電影《天長地久》與《陽光普照》中父親形象的對比研究

本科論文目錄TOC\o"1-2"\h\z\u摘要 IAbstract II引言 31父親形象的塑造方式 41.1父親形象的建立過程 41.2父親形象的崩塌 41.3父親形象的重塑 72人物的內(nèi)在與外在 92.1影響劉耀軍的內(nèi)在與外在的因素 92.1.1家庭因素 92.1.2環(huán)境因素 122.2影響阿文的內(nèi)在與外在的因素 122.2.1性格因素 122.2.2心理因素 143塑造人物形象的其他手段 153.1鏡頭語言對人物形象塑造的作用 153.2配角對完善主角形象的作用 174豐滿的人物形象對于電影的意義 18結(jié)論 20參考文獻(xiàn) 21致謝 22本科論文摘要電影《天長地久》和《陽光普照》是2019年倍受矚目的優(yōu)秀家庭片。其中，令人印象深刻的便是父親形象的塑造方式。這兩部影片表達(dá)父愛的方式是不同尋常的，以“失去兒子”為開端，主角在承受痛苦的同時，不斷刷新自己對父職的認(rèn)知。經(jīng)歷了低落，掙扎，思考，改變后，在影片的結(jié)尾，他們都迎來了新生。本篇論文旨在探索兩部影片中人物形象的共通和不同之處。通過分析他們的生活環(huán)境，性格特點，人生轉(zhuǎn)折，最后得出結(jié)論。同時，對于人物形象扁平無味這一問題進(jìn)行簡要討論，希望通過本文的論述，引發(fā)編劇們對人物形象塑造的重視，從而創(chuàng)造出更多優(yōu)秀作品。關(guān)鍵詞：父親形象；家庭片；父愛；現(xiàn)實

