人教版九年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)案（全冊）

第二十六章反比例函數(shù)

26.1反比例函數(shù)26.1.1反比例函數(shù)

一、課前預(yù)習(xí)

1.什么是函數(shù)？

2.什么是一次函數(shù)？

3.什么是正比例函數(shù)？

4.乘法表中乘積為12的兩個因數(shù)之間存在什么關(guān)系？

二、創(chuàng)設(shè)情境

1.問題1京滬線鐵路全程為1463km,某次列車的平均速度v（單位：km/h）

隨此次列車的全程運行時間，（單位：h）的變化而變化.

問題2某住宅小區(qū)要種植一塊面積為1000/的矩形草坪，草坪的長y（單

位：/77）隨寬x（單位：m）的變化而變化.

問題3已知北京市的總面積為1.68x10,初工人均占有面積S（單位:切勿人）

隨全市總?cè)丝趎（單位：人；的變化而變化.

三、形成概念

反比例函數(shù)定義：

四、概念辨析

下列函數(shù)中哪些是反比例函數(shù)?并說出它的k.哪些是一次函數(shù)？

y=3x-1；y=2xy=￡；y=-^；y=；y=j

xy=2；y=2%-1；y=專

五、例題探究

例1.當(dāng)Z77=時，關(guān)于X的函數(shù)片例是反比例函數(shù)？

例2.已知y是x的反比例函數(shù)，并且當(dāng)42時片6.

(1)寫出y關(guān)于*的函數(shù)解析式；(2)當(dāng)x=4時，求y的值.

(3)當(dāng)y=8時，求x的值.

66

1.已知y與*成反比例，并且當(dāng)x=3時，y=4.

(1)寫出y關(guān)于x的函數(shù)解析式；

(2)當(dāng)x=Z5時，求y的值；

(3)當(dāng)y=6時，求x的值.

2.已知六1與全成反比例，且當(dāng)時尸4,求y與x的函數(shù)表達式，并判斷是

哪類函數(shù)？

26.1.2反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)第1課時反比例函數(shù)的圖象

和性質(zhì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能用描點法畫出反比例函數(shù)的圖象.

2.掌握反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)，并會用性質(zhì)解決問題.

學(xué)習(xí)重難點：

重點：反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)

難點：理解反比例函數(shù)的性質(zhì)，并能靈活運用

學(xué)習(xí)過程：

一、溫故知新

1.反比例函數(shù)的反比例函數(shù)的表達式是,解析式中自變量x的

取值能為0嗎？為什么？C

2.一次函數(shù)和二次函數(shù)的圖象分別是，它們性質(zhì)分別是：

U

3.畫函數(shù)圖象的一般步驟是(D；(2)；(3)0

二、新知導(dǎo)學(xué)

1.活動一：在直角坐標(biāo)系中畫出下列函數(shù)的圖像：

畫出反比例函數(shù)y=9和y^--的圖象

xx

畫圖時注意：(1)列表時取值應(yīng)注意什么？

(2)連線時應(yīng)該注意什么？

(3)x的取值能為零嗎？圖像和坐標(biāo)軸有交點

嗎？為什么？

2.合作探究

探討1.觀察右面圖形想想下列問題：

(1)反比例函數(shù)》二人的圖象是

x

由組成的.(通常稱為)

(2)當(dāng)女=6時，兩支曲線分別位于第象限內(nèi)，住

限內(nèi)，值隨。

(3)當(dāng)女=-6時，兩支曲線分別位于第象限內(nèi)，在每一象限內(nèi)，y值隨。

(4)y=一和丫二一-的圖象關(guān)于對稱。

xx

歸納：反比例函數(shù)0的圖像和性質(zhì)：

反比例函數(shù)的圖像是；

當(dāng)攵＞0時，雙曲線的兩支分別位于象限.在每個象限內(nèi)y值隨x值的增大而

；當(dāng)女＜0時，雙曲線的兩支分別位于象限，在每個象限內(nèi)y值隨x值的

增大而.

3.典例分析

例.設(shè)函數(shù)y=(m-2)Xm~4.當(dāng)m取何值時，它是反比例函數(shù)？它的圖象位于哪些象限

內(nèi)？

在每個象限內(nèi)，當(dāng)x的值增大時，對應(yīng)的y值是隨著增大，還是隨著戒?。?/p>

跟蹤練習(xí)：k

i.(上海中考)在平面直角坐標(biāo)系中，反比例函數(shù)y=—(kvO)圖象的兩支分別

在()x

(A)第一、三象限(B)第二、四象限

(C)第一、二象限(D)第三、四象限

2

2.反比例函數(shù)y二—的圖象是，當(dāng)x＜0時，圖象在第象限。

x

三、當(dāng)堂檢測：2

1.(涼山中考)已知函數(shù)y=(m+Dx01表比例函數(shù)，且圖象在第二、四象限內(nèi)，則

m的值是()

