部編小學(xué)語(yǔ)文(5年級(jí)上冊(cè)第7單元)作業(yè)設(shè)計(jì)7

部編小學(xué)語(yǔ)文(5年級(jí)上冊(cè)第7單元)作業(yè)設(shè)計(jì)7小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)參賽作品

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)

語(yǔ)文五年級(jí)第一學(xué)期教育部組織編寫(xiě)(人民教育出版社出版)第七單元

單元組織方式自然單元

課時(shí)作業(yè)序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1《古詩(shī)詞三首》第21課

2《四季之美》第22課

3《鳥(niǎo)的天堂》第23課

4《月跡》第24課

5《____即景》習(xí)作

6《語(yǔ)文園地》語(yǔ)文園地

二、單元分析

單元分析課標(biāo)要求《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中對(duì)第三學(xué)段有明確要求：【識(shí)字與寫(xiě)字】1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，感受漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，體會(huì)漢字蘊(yùn)含的智慧。2.寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，美觀，有一定的速度。能用毛筆字書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美?！鹃喿x與鑒賞】1.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。2.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡。崇敬向往同情等感受閱讀詩(shī)歌大體把握詩(shī)意想像詩(shī)歌描述的情景體會(huì)作品的情感受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)向往和追求美好的理想。3.閱讀整本書(shū)，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦，并說(shuō)明理

1

(由)。4.背誦優(yōu)秀詩(shī)文時(shí)，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。擴(kuò)展閱讀面，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主課外閱讀的興趣與習(xí)慣?！颈磉_(dá)與交流】1.懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。2.觀察一種現(xiàn)象或一處自然景觀，重點(diǎn)觀察景物的變化，根據(jù)自己的觀察對(duì)象，把題目補(bǔ)充完整，寫(xiě)下觀察所得。3.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換、修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。習(xí)作要有一定的速度。【梳理與探究】1.分類(lèi)整理學(xué)過(guò)的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力和寫(xiě)字能力。2.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題。

教材分析本單元以“四時(shí)景物"為主題，語(yǔ)文要素是初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)；學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的變化。精心編排了《古詩(shī)詞三首》《四季之美》《鳥(niǎo)的天堂》三篇精讀課文和一篇略讀課文《月跡》。其中，《古詩(shī)詞三首》旨在引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)句描繪的景象，體會(huì)其中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?！端募局馈分荚谝龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合關(guān)鍵句子體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往?！而B(niǎo)的天堂》旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寓情于景的寫(xiě)作方法?！对论E》旨在引導(dǎo)學(xué)生理清課文的寫(xiě)作順序，把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過(guò)程，品味揣摩文中所寫(xiě)孩童語(yǔ)言的特色，體會(huì)作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫(xiě)?！敖涣髌脚_(tái)”則梳理、分析了靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行遷移運(yùn)用。

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本次作文的題目是“即景"，根據(jù)自己的觀察對(duì)象，把題目補(bǔ)充完整。本單元的習(xí)作要求是“觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，重點(diǎn)觀察景物的變化，寫(xiě)下觀察所得?！敝荚谂囵B(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)身邊的自然美的能力。按照一定的順序，對(duì)自然景觀進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出自然景觀的奇特之處。此外，本單元還編排了與主題相關(guān)的“閱讀鏈接"，幫助學(xué)生順利完成習(xí)作?！而B(niǎo)的天堂》課后附有“閱讀鏈接”《筑渝道上》，其選自巴金的《旅途雜記》。在這兩段文字中，巴金直抒胸臆表達(dá)了對(duì)自然、土地和生命的熱愛(ài)與贊美，并在對(duì)比閱讀中讓學(xué)生感受到借景抒情和直抒胸臆寫(xiě)法的不同。

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學(xué)情分析三下第一單元，四上第一單元，已經(jīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“一邊讀一邊想象畫(huà)面"的訓(xùn)練，為本單元“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”打下了基礎(chǔ)。關(guān)于習(xí)作要素“寫(xiě)出景物的變化"的落實(shí)，三上第五單元，三下第四單元，四上第三單元，四下第五單元，已進(jìn)行過(guò)相關(guān)練習(xí)。到了本單元，學(xué)生已經(jīng)具備了“觀察景物變化抓住景物特點(diǎn)，按照一定順序，寫(xiě)出景物特點(diǎn)等基本能力了”。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)課文中靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)；學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的變化。準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，對(duì)學(xué)生的觀察能力提出了進(jìn)一步具體的要求。這對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的挑戰(zhàn)性，需要教師在教學(xué)時(shí)注重從本單元四首古詩(shī)詞和三篇課文中進(jìn)行方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白什么是靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，怎樣進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注景物變化過(guò)程和寫(xiě)作的順序,使畫(huà)面更加鮮活。從教材資源中習(xí)得方法和能力，然后遷移到習(xí)作中。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本單元的生字詞，讀準(zhǔn)本單元的多音字，會(huì)寫(xiě)本單元的生字詞。

2能正確、流利、有感情地朗讀本單元的課文，熟練背誦相關(guān)內(nèi)容；嘗試用吟誦的方式理解古詩(shī)詞內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

3借助注釋?zhuān)?lián)系上下文，結(jié)合關(guān)鍵句子，理解古詩(shī)詞和課文主要內(nèi)容。默寫(xiě)《楓橋夜泊》。

4能夠辨別語(yǔ)句中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句，初步體會(huì)這樣表達(dá)的好處。

5設(shè)計(jì)一張?jiān)┞?lián)歡會(huì)的海報(bào)。

6仿照例子，訓(xùn)練靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，學(xué)習(xí)把畫(huà)面寫(xiě)具體，把習(xí)得的寫(xiě)作方法運(yùn)用到習(xí)作中。

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7觀察某種自然現(xiàn)象或某處自然景觀，并能按一定的順序?qū)懗鼍拔锏膭?dòng)態(tài)變化。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

在“雙減"背景下，根據(jù)教育部“五項(xiàng)管理”的要求，立足大語(yǔ)文思想，凸顯單元整體設(shè)計(jì)意識(shí)，緊扣本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)整體性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、遞進(jìn)性、綜合性、創(chuàng)新性。本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

1.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)"提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)"三個(gè)板塊，每項(xiàng)作業(yè)包含課前、課中、課后作業(yè)。作業(yè)包含必做題和選做題。基于單元一體化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，螺旋上升，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

