2024年秋一年級上冊2江南 公開課一等獎創(chuàng)新教案(2課時)

2024年秋一年級上冊2江南公開課一等獎創(chuàng)新教案(2課時)閱讀___3江南

【教材解析】

這是一首采蓮歌，語言簡潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時的光景和采蓮人歡樂的心情。全詩前兩行描寫了江南水鄉(xiāng)又到了適宜采蓮的季節(jié)，蓮葉浮出水面，挨挨擠擠，采蓮人不禁發(fā)出熱烈的贊嘆?！翱?有適宜、正好的意思，“江南可采蓮”是說江南到處都生長著蓮，真是采蓮的好地方?！疤锾铩保稳莺扇~挺立水面、飽滿勁秀的樣子。此處說荷葉非常茂密，那荷花應(yīng)該也是很繁盛的，所以不僅景色秀麗，而且蓮子必然豐收，采蓮人的心情自然非常愉悅。后五行采用反復(fù)詠唱的方式，勾勒了一幅魚兒圍繞荷葉四面游動的動人畫面?！皯颉弊謱懗隽唆~在水中靈動迅捷、歡樂可愛的活潑形象。這里寫“魚”，卻不由得讓人聯(lián)想到采蓮人和戲水的魚兒一樣，劃著小船在蓮葉間穿行，互相追逐嬉戲。采蓮人劃船之嫻熟，船行之輕快，身姿之輕盈，心情之歡快，就不難想象了。這是多么秀麗的江南風(fēng)光!

詩歌主要通過對蓮葉和魚兒的描述，來表達(dá)人們采蓮時的愉快心情。全詩連用疊句，手法獨特，不僅不會讓人感到重復(fù)，還使節(jié)奏變得輕快愉悅，更能表現(xiàn)魚的靈動和采蓮人的快樂。

本課以傳統(tǒng)水墨畫配圖，整個畫面花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。寥寥幾筆的三兩片荷葉，疏密結(jié)合、高低錯落的構(gòu)圖，把蓮葉茂密的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。那幾條簡筆畫成的魚兒，形象稚拙中不失靈動，使整個畫面靈氣十足。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“江、南"等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁。會寫“可、葉”等4個字和豎鉤、豎彎2個筆畫。

2.正確朗讀課文，背誦課文。

3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

【教學(xué)重點】

1.認(rèn)識“江、南"等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁。會寫“可、東”等3個字和豎鉤、豎彎2個筆畫。

2.正確朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點】

會寫“可、葉"等4個字和豎鉤、豎彎2個筆畫。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.PPT。

2.生字詞語卡片。

3.地圖、課文插圖、《采蓮曲》視頻。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.語用偏旁歸類等方法認(rèn)識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁。會寫“可、葉、東、西"字和筆畫豎彎。

2.朗讀課文。結(jié)合課文插圖、視頻等想象詩句描寫的畫面，初步感受江南荷塘美景。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.出示江南圖片，復(fù)習(xí)疊詞，同時情境導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，上課之前我們先來欣賞一幅圖片。

（1）借助圖片，練說疊詞和偏正式短語。

師：同學(xué)們，這幅圖上都有哪些景物？

預(yù)設(shè)1：有荷葉、荷花、蓮蓬、水、船、姑娘。

預(yù)設(shè)2：老師，水里一定還有魚。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們能用疊詞說一說這些景物嗎？

①（）的荷葉

預(yù)設(shè)：（圓圓）的荷葉（綠綠）的荷葉（大大）的荷葉

②（）的荷花

（紅紅）的荷花（香香）的荷花（白白）的荷花

③（）的蓮蓬

（沉甸甸）的蓮蓬（大大）的蓮蓬

④（）的船兒

預(yù)設(shè)：（小?。┑拇瑑海◤潖潱┑拇瑑海ㄝp輕）的船兒

⑤（）的魚兒

預(yù)設(shè)：（小小）的魚兒（大大）的魚兒（游來游去）的魚兒

⑥（）的姑娘

預(yù)設(shè)：（水靈靈）的姑娘（笑盈盈）的姑娘

2.用自己的話，描述畫面。

師：圖上畫的是什么季節(jié)？

預(yù)設(shè)：夏天。因為荷花在夏天開。

師：姑娘們在干什么呢？

預(yù)設(shè)：在摘蓮蓬。

師：誰能用自己的話，描述一下這幅美麗的畫面？

預(yù)設(shè)：夏天，荷塘里荷葉圓圓的、綠綠的，非常茂盛。荷葉間點綴著紅色的、白色的荷花，還有很多蓮蓬。年輕美麗的姑娘撐著小船在采摘蓮蓬。

3.導(dǎo)入課文。

師：多么美麗的景色?。∧銈兿氩幌胫?，這么美麗的風(fēng)景在什么地方？（板書課題：江南）今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文是一首樂府詩，叫——《江南》。

