七年級語文上冊 第二單元 5《從百草園到三味書屋》教案設(shè)計 冀教版

七年級語文上冊第二單元5《從百草園到三味書屋》教案設(shè)計冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自冀教版七年級語文上冊第二單元的第5課《從百草園到三味書屋》。本課主要通過回憶性散文的形式，展現(xiàn)了作者魯迅童年時代在家鄉(xiāng)的生活片段，包括在百草園的雪地上捕鳥、在三味書屋讀書的樂趣等。文章通過對這些溫馨而有趣的生活畫面的描繪，表達了對童年生活的懷念和對自然、自由生活的向往。同時，文章也反映了封建教育制度對兒童天性的束縛。本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生通過朗讀和感悟，體會文章的思想感情，理解文章的主題，并提高學(xué)生的朗讀和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過朗讀和感悟，提高學(xué)生的語言表達能力，使其能夠準確、流暢地運用漢語進行交流和表達。

2.思維品質(zhì)：通過分析文章的內(nèi)容和形式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維的能力，使其能夠?qū)ξ恼逻M行深入理解和評價。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)魯迅的作品，了解中國近代歷史背景和文化特點，培養(yǎng)學(xué)生對中國文化的認識和理解。

4.審美情感：通過欣賞和分析文章中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，使其能夠感受到文學(xué)作品的魅力，并激發(fā)對文學(xué)的熱愛。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了初步的語文閱讀和理解能力，能夠理解并分析文章的大意和主題。同時，學(xué)生對魯迅這位作家有一定的了解，知道他是現(xiàn)代中國的著名文學(xué)家、思想家。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于有趣的故事和生動的描繪往往比較感興趣，因此，在教學(xué)過程中，可以利用這一點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解和分析能力，能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡直觀、生動的教學(xué)方式，對于抽象的理論解釋可能理解起來比較困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解文章深層含義方面，學(xué)生可能會遇到一些困難，特別是對于文章中所體現(xiàn)的童年情感和對于自由生活的向往，可能難以完全理解。同時，學(xué)生可能對文章中的一些古詞古語的理解存在困難，需要教師進行適當(dāng)?shù)慕忉尯鸵龑?dǎo)。此外，學(xué)生在進行文學(xué)鑒賞時，可能缺乏一定的批判性思維，需要教師進行啟發(fā)和引導(dǎo)。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《從百草園到三味書屋》。教師需提前備課，熟悉教材內(nèi)容，理解文章的主旨和作者的寫作意圖。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備百草園的自然風(fēng)光圖片、三味書屋的歷史背景介紹視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解和感受文章內(nèi)容。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果教學(xué)內(nèi)容中涉及到捕鳥的片段，可以準備捕鳥的工具，如網(wǎng)捕、陷阱等，并在實驗前向?qū)W生講解使用方法和注意事項，確保實驗的安全進行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室布置成可以進行分組討論和實驗操作的環(huán)境，以便于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和實踐操作。

5.學(xué)習(xí)任務(wù)單：為學(xué)生準備學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括閱讀理解、思考問題、小組討論等任務(wù)，以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生更好地理解和掌握文章內(nèi)容。

6.小組討論指南：為學(xué)生準備小組討論指南，包括討論問題、討論方法等，以引導(dǎo)學(xué)生進行有效的分組討論，促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和思考能力的培養(yǎng)。

7.課后作業(yè)：為學(xué)生準備課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力。作業(yè)可以包括閱讀相關(guān)文章、寫心得體會、進行文學(xué)創(chuàng)作等。

8.教學(xué)反饋表：為學(xué)生準備教學(xué)反饋表，收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋意見，以便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。

9.教學(xué)評價工具：準備教學(xué)評價工具，如課堂表現(xiàn)評價表、小組討論評價表等，以對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《從百草園到三味書屋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道魯迅的《從百草園到三味書屋》嗎？它描繪了什么樣的童年生活？”

展示一些關(guān)于魯迅和《從百草園到三味書屋》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文章的魅力或特點。

