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文檔簡(jiǎn)介
第第頁(yè)5.1走近老師課時(shí)訓(xùn)練單選題1.華羅庚尊師,在他成名之后,不止一次地說(shuō)過(guò):“我能取得一些成就,全靠我的老師載培?!标惥皾?rùn)說(shuō)過(guò):“尊敬老師,不是虛偽,是最起碼的禮貌?!币虼?,我們要尊重老師,對(duì)此,下列說(shuō)法不正確的是(
)A.教師是人類(lèi)文明的主要傳承者B.教師承擔(dān)教書(shū)育人的使命C.老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和精神成長(zhǎng)的引路人D.老師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人,使人不犯錯(cuò)誤【答案】D【詳解】本題考查教師的職業(yè)意義與要求。ABC:依據(jù)所學(xué),之所以尊師,是因?yàn)榻處熓侨祟?lèi)文明的主要傳承者之一;教師承擔(dān)教書(shū)育人的使命;是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和精神成長(zhǎng)的引路人,故ABC說(shuō)法正確;D:老師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人,有利于減少犯錯(cuò)誤,故D說(shuō)法錯(cuò)誤;本題為逆向選擇題,故本題選D。2.習(xí)近平總書(shū)記回憶起學(xué)生時(shí)代,曾飽含深情地感念師恩:“教過(guò)我的老師很多,至今我都能記得他們的樣子,他們教給我知識(shí)、教給我做人的道理,讓我受益無(wú)窮。”下列最能概括上述內(nèi)容的是(
)A.老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長(zhǎng)的引路人B.教師既是一個(gè)古老的職業(yè),也是一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)C.尊重老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和法定義務(wù)D.我們應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心、理解老師【答案】A【詳解】本題考查教師的職業(yè)意義。A:從題文中“他們(老師)教給我知識(shí)、教給我做人的道理”一句中可知,老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長(zhǎng)的引路人。故A符合題意;B:依據(jù)教材知識(shí),教師是一個(gè)古老的職業(yè),在現(xiàn)代社會(huì),教師已發(fā)展成為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè),但題文中未體現(xiàn)教師職業(yè)的這一觀(guān)點(diǎn),故B不符合題意;C:尊重老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),但不是公民的法定義務(wù),故C說(shuō)法錯(cuò)誤;D:觀(guān)點(diǎn)正確,但題文中未體現(xiàn)我們應(yīng)如何對(duì)待老師,故D不符合題意;故本題選A。3.班委建議,評(píng)選七(1)班帶課老師的“學(xué)識(shí)之師”。下列符合要求的是(
)A.王老師,利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)新課標(biāo)更新教育觀(guān)念B.鞏老師,經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),傾聽(tīng)學(xué)生的心聲C.李老師,每周讓學(xué)生學(xué)會(huì)一道拿手的好菜D.楊老師,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)【答案】A【詳解】本題考查教師的職業(yè)意義與要求。A:“學(xué)識(shí)之師”強(qiáng)調(diào)的是教師在學(xué)術(shù)和知識(shí)方面的造詣和貢獻(xiàn)。王老師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)新課標(biāo)更新教育觀(guān)念,符合“學(xué)識(shí)之師”的要求,故A符合題意;BCD:鞏老師、李老師和楊老師的行為雖然也很有意義,但更多的是在心理疏導(dǎo)、生活技能和實(shí)踐活動(dòng)方面,不完全符合“學(xué)識(shí)之師”的定義,故BCD不符合題意;故本題選A。4.“你可以不學(xué)習(xí),但別耽誤其他同學(xué)”“一人浪費(fèi)一分鐘,一節(jié)課就過(guò)去了”……這些繞耳魔音,讓我們想起了(