AbstractThefilms<SolongMyson>and<Ason>aretheoutstandingfamilyfilmsthatattractmuchattentionin2019.Amongthem,themostimpressiveisthewaytocreatetheimageoffather.Thesetwofilmsexpressthefather'sloveinanunusualway.Startingwith"losinghisson",theprotagonistconstantlyrefresheshiscognitionofthefather'sjobwhilesuffering.Afterexperiencingdepression,struggle,thinkingandchange,attheendofthefilm,theyallusheredinanewlife.Thispaperaimstoexplorethesimilaritiesanddifferencesbetweenthecharactersinthetwofilms.Throughtheanalysisoftheirlivingenvironment,charactercharacteristics,lifetransition,andfinallycometoaconclusion.Atthesametime,thispaperdiscussestheflatandtastelesscharacterimagebriefly,hopingthatthroughthediscussionofthispaper,thewriterswillpaymoreattentiontothecharacterimage,soastocreatemoreexcellentworks.Keywords:fatherimage;familyfilm;fatherlylove;reality引言《天長地久》講述了男主劉耀軍與沈英明交情甚篤。劉耀軍的兒子在水庫玩耍時意外溺亡，悲痛欲絕的劉家夫婦告別老友，離開故鄉(xiāng)，領(lǐng)養(yǎng)了一個男孩，打算開始新的生活。養(yǎng)子不愿意融入新家，劉家夫婦也始終難以擺脫失去親子的痛苦，他們的日子依舊慘淡，可沈家卻順風(fēng)順?biāo)?，仕途通達(dá)。數(shù)年之后，沈英明妻子重病，臨終之前，她想彌補(bǔ)心中對劉家夫婦的愧疚，于是他們再次相聚，沈家人終于坦白了劉耀軍兒子死亡的真相。《陽光普照》講述了男主阿文和琴姐育有兩個兒子，幼子阿和是個進(jìn)少管所的小混混。對幼子失望徹底的阿文把全部希望寄托在長子阿豪身上。而表面上令人省心的優(yōu)等生阿豪，一直因父親時常忽略自己而產(chǎn)生芥蒂，再加上難以抵擋的壓力，最終選擇了自殺。失去一子后，阿文不得不直面與幼子間的心結(jié)。阿和出獄后的生活逐漸回歸正軌，菜頭卻突然出現(xiàn)，逼他去做一些違法亂紀(jì)的事。撞破菜頭陰謀的阿文在一個雨夜驅(qū)車將他撞死，守衛(wèi)了小兒子安靜平和的生活。這兩部電影，是近年來中國極具代表性的家庭片。通過立體的父親形象塑造，將家庭與時代，家庭與家庭之間的沖突體現(xiàn)出來，發(fā)人深思，令人感觸頗多，同時也獲得了中外影評人的一致好評。影片中兩位父親的身上，帶有中國傳統(tǒng)父親形象的影子，極具代表性，能夠激起國人對于日常生活中父親形象的思考，也能夠令他國觀眾了解中國式父愛，起到文化交流的作用。本論文旨在通過分析兩部電影中的父親形象，探索塑造立體人物的必要手法，學(xué)習(xí)編劇在塑造人物時需要考慮到的諸多因素，最后簡要論述人物塑造對于成功電影的重要性，希望借本文，引發(fā)影視工作者們創(chuàng)作上的共鳴，并且強(qiáng)調(diào)人物對于電影的意義。1父親形象的塑造方式1.1父親形象的建立過程編劇用來表達(dá)人物形象的重要手段之一，就是創(chuàng)造合理并且復(fù)雜的人物關(guān)系。人的基礎(chǔ)屬性主要體現(xiàn)在兩方面。一是個體屬性，二是社會屬性。[1]人的個體屬性是在強(qiáng)調(diào)作為一個獨立的人物，與其他人物之間截然不同的性格，和獨一無二的特質(zhì)，從而與他人產(chǎn)生情感上的聯(lián)系，和性格關(guān)系。人的社會屬性則是在強(qiáng)調(diào)人所存在于社會大環(huán)境中，復(fù)雜的社會關(guān)系網(wǎng)。在劇本的創(chuàng)作中，人物關(guān)系線是由主要人物和次要人物共同建立起來的，讓人物關(guān)系圍繞著劇情推進(jìn)線展開變化，此類變化也對劇本的創(chuàng)作有重要的意義。電影《天長地久》和《陽光普照》中，主要人物和次要人物之間沖突明顯，父親與兒子之間的“斗爭”，不僅推動了劇情的發(fā)生發(fā)展，對于父親形象的塑造也起了一定的推動作用[2]。在中國傳統(tǒng)文化中，父親的地位是崇高的，不可撼動的，俗話說“父愛如山”，在傳統(tǒng)道德文化和人們普遍認(rèn)知里，父親偉大，威嚴(yán)，不可撼動。而在電影《天長地久》和《陽光普照》中，父親形象都受到了叛逆兒子的挑戰(zhàn)。劉耀軍失去親子后，領(lǐng)養(yǎng)了一名男孩，給他取名為“劉星”。