第一單元寫作“學(xué)寫詩歌”我們的“青春之歌”- 統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

第一單元寫作“學(xué)寫詩歌”我們的“青春之歌”-統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)第一單元“學(xué)寫詩歌"：我們的“青春之歌”--統(tǒng)編版（2019）高中語文必修上冊(cè)

文題

1、請(qǐng)用三個(gè)關(guān)鍵詞表達(dá)你對(duì)“青春"的獨(dú)特體驗(yàn)、情感、思考或志向。

2、請(qǐng)?jiān)凇扒啻褐琛钡闹黝}下，選擇并確定你的創(chuàng)作內(nèi)容與詩歌標(biāo)題。

3、借助想象或聯(lián)想，選擇并組織意象，使“情"、“志”、“理"具象化。

（1）回溯創(chuàng)作內(nèi)容與靈感的來源，是生活片段，是閱讀經(jīng)驗(yàn)，還是審美想象，從中挑選最適合用以表現(xiàn)創(chuàng)作內(nèi)容的意象。

（2）依據(jù)創(chuàng)作內(nèi)容的需要，對(duì)意象進(jìn)行有效地組織，或凸顯核心意象，或構(gòu)筑對(duì)舉意象，或營(yíng)造意象群的畫面等。

（3）思考與完善詩歌情感的抒發(fā)與變化，尋找適當(dāng)?shù)男问郊右员憩F(xiàn)，如：句式長(zhǎng)短變化、詩句的反復(fù)與照應(yīng)、韻腳的安排等。

寫作指導(dǎo)

作為一種常在考場(chǎng)寫作要求中明示“除外”的體裁，進(jìn)行這樣的讀寫實(shí)踐有沒有意義呢？雖然，一些有關(guān)詩歌創(chuàng)作的具體方式和方法，與通常的寫作之間似乎沒有什么關(guān)聯(lián)，但詩歌語言的凝練與含蓄的追求，是否仍可遷移到寫作中語言的概括性表達(dá)？更何況，表達(dá)真實(shí)的獨(dú)特的自我，情動(dòng)于中，言為心聲，本來就是寫作一貫的追求。

【學(xué)生習(xí)作】

自白

徐佳迪

我踏上泥濘的臺(tái)階

黏膩的土壤親吻過腳尖

電光火石之間

像玻璃迸裂，飛濺滿天碎片

輕微而細(xì)小的呢喃

是我的自白

眾說紛紜之下，我該如何提筆？

寫一出不諳世事的對(duì)白

不知所云不妨獨(dú)成一派

蠶食靈魂的指點(diǎn)

不高興就拋到九霄云外

貧瘠的土地上，我能否成為玫瑰？

萬色碧綠中

偏作一點(diǎn)紅艷

像清淺池塘里燃燒出火焰

裹挾住冰涼與濃烈

陰沉迷蒙的黑夜里

讓我這小小的蚍蜉來撼動(dòng)大樹

讓我這孱弱的蝴蝶扇一次翅膀

讓我在迷霧中掙扎、嘶吼、直至喑啞

你看啊，那是黑夜的裂痕

那是我無所不能的十幾歲

那是青春的光照進(jìn)來的地方

掛在天上的太陽

顧婕

太陽

高高地掛在天上

放肆地散發(fā)著刺痛的光

迫使我低下頭

向它屈服

飽和了鹽分的汗珠

滾燙地滴下

瞬間炸裂、消失

太陽

會(huì)不會(huì)變成這樣呢？

我瞇起眼想著。

會(huì)的

它會(huì)膨脹、縮小、炸裂、消失

但

這是很久以后的事了

既然這樣

我們?yōu)槭裁匆蛩?/p>

青春和詩

王文萱

我知道我有一些詩

在夢(mèng)里。

因疫情隔離在初中的那晚，

似乎本應(yīng)輾轉(zhuǎn)反側(cè)、詩興大發(fā)。

但我一挨枕頭就睡著了，

睜眼就是熟悉的燈和風(fēng)扇，

天已經(jīng)是紙白的了。

我心里并沒有朗日晴空的感受，

那天是陰天。

我慢慢吞吞地拿著毛巾去洗漱，

掂著腳尖扶著門都擠不進(jìn)去。

學(xué)校幾千名師生，

我第一次對(duì)數(shù)字有了概念。

洗手間地磚上有很多黑色的鞋印，

繼往開來。

繁復(fù)的花紋旋扭在白色大理石上，

近乎淋漓的墨汁，

很像一幅山水畫，

可惜沒有留白的意境。

地磚之間有凌厲的分割線，

是漁民網(wǎng)住了山長(zhǎng)水闊，

寂寞和朦朧從網(wǎng)格里簌簌溜走了，

我們還是一腳一腳地踩著。

洗手臺(tái)前的鏡子很肅穆，

靜靜注視著我來回倒騰手里的毛巾、水杯、牙刷、皮筋。

我無端地想起青春，

披頭散發(fā)，凌亂，擁擠，

被不知積了多久灰塵的鏡子反射，

沒有什么詩意，

還很狼狽。

教室里烏泱泱都是人，

我只有一個(gè)很小的方塊，

用來眺望一些美麗的時(shí)間和空間。

“舞低楊柳樓心月"