)A.老師的“因材施教” B.教師的“育人職責(zé)”C.教師的“學(xué)思結(jié)合” D.老師的“溫故知新”【答案】B【詳解】本題考查教師的職業(yè)意義與要求。B:教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員,承擔(dān)教書(shū)育人的使命。題文中“不要耽誤其他同學(xué)學(xué)習(xí)”、“不要浪費(fèi)時(shí)間”體現(xiàn)教師的育人職責(zé),故B符合題意;ACD:在題文中都沒(méi)有體現(xiàn),故ACD不符合題意;故本題選B。5.中央電視臺(tái)和光明日?qǐng)?bào)社共同主辦的大型公益活動(dòng)“尋找最美鄉(xiāng)村教師”,用真摯的情感真實(shí)記錄鄉(xiāng)村教師無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神品格。這種品格正是教師職業(yè)的最好詮釋。可見(jiàn)教師(
)①是人類(lèi)文明的傳遞者
②有各自的教學(xué)風(fēng)格③肩負(fù)著教書(shū)育人的神圣職責(zé)
④都是學(xué)生的良師益友A.①② B.②③ C.②④ D.①③【答案】D【詳解】本題考查教師職業(yè)的意義。①③:材料中鄉(xiāng)村教師無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神品格,體現(xiàn)出教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員,教師是人類(lèi)文明的傳承者,承擔(dān)教書(shū)育人的神圣職責(zé),故①③符合題意;②:材料中鄉(xiāng)村教師無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神品格主要是體現(xiàn)出教師的職業(yè)意義,沒(méi)有體現(xiàn)出教師有各自的教學(xué)風(fēng)格,故②不符合題意;④:“都”說(shuō)法絕對(duì)化,有的教師沒(méi)有成為學(xué)生的良師益友,故④說(shuō)法錯(cuò)誤;故本題選D。6.“用愛(ài)照亮山區(qū)女孩人生夢(mèng)想的教育燃燈者”張桂梅,全身上下有三十多種疾病,但她仍是全校起床最早的人,挨個(gè)摁亮樓道里的燈,喊學(xué)生們晨讀,她說(shuō)錢(qián)花在自己身上舍不得,花在學(xué)生身上舍得。下列能描繪張桂梅老師崇高精神的詩(shī)句是(
)①春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干②桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情③落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花④半畝方塘長(zhǎng)流水,嘔心瀝血育新苗A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④【答案】B【詳解】本題考查教師的職業(yè)。①③④:題干中指出張桂梅老師無(wú)私奉獻(xiàn)精神,分析選項(xiàng),“落紅不是無(wú)情物“,化作春泥更護(hù)花”意思是辭官歸鄉(xiāng),猶如從枝頭上掉下來(lái)的落花,但它卻不是無(wú)情之物,化成了春天的泥土,還能起著培育下一代的作用;“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”意思是春蠶結(jié)繭到死時(shí)絲才吐完,蠟燭要燃盡成灰時(shí)像淚一樣的蠟油才能滴干?!鞍氘€方塘長(zhǎng)流水,嘔心瀝血育新苗”意思是小小的黑板就像半畝方塘,要想有源源不斷的活水流淌,就得確保源頭的清澈與不竭,這就需要每一位老師嘔心瀝血地為學(xué)生們努力和付出,用心培育每一棵新苗。以上都體現(xiàn)出這種無(wú)私奉獻(xiàn)精神,故①③④符合題意;②:強(qiáng)調(diào)的是友誼,故②不符合題意;故本題選B。7.2023年9月9日,在第39個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際,習(xí)近平致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表強(qiáng)調(diào)大力弘揚(yáng)教育家精神,為強(qiáng)國(guó)建設(shè)民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理李強(qiáng)作出批示指出,健全中國(guó)特色教師教育體系,營(yíng)造全社會(huì)尊師重教濃厚氛圍,讓教師成為最受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè),為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。如此關(guān)心重視教師是因?yàn)椋?/p>