劉星在學(xué)校偷了同學(xué)的隨身聽，面對劉耀軍的質(zhì)問，他拒不承認(rèn)自己的錯誤，還一氣之下離家出走，接連消失幾天都不回家，最后要回了自己成為養(yǎng)子之前的身份，跟隨朋友們遠(yuǎn)走高飛。他的行為，不僅挑戰(zhàn)了父親“一家之主”的形象，而且直接剝奪了劉耀軍父親的身份。電影《陽光普照》中對父親形象的挑戰(zhàn)更加極端，阿和故意傷人，使年紀(jì)輕輕的女友懷孕。阿豪封閉自己的內(nèi)心，在夜深人靜的晚上跳樓自殺。兩個兒子，一個打擊了父親的尊嚴(yán)，用違背法律和道德的方式，宣告了父親教育的失敗。另一個殘忍地結(jié)束了自己的生命，以死亡的方式與父親永久性斷絕了關(guān)系。從兒子的行為中可以看出，這兩部電影中的父親，都充滿了無奈與悲涼。對父親“失權(quán)”的展現(xiàn)，也奠定了影片的矛盾基礎(chǔ)，是人物形象轉(zhuǎn)變的重要拐點。1.2父親形象的崩塌敘事手法對于塑造豐富的人物個性也有很大的幫助，第一種方法是將人物放置于復(fù)雜而又真實的關(guān)系網(wǎng)之中，用來強(qiáng)化矛盾沖突和戲劇性，以增添人物形象的立體感和真實感，使其更加鮮活飽滿。第二種方法是設(shè)置復(fù)雜曲折的故事情節(jié)，讓人物隨著故事情節(jié)的發(fā)生發(fā)展而轉(zhuǎn)變，以豐富人物的情感，突出和深化主題。電影《天長地久》中的人物關(guān)系就非常復(fù)雜，故事情節(jié)也很是曲折。劉耀軍和沈英明兩家人原本是摯友。沈英明的妻子李海燕是計劃生育的負(fù)責(zé)人，當(dāng)麗云懷了二胎，無法再隱瞞的時候。李海燕為了完成自己的工作，將麗云帶走引產(chǎn)，導(dǎo)致她再無法生育。后來，劉耀軍的親生兒子也因為沈家兒子，沈浩，而溺亡。沈英明的妹妹沈茉莉在工廠實習(xí)的時候就對劉耀軍產(chǎn)生好感，私下約見他，如圖1.1，1.2所示。懷上他的孩子之后，劉耀軍不愿違背道德倫理，勸她打掉。劉耀軍兩個親生兒子的命運，都與沈家人緊密關(guān)聯(lián)。他的人物形象，也在這些糾葛之中逐漸建立。圖1.1沈茉莉與劉耀軍在酒店會面圖1.2沈茉莉與劉耀軍在酒店會面在本部影片中，有兩次父親形象的崩塌。第一次是他與沈茉莉在賓館會面并發(fā)生關(guān)系。第二次是麗云懷孕時，因為是計劃生育時期，必須打掉這個孩子。劉耀軍拼命阻攔也無濟(jì)于事，被人牢牢按在墻上，眼睜睜看著妻子被帶走。如圖1.3所示。這部電影為非線性敘事，分為“過去的生活”和“正在進(jìn)行的生活”兩部分，在過去的生活中，劉耀軍是崗位上受人尊敬的員工，是家庭里憨厚樸實，盡職盡責(zé)的父親（丈夫）。由于強(qiáng)有力的外界因素，他無法保護(hù)自己的兒子，從而失去了身為人父的權(quán)利。接二連三的失去使他變得脆弱，于是他沒守住作為丈夫的底線，他的潰敗和背叛，使得高大，正直的形象破滅。當(dāng)無力感和人心中不堪的一面展現(xiàn)出來時，劉耀軍的形象更加立體了。圖1.3劉耀軍被制服通過不斷揭示人物缺點而充實的人物形象，更加深入人心，因為毀掉一件美好的事物，比建立它更令人震撼。他形象崩塌的實質(zhì)，是在修正影片開始時劉耀軍給觀眾留下的美滿印象。在時代的洪流里，他是一個弱者，在面對年輕貌美的姑娘時，他無法抵擋誘惑。盡管他帶著常人無法理解的痛苦努力生活著，他也只是個難以抗衡命運的小人物罷了。1.3父親形象的重塑影視作品是對日常生活的再現(xiàn)和表現(xiàn)，日常生活中，人的情緒，思維隨時都在發(fā)生著變化，面對問題的時候，必然會產(chǎn)生思想上的碰撞與沖突，在這種復(fù)雜的內(nèi)心環(huán)境中，人物的性格必然也是復(fù)雜的。典型而豐滿的影視人物形象源于對生活中“人”豐富的內(nèi)心的復(fù)制。在編劇創(chuàng)作的過程中，首先要學(xué)會構(gòu)建人物內(nèi)心里的沖突與矛盾。電影《陽光普照》中的父親阿文，正是這樣一個生活在情感掙扎中的人，他愛自己的兒子，但由于他表達(dá)方式的錯誤，最終釀成了悲劇。與電影《天長地久》不同的是，《陽光普照》中沒有對父親形象崩塌的敘述，因為在這部電影一開始，父親就是失職的。他巴不得沒有那個惹是生非的小兒子，面對優(yōu)秀的大兒子時，他一味地施加壓力,忽略大兒子壓抑已久的情感。作為駕校老師，他知道告訴學(xué)員“把握時間，掌握方向”，如圖1.4所示。作為父親，他卻沒有把握住與大兒子共處的時間，掌握好小兒子成長的方向。他是一位失敗的父親，小兒子懷了孕的女友住在家里，他理都不想理。即使小兒子被放出少管所，開始了自己的新生活，在他心里，始終不愿意接納這個丟人現(xiàn)眼的兒子。他是暴躁的，固執(zhí)的，而在影片的末尾，小兒子阿和的朋友菜頭找上門來，威脅已經(jīng)走上正途的阿和做違法亂紀(jì)的事情。父親起先打算用錢讓菜頭停止他的行為，面對菜頭的一再騷擾，他為了保護(hù)兒子，在一個夜晚開車向菜頭撞了過去。圖1.4阿文在學(xué)員面前講話《陽光普照》中父親的形象，是逐漸走向光輝的。這種前后對比強(qiáng)烈的改變提供了戲劇性需求。長子阿豪的自殺，給父親帶來沉重的打擊，一開始他不明白為什么表面上樂觀的兒子要做出這樣的選擇，在探尋結(jié)果的時候，他發(fā)現(xiàn)了自己作為父親的失職，于是，人物形象的轉(zhuǎn)變開始了，面對僅存的幼子，他不再持冷漠的態(tài)度，而是在暗中默默守護(hù)著兒子。