2.作業(yè)模塊。課時(shí)作業(yè)大致分為：1.資料小達(dá)人；2.字詞集結(jié)號(hào)；3.句子競(jìng)技臺(tái)；4.閱讀訓(xùn)練營(yíng)；5.片段試牛刀；6.導(dǎo)圖顯思維；7.習(xí)作直通車(chē)；8.漢字演變記；9.拓展樂(lè)無(wú)邊九個(gè)部分，1-3對(duì)應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”，4-6對(duì)應(yīng)“提升性作業(yè)"，7-9對(duì)應(yīng)“綜合性作業(yè)”。單元檢測(cè)作業(yè)分為“基礎(chǔ)知識(shí)"積累與運(yùn)用”“閱讀理解"綜合實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)模塊。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)。作業(yè)應(yīng)選用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)，以及多種評(píng)價(jià)方式的綜合運(yùn)用，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)評(píng)價(jià)方式的變革。

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五、課時(shí)作業(yè)

21.《古詩(shī)三首》(第一課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次《山居秋暝》作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、資料小達(dá)人(課前)本題主要考查學(xué)生搜集和整理信息的能力。本題主要考查學(xué)生對(duì)單元基礎(chǔ)性知識(shí)的了解和掌握，既鞏固了生字詞，考查了學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的情況，又為理解古詩(shī)詞作了鋪墊。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)7分鐘

二、字詞集結(jié)號(hào)1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(課后)

qiūmíng

qīngquán

huànnǚ

zhúxuān

wángsūn

suíyì

2.判斷對(duì)錯(cuò)。(課中或課后)(1)《山居秋暝》中的“暝"指的是日落時(shí)分。()(2)“空山新雨后”中的“空"讀kòng。()(3)“隨意春芳歇”中的“歇"字意思是“休息”。()(4)“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟"屬于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。同時(shí)，兩句的語(yǔ)序倒置了，更突出了“喧、歸、下、動(dòng)”四個(gè)動(dòng)作。_________()

提升性作業(yè)三、閱讀訓(xùn)練營(yíng)(課中或課后)1.這是一首五言律詩(shī)，共有四聯(lián)：________、頷聯(lián)、頸聯(lián)、_____。第一聯(lián)寫(xiě)出了山間秋雨后空氣的清新，其余三聯(lián)如果也用一個(gè)含有“新"的兩字詞語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)一寫(xiě)________、________、________。2.秋天的傍晚，當(dāng)我們漫步雨后的空山中，禁不住吟誦_____________，_____________。詩(shī)中對(duì)仗工整，動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的詩(shī)句是___，___。我還知道王維的另一首描寫(xiě)夜晚春山的詩(shī)句是___，___。以動(dòng)襯靜，勾畫(huà)出一幅幽靜的山間月夜圖。___，___兩句流露出詩(shī)本題主要是考查學(xué)生對(duì)五言律詩(shī)結(jié)構(gòu)的掌握情況，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)的深度理解，訓(xùn)練學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性。同時(shí)也訓(xùn)練了本單元的語(yǔ)文要素。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)7分鐘

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(-)(-)(-)(-)(-)

人想長(zhǎng)久隱居于此地的心愿。3.換一換，品一品，說(shuō)一說(shuō)?！爸裥鷼w浣女”的“喧"可以換成“鬧、響、聲”等字嗎？“蓮動(dòng)下漁舟"的“下”可以換成“見(jiàn)、來(lái)、劃"等字嗎？品一品，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)：哪個(gè)字好，為什么？

綜合性作業(yè)四、片段試牛刀(課后)1.觀察下面這幅圖，根據(jù)圖意寫(xiě)出本課的兩句詩(shī)，并想象詩(shī)句所體現(xiàn)的意境，把它改寫(xiě)成一個(gè)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的片段。詩(shī)句：___，___片段：____________本題借助畫(huà)面回顧詩(shī)句，讓學(xué)生發(fā)揮想象，既加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。本題在課后進(jìn)行，旨在游戲或制作中激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的熱愛(ài)。讓語(yǔ)文與美術(shù)、書(shū)法及音樂(lè)等科目相融合。讓學(xué)生在快樂(lè)中傳承國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——吟誦。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)15分鐘

五、拓展樂(lè)無(wú)邊(課后)1.“山”字飛花令課下與小伙伴們一起進(jìn)行“山"字飛花令(每人說(shuō)一句含“山”的詩(shī)句)，挑戰(zhàn)失敗的同學(xué)表演才藝。2.選擇詩(shī)中兩聯(lián)寫(xiě)成書(shū)法作品或制作成書(shū)簽。3.吟誦這首詩(shī)并設(shè)計(jì)出動(dòng)作。(溫馨提示：以上三題任選一項(xiàng)完成)

7

21.《古詩(shī)三首》(第二課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次《楓橋夜泊》作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、資料小達(dá)人(課前)二、字詞集結(jié)號(hào)(課中)你了解漢字的演變過(guò)程嗎？仔細(xì)看上圖，了解“泊"和“愁”的演變過(guò)程，記住字形字義，并在下面的田字格里各寫(xiě)三遍。

本題通過(guò)讓學(xué)生查找資料，了解詩(shī)人及詩(shī)人所處的環(huán)境，為進(jìn)一步理解古詩(shī)減緩坡度。第二題，了解漢字的演變，感受漢字的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的思想感情。知曉字理，幫助記憶字形，理解字義。在田字格里寫(xiě)字，考查的是學(xué)生的規(guī)范書(shū)寫(xiě)水平。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)12分鐘

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(。)三、句子競(jìng)技臺(tái)(課中或課后)(1

.

我會(huì)默寫(xiě)。

楓

橋夜泊

唐

張

繼

月落__，

_________________。

寒

山

寺，)2.下面這幅圖是張繼眼中的楓橋夜景，你眼中的楓橋夜景又是怎樣的呢？大膽想象，認(rèn)真觀察，用靜態(tài)描寫(xiě)的方法，寫(xiě)一段話(huà)。(溫馨提示：第1題必做；第2題選做。)本題旨在讓學(xué)生完成課后第一題?？疾閷W(xué)生對(duì)詩(shī)句的掌情況。

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提升性作業(yè)二、閱讀訓(xùn)練營(yíng)(課前或課中)1.聽(tīng)到歌曲《濤聲依舊》中的歌詞“帶走一盞漁火，讓它溫暖我的雙眼。"會(huì)讓人想起《楓橋夜泊》里的詩(shī)句_____________，_________________。這首詩(shī)是朝詩(shī)人所作。這是詩(shī)人在蘇州停船過(guò)夜時(shí)的情景?！啊弊质沁@首詩(shī)的詩(shī)眼。作者看到了____________，聽(tīng)到了_____________，抒發(fā)了作者_(dá)________的思想感情。2.“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠"是什么意思？請(qǐng)你寫(xiě)在下面的橫線上，并按詩(shī)意創(chuàng)作一幅畫(huà)。本題考查了學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容及情感的理解。把古詩(shī)與今天的生活聯(lián)系起來(lái)。讓語(yǔ)文、音樂(lè)與美術(shù)學(xué)科融合。(評(píng)價(jià)