二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀“江、南”二字，理解課題

1.認(rèn)讀“江"字。

板書：江（三點水紅色）

（1）借助拼音認(rèn)讀，認(rèn)識三點水，并猜一猜，三點水跟什么有關(guān)。

（2）給“江”找朋友。

江：江河、江水、長江。

2.認(rèn)讀“南"字。

板書：南。

（1）讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。

（2）讓學(xué)生給“南”組詞找朋友。

南：南方、南邊、江南

3．理解課題。

中國地圖。

（1）借助地圖，了解“江南"的含義。

“江”指的是長江，詩中的“江南"指的是長江下游以南地區(qū)。

（2）簡要描述江南的特點。

江南風(fēng)景如畫。春天有草長鶯飛，桃紅柳綠；夏天可湖上泛舟，荷塘采蓮；秋天細(xì)雨梧桐，煙水茫?！纤簇S富，風(fēng)景秀麗，自古以來就是魚米之鄉(xiāng)。

三、借助拼音，練讀課文

1.老師范讀。提示學(xué)生注意字音。

播放相關(guān)圖片、中國古典音樂。

2．老師一句一句教讀，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字，重點讀準(zhǔn)平舌音“采”。

3.學(xué)生借助拼音，自由讀古詩。

4.反饋正音，齊讀古詩。

四、整體感知,隨文識字

1.自由讀詩，交流從詩中看到了怎樣的畫面。

預(yù)設(shè)：夏天，江南水鄉(xiāng)的姑娘們撐著船，在荷塘里采摘蓮蓬。荷葉長得非常茂盛，魚兒在荷葉下快活地游來游去。

2.讀“江南可采蓮”，識記生字“可、采”。

（1）學(xué)生帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。

（2）學(xué)生組詞，理解字義。

可：可以可能可是許可

采：采摘采用采取采花粉

（3）字源識字法，加深對“采"的理解。

師：這是甲骨文“采”，由兩部分組成。上邊是手，下邊是植物上結(jié)滿果實，表示采摘果實。

3.讀“蓮葉何田田”，識記生字“蓮”。

借助課文插圖和詩歌，認(rèn)讀生字“蓮"。

（1）師：觀察課文插圖，池塘里有什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：池塘里有蓮葉、蓮花、蓮蓬，蓮蓬里面小小的堅果是蓮子。

（2）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引讀詩句，識記生字——蓮。

蓮：蓮葉、蓮花、蓮、蓮子。

4.認(rèn)讀偏旁——草字頭。

“蓮”的草字頭變紅。

（1）認(rèn)識草字頭。

（2）聯(lián)系舊知，識記草字頭，了解草字頭的含義。

師：看看這些字，你認(rèn)識嗎？

花草蓮

學(xué)生認(rèn)讀，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這些字都有一個共同的特點，它們都有草字頭。帶有草字頭的字多與植物有關(guān)。

小結(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)朗讀“蓮葉何田田"。

師：荷塘里有很多荷葉，看到下面的情景，你想到了哪句詩？

5.朗讀“魚戲蓮葉間”，識記生字“戲、間"。

（1）學(xué)生組詞，理解字義。

戲：游戲戲劇戲曲唱戲看戲

間：中間房間午間空間

6.朗讀“魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北”識記生字“東、北"。

師：讀一讀帶“魚”字的詩句，說一說：小魚兒們在干什么？

預(yù)設(shè)：小魚兒快活地游來游去。

師：它們游到哪兒去了？

預(yù)設(shè)：東、西、南、北。

（1）學(xué)生帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。

（2）借助生活鞏固識字。

師:生活中在哪兒見到過它們？

預(yù)設(shè)：路牌、地圖、火車票、指南針等。

（3）借助教室鞏固識字。

師：在教室里找一找，哪是東？哪是南？哪是西？哪是北？

學(xué)生指認(rèn)。

師：在黑板上貼上相應(yīng)的字卡。

（4）做游戲鞏固識字。

讓學(xué)生化身魚兒，教室就是荷塘，學(xué)生向四個方向游動，游的時候帶著相應(yīng)的字卡。老師讀“魚戲蓮葉間”，學(xué)生分組分別回應(yīng)讀：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

五、再次朗讀課文。

1.師生合作，多種形式朗讀。老師引讀“江南、蓮葉、魚戲”等句首詞，學(xué)生跟讀后面的內(nèi)容；教師引讀第一和第三句，學(xué)生接讀其余詩句。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文題目下面三個字“漢樂府”，簡要介紹:“漢樂府”是兩千多年前人們專門收集整理的詩歌。這些詩都是可以唱的，一起來聽一聽《江南》，跟著歌曲哼一哼。

多媒體播放《江南》

六、鞏固識字，練習(xí)寫字

讀詞語。

江水江南采蓮蓮葉

蓮花蓮子?xùn)|北西北

天南地北可是游戲中間

七、指導(dǎo)寫字。

1.指導(dǎo)寫“可"字。

（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書空。

（2）學(xué)習(xí)筆畫豎鉤，老師示范、講解，學(xué)生學(xué)寫。

豎鉤寫法：從上到下行筆，到起鉤處稍頓筆后向左上鉤出，下筆處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上。

筆畫豎彎的書寫:

起筆時稍里,上往下寫短豎,再圓

轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。

（3）引導(dǎo)觀察“可”在田字格中的位置。

5畫，半包圍結(jié)構(gòu)?！翱?寫在豎中線的左側(cè)，要寫得小一點兒。最后一筆豎鉤寫在豎中線右側(cè)，筆畫要寫直，不同于彎鉤。

（4）老師示范寫“可”字，學(xué)生描紅、臨寫。

2.指導(dǎo)寫“葉"字。

（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書空。

（2）引導(dǎo)觀察“葉”在田字格中的位置。

5畫，左右結(jié)構(gòu)。左邊的“口"要居上，右邊“十”的一橫寫在橫中線靠上一點，豎是懸針豎。

（3）老師示范寫“葉"字，學(xué)生描紅、臨寫。

3.指導(dǎo)寫“東”字。

（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書空。

（2）引導(dǎo)觀察“東"在田字格中的位置。

5畫。第二筆撇折從豎中線起筆，到橫中線轉(zhuǎn)折。豎鉤沿著豎中線寫。最后兩點要左右對稱，收筆寬于第一筆橫。

（3）老師示范寫“東”字，學(xué)生描紅、臨寫。

4.指導(dǎo)寫“西"字。

（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書空。

（2）學(xué)習(xí)筆畫豎彎，老師示范、講解，學(xué)生學(xué)寫。

豎彎寫法：起筆時稍重，從上往下寫短豎，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。

（3）引導(dǎo)觀察“西”在田字格中的位置。

6畫。第一筆橫較短。方框要寫得寬一點兒、扁一點兒。中間兩筆分別在豎中線兩側(cè)。最后一筆橫封口。

（4）老師示范寫“西"字，學(xué)生描紅、臨寫。

4.比比誰寫得工整、漂亮。展示學(xué)生作品，師生共同評議。

八、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

1.回顧：這節(jié)課你記住了哪些字？學(xué)會了幾種識字方法？你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個？

2.作業(yè)：正確、流利地朗讀、背誦詩歌。

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2.結(jié)合插圖，體會詩歌的意境美，真切感受江南水鄉(xiāng)的美景。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知

1.抽查學(xué)生的認(rèn)字情況。

江南可采蓮魚東西北

2.聽寫生字“可、東、西”。

3.糾正。

二、賞讀全詩，感受美景

（一）朗讀詩歌

師：下面請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文。

學(xué)生自由讀課文，教師指名朗讀全詩，齊讀。

（二）賞讀第一、二行詩

1.賞讀第一句。

（1）師：江南的景色真美。誰能說一說：“江南可采蓮"是什么意思？

預(yù)設(shè)：江南適合采摘蓮葉。

師：同學(xué)們想一想，姑娘們采摘的是蓮葉、蓮花還是蓮蓬？

預(yù)設(shè)：蓮蓬。

師：對了，是采蓮蓬。蓮蓬里結(jié)蓮子，蓮子可以食用，也可以藥用。我們喝的冰糖銀耳蓮子羹，就是用蓮蓬里的蓮子做的。

（2）師：為什么江南適合采摘蓮蓬呢？

預(yù)設(shè)：因為那里水多，荷塘多，蓮蓬多。

師：很好。其實，第二句就告訴了我們答案。

2.賞讀第二句。

師：江南美，美在荷葉。

瞧，這里的荷葉真多，我們一起用課文中的句子來說一說。

蓮葉何田田。

（1）指名讀。

（2）師：在他的朗讀里，同學(xué)們感受到什么？

①預(yù)設(shè)：我感受到這里的荷葉可真多。

師：你是從哪個詞中感受到的？

預(yù)設(shè)：“何田田”。

②預(yù)設(shè)：我感受到荷葉真綠、真大。

師：你是從哪里感受到的？

預(yù)設(shè)：“何田田"。

③預(yù)設(shè)：我感受到荷葉真好看，還散發(fā)著清香。

師：你是從哪里感受到的？

預(yù)設(shè)：“何田田”。

小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富。好一個“何田田”，讓大家產(chǎn)生了這么豐富的感受。我們感受到了荷葉的數(shù)量——一片片，挨挨擠擠的；我們感受到荷葉的顏色——碧綠碧綠的，真可愛；我們感受到荷葉的大小和形狀——大大的，圓圓的；我們還仿佛聞到了荷葉那清香的氣味——聞一聞，啊，簡直是沁人心脾。這樣的蓮葉多么惹人喜愛??！

（3）同學(xué)們帶著喜愛、贊美的感情來讀一讀這一句吧。

（4）師：現(xiàn)在，同學(xué)們再想一想，為什么說“江南可采蓮”？

預(yù)設(shè)：因為江南水鄉(xiāng)，荷塘里蓮葉這么茂盛，蓮蓬一定很多，當(dāng)然適合采蓮了。

（三）賞讀第三到第七行詩

師：江南美，還美在魚兒。

（1）詩中哪一句寫魚兒們在蓮葉間嬉戲、玩耍？

預(yù)設(shè)：魚戲蓮葉間。

（2）魚兒們是怎樣嬉戲