)①教師是人類(lèi)文明的主要傳承者之一②教師是學(xué)生成長(zhǎng)最關(guān)鍵的因素③尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德④教師能確保教育公平真正得以實(shí)現(xiàn)A.①② B.①③ C.②③ D.③④【答案】B【詳解】本題考查教師的職業(yè)。①③:國(guó)家高度重視教師教育的發(fā)展。題干中,健全中國(guó)特色教師教育體系,營(yíng)造全社會(huì)尊師重教濃厚氛圍,讓教師成為最受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè),這是因?yàn)榻處熓侨祟?lèi)文明的主要傳承者之一,尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德,故①③符合題意;②:最關(guān)鍵,說(shuō)法絕對(duì)。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的因素之一,故②說(shuō)法錯(cuò)誤;④:確保,說(shuō)法絕對(duì)。教師在教育中起著重要作用,但是不能確保教育公平真正得以實(shí)現(xiàn),故④說(shuō)法錯(cuò)誤;故本題選B。8.觀(guān)察下圖漫畫(huà)《階梯》。理解正確的是(
)A.尊重教師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)B.我們可以和每位老師成為好朋友C.教師是我們成長(zhǎng)的引路人指導(dǎo)者D.教師是一個(gè)古老而又文明的職業(yè)【答案】C【詳解】本題考查教師的作用。C:依據(jù)教材知識(shí),漫畫(huà)中“教師是我成長(zhǎng)的階梯”,旨在強(qiáng)調(diào)教師的作用,表明教師是我們成長(zhǎng)的引路人指導(dǎo)者,故C說(shuō)法正確;AD:說(shuō)法正確與漫畫(huà)主旨教師的作用無(wú)關(guān),故AD不符合題意;B:“和每位老師成為好朋友”說(shuō)法太絕對(duì),我們可以和老師成為朋友,但不一定是和每位老師成為好朋友,故B說(shuō)法錯(cuò)誤;故本題選C。9.唐代文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》中寫(xiě)道:“古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道受業(yè)解惑也?!边@說(shuō)明了(
)①學(xué)習(xí)的重要性②每位老師都必須知識(shí)淵博③教師的重要性④教師承擔(dān)教書(shū)育人的使命A.①② B.①④ C.②③ D.③④【答案】D【詳解】本題考查對(duì)教師工作的認(rèn)識(shí)和理解。③④:材料中強(qiáng)調(diào)了教師工作的重要性。依據(jù)教材知識(shí)可知,教師是人類(lèi)文明的主要傳承者之一,教師承擔(dān)教書(shū)育人的使命,故③④說(shuō)法正確;①:這與題文的主旨內(nèi)容不符,故①不符合題意;②:“都必須”說(shuō)法太絕對(duì),夸大了對(duì)教師的要求,故②說(shuō)法錯(cuò)誤;故本題選D。10.孔子說(shuō):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”王夫之說(shuō):“身教重于言傳?!边@兩句話(huà)共同說(shuō)明了(
)A.教師是人類(lèi)文明的傳播者 B.教師高尚的人格具有強(qiáng)大的教育力量C.教師的言傳可有可無(wú) D.教師不僅教給我們知識(shí),還教我們做人的道理【答案】B【詳解】本題考查教師的職業(yè)意義。B:分析題文,孔子和王夫之的話(huà)都強(qiáng)調(diào)了教師的榜樣作用,體現(xiàn)教師高尚的人格具有強(qiáng)大的教育力量,故B符合題意;AD:與題文主旨內(nèi)容不符,故AD不符合題意;C:老師的言傳也很重要,故C說(shuō)法錯(cuò)誤;故本題選B。11.“綠野堂開(kāi)占物華,路人指道令公家。令公桃李滿(mǎn)天下,何用堂前更種花?!边@首詩(shī)詞描寫(xiě)的對(duì)象是(
)A.工人 B.醫(yī)生 C.教師 D.軍人【答案】C【詳解】本題考查教師的作用。C:詩(shī)句意思是綠野堂開(kāi)著占盡了萬(wàn)物的精華,路人說(shuō)那就是令公的家,令公的學(xué)生遍布天下,何須在房前再種花呢,描寫(xiě)的是教師,故C說(shuō)法正確;ABD:題干描述的是教師,不是工人、醫(yī)生、軍人,故ABD不符合題意;故本題選C。12.今年火爆全網(wǎng)的ChatGPT,它能聊天、能翻譯,還能寫(xiě)論文,更有人預(yù)言教師會(huì)被它取代。教師會(huì)被ChatGET取代嗎?這個(gè)問(wèn)題登上了微博熱搜。網(wǎng)友們紛紛發(fā)表了自己的看法,你認(rèn)為下列看法錯(cuò)誤的是(