主體：

學(xué)

生

團(tuán)

教師

團(tuán)

評(píng)價(jià)方式：)團(tuán)團(tuán)團(tuán)價(jià)評(píng)價(jià)評(píng)互評(píng)我生師自生教7分鐘

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綜合性作業(yè)三、拓展樂(lè)無(wú)邊(課中或課后)1.搜集與寒山寺和蘇州有關(guān)的詩(shī)，選一首，背誦下來(lái)。2.吟誦這首詩(shī)并編配相關(guān)的舞蹈動(dòng)作。3.查看地圖，找出楓橋與寒山寺，網(wǎng)上搜索一下它們之間有多遠(yuǎn)，假如聲音的傳播速度是340米每秒，鐘聲從寒山寺傳到楓橋大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？(溫馨提示：根據(jù)自己的興趣，任選一題完成。)本題一方面注重拓展學(xué)生的知識(shí)面，增加古詩(shī)的積累；另一方面注重把語(yǔ)文學(xué)科與數(shù)學(xué)、地理等學(xué)科相融合。評(píng)價(jià)主體學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)11分鐘

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21.《古詩(shī)三首》(第三課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次《長(zhǎng)相思》作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、資料小達(dá)人(課前)本題旨在考查學(xué)生查找資料的能力，讓學(xué)生了解詞與詩(shī)的不同。初步了解詞的特點(diǎn)。第二題主要考查學(xué)生正確拼讀與書(shū)寫(xiě)生字詞的能力，既鞏固了生字詞，又加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。本題旨在讓學(xué)生了解多音字在具體語(yǔ)境中的用法，既考查了多音字的讀音，又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，緊緊圍繞語(yǔ)文要素，貼近學(xué)生的生活。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)8分鐘

二、字詞集結(jié)號(hào)(課前或課中)1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(h

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ng)bànyèsān

2、選拼音填空。xínghánggēnggèng___1.納蘭性德弟兄三個(gè)，他在家里排行()老大。2.《長(zhǎng)相思》是納蘭性德作為康熙皇帝御前侍衛(wèi)隨駕出行()時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)。_________3.哥哥的抖音作品時(shí)常更()新，媽媽說(shuō)哥哥有時(shí)為了做一個(gè)滿(mǎn)意的視頻，常常熬到三更()半夜。4.她對(duì)自己的要求永遠(yuǎn)是更()高、更()好。

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提升性作業(yè)三、閱讀訓(xùn)練營(yíng)(課中或課后)1.自古以來(lái)，思念家鄉(xiāng)都是游子們難以釋?xiě)训男穆暎职衷谕獯蚬?，每?dāng)春節(jié)的腳步臨近，詩(shī)句_____________，___。是他心情的寫(xiě)照；《長(zhǎng)相思》一詞中最能表達(dá)思鄉(xiāng)之情的句子是_____________，_____________，___。2.古詩(shī)詞中的數(shù)字大多不是實(shí)指，而是虛指。上闕兩個(gè)“一”字，并不是指一座山、一條河，而是概括了行軍路上_____________，他們的目的地是_________________。“千"字點(diǎn)明軍帳_____________，隊(duì)伍_(kāi)____________，“”字寫(xiě)出了軍隊(duì)伍的動(dòng)態(tài)。下闕兩個(gè)“一"寫(xiě)出了風(fēng)雪的動(dòng)態(tài)，點(diǎn)明了風(fēng)雪之_____________，持續(xù)時(shí)間之_________________。3.下列對(duì)《長(zhǎng)相思》的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.納蘭性德隨著皇帝一行人朝著山海關(guān)方向行軍，一路上環(huán)境惡劣，千辛萬(wàn)苦。B.夜很深了，許多帳篷里還亮著燈，出行在外的人們?cè)趺匆菜恢?，苦不堪言。C.一陣狂風(fēng)吹過(guò)后又下了一陣大雪，納蘭性德想到了自己的家鄉(xiāng)沒(méi)有風(fēng)沒(méi)有雪，心里更加煩悶，情不自禁地思念起家鄉(xiāng)來(lái)。D.這首詞表達(dá)了納蘭性德出行關(guān)外的艱辛與凄苦，抒發(fā)了他強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。第三大題第1小題考查對(duì)思鄉(xiāng)主題詩(shī)詞的靈活運(yùn)用，在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。第2小題考查學(xué)生對(duì)詞的內(nèi)容的整體理解情況，只有充分理解才能正確填出，同時(shí)讓學(xué)生針對(duì)古詩(shī)詞中的數(shù)字所代表的含義有所了解。第3小題主要是考查學(xué)生對(duì)詞中“風(fēng)一更，雪一更”的正確理解。詞人筆下是風(fēng)雪交加的場(chǎng)景，而不是先刮風(fēng)后下雪的場(chǎng)景。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)團(tuán)9分鐘

四、片段試牛刀(課外)1.《長(zhǎng)相思》本是唐教坊曲，千古詞帝李煜及大詩(shī)人白居易都寫(xiě)過(guò)《長(zhǎng)相思》，課外找一找他們寫(xiě)的《長(zhǎng)相思》進(jìn)行比較閱讀，并積累下來(lái)。本題通過(guò)對(duì)比閱讀，一方面拓展學(xué)生的知識(shí)面，增加了《長(zhǎng)相思》這一類(lèi)詞的積累，另一方面引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)團(tuán)12分鐘

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綜合性作業(yè)2.納蘭性德的《長(zhǎng)相思》一詞，兩闋共寫(xiě)了三個(gè)場(chǎng)景：晝行、夜宿、思鄉(xiāng)。請(qǐng)選擇你感興趣的場(chǎng)景，發(fā)揮想象把它畫(huà)下來(lái)。(溫馨提示：根據(jù)自己的興趣，任選一題完成。)五、拓展樂(lè)無(wú)邊(課外)加上動(dòng)作試著吟誦這首詩(shī)，感受聲韻之美，用聲音表達(dá)情感。(溫馨提示：四、五兩大題任選一題完成。)深入體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)"，不同的景物暗示著作者不同的心情。畫(huà)出其中的一個(gè)場(chǎng)景，讓語(yǔ)文與繪畫(huà)相融合。吟誦這首詩(shī)，感受聲韻之美，可以通過(guò)聲韻表達(dá)情感，讓傳統(tǒng)文化慢慢在學(xué)生心中扎根。