由此可見電影《天長地久》與陽光普照中父親形象的建立方式并不完全一致，但共通點是，當(dāng)觀眾看到影片末尾，會發(fā)現(xiàn)那時的父親形象已經(jīng)發(fā)生了多次轉(zhuǎn)變。強(qiáng)烈的反差是塑造人物的常用手段，一成不變的人物是枯燥乏味的，他們的形象需要隨著故事的發(fā)生發(fā)展而變化。2人物的內(nèi)在與外在人物的內(nèi)在包含戲劇性需求，觀點態(tài)度的轉(zhuǎn)變。人物的外在包含人物的職業(yè)生活（工作），個人生活（婚姻），和私生活（獨處）。當(dāng)一個人物被創(chuàng)作出來之后，他的身上會產(chǎn)生出需求，動作以及故事。這個人物被放置在劇情中后，他的外在就會受到其他角色的影響，既配角存在的意義，主角和同事，配偶，還有他身邊形形色色的人，共同組成了一個推動劇情前進(jìn)的團(tuán)體。人物的外在發(fā)出改變時，相應(yīng)著，人物的內(nèi)在必然會發(fā)生變化，既戲劇性需求的變化，或者觀點的變化。如果要塑造立體的人物，必須從內(nèi)在與外在同時入手，無論缺少了其中哪一樣，人物形象必定是單薄的。值得注意的是，在建制人物外在的時候，也應(yīng)該注重多元化。職業(yè)生活的跌宕，個人生活的變故，獨處時的糾結(jié)……這些元素都能讓故事增色，為人物添彩。如果想要塑造立體的人物形象，就必須明確他的角色特點，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)男愿裉卣鳎c角色的生活時代，階級，背景相呼應(yīng)。[3]2.1影響劉耀軍的內(nèi)在與外在的因素2.1.1家庭因素人物形象不應(yīng)該是永恒不變的，隨著劇情的拓展，深入，人物形象的多元化逐漸體現(xiàn)，每個人物都永遠(yuǎn)多面性，能夠被演員表現(xiàn)出來的，只是其中的一種，還有很多是潛在的。[4]從影片的許多細(xì)節(jié)之處，能看出劉耀軍內(nèi)心的需求，他想要一個完整的家，想成為父親。親生兒子去世后，他領(lǐng)養(yǎng)了一個兒子，養(yǎng)子離開后，雖然萬念俱灰，但他依舊沒有放棄享受天倫之樂的念頭。在劉沈兩家給沈茉莉打視頻電話時，說到她已經(jīng)生了孩子。沈茉莉是沈英明的妹妹，她和劉耀君發(fā)生了一夜情，并且懷了孕，劉耀軍勸她回家后流產(chǎn)。當(dāng)一個混血男孩的面孔出現(xiàn)在屏幕上時，劉耀軍的眼中的情緒，從局促轉(zhuǎn)變?yōu)槠谂?，最后釋懷地笑了，如圖2.1所示。圖2.1劉耀軍表情尷尬他害怕自己對婚姻的不忠披露于眾人面前，又懷著一絲沈茉莉沒聽勸告而留下孩子的僥幸。當(dāng)他的幻想破滅后，既慶幸這段不光彩的經(jīng)歷沒有留下證據(jù)，又以笑容寬慰著自己的癡心妄想，由此可見，他不僅僅是一個沉浸在失子悲痛中萬念俱灰的父親，在他心里，始終渴望給出他無處安放的父愛。他的面部表情和動作，將他的心理活動展現(xiàn)出來。[5]沈茉莉離去之后的一段時間，劉耀軍陷入了低落，他清楚自己失去了第三個孩子。這時他的需求，是只求生存。他和麗云坐在返鄉(xiāng)的飛機(jī)上，飛機(jī)遇到了氣流正在劇烈顛簸，劉耀軍起初有些緊張，這時麗云說道：“真可笑，我們居然還怕死？”，劉耀軍聽完，笑著點了點頭，如圖2.2所示。在影片的末尾沈家的兒子，沈浩，向劉家夫妻道出了當(dāng)年劉星身亡的真相，都是因為他推了劉星一把，劉星才會溺水。得知真相的劉耀軍，也只是默默坐著，沒有任何激動的反應(yīng)，如圖2.3所示。圖2.2劉耀軍與妻子討論生死這時劉耀軍是一個彰顯出道義與善良的人，劉星溺水之后，沈英明拿著菜刀，來到劉耀軍家門前，高聲呼喊著，讓沈浩為劉星償命，劉耀軍卻讓沈英明從今往后再不許提及此事。失獨的父親尚且沉浸在無盡的悲痛中無法自拔，卻還在為“兇手”一家人著想，就此不允許再提起沈浩的過失。另外，劉耀軍夫婦為了避免觸景生情，不告而別，搬遷到南方，再經(jīng)受了那么多苦痛的捶打后，劉耀軍只是靜坐著抽煙喝酒，從未想過反抗，這正是一種逃避的態(tài)度。他會將心比心，獨自承受著一場場變故，始終都在用寬容的心態(tài)對待“加害”他的人，從未怨過沈家或是企圖討要公平，但是，拋開道德來討論人性，這也是一種茍且，壓抑，和懦弱。圖2.3劉耀軍平靜接受兒子死亡真相2.1.2環(huán)境因素要突顯鮮明的人物個性，一是要設(shè)置人物個性與人物所處環(huán)境之間的沖突，二是要發(fā)展不同人物個性之間的沖突。電影《天長地久》中，人物與環(huán)境之間的沖突就非常明顯。計劃生育，是二十世紀(jì)八十年代的基本國策，是中國社會開始飛速發(fā)展的一項重要變革，是影響了六零后，七零后，八零后甚至九零后命運的重大歷史事件。王小帥導(dǎo)演巧妙地為這個宏大的背景尋找到一個非常貼近日常生活的切入點。在電影《天長地久》中，計劃生育作為劉耀軍生活年代的一項重要國策，間接或者從根本上導(dǎo)致了他的失獨，也是導(dǎo)致劉沈兩家關(guān)系發(fā)生轉(zhuǎn)折的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ绻麤]有計劃生育，劉耀軍就不會失去二胎，麗云也不會因為大出血而不能繼續(xù)生育，劉耀軍的傷痛，現(xiàn)在的人也許不會感同身受，但是以他為代表的，那些在計劃生育中失去親生骨肉的人，他們心里的傷疤，永遠(yuǎn)不會愈合。劉耀軍象征的不僅僅是個體，他象征了我國社會發(fā)展特殊時期集體性陣痛的一例典型。