(A)2(B)-2(C)z2(D)4

2.(紹興中考)已知(xl,yl),(x2,y2),(x3,y3)是反比例函數(shù)y=--的圖象

X

上的三個點，且xl<x2<0,x3>0,則yl,y2,y3的大小關(guān)系是()

(A)y3<yl<y2(B)y2<yl<y3

(C)yl<y2<y3(D)y3<y2<yl

3.(杭州中考)如圖，兩函數(shù)圖象交于點M(2.m),N(-1,n),若yl>y2,則x的取

值范圍是()

(A)%〈一1或0vxv2(B)xv—1取>2

(C)—lvx<0或0cxv2(D)-1vxv0典>2

四、課堂小結(jié)

通過本課時的學(xué)習(xí)，需要我們

i.會用描點法畫出反比例函數(shù)的圖象

2.知道反比例函數(shù)的圖象是雙曲線.

3.理解反比例函數(shù)的性質(zhì)并能應(yīng)用性質(zhì)解決問題.

作業(yè)布置

第2課時反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)的綜合運用

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.進一步掌握反比例函數(shù)的性質(zhì)；

2.掌握過反比例函數(shù)圖像上一點作兩坐標(biāo)軸的垂線,此垂線段與兩坐標(biāo)軸圍成的矩形的面積

問題(k的幾何意義)；

3.會通過反比例的圖像比較兩個函數(shù)的函數(shù)值的大小，體會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

二、重難點

重點：(1)掌握k的幾何意義；

(2)會通過反比例函數(shù)的圖像比較兩個函數(shù)的函數(shù)值的大??；

難點：體會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想.

三、自主學(xué)習(xí)

(I)復(fù)習(xí)回顧

1.反比例函數(shù)y二&依。。)的圖像是，它既是對稱圖形，又是對稱圖形.

x

當(dāng)k>0時，它的圖像位于象限內(nèi)，在內(nèi)，y的值隨x值的增大而；

當(dāng)k<0時，它的圖像位于象限內(nèi)，在內(nèi)，y的值隨x值的增大而:；

2.已知反比例函數(shù)當(dāng)機時，其圖象的兩個分支在第一、三象限內(nèi).

x

3.已知反比例函數(shù)的圖象經(jīng)過點A(-1,2).

(1)求此反比例函數(shù)的解析式；

(2)這個函數(shù)的圖象位于什么象限？增減性如何？

(3)點B(1,-2),C(一1,4),D(2,3)是否在這個函數(shù)的圖象上？

2

(II)自主探究

探究1：

2

(1)在反比例函數(shù)y二一圖像上任取一點P,過P分別作x軸、y軸

x

的垂線，與坐標(biāo)軸圍成的矩形面積分別為S,則S=.

y

3

(2)在反比例函數(shù)y二---圖像上任取一點P,過P分別作x軸、y軸

x

的垂線，與坐標(biāo)軸圍成的矩形面積分別為S,則S二.

結(jié)論：在反比例函數(shù)y=K伙工0)圖象上任取一點P,過P分別作x軸、y軸

x

的垂線，與坐標(biāo)軸圍成的矩形面積分別為S,則S=.

例題1.?反比例函數(shù)y=七k>0)在第一象限內(nèi)的圖象如圖,

x

點M是圖像上一點，MP垂直x軸于點P,

如果AMOP的面積為1,那么A的值是；

探究2：

如圖是反比例函數(shù)y=4的圖象的一支，根據(jù)圖象回答下列問題：

X

(1)圖象的另一支位于哪個象限？常數(shù)m的取值范圍是什么？

(2)在這個函數(shù)圖象的某一支上任取點A(a,b)和點A，b).

如果a>。'，那么人與人有怎樣的大小關(guān)系？

例題2:已知點(x.,y.),(y2)都在反比例函數(shù)y二二？的圖像上,

x

(1)若X1<X2<0,則3例；

(2)若xi<0<x2,則yiy2.

(III)自我嘗試

1.下列函數(shù)中，其圖像位于第一，三象限的有；

在其圖像所在象限內(nèi)，y的值隨x值的增大而增大的有。

140.3_10,-7

①y-?、趛----③y---④y

2xxxlOOx

2

2.已知點(2,),(3,y)在反比例函數(shù)y=—的圖像上，貝IJy?2.

yi2x

3.已知點力(/y)、8(辦，是反比例函數(shù)y=&(A>0)

y2)圖象上的兩點,

x

若X]<0<々，貝IJ()

A.y<0<%B?%<。<)'iC.y<%<°【).V2Vx

4.反比例函數(shù)y=-的圖象如圖所示，點例是該函數(shù)圖象上一點,

x

例/V垂直于/軸，垂足是點M如果S4gv-2,貝IJA的值為.