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22.《四季之美》(第一課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞集結(jié)號(hào)(課前或課中)1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。本題主要考查學(xué)生對(duì)生字詞的正確拼讀與書(shū)寫(xiě)，鞏固生字詞，學(xué)以致用，加深對(duì)課文的理解。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)團(tuán)9分鐘

límíng

hóngyùn

qīhēi

yèmùjiànglín

xīnkuàngshényí

yùfā

xiányì

wèimiǎn

2.請(qǐng)選擇上面的詞語(yǔ)，填到下面這段話(huà)的括號(hào)里。()的夜晚逐漸褪色，()的曙光()顯得耀眼，令人()。3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。秋天最美是黃昏。夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉，___________朝窠里飛去。_________的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人_____________、_________________。那風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴，聽(tīng)起來(lái)也__________叫人_________。

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提升性作業(yè)二、導(dǎo)圖顯思維(課后)1.請(qǐng)你充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力，設(shè)計(jì)本課的思維導(dǎo)圖。要求：(1)突出重點(diǎn)內(nèi)容；(2)造型獨(dú)特、色彩鮮艷、富有美感。本題借助思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生加深對(duì)課文結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文與美術(shù)的學(xué)科融合。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)10分鐘

綜合性作業(yè)三、片段試牛刀(課中或課后)必做題：觀察下面這幅圖，發(fā)揮想象，捕捉景物瞬間微妙的動(dòng)態(tài)變化，描繪畫(huà)中的景色，大膽創(chuàng)新，寫(xiě)出景色動(dòng)態(tài)美的獨(dú)特韻味。

本題借助畫(huà)面回顧詩(shī)句，想象畫(huà)面，既加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科與音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的融合。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)10分鐘

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22.《四季之美》(第二課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)五、句子競(jìng)技臺(tái)(課中)把下面的句子改成動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(1)春天，公園里繁花似錦。________(2)夏日，暴雨如注。________(3)秋天，大雁南飛。________(4)靜謐的冬日，雪人在廣場(chǎng)上凝視著遠(yuǎn)方。_____本題考查了學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)句子的能力，訓(xùn)練了本單元的語(yǔ)文要素，使句子的表達(dá)更加具體，更加生動(dòng)。評(píng)價(jià)主體：5分鐘

學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)

提升性作業(yè)六、片段試牛刀(課中或課后)請(qǐng)你捕捉事物瞬間微妙的變化發(fā)揮想象，運(yùn)用靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的方法，選擇其中的一幅圖或者兩幅圖結(jié)合起來(lái)(雨天與晴天的杏花)，細(xì)膩地表達(dá)出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練本單元語(yǔ)文要素，運(yùn)用靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)結(jié)合的方法，寫(xiě)出杏花晴天與雨天不同的美。(評(píng)價(jià)

主體：

學(xué)

生

團(tuán)

教師

團(tuán)

評(píng)價(jià)方式：)團(tuán)團(tuán)團(tuán)價(jià)評(píng)價(jià)評(píng)互評(píng)我生師自生教5分鐘

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綜合性作業(yè)七、拓展樂(lè)無(wú)邊(課后)搜集“黎”字的創(chuàng)意圖片，查找“黎"字的演變，編寫(xiě)一個(gè)小故事，題目自擬。-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------設(shè)計(jì)意圖：查找“黎”字的演變過(guò)程，感受漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，體會(huì)“黎"字蘊(yùn)含的智慧，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生分析并篩選資料的能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)團(tuán)20分鐘

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23《鳥(niǎo)的天堂》(第一課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、資料小達(dá)人(課前)二、字詞集結(jié)號(hào)(課前或課中)1.根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。chuánjiǎngguīlǜyìngjiēbùxiá

shùshāopāoqìbùkějìshǔ

2.請(qǐng)你發(fā)揮想象，運(yùn)用第1題中的兩個(gè)四字詞語(yǔ)，運(yùn)用靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法，寫(xiě)一段話(huà)。(選做題)_____________________三、句子競(jìng)技臺(tái)(課中或課后)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入句子中。陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)持續(xù)1．我們()拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。2．?huà)寢屖轻t(yī)生，在抗擊新冠疫情期間她()兩次被評(píng)為“抗疫英雄”。3．去年夏天，鄭州暴雨()了六天，造成了巨大本題旨在培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要搜集信息的能力。本題主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，既鞏固生字詞，又加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，片段的練習(xí)，考查了學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。本題考查了學(xué)生在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)話(huà)題的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)8分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)

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損失，人們紛紛伸出了援助之手。4.陽(yáng)春三月，杏花、桃花、梨花都()開(kāi)放了。

提升性作業(yè)四、閱讀訓(xùn)練營(yíng)(課中或課后)1.《鳥(niǎo)的天堂》按照順序記敘了作者和他的朋友經(jīng)過(guò)“________"時(shí)所見(jiàn)到的不同景象：第一次是在_____________，沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，只看到了的榕樹(shù)；第二次是在,看到了_________的熱鬧景象。2.那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。(1)這段話(huà)運(yùn)用了_______描寫(xiě)的方法。(A.靜態(tài)B.動(dòng)態(tài))(2)句中的“多”“堆"不留一點(diǎn)兒”寫(xiě)出了綠葉_________，突出了榕樹(shù)枝葉的_________。畫(huà)橫線的部分寫(xiě)出了榕樹(shù)__________。本題主要考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體把握情況，并對(duì)本文“動(dòng)靜結(jié)合"寫(xiě)作方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。(團(tuán)

團(tuán)

團(tuán)

價(jià)

評(píng)價(jià)

評(píng)

互評(píng)

我

生師

自

生教)評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：7分鐘

綜合性作業(yè)五、拓展樂(lè)無(wú)邊(課后)小鳥(niǎo)天堂(節(jié)選)“小鳥(niǎo)天堂”無(wú)愧于天下奇觀這一贊譽(yù):一棵已有幾百年歷史的古榕樹(shù)“一樹(shù)成林”，竟能枝繁葉茂，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，覆蓋著一個(gè)小島。遠(yuǎn)看像一簇簇珠簾從半空中垂下，有的低垂于靜靜的水面，有的則沉沒(méi)在湖底。尤其是那些色彩斑駁的枝干，崢嶸突兀，千姿百態(tài)，無(wú)論你從哪個(gè)方向觀察，也難以分出主干與枝干。所謂奇觀，不僅是古榕樹(shù)，還有那成百上千只在此棲息的鷺。黃昏時(shí)分，它們盤(pán)旋飛翔，像一片片云彩。在這里落戶(hù)的鷺有三種:白鷺、灰鷺、麻鷺。早晨，它們飛出去到處覓食，黃昏后歸宿。此時(shí)灰鷺又掠翅起來(lái)夜巡，再于晨曦中回家小憩。它們按時(shí)輪換，和睦共處，簡(jiǎn)直比一家人還親....日復(fù)一日，年復(fù)一年，很難想象它們是如何共飲一湖水，同棲一小島的。本文是《鳥(niǎo)的天堂》的課外拓展和補(bǔ)充，通過(guò)比較閱讀，抓住關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行品讀，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的了解，也從另一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)”的評(píng)價(jià)主體學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)13分鐘

