìn)一步拓展所學(xué)，升華主題。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：在圖片的引導(dǎo)下讀懂故事、理解故事，引導(dǎo)學(xué)生要勇于面對困境，并巧妙擺脫困境。2.教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，能根據(jù)自己的理解講故事。教學(xué)用具多媒體課件、單詞卡片、故事背景圖、頭飾、視頻資源等。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)及互動(dòng)方式設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)層次效果評價(jià)1.提取故事的要素（角色，情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局等），獲取故事大意Activity1視頻激趣，導(dǎo)入主題學(xué)生根據(jù)播放的視頻，猜出故事的主要角色thecaterpillar。教師與學(xué)生交流毛毛蟲的生活習(xí)性。提問問題What’sthevideoabout？Whatdoyouknowaboutit?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻，總結(jié)故事的主要角色，自然滲透關(guān)于毛毛蟲的背景知識(shí)。并通過交流，表達(dá)已知。感知與注意學(xué)生能感知毛毛蟲的主要生活習(xí)性。并結(jié)合自己的立即對故事內(nèi)容作出一定的猜測。Activity2語音學(xué)習(xí)，掃清障礙以毛毛蟲自述的形式，利用chant，總結(jié)毛毛蟲的生活習(xí)性。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語音知識(shí)，培養(yǎng)拼讀意識(shí)，為接下來閱讀掃清障礙。Activity3導(dǎo)入故事，預(yù)測故事出示封面圖片，回答教師提出的問題。提問問題Howwasthecaterpillarfeeling？Whathappened?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主題圖，并激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，學(xué)生開始在心里預(yù)測故事發(fā)展。Activity4閱讀全書，回答問題，獲取重要信息學(xué)生第一遍聽音閱讀故事，檢驗(yàn)預(yù)測，回答問題。提問問題Whowerethemaincharacters？Whywasthecaterpillarsonervous?Didthebirdeatthecaterpillaratlast?1.引導(dǎo)學(xué)生獲取故事大意；2.引導(dǎo)學(xué)生明確故事主要角色和發(fā)生情境。獲取與梳理學(xué)生能夠說出故事主要角色，并檢驗(yàn)自己對故事預(yù)測是否準(zhǔn)確。2.梳理故事的發(fā)展脈絡(luò)，并嘗試表演故事片段、評價(jià)故事人物、復(fù)述故事。Activity5再次閱讀全書，回答問題，梳理故事的發(fā)展脈絡(luò)。學(xué)生在問題的引導(dǎo)學(xué)梳理故事的發(fā)展脈絡(luò)，獲取故事的發(fā)生的線索。同時(shí)，關(guān)注人物心理，在教師提示下關(guān)注加粗部分的語音語調(diào)，有感情的表演故事片段。提問問題3Whatdidthebirdwanttodo？Whatdidthebirdsaytothecaterpillar?How’sthecaterpillarfeeling?Ifyouwerethecaterpillar,whatwouldyoudo?5Ifyouwerethebird,doyouthinkthecaterpillarwaslittle?Didthebirdeatthecaterpillaratonce?Why?Whatdoyouthinkofthebird?表演57Whatwasthecaterpillardoing?Canyoufindthechanges?Whatwouldhappennext?播放毛毛蟲變蛹的視頻。9Canthebirdfindthecaterpillar?11Thebirdwentontolookforthecaterpillar?Wasthereacaterpillar?13Howdidthebirdfeel?Whowascoming?Whathappenedtothecaterpillar?播放蝴蝶破蛹而出視頻。15Howdoyouthinkthebutterflyfeel?How’sthebirdfeeling?Whatdidthe“Wow”mean?1.y引導(dǎo)學(xué)生梳理故事的發(fā)展脈絡(luò)；2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事細(xì)節(jié)和人物心理變化；3.強(qiáng)化師生互動(dòng)。獲取與梳理學(xué)生能夠回答故事發(fā)展關(guān)鍵點(diǎn)的問題，梳理故事的發(fā)展脈絡(luò)。Activity6分析評價(jià)，總結(jié)故事Howdidthecaterpillargetoutofthetrouble?引導(dǎo)學(xué)生分析故事主要角色。分析與評價(jià)學(xué)生能夠闡述自己的觀點(diǎn)。Activity7內(nèi)化所學(xué)，復(fù)述故事學(xué)生利用故事的發(fā)展脈絡(luò)圖，同桌間和在全班復(fù)述故事。促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容，并幫助學(xué)生進(jìn)行口頭復(fù)述。內(nèi)化與運(yùn)用學(xué)生能夠根據(jù)故事發(fā)展脈絡(luò)，口頭復(fù)述故事。3.聯(lián)系實(shí)際，交流討論生活中如何擺脫困境。Activity8聯(lián)系實(shí)際，交流討論提問問題Whatshouldwedowhenwegetinsometrouble?