2016七年級信息技術上冊 第4課 圖文處理與編排總結與評價教案 新人教版

2016七年級信息技術上冊第4課圖文處理與編排總結與評價教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2016七年級信息技術上冊第4課圖文處理與編排總結與評價

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：第4課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞新人教版七年級信息技術上冊第4課的內容，對圖文處理與編排進行總結與評價。通過回顧已學知識，讓學生掌握Word文檔的基本操作，包括文字錄入、排版、插入圖片等，提高他們在實際應用中對文檔的美化與編排能力。同時，通過課堂評價，了解學生的學習情況，為后續(xù)教學提供參考。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維及審美意識。通過學習圖文處理與編排，使學生掌握信息處理的基本技能，提高他們在實際情境中解決問題的能力。同時，鼓勵學生在文檔編排中發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)審美觀和藝術表達能力，使他們在信息技術的應用中更加自信和具有批判性思維。這一目標與新教程要求培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)相契合，有助于提升學生適應未來社會發(fā)展的能力。學情分析七年級學生在信息技術課程方面已具備一定的計算機操作基礎，掌握了基本的文字錄入和簡單排版技能。在知識層面，學生對Word軟件已有初步了解，能進行基本的文檔編輯，但對于圖文混排的高級操作尚需進一步學習。能力上，學生的動手操作能力較強，但在創(chuàng)新設計和審美布局方面有待提高。素質方面，學生的信息素養(yǎng)正在形成，對于網(wǎng)絡資源的篩選和利用意識逐漸增強。

在行為習慣方面，學生普遍對信息技術課程感興趣，課堂參與度高，但注意力容易分散，對復雜操作的學習耐心不足。這些特點要求本節(jié)課的教學設計需兼顧趣味性和實用性，通過互動式教學和實際案例演示，激發(fā)學生的學習興趣，同時注重引導學生深入思考和實踐，以提升他們對圖文處理與編排的深度理解和應用能力。此外，針對學生個體差異，教學中應提供差異化指導，確保每位學生都能在原有水平上得到提升。教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過講解Word軟件的高級圖文處理技巧，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

(2)討論法：組織學生分組討論，分享各自在圖文排版中的創(chuàng)意和心得，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

(3)任務驅動法：布置實際操作任務，引導學生通過實踐探索，提高解決問題的能力。

2.教學手段：

(1)多媒體演示：利用PPT和實際操作演示，直觀展示圖文處理與編排的操作步驟，幫助學生更好地理解和掌握。

(2)教學軟件應用：利用Word軟件進行課堂實時操作，讓學生跟隨教學進度同步實踐，提高學習效率。

(3)網(wǎng)絡資源輔助：引入網(wǎng)絡上的優(yōu)質圖文設計案例，豐富教學內容，提升學生的審美和設計能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校的學習平臺，發(fā)布關于圖文處理與編排的預習資料，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞圖文處理的基本技巧，設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生探索軟件功能。

監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)，了解學生的預習情況，確保學生對基礎知識的掌握。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，自學預習資料，了解圖文處理的基本概念。

思考預習問題：學生對預習問題進行思考，嘗試用自己的語言描述操作步驟。

提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)學生的自學能力。

信息技術手段：利用學習平臺，實現(xiàn)資源共享和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生初步了解圖文處理與編排，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示精美的圖文作品，激發(fā)學生對本課內容的興趣。

講解知識點：詳細講解Word中的圖文混排技巧，結合實際案例示范操作。

組織課堂活動：設計小組合作任務，讓學生在小組內討論并完成指定的圖文編排任務。

解答疑問：及時解答學生在操作過程中遇到的問題，提供個性化指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聆聽講解，積極思考如何運用所學知識進行創(chuàng)作。

參與課堂活動：在小組內積極討論，共同完成圖文編排任務，體驗知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題，勇于提問，與同學和老師共同探討。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和示范，幫助學生掌握圖文處理的高級技巧。

實踐活動法：通過小組合作完成任務，培養(yǎng)學生的實際操作能力。

合作學習法：通過小組討論，提高學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

作用與目的：

加深學生對圖文處理與編排知識點的理解，提高操作技能。

通過實踐活動，鍛煉學生的動手能力和解決問題的能力。

增強學生的團隊合作意識和交流表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內容，布置相關的圖文編排作業(yè)，鞏固學習成果。

提供拓展資源：向學生推薦相關的學習網(wǎng)站、視頻教程等，供學生課后深入學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導學生改進。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，將所學知識運用到實際操作中。

拓展學習：利用拓展資源，自主深入學習，提高圖文處理技能。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，總結經(jīng)驗，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)獨立學習能力。

反思總結法：引導學生通過反思，提升自我認知和自我改進能力。

作用與目的：

鞏固課堂所學，提升學生對圖文處理與編排的實際應用能力。

通過拓展學習，開闊學生的視野，增強學習的深度和廣度。

培養(yǎng)學生的自我反思能力，促進個人學習方法的完善和成長。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)圖文處理與編排技巧的相關書籍：可以推薦學生閱讀一些關于Word圖文編輯的專業(yè)書籍，以便深入了解軟件的高級功能。