四、自學(xué)小結(jié)

通過本節(jié)課的自學(xué)我掌握了：

疑惑：

五、課堂練習(xí)

1.在反比例函數(shù)》=——的圖象的每一支上,y隨x的增大而增大，則人的值可以是()

x

A.-1B.0C.11:D.2

2

2.對于反比例函數(shù))，=[,下列說法不正觸的是()

A?點在它的圖象上B.它的圖象在第一、三象限

C.當(dāng)x>0時，)，隨工的增大而增大D.當(dāng)/<0時，y隨R的增大而減小

,,4

3.右點(-2,y])、(-1,y2)x(2,y3)在反比例函數(shù)y=一-的圖象上，則yi、丫2、丫3的大

x

小關(guān)系為.

3

4.若反比例函數(shù)的表達式為y二一，

x

(1)當(dāng)工二一1時，y二;

(2)當(dāng)xv-1時，y的取值范圍是；

(3)當(dāng))，<一3時，x的取值范圍是.

3

5.設(shè)P是函數(shù)y=一在第一象限?的圖像上任意一點，點P關(guān)于

x

原點的對稱點為P',過P作PA平行于y軸，過P作PA

平行于X軸，PA與PA交于A點,，APAP1的面積為.

能力提升：

1.如圖，一次函數(shù)y=去+b的圖像與反比例函數(shù)y=-的圖像

x

相交于A、B兩點，

(1)利用圖中條件，求反比例函數(shù)和一次函數(shù)的解析式。

(2)根據(jù)圖像直接寫出使一次函數(shù)的值大于反比例函數(shù)

的值的X的取值范圍.

2.如圖，Rt^ABQ的頂點A是雙曲線y二人與直線y=-x-(k+\)在第二象限的

x

3

AB_LX軸于B,且aABO的面積二大

2

(1)求這兩個函數(shù)的解析式

(2)A,C的坐標(biāo)分別為(-1,m)和(n,?1).求△AOC的面積。BO

3.如圖，已知A1-4,5,B(-L2)是一次函數(shù))，=丘+人與反比例函數(shù)丁二'

x

(w#0,w<0)圖象的兩個交點，AC_Lx軸于C,BD_Ly軸

于D。

(D根據(jù)圖象直接回答：在第二象限內(nèi)，當(dāng)x取何值時，一

次函數(shù)大于反比例函數(shù)的值？

(2)求一次函數(shù)解析式及m的值；

(3)P是線段AB上的一點，連接PC,PD,若4PCA和APDR

面積相等，求點P坐標(biāo)。

六.課堂小結(jié)

(1)K的幾何意義：

反比例函數(shù)圖像上一點作兩坐標(biāo)軸的垂線，此垂線與兩坐標(biāo)軸圍成的矩形的面積為|k|

反比例函數(shù)圖像上一點作一坐標(biāo)軸的垂線，此垂線與原點，坐標(biāo)軸圍成的三角形的面積

⑵通過反比例函數(shù)的圖像比較兩函數(shù)值大小

注意點：

學(xué)生在解有關(guān)函數(shù)問題時，要數(shù)形結(jié)合，在分析反比例函數(shù)的增減性時，函數(shù)y隨x的增減

性就不能連續(xù)的看，一定要注意強調(diào)在哪個象限內(nèi)。

數(shù)學(xué)思想：數(shù)形結(jié)合

七.作業(yè)設(shè)計

(1)課堂作業(yè)

(2)課后作業(yè)

26.2實際問題與反比例函數(shù)

第1課時實際問題中的反比例函數(shù)

班級九年級科目數(shù)學(xué)編寫人第1課時共2課時

課題實際問題與反比例函數(shù)課型新授課審核人

1、我能靈活列反比例函數(shù)表達式解決一些實際問題

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、我能寫出實際問題中的反比例函數(shù)關(guān)系式，并能結(jié)合圖象加深對問題的理解.

學(xué)習(xí)重點運用反比例函數(shù)的意義和性質(zhì)解決實際問題。

學(xué)習(xí)難點分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，正確寫出函數(shù)解析式。

一、交流預(yù)習(xí)

1、反比例函數(shù)解析式的一般形式。

2、反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)

3、寫出反比例函數(shù)的定義：_______________________________________

學(xué)4、反比例函數(shù)的圖象是_________當(dāng)k>0時，__________________________

當(dāng)k<0時，____________

5、三角形中，當(dāng)面積S一定時，高h與相應(yīng)的底邊長a關(guān)系。

6、矩形中，當(dāng)面積S一定時，長a與寬b關(guān)系。

習(xí)7、長方體中當(dāng)體積V一定時，高h與底面積S的關(guān)系。

8、一個水池裝水12m;如果從水管中每小時流出刈？的水，經(jīng)過火可以把水放

完，那么y與*的函數(shù)關(guān)系式是_____自變量x的取值范圍是_____

二、合作探究

過1.某?？萍夹〗M進行野外考察，途中遇到一片十幾米寬的爛泥濕地，為了安全，

迅速通過這片濕地，他們沿著路線鋪了若干塊木板，構(gòu)筑成

一條臨時通道，從而順利完成的任務(wù)的情境。

程

2、京沈高速公路全長658km,汽車沿京沈高速公路從沈陽駛往北京，

則汽車行完全程所需時間t(h)與行駛的平均速度v(km/h)之間的函

數(shù)關(guān)系式為

三、達標(biāo)訓(xùn)練

2、有一面積為60的梯形，其上底長是下底長的g,若下底長為x,高為y,則y與x的

函數(shù)關(guān)系是.