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，討論如何擺脫困境。分析與判斷學(xué)生能夠闡述自己的觀點(diǎn)。4.從自然科學(xué)的角度總結(jié)毛毛蟲的生長發(fā)育過程，并進(jìn)一步拓展所學(xué)，升華主題。Activity9聯(lián)系實(shí)際，交流討論提問問題Whatdoyouthinkofthemetamorphosisofacaterpillarintoabutterfly?Whyiscaterpillarhappytometamorphose?1.總結(jié)毛毛蟲的生長發(fā)育過程。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考毛毛蟲勇于蛻變給我們的啟示。概括與整合學(xué)生能夠闡述自己的觀點(diǎn)。Activity10書寫概括，拓展所學(xué)學(xué)生以毛毛蟲的口吻，寫一篇生平自述。引導(dǎo)學(xué)生以書寫的形式加深對毛毛蟲生長發(fā)育過程的理解。想象與創(chuàng)造學(xué)生能進(jìn)行正確概括與書寫。課堂小結(jié)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生升華對故事主題意義的認(rèn)識(shí)。課上通過回顧毛毛蟲巧妙脫險(xiǎn)的故事，以及對毛毛蟲生長發(fā)育過程的了解，引導(dǎo)學(xué)生勇于面對困境，努力擺脫困境，并堅(jiān)持夢想，為夢想加油！課外作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化故事，并進(jìn)行拓展閱讀?；顒?dòng)層次：內(nèi)化與拓展作業(yè)設(shè)計(jì)：1.Retellthestorytoyourparents.2.ReadthestoryofTheVeryHungryCaterpillarwithyourparents.《Caterpillar,caterpillar》課標(biāo)分析《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。既要培養(yǎng)學(xué)基本英語素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生思維能力，又要開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價(jià)值觀。義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。課標(biāo)對學(xué)生二級讀的標(biāo)準(zhǔn)描述為：能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)五年級學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課從語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略五個(gè)維度設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，通過看圖分析、問題設(shè)疑、引導(dǎo)猜測、情境表演、看圖講故事、小組合作等方式和方法，巧妙利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)語言情境，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)和綜合運(yùn)用語言的能力，促進(jìn)其心智發(fā)展，并提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。讓學(xué)生們在體驗(yàn)中感受英語繪本閱讀的快樂，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的樂趣?！禖aterpillar,caterpillar》教材分析本課是外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語五年級上冊第八單元的一篇課外閱讀課，課題為：Caterpillar,caterpillar。本課通過講述毛毛蟲智斗小鳥的故事，傳達(dá)出“面對危險(xiǎn)要巧妙擺脫困境”的主題意義。主要內(nèi)容為：一只小鳥想吃掉樹葉上的毛毛蟲，這只聰明的毛毛蟲以自己尚小為借口成功地讓小鳥暫時(shí)放過了它。之后毛毛蟲不停的吃樹葉，不斷地生長發(fā)育，最終變成一只蝴蝶成功地解救了自己。本課教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生理解故事的含義并能用自己的語言講述故事。教學(xué)難點(diǎn)是單詞過去式的用法及講故事中對故事情節(jié)、人物的揣摩和猜測。在講故事中不僅要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，更要注重學(xué)生思維能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)和情感的滲透?！禖aterpillar,caterpillar》學(xué)情分析本課教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生，就學(xué)習(xí)能力來說，學(xué)生掌握了一定的詞匯和句型，有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的日常交流，并初步掌握了一些學(xué)習(xí)英語的方法，但對繪本閱讀接觸的還比較少。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，著眼于提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和用英語做事情的能力。