13 花鐘（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

13花鐘（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版《花鐘》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)《花鐘》，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解自然界中花的開(kāi)放規(guī)律，感受大自然的神奇，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。

4.審美情趣：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，通過(guò)觀察、描述花的美麗，提高審美情趣。

5.價(jià)值觀：教育學(xué)生珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞語(yǔ)理解：《花鐘》一文中有許多生僻詞語(yǔ)，如“綻放”、“吐露”、“欣欣向榮”等，學(xué)生需要掌握這些詞語(yǔ)的意思和用法。

（2）句子理解：文中涉及許多描述花開(kāi)放過(guò)程的句子，如“有的花瓣兒張開(kāi)整整齊齊的，像一把扇子；有的花瓣兒全部展開(kāi)，像一個(gè)托盤；有的花瓣兒先張開(kāi)一點(diǎn)兒，像一個(gè)小搖籃。”學(xué)生需要理解這些句子的意義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法。

（3）課文內(nèi)容：學(xué)生需要理解課文講述的是一個(gè)花鐘的故事，花鐘是通過(guò)不同花朵的開(kāi)放時(shí)間來(lái)顯示時(shí)間的一種裝置，以及故事中展示的不同花朵的開(kāi)放特點(diǎn)和時(shí)間。

（4）情感態(tài)度：學(xué)生需要體會(huì)作者對(duì)花鐘的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)和珍惜時(shí)間的價(jià)值觀。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）生僻詞語(yǔ)：學(xué)生對(duì)生僻詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用是難點(diǎn)，如“綻放”、“吐露”、“欣欣向榮”等，需要教師通過(guò)講解、舉例等方式幫助學(xué)生掌握。

（2）句子理解：文中涉及許多描述花開(kāi)放過(guò)程的句子，學(xué)生對(duì)這些句子的理解是難點(diǎn)，需要教師通過(guò)解讀、分析、模仿等方式引導(dǎo)學(xué)生理解。

（3）課文內(nèi)容：學(xué)生對(duì)課文講述的花鐘的故事的理解是難點(diǎn)，需要教師通過(guò)圖片展示、講解、互動(dòng)提問(wèn)等方式幫助學(xué)生掌握。

（4）情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)作者情感態(tài)度的理解和體會(huì)是難點(diǎn)，需要教師通過(guò)引導(dǎo)、感悟、分享等方式激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置具體的情境，讓學(xué)生仿佛置身于課文中描述的場(chǎng)景中，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和參與度。例如，在講解花鐘的開(kāi)放過(guò)程時(shí)，教師可以模擬不同的花朵開(kāi)放的聲音和畫面，讓學(xué)生仿佛置身于花海之中。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。例如，在講解課文中的句子時(shí)，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生起來(lái)朗讀、解釋，并鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

3.探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。例如，教師可以提出問(wèn)題，如“為什么不同的花朵開(kāi)放時(shí)間不同？”讓學(xué)生分組討論，并進(jìn)行分享和總結(jié)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如PPT、視頻、音頻等，生動(dòng)形象地展示花朵的開(kāi)放過(guò)程和花鐘的原理，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，上傳相關(guān)的教學(xué)資源，如課文原文、擴(kuò)展閱讀材料等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展知識(shí)。

3.教學(xué)游戲：設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)游戲，如“花鐘接力賽”、“花朵猜猜看”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《花鐘》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《花鐘》知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《花鐘》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《花鐘》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《花鐘》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《花鐘》知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《花鐘》知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)知識(shí)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《花鐘》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《花鐘》課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《花鐘》知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《花的秘密生活》：一篇關(guān)于花朵生長(zhǎng)過(guò)程的科普文章，幫助學(xué)生了解更多關(guān)于花朵的知識(shí)。

-《大自然的時(shí)鐘》：一篇介紹自然界中各種生物的生物鐘的文章，學(xué)生可以了解到生物鐘在自然界中的重要作用。

-《植物學(xué)家的一天》：一個(gè)關(guān)于植物學(xué)家工作的故事，讓學(xué)生了解植物學(xué)家的日常工作內(nèi)容和研究對(duì)象。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以在家中種植一顆花朵，觀察并記錄花朵的生長(zhǎng)過(guò)程，了解花朵的開(kāi)花時(shí)間，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

-學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)易的花鐘，使用不同的花朵來(lái)顯示時(shí)間，了解不同花朵的開(kāi)放時(shí)間，增強(qiáng)對(duì)花鐘的理解。