3、近視眼鏡的度數(shù)y(度)與焦距x(m)成反比例，已知400度近視眼鏡鏡片的焦距為

0.25m.(1)試求眼鏡度數(shù)y與鏡片焦距x之間的函數(shù)關(guān)系式；(2)求1000度近視眼鏡

鏡片的焦距.

4、已知某矩形的面積為20cm2(1)寫出其長y與寬x之間的函數(shù)表達式。(2)當(dāng)矩形的

長為12cm時，求寬為多少?當(dāng)矩形的寬為4cm,求其長為多少?(3)如果要求矩形的長不小

于8cm,其寬至多要多少？

5、如圖，面積為2的一邊長為X,這邊上的高為則y與犬的變化規(guī)律用函

6、如圖所示是某一蓄水池每小時的排水量V(m-Vh)與排完水池中的水所用的時間t(h)

之間的函數(shù)關(guān)系圖象.

(1)請你根據(jù)圖象提供的信息求出此蓄水池的蓄水量；(2)寫出此函數(shù)的解析式；

(3)若要6h排完水池中的水，那么每小時的排水量應(yīng)該是多少？

(2)如果每小時排水量是5000m;那么水池中的水將要多少小時排完

7、完成某項任務(wù)可獲得500元報酬，考慮由X人完成這項任務(wù)，試寫出人均

報酬y(元)與人數(shù)X(人)之間的函數(shù)關(guān)系式

第2課時其他學(xué)科中的反比例函數(shù)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷分析實際問題中變量之間的關(guān)系建立反比例函數(shù)模型，進而解決實

際問題的過程.

2.體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密性，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度，增強應(yīng)用意識。

體會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想.

3.培養(yǎng)學(xué)生自由學(xué)習(xí)、運用代數(shù)方法解決實際問題的能力.

【自主預(yù)習(xí)】

自主預(yù)習(xí)：教材P14,15例3,4,并嘗試完成自主預(yù)習(xí)區(qū).

活動1如圖，在溫度不變的條件下，通過一次又一次地對氣缸頂部的活塞

加壓，測出每一次加壓后氣缸內(nèi)氣體的體積和氣體對氣缸壁所產(chǎn)生的壓強.

(1)請根據(jù)表中的數(shù)據(jù)求出壓強p(kPa)關(guān)于體積V(mL)的函數(shù)解析式；

(2)當(dāng)壓力表讀出的壓強為72kPa時，氣缸內(nèi)的氣體壓縮到多少mL?

體積V(mL)壓強p(kPa)

10060

9067

8075

7086

60100

分析：(1)對于表中的實驗數(shù)據(jù)你將作怎樣的分析、處理o

⑵能否用圖象描述體積V與壓強戶的對應(yīng)值？

⑶猜想壓強戶與體積V之間的函數(shù)類別.

師生一起解答此題，并引導(dǎo)學(xué)生歸納此種數(shù)學(xué)建模的方法與步驟：

⑴由實驗獲得數(shù)據(jù)；

(2)用描點法畫出圖象；

(3)根據(jù)圖象和數(shù)據(jù)判斷或估計函數(shù)的類別；

(4)用待定系數(shù)法求出函數(shù)解析式；

(5)用實驗數(shù)據(jù)驗證.

指出：由于測量數(shù)據(jù)不完全準確等原因，這樣求得的反比例函數(shù)的解析式可

能只是近似地刻畫了兩個變量之間的關(guān)系.

【合作探究】

材料P15例4

思考：⑴怎樣求解析式？(2)如何求功率的范圍.

引導(dǎo)：因為電阻有范圍110—220Q,電阻越大，功率越小，即R取最小，P

取最大；R取最大，P取最小.

學(xué)生分小組討論、交流、回答，教師評價.

【當(dāng)堂評價】

習(xí)題26.2第6,8題.

【拓展提升】

【課后檢測】

【課后反思】

第二十七章相似

27.1圖形的相似

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.從生活中形狀相同的圖形的實例中認識圖形的相似，理解相似圖形概念.了解成比例線段

的概念，會確定線段的比.

2.知道相似多邊形的主要特征，即：相似多邊形的對應(yīng)角相等,對應(yīng)邊的比相等.

3.會根據(jù)相似多邊形的特征識別兩個多邊形是否相似，并會運用其性質(zhì)進行相關(guān)

的計算.

學(xué)習(xí)重、難點:

1.重點：相似圖形的主要特征與識別.

2.難點：運用相似多邊形的特征進行相關(guān)的計算.