而這種傷痛，與時代無關(guān)，與執(zhí)行法規(guī)的人無關(guān)。個體包裹在時代的長河中，命不由己，難以抗拒地為歷史的發(fā)展作出了犧牲。2.2影響阿文的內(nèi)在與外在的因素2.2.1性格因素阿文的身上充斥很明顯的缺點，他有著中國式父權(quán)典型的威嚴(yán)[6],他說話時尖酸刻薄,待人接物態(tài)度偏激,面對周遭一切與期望不一的事情,就會怒火滿腔。面對阿和,他打心眼里看不起這個兒子,在阿和犯罪后,他故意對阿和避而不見。其實,阿文并非是個心如鐵石的人,只是像中國傳統(tǒng)家庭中的父親那樣，不知道正確表達(dá)情感的方式,表面冷酷嚴(yán)格,內(nèi)心卻充滿了古板和笨拙。在父權(quán)陰影的籠罩之下，原本溫馨和睦的家庭被侵蝕,最終逐漸分崩離析,走入悲劇。在電影中，四位家庭成員從來沒有同框過,只有在片尾處，才出現(xiàn)一張家庭合影。對于阿文的人物建制,他情感表達(dá)的方式時常在冰火兩重天之間游移。他面對兒子的時候，除了橫眉冷對，大聲斥罵，也會透露出幾分不知所措。導(dǎo)演用鏡頭很好地將這種糾結(jié)情緒和凝滯的氛圍表達(dá)了出來。阿文在便利店遇見阿和，與他交心的場景,導(dǎo)演將兩人的面部放到鏡頭最邊緣的兩側(cè)，如圖2.4所示,表現(xiàn)出父子關(guān)系相距甚遠(yuǎn)的疏離感。阿和從少管所回家后,電視屏幕上播放著熊吃魚的畫面,暗喻著父親強(qiáng)硬的態(tài)度，如同捕食者一般，在阿和身上施加了諸多的壓力。緊張尷尬的氣氛，呼之欲出,同時表現(xiàn)出阿和意圖重新做人，改過自新的艱難與阻力重重。父親對于情感交流失能,讓他迷失在望子成龍的欲望中，并且逐漸丟掉了自我，被這種障礙吞噬了靈魂,但毫無疑問，他是為兒子犧牲最大的人。影片的末尾，阿文與妻子站在在山頂上,他緩緩道出自己的所作所為，陽光絢爛又刺眼,但是父親的臉并不清晰,他已經(jīng)迷失在黑暗與光明之中，如圖2.5所示。圖2.4阿文與阿和分別占據(jù)畫框兩側(cè)“把握時間,掌握方向”是阿文的人生格言。他每次去學(xué)校探望阿豪時，總會送給他許多印著這條格言的筆記本，如圖2.6所示。他的這種行為，無形中給正在復(fù)讀的阿豪增加的許多壓力。面對菜頭,阿文毫不猶豫,沒有思考，將格言付諸行動,以暴制暴,將不斷騷擾兒子的損友撞死,才能滿足他對于兒子走上正軌的期待,但他從沒有意識，菜頭的罪惡，根本不至于被如此殘忍又極端地處刑。圖2.5陽光下的阿文圖2.6阿文遞給阿豪筆記本2.2.1心理因素有別于電影《天長地久》，阿文的悲劇，與時代無關(guān)，他所有的傷痛，來源于家庭成員性格的缺陷。他對小兒子阿和充滿厭惡，是因為阿和的頑劣讓他失望透頂，小小年紀(jì)故意傷人，還讓女友懷了孕。阿和的個人行為深深刺傷著父親，阿豪的自殺更是將父親打入深淵。這些外在力量迫使阿文去抗衡他自己的心魔。與《天長地久》中劉耀軍不同的是，阿文始終在準(zhǔn)備著“戰(zhàn)斗”，他與自己的小兒子斗氣，為了保護(hù)阿和，和菜頭斗狠。他表達(dá)父愛的方式不是通過緬懷和忍耐，而是通過謀殺，這種極端行為為人物形象的建立提供很大的幫助。除此之外，在《陽光普照》中，還運用了揭示人物精神沖突的方式，是父親的形象更加立體[7]。通過本我，自我，與超我的互相依存，構(gòu)建出阿文精神內(nèi)部的構(gòu)架和的環(huán)境。從而構(gòu)建出人物復(fù)雜的性格。本我，自我和超我三重人格結(jié)構(gòu)，是由佛洛依德所提出的，人類精神組成的三大部分。本我是存在于潛意識形態(tài)中的“我”，是人類最為原始的欲望。本我中所有行為都是無意識的，這恰恰對應(yīng)了阿文驅(qū)車撞死菜頭的情節(jié)。在保護(hù)兒子的原始欲望驅(qū)使下，他不假思索地這樣做了。自我是現(xiàn)實中的“我”，位于本我和超我之間，代表著理性與機(jī)智。對應(yīng)了阿文在便利店里與阿和談話的情節(jié)。縱使他再怎樣厭惡這個兒子，畢竟血濃于水，親情存在。面對改邪歸正的兒子時，理性告訴阿文，應(yīng)該給予他一些父親的關(guān)懷。超我是社會層面的”我“，位于人格結(jié)構(gòu)的最高層，屬于道德部分。既身為人父最基本的道德。這三種人格互相聯(lián)系，互相影響，在《陽光普照》中，超我與本我發(fā)生了矛盾，謀殺意味著人類道德的毀滅。當(dāng)這種矛盾產(chǎn)生的時候，人物的精神世界就會陷入困境，從而形成了復(fù)雜的人物形象[8]。3塑造人物形象的其他手段3.1鏡頭語言對人物形象塑造的作用對于影視作品來說，色彩、光線和意象都是突出人物形象，升華觀影者內(nèi)心情感世界的主要工具。因此，將色彩、光線以及意象靈活運用到影視劇本的拍攝中是影響一步影視作品能否打動人心的關(guān)鍵力量，也是完成與觀眾情感契合最關(guān)鍵的體現(xiàn)，但如果在這過程中將色彩、光線和意象與影片意境有效的結(jié)合起來，才是最大程度喚起觀眾內(nèi)心訴求的方式。對于電影工作者來說，色彩、光線、意象是輔助電影展現(xiàn)最深層次主題的有力工具，而這些工具在具體影視情節(jié)中的運用往往會激發(fā)觀眾的觀影感知的靈敏度，達(dá)到觀眾情感和電影主題升華的密切契合，這才是一部優(yōu)秀影視作品的情感展現(xiàn)最大化的體現(xiàn)。在對人物形象的塑造中，視聽語言起到了重要作用。