簡短介紹《從百草園到三味書屋》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文章內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《從百草園到三味書屋》的主要內(nèi)容、情節(jié)和主題。

過程：

講解文章的背景和作者魯迅的基本情況。

詳細介紹文章的主要內(nèi)容、情節(jié)和人物，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.文章主題探討（15分鐘）

目標：通過小組討論，讓學(xué)生深入了解文章的主題和情感。

過程：

選擇幾個與文章主題相關(guān)的問題進行小組討論。

詳細介紹每個問題的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解文章的主題和情感。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些主題對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文章的主題解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與文章相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對文章的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文章的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文章的主要內(nèi)容、情節(jié)和主題等。

強調(diào)文章在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用文章的主題。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于文章主題的心得體會，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

(1)魯迅其他作品：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他散文作品，如《吶喊》、《彷徨》等，讓學(xué)生進一步了解魯迅的思想內(nèi)容和文學(xué)風(fēng)格。

(2)相關(guān)文學(xué)評論：介紹一些關(guān)于魯迅及其作品的文學(xué)評論，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對魯迅及其作品的評價和解讀。

(3)魯迅生平介紹：為學(xué)生提供一些關(guān)于魯迅生平的介紹，包括他的成長經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作和社會活動等，幫助學(xué)生更好地了解魯迅的背景和思想。

(4)時代背景資料：為學(xué)生提供一些關(guān)于魯迅所處時代背景的資料，包括歷史事件、社會狀況等，幫助學(xué)生更好地理解魯迅作品中的歷史背景和社會意義。

2.拓展建議

(1)自主閱讀：鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀魯迅的其他作品，進一步了解魯迅的思想內(nèi)容和文學(xué)風(fēng)格。

(2)學(xué)術(shù)研究：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)術(shù)界對魯迅及其作品的評價和解讀，進行一些學(xué)術(shù)性的研究和學(xué)習(xí)。

(3)寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試仿寫魯迅的散文作品，或者撰寫一些關(guān)于魯迅及其作品的評論文章，提高學(xué)生的寫作能力。

(4)小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享彼此的閱讀感悟和學(xué)術(shù)研究成果，促進學(xué)生之間的交流和合作。

(5)課堂展示：鼓勵學(xué)生在課堂上展示自己的閱讀感悟和學(xué)術(shù)研究成果，提高學(xué)生的表達能力和自信心。

(6)參觀考察：如果可能，組織學(xué)生參觀魯迅故居或相關(guān)的歷史文化景點，讓學(xué)生更加直觀地了解魯迅的生活和創(chuàng)作環(huán)境。七、教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教授《從百草園到三味書屋》這一課時，我嘗試了多種教學(xué)方法，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式引起了學(xué)生的興趣。在文章內(nèi)容講解環(huán)節(jié)，我盡量詳細地介紹了文章的情節(jié)和主題，希望通過講解讓學(xué)生更好地理解文章的意義。在小組討論環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生足夠的自由空間，讓他們針對文章的主題進行深入討論。

然而，在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，在講解文章的主題時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于文章的深層含義難以理解，可能是因為他們對歷史背景和文化環(huán)境的了解不夠。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于如何進行學(xué)術(shù)性的研究和討論還不夠熟練，需要我在今后的教學(xué)中進行更多的引導(dǎo)和訓(xùn)練。

教學(xué)總結(jié)：

然而，我也注意到學(xué)生在理解文章的深層含義方面還存在一些困難。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的歷史背景和文化環(huán)境，幫助他們更好地理解文章的意義。此外，我也需要加強對學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)，讓他們在討論和研究中能夠更加深入地理解和分析文章。

改進措施與建議：

為了提高教學(xué)效果，我計劃在今后的教學(xué)中進行以下改進。首先，我將在講解文章的主題時，更加注重對文章的歷史背景和文化環(huán)境的介紹，幫助學(xué)生更好地理解文章的深層含義。其次，我將加強對學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)，通過組織更多的學(xué)術(shù)研究活動和訓(xùn)練，讓學(xué)生在討論和研究中能夠更加深入地理解和分析文章。最后，我將更多地給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們提高語言組織能力和邏輯思維能力。八、板書設(shè)計①文章內(nèi)容概括