學(xué)習(xí)過程：

一、依標(biāo)獨學(xué)

1、同學(xué)們，請觀察下列幾幅圖片，你能發(fā)現(xiàn)些什么？你能對觀察到的圖片特點進行歸納嗎？

2、小組討論、交流.得到相似圖形的概念

相似圖形

3、如圖，是人們從平面鏡及哈哈鏡里看到白

二、圍標(biāo)群學(xué)

實驗探究：如果把老師手中的教鞭與鉛筆，分別看成是兩條線段AB和CD,那么這兩條線

段的比是多少？

成比例線段：對于四條線段如果其中兩條線段的比與另兩條線段的比相等，如

f=二Wad=be),我們就說這四條線段是成比例線段，簡稱比例線段.

ba

【注意】(1)兩條線段的比與所采用的長度單位沒有關(guān)系，在計算時要注意統(tǒng)一單位；線

段的比是一個沒有單位的正數(shù)；

(2)四條線段成比例，記作;=二或〃\b=c\d;

ba

(3)若四條線段滿足f1則有=be.

ba

小應(yīng)用：一張桌面的長。=L25機，寬6=0.75m,那么長與寬的比是多少？

(1)如果。=125。％,b=15cm,那么長與寬的比是多少？

(2)如果。=1250/次九，b=750nun,那么長與寬的比是多少？

三、探索

1s如圖的左邊格點圖中有一個四邊形，請在右邊的格點圖中畫出一個與該四邊

形相似的圖形.

問題：對于圖中兩個相似的四邊形，它們的對應(yīng)角，對應(yīng)邊的比是否相等.

2.【結(jié)論】：

(1)相似多邊形的特征：相似多邊形的對應(yīng)角對應(yīng)邊的比.

反之，如果兩個多邊形的對應(yīng)角，對應(yīng)邊的比,那么這兩個

多邊形.幾何語言：在四邊形ABCD和四邊形AIBICIDI中

若？A彳訊；8二彳田；C=彳羽；D=?D,.

AB_BC_CD_DA

一即?-C,D,

則四邊形ABCD和四邊形ABCD1相似

(2)相似比：相似多邊形的比稱為相似比.

問題：相似比為1時，相似的兩個圖形有什么關(guān)系？

結(jié)論：相似比為1時，相似的兩個圖形,因此形是一種特殊的

相似形.

四、自我檢測

1.在比例尺為1：10000000的地圖上，量得甲、乙兩地的距離是30cm,求兩

地的實際距離.

2.如圖所示的兩個直角三角形相似嗎？為什么？

/1010

3.如圖所示的兩個五邊形相似，求未知邊。、b、c、d的長度.

久下b

527s

五、歸納小結(jié)

27.2.1相似三角形的判定第1課時平行線分線段成比例

學(xué)習(xí)目標(biāo):會用符號"S"表示相似三角形如A48cs兇力。；知道當(dāng)A4BC與AABC

的相似比為女時，418。'與A48C的相似比為,.理解掌握平行線分線段成比例定理.

k

學(xué)習(xí)過程：

一.依標(biāo)獨學(xué)

1.相似多邊形的主要特征是什么？相似三角形有什么性質(zhì)？

2.在相似多邊形中，最簡單的就是相似三角形.

在AABC與AABC中，如果乙A二4A',乙B二4B',乙C二乙C',且

黑二段二導(dǎo)二卜.我們就說A48C與A43C相似，記作AABCSAABC,k

ABBCCA

就是它們的相似比.

反之如果MBCs\ABC,則有乙A二4B二4C=且

ABBCCA

問題：如果女=1,這兩個三角形有怎樣的關(guān)系？

明確(1)在相似多邊形中，最簡單的就是相似三角形。

(2)用符號"s"表示相似三角形如A4BCSA48C'；

(3)相似比是帶有順序性和對應(yīng)性的：

當(dāng)AA3C與AABC’的相似比為人時，△ABC與AA3C的相似比為,.

k

二、圍標(biāo)群學(xué)(課堂導(dǎo)學(xué))

實驗探究：⑴如圖，任意畫兩條直線4，再畫三條與〃相交的平行線匕乙，4分別量

度/，，心4在4上截得的兩條線段AB,BC和在〃上截得的兩條線段DE,EF的長度,

AB：BC與DE：所相等嗎?任意平移/§,再量度AB,BC,DE,EF的長度，:BC與

DE:所相等嗎？

(2)問題，AB:AC=DE:(),BC:AC=():DF強調(diào)“對應(yīng)線段的比是否相

等”

(3)歸納總結(jié):

平行線分線段成比例定理

三條截兩條直線，所得的線段的比

應(yīng)重點關(guān)注：平行線分線段成比例定理中相比線段同線；

EK

做一做如圖，若AB二3cm,BC=5cm,EK=4cm,寫出---=_____=

KF

求FK的長？

實驗探究：(2)平行線分線段成比例定理推論

思考：1、如果把圖中兩條直線相交，交點A剛落到人上，如下左圖，所得的對應(yīng)線段

的比會相等嗎？依據(jù)是什么？

思考、如果把圖中44兩條直線相交，交點A剛落到6上，如圖上右圖，所得的對應(yīng)線段的

比會相等嗎？依據(jù)是什么？

歸納總結(jié)：

平行線分線段成比例定理推論平行于三角形一邊的直線截其他兩邊(或兩邊延長線).