從電影語言的方面來看，《天長地久》延續(xù)了王小帥導(dǎo)演一貫的緩慢節(jié)奏和冷色調(diào)的風(fēng)格，頗似日常生活的紀(jì)實。影片中包含有許多的長鏡頭、中景鏡頭以及近景鏡頭，來突顯場景的真實、人物交談時的情緒以及心理的狀態(tài)。比如說伴隨著人物的情緒起落、情感糾葛以及生動真實的背景聲，大多用全景鏡頭聚焦某個特定時代的水庫、筒子樓、隧道、醫(yī)院……鏡頭猶如是一個安靜的旁觀者，審視著那個年代過去之后的留影[9]，小人物的命運沉浮也仿佛在空空蕩蕩的走廊的回聲中，為一場扭轉(zhuǎn)人物命運的悲劇即將上演。影片的開頭，一聲拉長的鳴笛聲緊接著傳來，火車呼嘯而去，如圖3.1所示，與劉耀軍擦身而過，暗示了他被時代洪流所碾壓的一生。劉耀軍抱著溺水的兒子穿過隧道，沉重的腳步聲回響著，由遠(yuǎn)及近如圖3.2所示。在觀眾了解人物之前，先暗示了人物的命運，圖3.1火車駛過鐵軌圖3.2劉耀軍抱著兒子的尸體穿過隧道在電影《陽光普照》中，導(dǎo)演在影片的前半部分多數(shù)場景中都使用了一種冷色調(diào),甚至連陽光看起來都有些清冷,在冷色調(diào)的輔佐中，前影片前半部分情緒下滑,展現(xiàn)出灰蒙蒙的世界。在阿豪自殺后,阿和被關(guān)到綠色的房間里,象征著希望到來,父親始終封閉的內(nèi)心深處的對他的愛意，因為哥哥的去世被釋放,阿豪的離開在潛移默化中使阿和與父親之間的關(guān)系逐漸升溫。所有鏡頭語言，都與人物的命運息息相關(guān)。對人物形象的塑造，起到了至關(guān)重要的影響。3.2配角對完善主角形象的作用影視作品在對于配角的建立中往往遵循一下三個定律。第一，清晰明了，方便觀眾記憶與區(qū)分。第二，符合大多數(shù)觀眾的普遍認(rèn)知。第三，簡潔化，配角不能喧賓奪主，蓋過主角的風(fēng)頭。這三個定律，在電影《天長地久》和《陽光普照》中都有體現(xiàn)。這些配角的存在，為深化主角形象提供了幫助，他們與主角形成強(qiáng)烈反差，亦或是與主角站在同一隊列。比如《陽光普照》中的菜頭，如圖3.3所示。相比于父親內(nèi)心的復(fù)雜性，菜頭這個配角，可謂是“壞”得徹底。他染著一頭標(biāo)志性的黃毛，言行舉止流里流氣，是非常明顯的“反派”形象[10]。他憎恨阿和出了少管所后擁有了平淡安穩(wěn)的生活，屢次前來挑釁。導(dǎo)演突出表達(dá)了他人性中黑暗的一面，對于他的可憐之處卻一筆帶過。菜頭為了兄弟義氣，與阿和共同犯了罪。相似的背景之下，阿和父母健在，娶妻生女，生活逐漸走向平順。而菜頭卻陷入陰影，難以脫身。導(dǎo)演對于菜頭悲慘的身世交待甚少，為的就是塑造一個單純的“壞人”，菜頭的存在，只需要與父親阿文的形象產(chǎn)生對立，只需要幫助推動阿文內(nèi)心情感的轉(zhuǎn)變，而不需要讓觀眾轉(zhuǎn)移視線，去糾結(jié)一個配角所背負(fù)的苦衷。圖3.3菜頭的外在形象菜頭與阿文，都是古怪，偏激的存在，他們身上有很強(qiáng)的反抗欲和斗爭欲。當(dāng)他們站在不同立場上時，戲劇性沖突呼之欲出，菜頭也給了阿文一次自我救贖的機(jī)會。與其說阿文殺死了菜頭，不如說是他殺死了自己內(nèi)心對兒子強(qiáng)烈的抗拒感，一個寧愿為了保護(hù)兒子殺人的父親，必定是深深愛著自己的兒子。父親放下心魔之后，菜頭的死，也暗喻這兒子身上張揚(yáng)叛逆的消散。從那以后，父親與兒子彼此原諒，彼此包容，開始新生。在電影《天長地久》中，導(dǎo)演卻沒設(shè)立絕對的壞人。沈浩明明知道劉星不敢下水，卻還逼著他去游泳，最終導(dǎo)致了他的溺亡。但在那時候，他只是個沉浸在游戲中的小孩子，他的思想和行為符合一個在玩鬧時勸伙伴共同冒險的兒童形象。溺水是誰都難以預(yù)料的意外，所以，沈浩的本質(zhì)不是個壞人。李海燕在發(fā)現(xiàn)麗云懷了二胎之后，強(qiáng)迫她去打掉自己的孩子。這種行為看似無法原諒，但在計劃生育的大環(huán)境中，李海燕只是在執(zhí)行她的本職工作。即使她顧念友情放過了麗云，只要這個孩子生出來，總有一天會被追查到的。所以，李海燕也不是個壞人。那個被起名為劉星的養(yǎng)子，完全不感念劉耀軍的收養(yǎng)之恩，逃學(xué)，打架，偷東西，反抗他的管教，最后拋棄了劉耀軍一走了之。但他也不是個壞人。這個世界上，有誰愿意頂著別人的身份而活呢？導(dǎo)演在設(shè)計《天長地久》中一系列配角時，時時刻刻都在顧念著主角劉耀軍的形象特征。他的悲劇源于無法預(yù)知的意外，源于不可反抗的大環(huán)境，這些因素加諸在一個小人物的身上，讓他無力又無奈。為了突出主角的無奈感，導(dǎo)演幾乎給每個配角的身上都添加了些許無奈。當(dāng)多有角色跟隨劇情的流動一起被無法擺脫的命運所驅(qū)使時，會產(chǎn)生極強(qiáng)的震撼力，使得觀眾把這種強(qiáng)烈的情緒帶入到劉耀軍的身上。4豐滿的人物形象對于電影的意義在電影創(chuàng)作過程中，人物指的是編劇在劇本中憑借自己豐富的社會經(jīng)驗和想象虛構(gòu)出來的藝術(shù)形象，他是敘事的焦點，也是推動故事發(fā)生發(fā)展的核心。電影需要以人物為核心展開敘事。立體的人物形象不僅可以突出主題，促進(jìn)敘事，還能表達(dá)編劇對生活的深刻見解和獨特感悟。在電影市場化和類型化的逐漸成熟的背景下，許多電影人衡量一個劇本是否優(yōu)秀的標(biāo)志，成為了它能否獲取到足夠的利益?！