就思維能力來說，學(xué)生感知事物的比較表面化，思考問題不夠深入，邏輯思維需要進(jìn)一步培養(yǎng)，因此，在本節(jié)課中注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在孤立的片段間建立聯(lián)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對人物進(jìn)行評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。本節(jié)課盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的條件，變換語言學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在猜想、表演、交流中進(jìn)行英語語言學(xué)習(xí)；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的思維品質(zhì)、語言表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力?！禖aterpillar,caterpillar》評測練習(xí)Practicewithpartner2.Tellthestory.3.Writethelifestoryofcaterpillar.《Caterpillar,caterpillar》效果分析本節(jié)課根據(jù)課標(biāo)要求及學(xué)生實(shí)際情況設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.提取故事的要素（角色，情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局等），獲取故事大意；2.梳理故事的發(fā)展脈絡(luò)，并嘗試表演故事片段、評價(jià)故事人物、復(fù)述故事；3.聯(lián)系實(shí)際，交流討論生活中如何擺脫困境；4.從自然科學(xué)的角度總結(jié)毛毛蟲的生長發(fā)育過程，并進(jìn)一步拓展所學(xué)，升華主題。從課堂教學(xué)效果來看，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，尤其是在課堂中做到了認(rèn)真聽、積極做、大膽演，在此過程中，表能力有很大的提升。結(jié)合評測練習(xí)來看，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下完成語言表達(dá)練習(xí)，并融入自己的情感，效果較好?！禖aterpillar,caterpillar》課后反思《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。既要培養(yǎng)學(xué)基本英語素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生思維能力，又要開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價(jià)值觀。繪本閱讀，很好地承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的重要職責(zé)，實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。通過教學(xué)，反思如下：一、依托繪本，大膽猜測，在預(yù)測中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力本課依托繪本情境，讓學(xué)生在故事發(fā)展不同的場景中，學(xué)會(huì)觀察，不斷預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展，在仔細(xì)觀察、大膽猜想中自由表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。比如在小鳥要吃毛毛蟲時(shí)，讓學(xué)生通過觀察圖片，表達(dá)Whatdidthebirdwanttodo?Whatwouldthebirdsay?等問題，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)表達(dá)等，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察毛毛蟲的表情，大膽表達(dá)從圖片中獲取的信息，大膽猜測毛毛蟲可能得表現(xiàn)等?？v觀整個(gè)學(xué)習(xí)過程，始終依托繪本情境，在情境中體會(huì)人物情感，揣摩人物心理，不僅培養(yǎng)的觀察能力、想象能力，更是思維能力的一個(gè)提升。二、豐富課程資源，開拓視野，在真實(shí)體驗(yàn)中進(jìn)行情感滲透在本課教學(xué)中多次播放視頻資源，在熱身環(huán)節(jié)出示毛毛蟲從卵開始孵化，然后不停吃樹葉的視頻，目的是讓學(xué)生對毛毛蟲的生長發(fā)育和生活習(xí)性有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，為后面的故事發(fā)展做好鋪墊。第二次在毛毛蟲變蛹的時(shí)候，學(xué)生可能通過觀察不斷長大的毛毛蟲會(huì)有此猜測，但在現(xiàn)實(shí)生活中可能所見不多，因此此刻播放毛毛蟲變蛹的過程視頻，不僅豐富了課程資源，更讓學(xué)生得到更多的知識(shí)，為后面情節(jié)增設(shè)鋪墊。第三次在毛毛蟲化為蝴蝶后，播放破蛹成蝶的過程視頻，給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生驗(yàn)證自己的猜測。通過三個(gè)視頻的滲透和引導(dǎo)，讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到了毛毛蟲的生長發(fā)育過程，也深刻地體會(huì)“Sticktoourdreams.Workhardfordreams.”這一情感，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。這些環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生了解了知識(shí)，開闊了視野，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得真實(shí)