所得的線段的比.

三、扣標(biāo)展示(展示點評)

四、達標(biāo)測評(當(dāng)堂訓(xùn)練)

如圖,在AABC中,DE//BC,AC=4,AB=3,EC=L求AD和BD.

五、課后反思

27.2.1相似三角形的判定第2課時三邊成比例的兩個三角形

相似

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.初步掌握“三組對應(yīng)邊的比相等的兩個三角形相似”的判定方法的判定方法.

2.能夠運用三角形相似的條件解決簡單的問題.

二、重點、難點

1.重點：掌握這種判定方法，會運用這種判定方法判定兩個三角形相似.

2.難點：(1)三角形相似的條件歸納、證明；

(2)會準確的運用兩個三角形相似的條件來判定三角形是否相似.

三、課堂引入

1.復(fù)習(xí)提問：

(1)兩個三角形全等有哪些判定方法？

(2)我們學(xué)習(xí)過哪些判定三角形相似的方法？

(3)全等三角形與相似三角形有怎樣的關(guān)系？

⑷如圖，如果要判定AABC與B'C相似，是不是一定需要一一驗證所有的對應(yīng)角

和對應(yīng)邊的關(guān)系？

AB'

2.(1)提出問題：首先，由三角形全等的SSS判定方法，我們會想如果一個三角形的三條

邊與另一個三角形的三條邊對應(yīng)成比例，那么能否判定這兩個三角形相似呢？

3.探究

任意畫一個三角形，再畫一個三角形，使它的各邊長都是原來三角形各邊

長的k倍，度量這兩個三角形的對應(yīng)角，它們相等嗎？這兩個三角形相似嗎？與

同學(xué)交流一下，看看是否有同樣的結(jié)論。

(1)問題：怎樣證明這個命題是正確的呢？

(2)探求證明方法.(已知、求證、證明)

如圖27.2-4,在aABC卻WC'中，—

ABB，C'C'A'

求證△ABCS/\A，B'C'證明：

Bc

圖27.24

4.【歸納】

三角形相似的判定方法1

如果兩個三角形的三組這應(yīng)邊的比相等，那么這兩個三角形相似.

△ABCsAA'B'C'

圖"25

三角形相似的判定方法1如果兩個三角形的三組對應(yīng)邊的比相等，那么這兩個三角形相似.

四、例題講解

例I根據(jù)下列條件，判斷△八BC與△A'B'C'是否相似.并說明理由：

(1)N八=120°,AB=7cm,AC=14cm,

N/V=120°,A/Bf=3cm,yfC'=6cm；

(2)AB=4cm,BC=6cm,AC=8cm,

/VB'=12cm,B'C'=18cm,A'C'=2】cm

解：

±L.回顧與反思.

⑴談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲.

六.當(dāng)堂檢測

27.2.1相似三角形的判定第3課時兩邊成比例且夾角相等的

兩個三角形相似

〔學(xué)習(xí)目標(biāo)〕掌握判定兩個三角形相似的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷從實驗探究到歸納證明的過程,

發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。

〔學(xué)習(xí)重點與難點〕兩個三角形相似的判定方法2探究過程及其應(yīng)用

〔學(xué)習(xí)設(shè)計〕

學(xué)習(xí)過程設(shè)計意圖說明

新課引入：從回顧探究判定引例、判定方法

1.復(fù)習(xí)兩個三角形相似的判定方法1與全等三角形判定方法1的過程及復(fù)習(xí)兩個三角形相似

(SSS)的區(qū)別與聯(lián)系：SSS的判定方法1與全等三角形判定

如果兩個三角形的三組對應(yīng)邊的比相等，那么這兩個三角形相方法(SSS)的區(qū)別與聯(lián)系兩個角

似。(相似的判定方法1)度來以舊引新，幫助學(xué)生建立新

2.回顧探究判定引例、判定方法1的過程舊知識間的聯(lián)系，體會事物間一

探究兩個三角形相似判定方法3的途徑般到特殊、特殊到一般的關(guān)系。

提出問題：利用刻度尺和量角器畫△ABC與△使4A：

ABAC學(xué)生通過作圖，動手度量三角形

乙A1，AB和4a都等于給定的值k,量出它們的第三組對的各邊的比例以及三角形的各個

應(yīng)邊BC和BCi的長，它們的比等于k嗎？另外兩組對應(yīng)角乙角的大小，從尺規(guī)實驗的角度探

B與乙Bi,乙C與乙Cl是否相等？分析：學(xué)生通過度量，不難索命題成立的可能性，豐富學(xué)生

發(fā)現(xiàn)這兩個三角形的第三組對應(yīng)邊BC和的比都等于k,的尺規(guī)作圖與尺規(guī)探究經(jīng)驗。

另外兩組對應(yīng)角乙B二4B1，ZC=zlCio

延伸問題：

改變匕A或k值的大小，再試一試，是否有同樣的結(jié)論？（利

用刻度尺和量角器，讓學(xué)生先進行小組合作再作出具體判斷。）改變乙A或k值的大小再作尺規(guī)