)①教師只是知識(shí)的搬運(yùn)工,很顯然比不上ChatGPT知識(shí)的容量和知識(shí)的傳授效率②隨著像ChatGPT等人工智能的發(fā)展,教師這個(gè)職業(yè)變得很落后,早晚會(huì)被淘汰③人工智能技術(shù)的發(fā)展或許在傳授知識(shí)層面有所作為,但教育更需要用情感去影響學(xué)生,顯然這是ChatGPT無(wú)法實(shí)現(xiàn)的④教師的工作側(cè)重于啟發(fā)式教授,以培養(yǎng)與挖掘人類(lèi)特有的創(chuàng)造力、靈感等方面為主要的教學(xué)工作,ChatGPT這方面就比較難取代A.①② B.①③ C.②④ D.③④【答案】A【詳解】本題考查對(duì)教師的正確認(rèn)識(shí)。①:教師承擔(dān)著教書(shū)育人的使命,不僅是知識(shí)的搬運(yùn)工,故①說(shuō)法錯(cuò)誤;②:在現(xiàn)代社會(huì),教師已發(fā)展成為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè),不能被淘汰,故②說(shuō)法錯(cuò)誤;③④:依據(jù)教材知識(shí)可知,教師承擔(dān)著教書(shū)育人的使命,以培養(yǎng)與挖掘人類(lèi)特有的創(chuàng)造力、靈感等方面為主要的教學(xué)工作;教育需要用情感去影響學(xué)生的言行,促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),這是ChatGPT無(wú)法實(shí)現(xiàn)的,故③④說(shuō)法正確;本題屬于逆向選擇,故本題選A。13.為慶祝教師節(jié),某班打算做一期關(guān)于尊師重教的黑板報(bào),下列素材符合主題的是(
)A.千人同心,則得千人之力B.一朝沐杏雨,一生念師恩C.慈母手中線(xiàn),游子身上衣D.獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞【答案】B【詳解】本題考查教師的作用。B:“一朝沐杏雨,一生念師恩”意思是只要接受過(guò)教師潤(rùn)物無(wú)聲、敦敦教誨就無(wú)法忘懷他們對(duì)學(xué)生們的恩德,表達(dá)師恩難忘;能表達(dá)對(duì)老師情誼的是“一朝沐杏雨,一生念師恩”,B符合題意;A:體現(xiàn)的是集體的力量、團(tuán)結(jié)合作,A不符合題意;C:體現(xiàn)的是游子對(duì)母親的思念,C不符合題意;D:體現(xiàn)的是學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),D不符合題意;故本題選B。14.從“四有”好老師到“四個(gè)引路人”,從“做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的‘大先生’”再到中國(guó)特有的教育家精神……習(xí)近平總書(shū)記始終心系廣大教師,對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)作出了系列重要指示。習(xí)近平總書(shū)記心系教育、情系教師,是因?yàn)椋?/p>
)①教師是學(xué)生精神成長(zhǎng)的引路人②教師是人類(lèi)文明的主要傳承者之一③我們要學(xué)會(huì)理解老師的良苦用心④教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的唯一途徑A.①② B.①③ C.②④ D.③④【答案】A【詳解】本題考查教師的職業(yè)意義與要求。①②:習(xí)近平總書(shū)記心系教育、情系教師,是因?yàn)榻處熓菍W(xué)生精神成長(zhǎng)的引路人、肩負(fù)著立德樹(shù)人的神圣使命,是人類(lèi)文明的主要傳承者之一,故①②說(shuō)法正確;③:材料主要說(shuō)明教師的職業(yè)意義,并未體現(xiàn)“我們要學(xué)會(huì)理解老師的良苦用心”,故③不符合題意;④:“唯一途徑”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì),教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的根本途徑,故④說(shuō)法錯(cuò)誤;故本題選A。15.唐甄在《潛書(shū)·講學(xué)》中說(shuō):“學(xué)貴得師”,這強(qiáng)調(diào)了求學(xué)過(guò)程中“師”的重要性。下列學(xué)生的交往行為中,能體現(xiàn)“學(xué)貴得師”的是(
)A.老師講錯(cuò)題,小青指出老師的錯(cuò)誤且埋怨老師B.小明經(jīng)常利用課余時(shí)間,向老師請(qǐng)教數(shù)學(xué)問(wèn)題C.小林非常喜歡語(yǔ)文老師,只愛(ài)上語(yǔ)文課D.小杰尊重老師,對(duì)老師的講課從不產(chǎn)生質(zhì)疑【答案】B【詳解】本題考查教師的作用。B:老師是我們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,是我們的朋友。小明經(jīng)常利用課余時(shí)間,向老師請(qǐng)教問(wèn)題,體現(xiàn)老師的作用,能體現(xiàn)“學(xué)貴得師”,故B說(shuō)法正確;A:是不尊重老師的表現(xiàn),故A說(shuō)法錯(cuò)誤;B:是沒(méi)有正確對(duì)待風(fēng)格不同的老師,故B說(shuō)法錯(cuò)誤;D:小杰缺乏批判精神,故D說(shuō)法錯(cuò)誤;故本題選B。