-百草園的樂趣：雪地捕鳥、夏夜聽故事等

-三味書屋的學(xué)習(xí)：先生授課、學(xué)生調(diào)皮搗蛋等

②文章主題揭示

-童年回憶：對童年生活的懷念和向往

-自然與自由：對自然和自由生活的向往

-封建教育束縛：對封建教育制度對兒童天性的束縛的批判

③魯迅的文學(xué)風(fēng)格

-簡潔明快的語言風(fēng)格

-深刻的思考和批判精神

-強烈的社會責(zé)任感和使命感課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)閱讀魯迅的其他散文作品，如《吶喊》、《彷徨》等，深入了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)容。

(2)閱讀一些關(guān)于魯迅及其作品的文學(xué)評論，了解學(xué)術(shù)界對魯迅及其作品的評價和解讀。

(3)閱讀一些關(guān)于魯迅生平的資料，了解他的成長經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作和社會活動等，幫助學(xué)生更好地了解魯迅的背景和思想。

(4)閱讀一些關(guān)于魯迅所處時代背景的資料，包括歷史事件、社會狀況等，幫助學(xué)生更好地理解魯迅作品中的歷史背景和社會意義。

(5)觀看一些關(guān)于魯迅的紀錄片或電影，如《魯迅傳》等，更加直觀地了解魯迅的生平和思想。

2.拓展要求：

(1)鼓勵學(xué)生利用課后時間自主閱讀魯迅的其他作品，深入了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)容。

(2)鼓勵學(xué)生閱讀一些關(guān)于魯迅及其作品的文學(xué)評論，了解學(xué)術(shù)界對魯迅及其作品的評價和解讀。

(3)鼓勵學(xué)生閱讀一些關(guān)于魯迅生平的資料，了解他的成長經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作和社會活動等，幫助學(xué)生更好地了解魯迅的背景和思想。

(4)鼓勵學(xué)生閱讀一些關(guān)于魯迅所處時代背景的資料，包括歷史事件、社會狀況等，幫助學(xué)生更好地理解魯迅作品中的歷史背景和社會意義。

(5)鼓勵學(xué)生觀看一些關(guān)于魯迅的紀錄片或電影，如《魯迅傳》等，更加直觀地了解魯迅的生平和思想。

(6)鼓勵學(xué)生將自己的閱讀感悟和學(xué)術(shù)研究成果與他人分享，促進學(xué)生之間的交流和合作。

(7)鼓勵學(xué)生嘗試仿寫魯迅的散文作品，或者撰寫一些關(guān)于魯迅及其作品的評論文章，提高學(xué)生的寫作能力。

(8)鼓勵學(xué)生關(guān)注學(xué)術(shù)界對魯迅及其作品的評價和解讀，進行一些學(xué)術(shù)性的研究和學(xué)習(xí)。

(9)鼓勵學(xué)生參觀魯迅故居或相關(guān)的歷史文化景點，讓學(xué)生更加直觀地了解魯迅的生活和創(chuàng)作環(huán)境。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的經(jīng)典散文《從百草園到三味書屋》。通過學(xué)習(xí)，我們深入了解了魯迅先生的童年生活，以及他對自然和自由生活的向往。同時，我們也認識到了封建教育制度對兒童天性的束縛。文章的語言簡潔明快，深刻地體現(xiàn)了魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)容。希望同學(xué)們能夠通過學(xué)習(xí)這篇文章，更深入地理解魯迅先生的思想和文學(xué)風(fēng)格，并從中汲取營養(yǎng)，提高自己的語文素養(yǎng)。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡要概括《從百草園到三味書屋》的主要內(nèi)容。

2.請談?wù)勀銓︳斞赶壬谖恼轮斜磉_的童年回憶、自然與自由生活向往的理解。

3.請簡要分析魯迅先生在文章中所體現(xiàn)的文學(xué)風(fēng)格。

4.請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Ψ饨ń逃贫葘和煨缘氖`的理解。

5.請以魯迅先生的《從百草園