探究方法：探究，可以培養(yǎng)學(xué)生在變化中捕

探究2捉不變因素的能力。

改變乙A或k值的大小，再試一試，是否有同樣的結(jié)論？（教

師應(yīng)用“幾何畫板”等計算機軟件作動態(tài)探究進行演示驗證，

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何在動態(tài)變化中捕捉不變因素。）通過幾何畫板演示驗證，培養(yǎng)學(xué)

歸納：如果兩個三角形的兩組對應(yīng)邊的比相等，并且相應(yīng)的夾生學(xué)習(xí)在圖形的動態(tài)變化中探究

角相等，那么這兩個三角形相似。不變因素的能力。

對幾何定理作文字語言、圖形語

言、符號語言的三維注解有利十

學(xué)生進行認知重構(gòu)，以全方位地

準確把握定理的內(nèi)容。

若乙A二乙A】，AIBIAiCiL_____\

==k通過辨析，使學(xué)生對兩個三角形

BiGi

相似判定方法的判定條件--

則=>AABC-AAaBiCi2

“并且相應(yīng)的夾角相等”具有較

ABAC

深刻的認識，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)乃?/p>

辨析「對于AABC與AABQ,如果A出=AG,Z,B=Z.BI,

維習(xí)慣。

這兩個三角形相似嗎？試著畫畫看。（讓學(xué)生先獨立思考，再進

行小組交流，尋找問題的所在，并集中展示反例。）

應(yīng)用新知：

例1：根據(jù)下列條件，判斷AABC與AABCi是否相似，并說讓學(xué)生了解運用相似三角形的判

明理由：定方法2進行判定三角形相似的

(1)Z.A=120°,AB=7cm,AC=14cm,一般思路，體會這與運用全等三

Z.Ai=120°,AiBi=3cm,AiCi=6cmo角形的判定方法SAS進行相關(guān)證

(2)Z.B=120°,AB=2cm,AC=6cm,明與計算的雷同性。

2LBi=120°,AiBi=8cm,AiCi=24cmo

ABAC1_讓學(xué)生注意到：兩個三角形相似

分析：(1)48=AQ=3/A=乙A1=120°判定方法2的判定條件“角相等"

=AABC^AA1B1C1必須是

“夾角相等”。

(2)=4G=4/B=4B1=120°但乙B與匕B1不是AB

、AC、AB、AC的夾角，所以AABC與AABQ不相似。

運用提高：運用相似三角形的判定方法2進

1.P”練習(xí)題1(l)o行相關(guān)證明與計算，讓學(xué)生在練

2.%練習(xí)題2(l)o習(xí)中熟悉定理。

課堂小結(jié)：說說你在本節(jié)課的收獲。學(xué)生回顧整理本節(jié)課所學(xué)知識。

27.2.1相似三角形的判定第4課時兩角分別相等的兩個三角

形相似

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握“兩角對應(yīng)相等，兩個三角形相似”的判定方法.

2.能夠運用三角形相似的條件解決簡單的問題.

學(xué)習(xí)重點:三角形相似的判定方法4——“兩角對應(yīng)相等，兩個三角形相似”.

學(xué)習(xí)難點:三角形相似的判定方法4的運用.

教具:三角板

學(xué)法指導(dǎo)：自主完成一、認真閱讀教材小組合作交流完成二、三、四、五

學(xué)習(xí)過程備注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1、我們已學(xué)習(xí)過哪些判定三角形相似的方法？

2、如圖，ZkABC中，點D在AB上，如果自主完成

A

AC2=AD*AB,那么AACD與^ABC相似嗎?

說說你的理由.

二、探究新知：

問題「觀察兩副三角板其中同樣度數(shù)的兩個三角尺相似嗎？說說

理由。

把你的結(jié)果

問題2：作^ABC和△A’B'C'使得乙A二匕A：乙B二4B',這時它們與鄰座的同

的第三個角滿足乙C二乙U嗎？分別度量這兩個三角形的邊長，學(xué)比較，你

計算"BC和AA/BC的對應(yīng)邊的比是否相等?們的結(jié)論一

人7\樣嗎？

△ABC和

B

cBc

△A/B/C'相似

嗎？

小結(jié)：三角形相似的判定方法4:

的兩個三角形相似.

幾何語言：

ZA-=ZA\NB=N&自己畫圖證

V

△ABCsAA'B'C，明。

證明：

三、鞏固提升

如圖，RtZ\ABC中，乙090°,AB=10,AO8.E是AC上一點，AE=5,

ED1AB,垂足為D.求AD的長.