(2)設計美學相關書籍：介紹一些設計基礎知識的書籍，幫助學生提升審美能力和設計水平。

(3)圖文處理與編排的案例集：收集一些優(yōu)秀的圖文設計案例，供學生參考和模仿，激發(fā)創(chuàng)意靈感。

(4)信息技術相關的期刊和雜志：推薦學生閱讀這些期刊和雜志，了解信息技術領域的前沿動態(tài)和最新趨勢。

2.拓展建議：

(1)學生可以通過閱讀相關書籍，系統(tǒng)學習圖文處理與編排的基本理論和實踐技巧，形成扎實的知識體系。

(2)在學習設計美學知識時，學生可以嘗試分析優(yōu)秀設計案例中的色彩搭配、布局結構等元素，提升自己的設計鑒賞力。

(3)鼓勵學生動手實踐，嘗試模仿優(yōu)秀的圖文設計案例，將所學知識運用到實際操作中，不斷提高自己的圖文編排技能。

(4)定期關注信息技術領域的期刊和雜志，了解行業(yè)新技術、新應用，拓寬知識視野。

(5)學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的計算機興趣小組，與志同道合的同學交流學習，共同進步。

(6)利用網(wǎng)絡資源，觀看圖文處理與編排的視頻教程，學習更多實用技巧，提高自己的信息技術素養(yǎng)。課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂教學中，教師將針對圖文處理與編排的知識點進行有針對性的提問，以了解學生對基礎概念和操作技巧的掌握情況。提問將涵蓋課程的核心內容，如文字與圖片的排版原則、插入圖片的步驟、圖文層的調整等，確保學生能夠理解并運用所學知識。

-通過觀察：教師將觀察學生在課堂上的操作過程，關注學生的操作習慣、解決問題的策略和團隊合作的表現(xiàn)。通過觀察，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生在操作中遇到的問題，如軟件使用不熟練、設計思路不清晰等，并給予及時指導。

-通過測試：在課堂的最后階段，教師將設計一個小型的課堂測試，包括選擇題和操作題，以檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握程度。測試結果將作為學生學習進步的依據(jù)。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：教師將對學生的課后作業(yè)進行認真批改，關注作業(yè)完成的質量、創(chuàng)意性和技術準確性。批改時，教師會給出具體的修改意見和評價，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-點評作業(yè)：教師將在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，公開表揚優(yōu)秀作業(yè)，分析其成功之處，同時選取一些典型的作業(yè)案例進行討論，指出其中的問題，為學生提供學習的機會。

-反饋學習效果：教師將及時向學生反饋作業(yè)評價結果，鼓勵學生根據(jù)反饋進行自我調整，不斷提高圖文處理與編排的技能。

-鼓勵學生：教師將通過正面鼓勵和肯定，激發(fā)學生的學習興趣和自信心，鼓勵學生繼續(xù)努力，不斷提升自己的信息技術能力。板書設計①條理清楚：板書將按照圖文處理與編排的知識點順序進行設計，從基礎概念到操作技巧，依次展開。重點突出：板書將重點標注圖文處理與編排的關鍵知識點，如文字排版原則、圖片插入步驟、圖文層調整等，以便學生抓住學習重點。

②簡潔明了：板書設計力求簡潔明了，避免冗余信息，使學生在短時間內能夠快速理解和記憶關鍵內容。

③藝術性和趣味性：板書將采用圖文并茂的形式，運用色彩、圖表、圖像等元素，增強視覺沖擊力，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，板書將融入一些趣味性的設計，如使用卡通形象、搞笑插圖等，增加學生的閱讀樂趣。

2.板書內容：

①重點知識點：板書將突出顯示圖文處理與編排的重點知識點，如文字排版原則、圖片插入步驟、圖文層調整等，以便學生明確學習目標。

②關鍵詞和句子：板書將提煉出關鍵詞和句子，如“圖文混排”、“排版原則”、“插入圖片”等，幫助學生快速抓住核心內容。

③操作步驟：板書將詳細展示圖文處理與編排的操作步驟，如“打開Word文檔”、“插入圖片”、“調整圖片位置”等，便于學生跟隨操作，加深理解。典型例題講解1.題型一：插入圖片并調整位置

題目：在Word文檔中插入一張圖片，并將其移動到文檔的指定位置。

答案：首先，在Word文檔中點擊“插入”選項卡，然后選擇“圖片”功能，從本地文件夾中選擇一張圖片并插入。接著，點擊圖片，使用鼠標拖動圖片到文檔中的指定位置。

2.題型二：設置圖片格式

題目：在Word文檔中插入一張圖片，并設置其大小、邊框和陰影等格式。

答案：首先，在Word文檔中插入一張圖片。然后，點擊圖片，選擇“格式”選項卡，在“圖片工具”組中進行設置?？梢哉{整圖片大小、設置邊框樣式和顏色、添加陰影效果等。

3.題型三：圖文混排

題目：在Word文檔中實現(xiàn)文字環(huán)繞圖片的效果。

答案：首先，在Word文檔中插入一張圖片。然后，點擊圖片，選擇“格式”選項卡，在“排列”組中選擇“文字環(huán)繞”功能，根據(jù)需要選擇環(huán)繞方式，如“四周環(huán)繞”或“緊密環(huán)繞”。

4.題型四：創(chuàng)建藝術字

題目：在Word文檔中插