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(了)當(dāng)然，這奇觀的形成在于人為。當(dāng)?shù)厝硕嗌倌陙?lái)養(yǎng)成了保護(hù)綠地、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的習(xí)慣，他們甚至定下禁令:不準(zhǔn)在“小鳥(niǎo)堂"附近的地區(qū)鳴放鞭炮，不準(zhǔn)任何人登上小島一步。在“小鳥(niǎo)天堂”里游覽，我們不僅為此處的壯觀奇景而沉醉，更為當(dāng)?shù)厝嗣穸镁S護(hù)大自然的生態(tài)平衡而深深感動(dòng)。無(wú)論是“一樹(shù)成林"的奇觀，還是“百鳥(niǎo)王國(guó)”的壯觀，又怎么比得上他們的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)更令人嘆服1.第1自然段畫(huà)線句子運(yùn)用了的修辭手法,把_________比作,形象生動(dòng)地寫(xiě)出。2.第1自然段通過(guò)(A.動(dòng)態(tài)B.靜態(tài))描寫(xiě)的手法，表現(xiàn)了的特點(diǎn);第2自然段通過(guò)(A.動(dòng)態(tài)B.靜態(tài))描寫(xiě)的手法,表現(xiàn)了的特點(diǎn)。3.“小鳥(niǎo)天堂"指的是()A.一棵枝繁葉茂的巨大的古榕樹(shù)。B.充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的旅游勝地。C.成百上千只鳥(niǎo)兒棲息的樂(lè)園。4.當(dāng)?shù)厝说倪h(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)具體指什么？用“_____”畫(huà)出文中有關(guān)的句子。寫(xiě)幾句話(huà)夸夸當(dāng)?shù)厝税桑____________________(溫馨提示：根據(jù)自己的時(shí)間和學(xué)習(xí)能力，四、五兩題任選一題或者兩題完成。)思想教育，讓學(xué)生懂得人與大自然和諧共生的道理！

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23.《鳥(niǎo)的天堂》(第二課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞集結(jié)號(hào)(選字填空)(課前)(漿)本題通過(guò)選字填空，辨別形近字，掌握形近字的意義和用法，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力和寫(xiě)字能力。判斷題考查學(xué)生對(duì)比喻句的辨別能力，讓學(xué)生了解比喻句的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確地判斷是否為比喻句。摘抄動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句，掌握動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法，為習(xí)作做鋪墊。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：生生互評(píng)團(tuán)自我評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)10分鐘

(槳)(獎(jiǎng))

(梢)(消)(瑕)(暇)()果船()()品(稍)()微樹(shù)()()除(假)閑()()日()疵二、句子競(jìng)技臺(tái)(課中或課后)1.判斷下列句子是否是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。(1)夜晚他站在高樓上，一伸手仿佛就能摘到天上的星星。____________()(2)一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。_________()(3)三支漿有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像支樂(lè)曲。____________()(4)榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。___()2.文中作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了眾鳥(niǎo)紛飛

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的精彩場(chǎng)面，摘抄令你印象深刻的句子，讀一讀，品一品。________________________

提升性作業(yè)三、閱讀訓(xùn)練營(yíng)(課中或課后)1.閱讀課內(nèi)片段，回答問(wèn)題。起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)10分鐘

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一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂啊!(1)第1自然段屬于(A.靜態(tài)B.動(dòng)態(tài))描寫(xiě)，兩個(gè)“到處”先后從和(A.視覺(jué)B.聽(tīng)覺(jué))兩方面寫(xiě)出了鳥(niǎo)的___，畫(huà)線句子再?gòu)腳____________、_____________、這幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)了這一特點(diǎn)。(2)“應(yīng)接不暇"可以用文中哪句話(huà)來(lái)解釋,用“”畫(huà)出來(lái)。(3)說(shuō)說(shuō)作者為什么感嘆那“鳥(niǎo)的天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂?。縚_______________________(4)下列對(duì)選文理解、分析不正確的-項(xiàng)是()。A.朗讀“大的，小的,花的，黑的”時(shí)，應(yīng)用高低起伏的語(yǔ)調(diào)，讀出鳥(niǎo)兒的自由與歡樂(lè)。B.第2自然段運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě),先寫(xiě)聽(tīng)到的，再寫(xiě)看到的。C.第3自然段末尾直抒胸臆,表達(dá)了作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂"的深情贊美。D.選文描寫(xiě)的是作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂"的情景。本題主要考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解情況，使學(xué)生掌握“寫(xiě)景類(lèi)文章”的寫(xiě)作方法，理解課題的含義。完成課后問(wèn)題第一題。

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綜合性作業(yè)四、習(xí)作直通車(chē)(課后)作者寫(xiě)第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂"時(shí),既寫(xiě)了群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象，又著重寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)。請(qǐng)你運(yùn)用這種點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)一個(gè)片段，描繪校園一角。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________本題主要考查學(xué)生“點(diǎn)面結(jié)合"進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě),強(qiáng)化練習(xí)，為習(xí)作做準(zhǔn)備。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)10分鐘

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五、拓展樂(lè)無(wú)邊(課后)(一)鳥(niǎo)類(lèi)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，它給我們的生活增添了無(wú)窮樂(lè)趣。地球上沒(méi)有鳥(niǎo)類(lèi)，人類(lèi)將會(huì)遭到災(zāi)害，一些有害的昆蟲(chóng)，小獸就會(huì)繁殖許多后代，把郁郁蔥蔥的樹(shù)木和碧綠碧綠的草原一食而空。地球上的動(dòng)物及我們?nèi)祟?lèi)就會(huì)失去食物。貓頭鷹是捕鼠能手它有-雙銅鈴似的眼睛,能在夜間看到極小的東西，還有一對(duì)能聽(tīng)到細(xì)小聲音的耳朵。它一個(gè)夏季可捕到1000只田鼠。啄木鳥(niǎo)是森林大夫，有像聽(tīng)診器一樣的鋼嘴，通過(guò)敲打樹(shù)木聽(tīng)聲音，就能準(zhǔn)確判斷捕捉到害蟲(chóng)。像這課外閱讀讓學(xué)生了解更多的鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)，知道鳥(niǎo)兒與人類(lèi)的密切關(guān)系，提高保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)