翱觳褪健比宋锍涑饬算y幕，很多電影人物已經(jīng)丟失了原本存在的價值與意義，觀眾在觀影的時候，絲毫無法與劇中人物產(chǎn)生共鳴。電影《天長地久》的優(yōu)秀之處在于，盡管故事背景不處于觀眾所生活的年代，即使是年輕人看了，也會不禁淚流滿面。劉耀軍角色塑造之成功，已經(jīng)足以讓觀眾擺脫對于年代的陌生感，把目光集中于他的個人命運之上。電影《陽光普照》的優(yōu)秀之處在于，它囊括了大多數(shù)家庭都會出現(xiàn)的矛盾，阿文的身上，有中國典型父親形象的影子，所以觀眾在看電影時，不會從他身上感覺到假大空，而是會或多或少聯(lián)想起自己與父親相處時的情景。因此，對人物塑造方法的研究具有一定現(xiàn)實意義，電影如果想要真正吸引觀眾，獲得票房口碑雙豐收，必須從基礎(chǔ)做起，回歸人物塑造的本源，當(dāng)觀眾對電影人物產(chǎn)生濃厚的情感和興趣時，才會全身心地投入到電影中去。結(jié)論通過對比研究電影《天長地久》與《陽光普照》中的父親形象，了解了優(yōu)秀電影人物所擁有的特質(zhì)，學(xué)習(xí)了塑造豐滿人物形象的方法。在開始撰寫電影劇本之前，首先要明確主角所處的時代與環(huán)境，分析主角所處時代的特點，選擇是否要將主角的命運與時代關(guān)聯(lián)。然后，羅列出圍繞在主角身邊的配角，并且明確配角與主角的人物關(guān)系。在創(chuàng)作電影劇本的過程中，必須時刻關(guān)注角色的需求和目的，否則，就會導(dǎo)致劇情松散，人物形象不明確等等問題。編劇在日常生活中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注自己身邊形形色色的人，如果故事能夠取材于生活，就會很好地避免假大空的問題。在塑造人物的時候，最好避免憑空想象，憑空捏造。盡管是只存在于影視作品中的人物，為了給觀眾留下深刻的印象，也應(yīng)當(dāng)賦予他們“人性”。如果人物存在的意義，僅僅停留在為劇情的發(fā)生發(fā)展做貢獻(xiàn)，那么這樣的人物，是不會令觀眾動容的。編劇應(yīng)當(dāng)把作品中的角色視為擁有靈性的“人”，而不是支撐劇本的工具。除此之外，有爭議性的角色比單純的角色更吸引人眼球，所以，在創(chuàng)作的過程中需要注意編織人物性格的復(fù)雜性，從而使觀眾在賞析過程中不會感到苦澀無味，而是常存著耳目一新的感覺。參考文獻(xiàn)[1]里查德.沃爾塔.劇本[M].天津:天津人民出版社出版社,2017.4[2]肖帥,祁可可.近年來我國家庭倫理劇的主題變遷與敘事問題[J].河南:河南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院,2020.3:77-81[3]何志全.戲劇化妝造型如何更好地適應(yīng)角色[J].戲劇之家,2020.6:33[4]華金香.影視鏡頭語境下本色表演的特征[J].藝海,2019.12:80-81[5]杜菁菁.淺談形象設(shè)計對影視人物形象塑造的作用[J].黃河之聲,2017,8:121[6]孫凱.李安電影人物形象分析[J].戲劇之家,2019,23:123[7]大衛(wèi).伯德維爾.電影藝術(shù)[M].北京:世界圖書出版公司,2008.1[8]劉靜，劉青云.現(xiàn)代文學(xué)中父親形象的研究[J].長沙:長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院報,2018.1:139-141[9]魯昊.戲劇表演過程中藝術(shù)人物形象的塑造方法[J].戲劇之家,2019.25:29[10]王瀟.肢體語言對于戲劇表演塑造人物形象的積極作用分析[J].戲劇之家,2019.19:25-26致謝在這次畢業(yè)設(shè)計中，首先要感謝我的老師們，大學(xué)四年的對我的教導(dǎo)，引領(lǐng)我走進(jìn)了專業(yè)領(lǐng)域，從基礎(chǔ)開始探索，尋找自己喜歡的領(lǐng)域。在學(xué)習(xí)過程中，他們不厭其煩地為我答疑解惑，包容并指正我的錯誤，陪著我逐漸進(jìn)步。在校時總愛抱怨老師嚴(yán)格，當(dāng)我走上工作崗位，需要尋用知識的時候才發(fā)覺，對于每個學(xué)生，老師都盡職盡責(zé)，用心良苦。四年中，他們對我的幫助是不可忽略的。其次，我想感謝父母，感謝他們始終支持我的決定，和對我的培養(yǎng)。無論是生活中還是學(xué)習(xí)時遇到的問題，他們都會幫助我克服。然后，我也要感謝共同相處四年的同學(xué)們，在課堂中，他們與我共同進(jìn)步，日常生活里，他們是我無話不談的好朋友，正是因為擁有這些樂觀上進(jìn)的同學(xué)，我的大學(xué)生活才充滿美好。在我撰寫畢業(yè)論文的時候，他們也給予了我很多思路，和我一起討論結(jié)構(gòu)，捋順邏輯。畢業(yè)以后，他們依然是我非常難忘的人，無論遇到什么困難，我都樂于互相幫助。四年的時光轉(zhuǎn)瞬即逝，在畢業(yè)之際，我也找到了自己將為之拼搏的目標(biāo)，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，充實自己，努力刻苦，踏實做人，爭取在自己熱愛的領(lǐng)域中取得滿意的成績，永遠(yuǎn)不忘記老師和父母對我的教導(dǎo)，也不辜負(fù)他們對我的期望。