我看著窗，

昨晚窗簾似乎也要把月亮掃進(jìn)我懷里了。

晌午的世界很安靜，

隨手在數(shù)學(xué)筆記本上抄一首小詩，

走神抄錯(cuò)位了，

但我覺得也很美——

“流星安慰了大海，

鯨魚贊美了黑夜。”

上課記筆記的間隙一抬頭，

小鳥剛好震動(dòng)了翅膀，

帶起了一陣風(fēng)。

滿街的綠樹都心動(dòng)神搖。

遠(yuǎn)處陽光映在堤岸上，

川流不息地游著，

是一種金色的波浪。

離得近的葉子彈著風(fēng)，

沙沙地響。

一切都很青春。

我快步跑進(jìn)洗手間，

把馬尾辮扎緊了一圈，

輕輕撥了撥擋住視線的碎發(fā)。

鏡子里的目光，

生出了一種恍惚的篤定——

她一定有些詩行，

還沒來得及夢(mèng)見。

青春之歌

郭正

題記：理科男眼中的青春，融合了數(shù)理化的青春之歌

青春的歌曲??！

讓人震撼的歌曲啊！

青春的旋律??！

歡快迅速的旋律啊！

青春的光芒??！

那樣亮的光，

像太陽里核聚變發(fā)出的能量的光??！

你一定可以照亮周圍吧！

你的熱情也一定如恒星一樣永世不朽吧！

青春的波濤啊!

那樣洶涌的浪啊，

像中子星自轉(zhuǎn)時(shí)發(fā)出的引力波一樣宏偉的波濤?。?/p>

你一定會(huì)像水中漣漪一樣吧！

把信息與能量傳遍整個(gè)時(shí)間與空間吧！

青春的吶喊??！

那樣響的吶喊啊，

像指數(shù)函數(shù)般一飛沖天的響度的吶喊啊!

你一定會(huì)向世界發(fā)聲的吧！

發(fā)出那340米每秒傳播的沖入迷茫人心中的聲音吧！

青春的情懷啊！

是對(duì)影成三人的浪漫啊！

青春的美景??！

是空山新雨后的清新?。?/p>

青春的志向??！

是大鵬一日同風(fēng)起，扶搖所上的九萬里啊！

青春的歌曲啊！

是原子中電子躍遷所譜寫的美妙樂章啊！

青年啊，唱出你的青春吧！

向世人講述你心中那無邊的世界。

當(dāng)幾十年后的月光又一次照在你身邊，

當(dāng)你又一次見到對(duì)影成三人的浪漫，

當(dāng)你又一次憶起那公式書寫的青春，那單詞填充的青春，那詩句贊美的青春，

你，你一定會(huì)的吧！

一定能如稼軒醉酒挑劍時(shí)，

如東坡面朝赤壁時(shí)，

如青蓮行在蜀道時(shí)一樣

喊出心中之話！

喊出那句：

“這是我的青春之歌??！

這是我的青春??！”

青春之歌

張澤凌

這是我眾多詩中的一首，

像那漂流在時(shí)間長(zhǎng)河的小舟。

年少的你總是匆匆地走，

渺小的我望向那浩瀚的宇宙。

等不到坐十年冷板凳，

便已寫下了多少青春。

想著下筆能超脫凡塵，

卻圈不出歲月的年輪。

在某個(gè)深夜，

手中握著筆，

推敲著文字，

恍惚間又回到了

那鮮衣怒馬少年時(shí)。

須知少時(shí)凌云志，曾許人間第一流。

那位少年早早地就初露鋒芒，

他仰起頭，

仿佛那高高的地方便是山巔。

心中的自信油然而生，

默默對(duì)山頂?shù)娘L(fēng)景心向往之。

他急不可耐地向上攀登，

可一次又一次的滑落

漸漸磨平了他的銳氣。

也曾感到迷茫，

也曾失去方向。

萬幸的是，

在長(zhǎng)夜之中，

那彼岸亮起的火把

給予了他廝殺到黎明的勇氣。

從悲嘆和絕望之中，

他勇敢地

堅(jiān)定地

選擇邁向那人生的挑戰(zhàn)。

他的光芒愈發(fā)穩(wěn)定，

他一步一步往上爬。

當(dāng)他終于登上那座小山的頂峰時(shí)，

他得以喊出自信的強(qiáng)音，

也堅(jiān)定了繼續(xù)攀登更高峰的決心。

挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾。

有與當(dāng)年的他同樣充滿野心的挑戰(zhàn)者試圖站上他的王位，

但只要塵埃未定，

少年勢(shì)必要像勇士一樣

捍衛(wèi)他的榮耀。

那一刻，

他心中燃起一片紅，

那是涅槃的烈火，

那是沸騰的熱血。

他不懼迎面而來的風(fēng)暴！

就此孤注一擲！

鮮血染紅了他的雙手，