二、綜合探究題16.“網(wǎng)紅教授”戴建業(yè),說(shuō)著一口“土味普通話(huà)”,卻收獲無(wú)數(shù)粉絲,數(shù)年來(lái)熱度不減。究其原因,除了幽默風(fēng)趣的講課方式外,最根本的還是長(zhǎng)期以來(lái)他對(duì)古典詩(shī)詞“真坦誠(chéng)、不媚俗、不欺下”的獨(dú)到見(jiàn)解贏(yíng)得了聽(tīng)眾喜愛(ài),是他長(zhǎng)期積累的扎實(shí)的古文功底和對(duì)詩(shī)詞典籍的精妙解讀打動(dòng)了年輕人……結(jié)合材料分析我們需要這樣的“網(wǎng)紅老師”,更需要這樣的“長(zhǎng)紅老師”的原因?!敬鸢浮恳?yàn)椋菏紫?,“網(wǎng)紅老師”說(shuō)著一口“土味普通話(huà)”利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與聽(tīng)眾對(duì)話(huà)交流,注重生動(dòng)有趣的表達(dá),幽默風(fēng)趣的講課方式吸引著年輕人的“流量密碼”,給人帶來(lái)精神力量;其次“網(wǎng)紅老師”學(xué)識(shí)扎實(shí),具有獨(dú)到的見(jiàn)解,扎實(shí)的文化底蘊(yùn)贏(yíng)得了聽(tīng)眾的喜歡,打動(dòng)聽(tīng)眾,走進(jìn)其心靈世界;最后,網(wǎng)紅老師真正能夠“長(zhǎng)紅”,是由于其長(zhǎng)久的知識(shí)輸出,長(zhǎng)期積累的真才實(shí)學(xué),讓人靜下心來(lái)認(rèn)真傾聽(tīng)??傊?,由于其具備道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)的品質(zhì),其學(xué)高為師,身正為范,能讓人靜下心來(lái)認(rèn)真傾聽(tīng)。所以我們需要這樣的“網(wǎng)紅老師”,更需要這樣的“長(zhǎng)紅老師”?!痉治觥靠键c(diǎn)考查:教師的職業(yè)意義與要求。能力考查:調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí),分析和闡述問(wèn)題。核心素養(yǎng):道德修養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)?!驹斀狻康谝徊剑簩徳O(shè)問(wèn),明確主體,作答范圍及作答角度。本問(wèn)的設(shè)問(wèn)主體為公民,需要運(yùn)用教師的職業(yè)意義與要求的有關(guān)知識(shí),從原因類(lèi)問(wèn)題的角度分析作答。第二步:審材料,提取關(guān)鍵詞,鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①:說(shuō)著一口“土味普通話(huà)”、幽默風(fēng)趣的講課方式→可鏈接利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與聽(tīng)眾對(duì)話(huà)交流,注重生動(dòng)有趣的表達(dá);關(guān)鍵詞②:扎實(shí)的古文功底和對(duì)詩(shī)詞典籍的精妙解讀→可鏈接學(xué)識(shí)扎實(shí),具有獨(dú)到的見(jiàn)解;關(guān)鍵詞③:長(zhǎng)期以來(lái)他對(duì)古典詩(shī)詞“真坦誠(chéng)、不媚俗、不欺下”的獨(dú)到見(jiàn)解贏(yíng)得了聽(tīng)眾喜愛(ài)→可鏈接長(zhǎng)久的知識(shí)輸出,長(zhǎng)期積累的真才實(shí)學(xué),讓人靜下心來(lái)認(rèn)真傾聽(tīng);第三步:整合信息,組織答案。17.時(shí)事點(diǎn)評(píng)全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)2023年9月9日在京召開(kāi)。中共中央總書(shū)記習(xí)近平致信與會(huì)教師代表強(qiáng)調(diào),新征程上,希望全國(guó)廣大教師大力弘揚(yáng)教育家精神,牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命,為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。國(guó)務(wù)院總理李強(qiáng)作出批示指出,教師是立教之本、興教之源,是教育發(fā)展的第一資源。結(jié)合材料,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)“召開(kāi)全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)”做出點(diǎn)評(píng)。【答案】召開(kāi)全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)因?yàn)榻處熯@一
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