Unit 3 Is this your pencil（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語三年級(jí)下冊(cè)

Unit3Isthisyourpencil（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語三年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語三年級(jí)下冊(cè)Unit3"Isthisyourpencil?"。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生能夠通過圖片和物品進(jìn)行簡單的交流，詢問和確認(rèn)物品的所有者。課程內(nèi)容包括學(xué)習(xí)如何用英語描述物品，如顏色、形狀和大小，并能夠用疑問句詢問物品的所有者。學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何使用"Yes,itis."和"No,itisn't."來回答關(guān)于物品所有者的問題。此外，學(xué)生將通過聽力練習(xí)，提高理解力和口語表達(dá)能力，并通過角色扮演活動(dòng)來實(shí)踐新學(xué)的語言知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit3"Isthisyourpencil?"，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述物品、詢問物品所有者，并在實(shí)際情境中進(jìn)行交流。同時(shí)，通過聽力練習(xí)和角色扮演活動(dòng)，學(xué)生將提高理解力和口語表達(dá)能力。此外，學(xué)生將了解和體驗(yàn)英語國家的文化，培養(yǎng)跨文化交際的能力。通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生將發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)生能夠正確使用疑問句詢問物品的所有者，并能夠用Yes/No回答。學(xué)生需要掌握描述物品的詞匯，如color,shape,size，并能夠?qū)⑦@些詞匯運(yùn)用到實(shí)際情境中。

難點(diǎn)：難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)疑問句的構(gòu)成和用法掌握不牢固，以及對(duì)描述物品詞匯的運(yùn)用不熟練。部分學(xué)生可能對(duì)聽力材料的理解有困難，導(dǎo)致無法正確回答問題。

解決辦法：為了解決這個(gè)問題，我將通過以下方法進(jìn)行教學(xué)：

1.使用圖片和實(shí)物展示，幫助學(xué)生理解和記憶描述物品的詞匯。通過觀察和觸摸實(shí)物，學(xué)生能夠更好地描述物品的特征。

2.通過問答互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用疑問句詢問物品的所有者。學(xué)生可以通過互相提問，鞏固疑問句的構(gòu)成和用法。

3.提供聽力材料，讓學(xué)生聽懂并回答相關(guān)問題。在聽力活動(dòng)中，學(xué)生可以將所學(xué)的疑問句和描述物品的詞匯運(yùn)用到實(shí)際情境中。

4.分組進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中練習(xí)使用疑問句和描述物品的詞匯。學(xué)生可以通過與他人互動(dòng)，提高口語表達(dá)能力和聽力理解能力。四、教學(xué)方法與策略1.針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將采用情境教學(xué)法、交際法和任務(wù)型教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.具體的教學(xué)活動(dòng)包括：

-角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)疑問句和描述物品的詞匯進(jìn)行交流。

-聽力游戲：設(shè)計(jì)聽力游戲，讓學(xué)生通過聽懂問題并找到相應(yīng)的物品，提高聽力理解和口語表達(dá)能力。

-小組討論：學(xué)生分組討論，共同完成任務(wù)，如制作物品清單，練習(xí)使用疑問句詢問物品所有者。

3.在教學(xué)過程中，我將利用多媒體課件、實(shí)物展示和圖片等教學(xué)媒體，幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，通過互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一幅圖片，圖片中有一支丟失的鉛筆和幾位學(xué)生。提問：“Canyouguesswhosepencilisthis?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-學(xué)生回答后，教師揭示答案：“Isthisyourpencil?”，并引導(dǎo)學(xué)生用Yes/No回答。

-教師總結(jié)：今天我們將學(xué)習(xí)如何用英語詢問和確認(rèn)物品的所有者。

2.講授新課（10分鐘）

-教師展示一張物品清單，包括顏色、形狀和大小的描述。如：“redpen”，“squareeraser”等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述物品的特征，如顏色、形狀和大小。

-學(xué)生模仿教師，嘗試用英語描述其他物品。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生完成相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇和匹配。

-學(xué)生在練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。學(xué)生分組，每組選擇一張物品圖片，并用英語描述圖片中的物品。

-另一組學(xué)生則需要根據(jù)描述找出相應(yīng)的物品。

-學(xué)生互相交換角色，進(jìn)行多次練習(xí)。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“Whatdidyoulearntoday?”引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

-學(xué)生回答后，教師提問：“Canyouusewhatyoulearnedtodescribeotheritems?”，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)疑問句的構(gòu)成和描述物品的詞匯。

-學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，如用英語描述自己的物品。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語，提高口語表達(dá)能力。

總時(shí)長：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計(jì)要符合實(shí)際學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的參與和互動(dòng)，緊扣重難點(diǎn)，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言能力和核心素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-故事書：《丟失的鉛筆》一本，通過閱讀故事書，學(xué)生可以在情境中進(jìn)一步理解和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