C

二

ADB

解：

自己動腦完

成看誰最先

做出來

由三角形相似的條件可知，如果兩個直角三角形滿足_____或

____那么這兩個直角三角形相似.

四、思考探究:

對于兩個直角三角形，我們還可以用“HL”判定它們?nèi)取?/p>

那么，滿足斜邊的比等于一組直角邊的比的兩個直角三角形相似

嗎？

已知:如圖，RtZXABC與RtaA'B/C中，ZC=^C/=90°,

AB:AZBZ=AC：A/U.求證:RtAABC^RtAA^V

A，

BC(

結(jié)論：——

五、能力提升：

1、已知：如圖，矩形ABCD中，E為BC上一點，DF_LAE于F,

若AB=4,AD=5,AE=6,求DF的長.

27.2.2相似三角形的性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、理解掌握相似三角形周長比、面積比與相似比之間的關(guān)系；掌握定理的證明方法。

2、靈活運用相似三角形的判定和性質(zhì)，提高分析，推理能力。

過程與方法：

1、對性質(zhì)定理的探究經(jīng)歷觀察——猜想——論證——歸納的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、合

作交流的習(xí)慣和嚴謹治學(xué)的態(tài)度。

2、通過實際情境的創(chuàng)設(shè)和解決，使學(xué)生逐步掌握把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，復(fù)雜問題轉(zhuǎn)

化為簡單問題的思想方法。

3、通過例題的拓展延伸，體會類比的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、勇于探索、勤于思考

的數(shù)學(xué)品質(zhì)，提高分析問題和解決問題的能力。

情感與態(tài)度：

在學(xué)習(xí)和探討的過程中，體驗特殊到一般的認知規(guī)律；通過學(xué)生之間的交流合作，在合作中

體驗成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的自信心；通過對生活問題的解決，體會數(shù)學(xué)知識在實際中的廣

泛應(yīng)用°

教學(xué)重點：相似三角形性質(zhì)定理的探索及應(yīng)用

教學(xué)難點：綜合應(yīng)用相似三角形的性質(zhì)與判定探索三角形中面積之間的關(guān)系

教學(xué)方法與手段：探究式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、我們已經(jīng)學(xué)了相似三角形的哪些性質(zhì)？

2、問題情境：

某施工隊在道路拓寬施工時遇到這樣一個問題，馬路旁原有一個面積為100平方米、

周長為80米的二角形綠化地，由于馬路拓寬綠地被削去了一個角，變成了個梯形，原綠

化地一邊AB的長由原來的30米縮短成18米?，F(xiàn)在的問題是：被削去的部分面積有多少？

周長是多少？你能解決這個問題嗎？

二、實踐交流，探索新知

1、看一看：

△ABC與4ADE有什么關(guān)系？為什么？

2、算一算:

△ABC與4ADE的相似比是多少？

△ABC與4ADE的周長比是多少？面積比是多少？

3、想一想：

你發(fā)現(xiàn)上面兩個相似三角形的周長比和相似比有什么關(guān)系？面積比與相似比又有什么關(guān)系？

4、驗一驗：是不是任何兩個相似三角形都有此關(guān)系呢？你能加以驗證嗎？

5、在學(xué)生思考、討論的基礎(chǔ)上給出證題過程（多媒體）

6、歸納小結(jié)；相似三角形性質(zhì)定理：

相似三角形的周長比等于相似比，面積比等于相似比的平方。

三、基礎(chǔ)訓(xùn)練，加深理解

練一練：已知兩個三角形相似，請完成下列表格：

相似比2..

]_

周長比..

3

面積比10000

歸納：周長比等于相似比；已知相似比、周長比，求面積比要平方，已知面積比求相似

比或周長比則要平方。

四、綜合應(yīng)用，解決問題

已知：如圖，DE//BC,AB=3Dm,BD=18m,ZiABC的周長為80m,面積為lOOm?,求

△ADE的周長和面積？

五、拓展延伸，共同提高

1、過E作EF〃AB交BC于F,其他條件不變，則4EFC的面積等于多少？平行四邊形BDEF

的面積為多少？

2、若設(shè)S&ABC=S,SAADE=SI,SAEFC=S2,試猜想：S與SI、S2之間存在怎樣的關(guān)系？

六、類似猜想，深入探究

探究：如圖，DE〃BC,FG//AB,MN〃AC,且DE、FG、MN交于點P,若設(shè)SJ)MP=S、SA

PEF=S2,S.GNP=S3,SAABC=S,S與SI、S2、S3之間是否也有類似結(jié)論？猜想并加以論證。

七、回顧反思，暢談心得

本節(jié)課你有何收獲？

1、這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？

2、我們是用哪些方法獲得這些知識的？

3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有沒有新的想法或發(fā)現(xiàn)？你覺得還有什么問題需要繼續(xù)討論嗎？

八、布置作業(yè)

1、作業(yè)本2、3(2)(3)、4、5

2、探究推理過程課外整理完成，各組自行組織討論交流。

教學(xué)設(shè)計說明：

1、本節(jié)課從一個較為實際的生活情境引入，設(shè)置問題懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使

學(xué)生掌握將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的思想方法，感受數(shù)學(xué)知識在生