樣的益鳥(niǎo),還有許多。所以，我們每個(gè)人都要有責(zé)任,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，愛(ài)護(hù)我們的朋友。我們能為鳥(niǎo)兒們做些什么？請(qǐng)和小伙伴們一起設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的方案。

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(二)每一種鳥(niǎo)都有不同的習(xí)性，反哺的烏鴉聰明、幽默、忠于愛(ài)情；貓頭鷹堅(jiān)韌、睿智、有靈性......鳥(niǎo)類(lèi)的世界多姿多彩，趕快閱讀和鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)的書(shū)籍吧！(溫馨提示：四、五兩題選做一題即可)

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24*《月跡》

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞集結(jié)號(hào)(課前或課中)正確朗讀下面的詞語(yǔ)并選詞填空裊裊嫦娥嫉妒瓷花盆悄沒(méi)聲兒________的炊煙升起，我依偎在奶奶的懷抱里，聽(tīng)她講《________奔月》的故事,只見(jiàn)月亮__________地躲進(jìn)了云層里。二、句子競(jìng)技臺(tái)(課中)朗誦下面的兩個(gè)句子，找出句子中的多音字，注音并組詞。1.我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了……2.院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。本題通過(guò)有感情地朗讀詞語(yǔ)或者句子，考查學(xué)生對(duì)單元基礎(chǔ)性知識(shí)的理解和詞語(yǔ)的運(yùn)用能力，了解多音字的掌握情況。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)5分鐘

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提升性作業(yè)三、想象與表達(dá)(課中或課后)下面這兩幅圖，是504班的沈梓翰同學(xué)和王雅然同學(xué)學(xué)習(xí)了《月跡》之后創(chuàng)作的，你覺(jué)得哪一幅圖片更符合本篇課文的主題？簡(jiǎn)述你的理由。豐富的想象力是理解課文的關(guān)鍵。語(yǔ)文與美術(shù)的巧妙融合，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，一舉兩得。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)5分鐘

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綜合性作四、寫(xiě)作直通車(chē)(課中或課后)月亮屬于每一個(gè)人，你心中的月亮一定也有獨(dú)特的美，請(qǐng)把你細(xì)膩的感受描寫(xiě)出來(lái)，運(yùn)用靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法，體現(xiàn)月亮的變化。本題通過(guò)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)及靜態(tài)，進(jìn)一步夯評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)20分鐘

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業(yè)------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------五、拓展樂(lè)無(wú)邊(課后)1.廣寒宮是什么樣子的？請(qǐng)你大膽想象，使用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作手法，描寫(xiě)出來(lái)你心中最美的廣寒宮。-----------------------------------------------

2.搜集有關(guān)月亮的詩(shī)詞及文學(xué)作品(可以一整本)，閱讀整本書(shū)，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說(shuō)明理由。實(shí)本單元的語(yǔ)文素養(yǎng)。___選做題的第2題激發(fā)了學(xué)生閱讀整本書(shū)的興趣，擴(kuò)展閱讀面。生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)

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習(xí)作：《即景》

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容習(xí)作第一課時(shí)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

綜合性作業(yè)一、先睹最為快(課前)1.觀察一處風(fēng)景，把你喜歡的風(fēng)景畫(huà)下來(lái)或拍攝下來(lái)。2.約上三五好友去附近的風(fēng)景優(yōu)美的地方游戲或健身休息時(shí)賞景，并合作交流身邊的美景美在哪里，為什么？3.選擇你喜歡的風(fēng)景，準(zhǔn)備寫(xiě)哪些方面的變化？寫(xiě)景可以選擇哪些順序，繪制出思維導(dǎo)圖。(溫馨提示：根據(jù)自己的興趣，任選一題完成。)二、閱讀訓(xùn)練營(yíng)(課中或課后)松間明月、竹喧浣女、夜半鐘聲、風(fēng)雪旅程、晨昏之美、眾鳥(niǎo)翻飛、榕樹(shù)繁茂、月跡難追……每一個(gè)瞬間都是一幅幅難忘的畫(huà)面，同桌間讀讀交流平臺(tái)里的內(nèi)容，了解動(dòng)靜描寫(xiě)的方法與好處，找出你喜歡的本單元一處動(dòng)態(tài)或靜態(tài)描寫(xiě)，在課文中畫(huà)下來(lái)讀一讀并品味寫(xiě)下它的好處。

三、習(xí)作直通車(chē)(課后)第一題屬于課前的寫(xiě)作準(zhǔn)備，課標(biāo)要求學(xué)生“養(yǎng)成觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人獨(dú)特的感受，積累寫(xiě)作素材?！被诖死砟?，設(shè)計(jì)本題，既培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣和觀察能力，又進(jìn)行了語(yǔ)文與美術(shù)、體育等學(xué)科的融合，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的感情。為課堂寫(xiě)作積累素材。設(shè)計(jì)第二題旨在讓學(xué)生梳理和總結(jié)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的方法和好處，準(zhǔn)備將此方法遷移到自己的習(xí)作中去。評(píng)價(jià)主體學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)30分鐘

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黃山奇石爭(zhēng)相競(jìng)秀，泰山日出雄偉瑰麗，桂林山水鬼斧神工，是窗外的一處美景，是雨中的一個(gè)瞬間，日出日落，風(fēng)雨雷電……某個(gè)瞬間你看到了哪些自然景觀和人文景觀呢？根據(jù)觀察對(duì)象把題目補(bǔ)充完整，重點(diǎn)觀察景物的變化，寫(xiě)下觀察所得，注意寫(xiě)作的順序，使畫(huà)面更加鮮活。根據(jù)課上老師的指導(dǎo)繼續(xù)寫(xiě)初稿。點(diǎn)撥：1、仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)。2、展示形態(tài)，抓住變化。3、按照一定順序描寫(xiě)。4、寫(xiě)完后進(jìn)行自我修改。第三題旨在啟發(fā)學(xué)生選材，點(diǎn)撥習(xí)作方法，突出習(xí)作重點(diǎn)，讓學(xué)生感受到美就在我們身邊，為學(xué)生輕松順暢地書(shū)寫(xiě)身邊的美搭建支架，提供幫助。