論文的研究方法和手段有哪些

（1）調(diào)查法

調(diào)查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對象現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料的方法。一般是通過書面或口頭回答問題的方式獲得大量數(shù)據(jù)，進(jìn)而對調(diào)查中收集的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較、總結(jié)歸納，為人們提供規(guī)律性的知識。

（一）典型例子

調(diào)查法中最典型的例子是問卷調(diào)查法。它是通過書面提問收集信息的一種方法，即調(diào)查人員編制調(diào)查項目表，分發(fā)或郵寄給相關(guān)人員，詢問答案，然后收集、整理、統(tǒng)計和研究。

（二）研究步驟

1.確定調(diào)查課題

確定題目時要注意選題是否具有研究的必要性和可能性，同時要注意選題切忌太大，也要避免無意義的重復(fù)勞動。

2.制定調(diào)查計劃

要明確調(diào)查課題、調(diào)查目的、調(diào)查對象、調(diào)查范圍、調(diào)查手段、調(diào)查步驟、時間安排。

3.收集材料

收集材料時要盡可能保持材料的客觀性，盡可能采取多種手段或途徑。

4.整理材料

將收集到的材料進(jìn)行整理，以便后續(xù)總結(jié)歸納、形成結(jié)論。

5.總結(jié)研究

對整理完的材料進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納，得出一般性的結(jié)論。

（三）特點

調(diào)查法相對其他研究方法來說較為耗時耗力，但也有其優(yōu)勢，即獲得的一手資料信息真實具體，能夠?qū)ρ芯繉ο笥懈訙?zhǔn)確、清晰的認(rèn)識。

（2）觀察法

觀察法是指人們有目的、有計劃地通過感官和輔助儀器，對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)考察，從而獲取經(jīng)驗事實的一種科學(xué)研究方法。

（一）典型例子

皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論就是通過觀察法提煉總結(jié)出來的；兒童心理學(xué)創(chuàng)始人——普萊爾，也是在一次次地使用觀察法后，提出了兒童心理學(xué)領(lǐng)域中的諸多理論。

（二）研究步驟

1.明確觀察對象

在選擇和確定研究問題的基礎(chǔ)上確定觀察者與觀察對象。

2.制定觀察計劃

在觀察計劃中要規(guī)定明確的觀察目的、重點、范圍以及要搜集的材料。

3.做好觀察準(zhǔn)備

觀察準(zhǔn)備是否充分，往往影響觀察的成敗。

4.做好記錄

在觀察過程中要時時記錄，不放掉任何一個關(guān)鍵信息。

（三）特點

觀察法具有拓展人們的感性知識、啟發(fā)思想等優(yōu)點，但是由于其強(qiáng)調(diào)研究要在自然環(huán)境下進(jìn)行，且不允許摻雜個人的偏見，確為實際操作帶來了一定困難。

（3）實驗法

實驗法是指經(jīng)過精心設(shè)計，在高度控制的條件下，通過操縱某些因素，從而發(fā)現(xiàn)變量間因果關(guān)系以驗證預(yù)定假設(shè)的研究方法。核心在于對所要研究的對象在條件方面加以適當(dāng)?shù)目刂?，排除自然狀態(tài)下無關(guān)因素的干擾。

（一）典型例子

采取實驗法的一個典例是羅森塔爾效應(yīng)的提出，美國心理學(xué)家羅森塔爾和L.雅各布森通過對小學(xué)生進(jìn)行“未來發(fā)展趨勢測驗”，發(fā)現(xiàn)人們對他人行為的期望通常可以導(dǎo)致他人向期望方向改變。

（二）研究步驟

1.發(fā)現(xiàn)并提出問題

2.收集與問題相關(guān)的信息

3.作出假設(shè)

4.設(shè)計實驗方案

5.實施實驗并記錄

6.分析實驗現(xiàn)象

7.得出結(jié)論

（三）特點

1、主動變革性

觀察法與調(diào)查法都是在不干預(yù)研究對象的前提下去認(rèn)識研究對象，發(fā)現(xiàn)其中的問題。而實驗卻要求主動操縱實驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從于科學(xué)認(rèn)識的需要。

2、控制性

根據(jù)科學(xué)實驗要求、研究的需要，借助各種方法技術(shù)，減少或消除各種可能影響科學(xué)的無關(guān)因素的干擾，在簡化、純化的狀態(tài)下認(rèn)識研究對象。

3、因果性