-學(xué)生可以搜索其他國(guó)家的花鐘，了解其他國(guó)家花鐘的特點(diǎn)和制作方法，拓寬視野，培養(yǎng)國(guó)際化的思維方式。

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐幕ɑ苷褂[或植物園，觀察不同種類的花朵，了解花朵的美麗和多樣性，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛(ài)和欣賞能力。教學(xué)反思與總結(jié)在《花鐘》這一課的教學(xué)中，我采用了情境教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法和探究式教學(xué)法，通過(guò)多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，以及實(shí)踐活動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。在課前，我通過(guò)在線平臺(tái)和微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課中，我通過(guò)導(dǎo)入新課、講解知識(shí)點(diǎn)、組織課堂活動(dòng)、解答疑問(wèn)等方式，幫助學(xué)生深入理解《花鐘》的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。在課后，我布置了課后作業(yè)，提供了拓展資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

教學(xué)反思方面，我意識(shí)到在課堂活動(dòng)的組織方面還有待提高。在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，我應(yīng)該更加注重活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性。同時(shí)，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)《花鐘》的知識(shí)點(diǎn)有了更深入的理解和掌握；在技能方面，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力得到了提高；在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和珍惜時(shí)間的價(jià)值觀得到了增強(qiáng)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出了以下改進(jìn)措施和建議：首先，在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我應(yīng)該更加注重活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性。其次，在學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)上，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。最后，在教學(xué)資源的利用上，我應(yīng)該更加注重資源的多樣性和豐富性，為學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)材料和資源。課堂-提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)《花鐘》知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生存在的問(wèn)題。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，如選擇題、填空題等，了解學(xué)生對(duì)《花鐘》知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生存在的問(wèn)題。

-點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-反饋：及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給予他們鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立信心和動(dòng)力。

-鼓勵(lì)：鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮創(chuàng)意和想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和審美情趣。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如閱讀相關(guān)書籍、觀看視頻等，拓寬知識(shí)視野。

-反思總結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行反思和總結(jié)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)詳細(xì)闡述：

①教學(xué)內(nèi)容：以《花鐘》課文內(nèi)容為主線，將不同花朵的開(kāi)放特點(diǎn)和時(shí)間進(jìn)行板書，如“玫瑰花：凌晨4點(diǎn)開(kāi)放”、“郁金香：早上6點(diǎn)開(kāi)放”等，使學(xué)生一目了然地了解各種花朵的開(kāi)放規(guī)律。

②關(guān)鍵詞語(yǔ)：將課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行板書，如“綻放”、“吐露”、“欣欣向榮”等，幫助學(xué)生理解和記憶。

③句式表達(dá)：板書一些描述花朵開(kāi)放過(guò)程的句式，如“有的花瓣兒張開(kāi)整整齊齊的，像一把扇子；有的花瓣兒全部展開(kāi)，像一個(gè)托盤；有的花瓣兒先張開(kāi)一點(diǎn)兒，像一個(gè)小搖籃?！睅椭鷮W(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法。

2.藝術(shù)性和趣味性：

①圖文并茂：在板書中加入與花朵相關(guān)的圖片，如玫瑰、郁金香等，增加板書的趣味性和形象性。

②色彩搭配：運(yùn)用不同的色彩對(duì)板書內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分，如用紅色標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容，用藍(lán)色標(biāo)注關(guān)鍵詞語(yǔ)，使板書更具吸引力。

③創(chuàng)意設(shè)計(jì)：在板書中加入一些創(chuàng)意元素，如花朵形狀的邊框、花鐘圖案等，增加板書的趣味性和藝術(shù)性。

④互動(dòng)環(huán)節(jié)：在板書中設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺(tái)指出不同花朵的開(kāi)放特點(diǎn)和時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，描述一種花朵的開(kāi)放過(guò)程，要求使用比喻的修辭手法。

示例：小草從土地里探出頭來(lái)，像一個(gè)好奇的小寶寶，好奇地看著這個(gè)美麗的世界。

2.請(qǐng)學(xué)生以時(shí)間為順序，用一段話描述一天中不同時(shí)間段花朵的開(kāi)放情況。

示例：早上六點(diǎn)，太陽(yáng)剛剛露出地平線，郁金香張開(kāi)它鮮艷的花瓣，迎接新的一天。到了中午，向日葵向著太陽(yáng)的方向轉(zhuǎn)動(dòng)，仿佛在向太陽(yáng)致敬。晚上七點(diǎn)，夜幕降臨，月光下，百合花輕輕地展開(kāi)它的花瓣，散發(fā)出迷人的香氣。

3.請(qǐng)學(xué)生觀察家中的植物，記錄花朵的開(kāi)放時(shí)間和特點(diǎn)，并嘗試用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋。

示例：我家的月季花早上六點(diǎn)開(kāi)放，花瓣柔軟，顏色鮮艷。我觀察到，花瓣的顏色隨著時(shí)間的推移逐漸變淡，到晚上九