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容習(xí)作第二課時(shí)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

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綜合性作業(yè)一、習(xí)作直通車(chē)(課中)修改與分享(先把自己的習(xí)作初稿讀幾遍，

選一段景物變

化描寫(xiě)的段落，

對(duì)照下邊的要求修改習(xí)作，修改

完成后主動(dòng)分享給

同學(xué)聽(tīng)。)(修改清單

修改不通順的語(yǔ)

句

修改不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)

點(diǎn)

行款是否整

齊

是否按一定的順序?qū)懗鼍拔锏?/p>

變化

有沒(méi)有運(yùn)用動(dòng)詞把景物

變化寫(xiě)具體)(自

我評(píng)價(jià)：

同桌評(píng)價(jià)：

(

從

上圖的獎(jiǎng)杯中選出一個(gè)送給同桌或自己。

優(yōu)秀：金杯

一般：銀杯

不足：銅杯))

二、拓展樂(lè)無(wú)邊(課后)拓展閱讀：《美麗閱讀》這本書(shū)里的《美麗的晚霞》、《七月的天山》、《秋日紅楓》等含有動(dòng)靜描寫(xiě)的美文，寫(xiě)一寫(xiě)，摘抄優(yōu)美的詞句，寫(xiě)一段讀后感。在實(shí)踐中，很多學(xué)生只重視寫(xiě)而不重視修改，設(shè)計(jì)此作業(yè)緊緊圍繞《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版)的習(xí)作要求，修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔，根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的意識(shí)和能力。第二題拓展閱讀讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固與提升動(dòng)態(tài)與靜態(tài)描寫(xiě)的能力，積累優(yōu)美詞句。寫(xiě)讀后感旨在訓(xùn)練和提升學(xué)生的思維能力和寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)30分鐘

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三、聽(tīng)我贊美景(課中)師生共同欣賞校園一處美景，即興口頭作文，說(shuō)出景色的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)之美，評(píng)出“最佳解說(shuō)員"。第三題旨在讓學(xué)生的語(yǔ)言快速建構(gòu)與積累，通過(guò)對(duì)校園美景的贊美，提升學(xué)生的審美能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)校園的思想感情。

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《語(yǔ)文園地》七(第一課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、句子競(jìng)技臺(tái)(課前或課中)(一)佳句回顧。1.《山居秋暝》中描寫(xiě)動(dòng)態(tài)畫(huà)面的詩(shī)句是(，)___________；描寫(xiě)靜態(tài)畫(huà)面的詩(shī)句是___，___。2.《楓橋夜泊》這首詩(shī)中采用動(dòng)靜結(jié)合手法的詩(shī)句____,____。3.《四季之美》用優(yōu)美柔和的語(yǔ)言向我們講述了：春天最美是_____,夏天最美是______，秋天最美是______，冬天最美是_______。(二)佳句共賞。例句：清早，天空中布滿(mǎn)了陰云。讀上面的例句，想想怎樣把一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)具體的。你覺(jué)得下面哪個(gè)句子寫(xiě)得最生動(dòng)形象()說(shuō)明原因：___A.夏日的早晨，天空陰沉沉的，一團(tuán)一團(tuán)的烏云，在天空中聚攏著。B.夏日的清晨，天空中布滿(mǎn)了陰云，眼看要下雨了。C.夏日的早晨，天空中布滿(mǎn)了黑壓壓的陰云，似乎要將大地覆蓋住一般。D.夏日的清晨，烏云像趕集似的--個(gè)勁地壓向低空。云越來(lái)越厚，天也顯得越來(lái)越低，仿佛要壓到我們頭上似的。一時(shí)間，天昏了，地暗了。(三)運(yùn)用動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)，將句子寫(xiě)具體。1.夕陽(yáng)西下，牧羊人回家了。___2.孩子們?cè)诓莸厣洗蹬菖荨__3.春天來(lái)了，公園里可熱鬧了。______本題旨在考查學(xué)生對(duì)單元課文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，對(duì)語(yǔ)文要素的知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)加以鞏固。本題旨在通過(guò)句子之間的對(duì)比，讓學(xué)生了解句子表達(dá)效果的不同，從而選出最佳答案，對(duì)今后的仿寫(xiě)練習(xí)有很大的幫助。本題旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)___10分鐘

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提升性作業(yè)二、閱讀訓(xùn)練營(yíng)(課后)1.交流平臺(tái)展示了本單元部分動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的句子，還有很多沒(méi)有展示出來(lái)呢！請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，回顧本組課文中此類(lèi)句子，并摘抄下來(lái)，體會(huì)其好處。本題主要考查學(xué)生對(duì)于動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫(xiě)的認(rèn)知能力，加深學(xué)生們對(duì)動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫(xiě)手法的印象，積累寫(xiě)作方法。本題旨在拓展學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生對(duì)作品中靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的欣賞能力，讓學(xué)生樂(lè)于把閱讀的感受和收獲分享給同學(xué)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)10分鐘

2.閱讀推薦：朱自清《荷塘月色》《春·匆匆》

閱讀要求：

把動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的句子抄一抄，和同學(xué)們一起欣賞。(溫馨提示：推薦文章選讀一篇即可)

三、拓展樂(lè)無(wú)邊(課中或課后)1.查找資料(1)了解元旦節(jié)的來(lái)歷；(2)區(qū)分古代元旦和現(xiàn)代元旦的不同。2.觀察小能手本題旨在讓學(xué)生了解“元旦”這一節(jié)日的傳統(tǒng)文化知識(shí)。本題目的評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)10分鐘

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綜合性作業(yè)觀察圖片，了解其中信息并填空：(1)五(三)班元旦晚會(huì)的主題是_______時(shí)間是,舉辦地點(diǎn)在________(2)如果讓你為元旦晚會(huì)設(shè)計(jì)一張海報(bào)，要配上好看的圖畫(huà)和打動(dòng)人的宣傳語(yǔ)，你會(huì)寫(xiě)什么呢？________3.設(shè)計(jì)大比拼元旦即將來(lái)臨，請(qǐng)同學(xué)們大膽創(chuàng)作，創(chuàng)作最美的圖畫(huà)，寫(xiě)上最吸引人的宣傳語(yǔ)，作為元旦聯(lián)歡會(huì)的宣傳海報(bào)。海報(bào)示例：在于讓學(xué)生了解海報(bào)的形式、海報(bào)傳達(dá)的信息內(nèi)容及對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)海報(bào)有很好的幫助。本題旨在為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)作的熱情，提升學(xué)生們的綜合能力。

評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)