-物品圖片集：包含各種顏色、形狀和大小的物品圖片，用于學(xué)生進(jìn)行描述和練習(xí)。

-聽力材料：提供一段關(guān)于尋找丟失物品的聽力材料，提高學(xué)生的聽力理解能力。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)尋找丟失物品的互動(dòng)游戲，學(xué)生可以在游戲中實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。

2.拓展建議

-學(xué)生可以在家中尋找一件物品，并用英語描述它的特征，然后詢問家人是否知道這件物品的主人。

-學(xué)生可以嘗試用英語編寫一個(gè)小故事，故事中包含丟失物品的情節(jié)，并練習(xí)使用疑問句詢問物品所有者。

-學(xué)生可以組隊(duì)進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬在公共場(chǎng)所尋找丟失物品的場(chǎng)景，如在圖書館、商場(chǎng)或?qū)W校丟失物品的情況。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，如聽力練習(xí)、口語表達(dá)游戲等，以進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的英語角活動(dòng)，與其他學(xué)生或社區(qū)居民用英語交流，實(shí)踐詢問和確認(rèn)物品所有者的能力。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)疑問句的構(gòu)成和用法以及描述物品的詞匯的掌握情況。觀察學(xué)生是否能正確使用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

-觀察：在角色扮演活動(dòng)和小組討論中，觀察學(xué)生的參與程度和語言運(yùn)用能力。注意學(xué)生是否能積極參與并正確使用疑問句和描述物品的詞匯。

-測(cè)試：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過測(cè)試學(xué)生的填空、選擇和匹配題，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行解答。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)和理解能力。對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行具體、詳細(xì)的評(píng)價(jià)，給予建設(shè)性的反饋和建議。

-在作業(yè)評(píng)價(jià)中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)疑問句的構(gòu)成和用法以及描述物品的詞匯的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并提出改進(jìn)的方向和建議。

3.學(xué)生自我評(píng)價(jià)

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。學(xué)生可以思考自己在課堂參與、角色扮演和作業(yè)完成等方面的表現(xiàn)，并找出需要進(jìn)一步提高的地方。

4.家長溝通

-與家長保持良好的溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。向家長介紹學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，并與家長共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。八、重點(diǎn)題型整理1.題型一：描述物品特征

題干：Pleasedescribethefollowingitems.

-Redpen

-Squareeraser

答案：Theredpenislongandthin.Ithasapointedtipandwritessmoothly.Thesquareeraseriscolorfulandhasanicesmell.Itcanerasepencilmarkseasily.

2.題型二：疑問句詢問物品所有者

題干：Isthisyourpencil?

-Yes,itis./No,itisn't.

答案：Yes,thisismypencil.Thankyouforfindingit./No,thisisn'tmypencil.It'scolorisblue,notred.

3.題型三：聽力理解

聽力材料：Astudentlosthispencilandaskshisfriendsifthisishispencil.

題干：Whosepencilisit?

答案：It'sthestudent'spencil.

4.題型四：角色扮演

題干：Pleaseactoutthefollowingsituation.

-Astudentlosthispencilandaskshisfriendsifthisishispencil.

答案：StudentA:Excuseme,isthismypencil?

StudentB:Yes,itis.Ifounditonthefloor.

5.題型五：應(yīng)用題

題干：Yourfriendlosthisphone.Howwouldyouhelphimfindit?

答案：Iwouldaskmyfriendsiftheysawthephoneanddescribeitscolor,shape,andsize.Iwouldalsochecktheplaceswheremyfriendlasthadthephone.教學(xué)反思與改進(jìn)在教授Unit3"Isthisyourpencil?"的過程中，我意識(shí)到有幾個(gè)方面需要改進(jìn)和調(diào)整。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了學(xué)生的興趣，但問題的設(shè)置可以更加具體和互動(dòng)，讓學(xué)生能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，可以讓學(xué)生帶來自己的物品，然后用英語描述并詢問同學(xué)是否是其所有者。

其次，在講授新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于疑問句的構(gòu)成和用法掌握不夠牢固。為了加強(qiáng)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中通過更多的實(shí)踐活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中反復(fù)練習(xí)疑問句的使用。

此外，在進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于描述物品的詞匯運(yùn)用不夠熟練。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在作業(yè)中加入更多的描述物品的練習(xí)，讓學(xué)生能夠在課后繼續(xù)練習(xí)并鞏固這些詞匯。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生參與度較高，但部分學(xué)生對(duì)于聽力材料的理解存在困難。為了幫助這些學(xué)生，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中提供更多的輔助材料，如圖片、視頻等，以幫助他們更好地理解聽力內(nèi)容。

最后，在教學(xué)資源拓展方面，我意識(shí)到需要更多地利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，以提供更多的學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐機(jī)會(huì)。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用這些資源，以便他們能夠在課后自主學(xué)習(xí)和提高。板書設(shè)計(jì)①物品特征描述

-Redpen

-Squareeraser

-Longandthin

-Pointedtip

-Smoothwriting

-Colorful

-Nicesmell

-Erasespencilmarkseasily

②疑問句詢問物品所有者

-Isthisyourpencil?

-Yes,itis.

-No,itisn't.

③聽