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《語(yǔ)文園地》七(第二課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、資料小達(dá)人(課前)本題旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集并整合資料的能力，為日積月累的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖文結(jié)合練習(xí)，加深對(duì)詩(shī)歌的印象，有助于幫助學(xué)生理解和記憶詩(shī)歌?？疾閷W(xué)生默寫(xiě)《漁歌子》的具體情況。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)8分鐘

二、句子競(jìng)技臺(tái)(課中)1.結(jié)合圖片，讀一讀《漁歌子》，邊讀邊想象畫(huà)面。2.把古詩(shī)補(bǔ)充完整。漁歌子西塞山前白鷺____，桃花流水鱖魚(yú)____。___箬笠，___蓑衣，_________不須歸。3.背誦并默寫(xiě)《漁歌子》。

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提升性作業(yè)三、片段試牛刀(課中或課后)1.解釋方框中的字，請(qǐng)用自己的話(huà)描述畫(huà)面。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。箬笠：_______蓑衣:________須：_______畫(huà)面：____________________。2.選詞填空。《漁歌子》前三句寫(xiě)景，時(shí)間在____，地點(diǎn)在____，作者寫(xiě)景時(shí)十分注重____，例如鷺的顏色是_____，桃花的顏色是_____。箬笠和蓑衣的顏色是____，給人_________之感。詞的最后一句寫(xiě)______，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫______的生活情趣。本題緊扣單元語(yǔ)文要素，用填空的方式提煉詩(shī)句中的關(guān)鍵信息，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地理解詩(shī)歌。(評(píng)價(jià)

主體：

學(xué)

生

團(tuán)

教師

團(tuán)

評(píng)價(jià)方式：)團(tuán)團(tuán)團(tuán)價(jià)評(píng)價(jià)評(píng)互評(píng)我生師自生教8分鐘

色彩的描寫(xiě)(青

和綠)(紅)(悠閑自

在)(人)

(西

塞

山前)(清

新)(春季)(秀

麗)(白)

3、《漁歌子》中寫(xiě)雨的詩(shī)句：，，。你還知道哪些春雨的詩(shī)句？，。

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綜合性作業(yè)五、閱讀訓(xùn)練營(yíng)(課后)1.《江雪》是一首_______詩(shī)，詩(shī)中描寫(xiě)了____、____、_____、_____、_____、______等景物，塑造了一個(gè)_漁翁形象。___2.找出《漁歌子》《江雪》中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，品味其好處，簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)。________________________________3.比較《漁歌子》和《江雪》，在景物描寫(xiě)和表達(dá)情感上有何異同之處？_______________________4.學(xué)習(xí)吟誦《漁歌子》《江雪》，感受聲韻之美，有興趣的可以拍成吟誦視頻，展示在班級(jí)平臺(tái)。本題主要的目的是讓學(xué)生們大膽想象，鍛煉學(xué)生的思維，將兩首詩(shī)進(jìn)行比較閱讀，有利于提高學(xué)生的詩(shī)歌欣賞能力，幫助理解詩(shī)詞的特點(diǎn)，通過(guò)吟誦讓學(xué)生更好地把握作品的內(nèi)涵和韻味，推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳承，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。(評(píng)價(jià)

主體：

學(xué)

生

團(tuán)

教師

團(tuán)

評(píng)價(jià)方式：)團(tuán)團(tuán)團(tuán)價(jià)評(píng)價(jià)評(píng)互評(píng)我生師自生教14分鐘

40

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

(一)基礎(chǔ)知識(shí)

1.選擇正確的讀音，畫(huà)“√"。

(1)隨意春芳歇(xiēxīe)，王孫自可留。

(2)在無(wú)雪無(wú)霜的凜(lǐnglǐn)冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。

(3)枝干的數(shù)(shǔshù)目不可計(jì)數(shù)(shǔshù)。

(4)桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累(léilěi)的骨朵兒了。

2.下列生字都正確的一項(xiàng)是()，不正確的請(qǐng)圈畫(huà)出來(lái)并在后面訂正。

A.榕樹(shù)船漿心曠神移

B.瑜關(guān)漲潮夜暮降臨

C.樹(shù)樁紅暈黎民百姓

D.聒碎膝黑耀眼奪目

3.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成詞語(yǔ)練習(xí)。

(1)用四字詞語(yǔ)概括出以下事物的動(dòng)態(tài)。

螢火蟲(chóng)_________歸鴉

大雁_________夕陽(yáng)

(2)看圖寫(xiě)詞語(yǔ)。

假如我在鳥(niǎo)的天堂，我想用“_____________、”詞語(yǔ)來(lái)形容這美麗南國(guó)的樹(shù)；想用成語(yǔ)“"來(lái)形容鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)，更想用“”表達(dá)我當(dāng)時(shí)看鳥(niǎo)的感受。

4.給加點(diǎn)字選擇正確的意思。

41

(．

(2)

從此，陶淵明辭官，過(guò)上了隱逸的生活。

()

)(．)(《

長(zhǎng)相思》

《

漁歌子》

《楓

橋夜泊》

《山

居秋暝》

《四

季之美》)(孤獨(dú)寂寞的游子

對(duì)大自然、生命的

熱愛(ài)

自然酣暢的思鄉(xiāng)之

情

悠閑自在的漁

翁形象

寄

情山水的隱居者)(1)我每次在看古人的逸聞趣事時(shí)，總會(huì)勾起我的好奇心。()

(3)那閑逸的心情和這寒冷的冬晨是多么和諧呀。()

(．)(4)他肇事逃逸后，每天都過(guò)得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。()

5.對(duì)下列詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

A浣女：洗衣物的女子。B那畔：那邊，這里指關(guān)外。

C歇：休息。D聒：聲音嘈雜。

6.下面說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

A.“那竹窗簾兒果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)。"這句運(yùn)用擬人修辭，寫(xiě)出月亮既似一個(gè)調(diào)皮的孩子，也似一個(gè)美麗絕倫的女子邁著輕盈的步子走來(lái)。

B.“東方一點(diǎn)一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云?！痹摼溥\(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出天空顏色的變化。

C.“大家在落雪的早晨生起熊熊的大火，火苗不停地跳躍著。"這一句是對(duì)冬天早晨的靜態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出冬天早晨閑適的心情。

D.“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。”該句采用排比的修辭手法，描寫(xiě)了不同種類(lèi)、不同姿態(tài)的鳥(niǎo)兒，給我們展示了一幅鳥(niǎo)兒歡鬧的場(chǎng)景。

(二)積累與運(yùn)用

7.連一連。

清少納言張繼納蘭性德