2023三年級英語下冊 Module 4 Things we enjoy Unit 12 Three little pigs第2課時說課稿 牛津滬教版（三起）

2023三年級英語下冊Module4ThingsweenjoyUnit12Threelittlepigs第2課時說課稿牛津滬教版（三起）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：三年級英語下冊Module4ThingsweenjoyUnit12Threelittlepigs第2課時

2.教學年級和班級：三年級（三起）

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽力理解能力，通過聽故事、對話等形式，提高學生對英語語音、語調的感知和反應速度。

2.增強學生的英語口語表達能力，鼓勵學生在情境中運用所學詞匯和句型進行對話和表演。

3.引導學生了解并尊重不同文化背景下的故事內容，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

4.培養(yǎng)學生的合作學習能力，通過小組討論、角色扮演等活動，提高學生與他人協(xié)作的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：掌握故事《三只小豬》的主要情節(jié)和角色特點。

-細節(jié)舉例：學生需要能夠復述故事中的關鍵事件，如三只小豬分別建造了稻草屋、木頭屋和磚房，以及大野狼如何試圖破壞這些房子。

-強調點：通過角色扮演和小組討論，讓學生深入理解故事情節(jié)，提高語言運用能力。

2.教學難點：

-難點內容：正確理解和運用英語中的過去時態(tài)。

-細節(jié)舉例：學生在講述故事時，需要使用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，如“built”代替“build”，“ate”代替“eat”。

-突破方法：通過制作時間軸，幫助學生理解過去時態(tài)的用法；通過游戲和練習，讓學生在具體的語境中練習過去時態(tài)，如通過“whathappened”和“whathappenednext”的提問方式，引導學生使用過去時態(tài)回答問題。教學資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、計算機、音響設備

-課程平臺：牛津英語教學平臺

-信息化資源：故事音頻、視頻片段、在線詞匯練習

-教學手段：故事繪本、角色扮演道具、時間軸圖卡、彩色卡片（用于詞匯分類和記憶游戲）教學過程一、導入新課

1.老師角色：以故事導入，激發(fā)學生興趣。

-學生學習：注意聽老師講述的故事，思考故事中的人物和情節(jié)。

2.播放《三只小豬》的動畫片段，讓學生初步感知故事內容。

-學生學習：觀察動畫，注意故事中的角色、情節(jié)和對話。

二、新課呈現(xiàn)

1.老師角色：引導學生回顧動畫內容，提問故事中的關鍵信息。

-學生學習：回憶動畫中的情節(jié)，回答老師提出的問題。

2.老師角色：講解故事背景，介紹故事中的三只小豬。

-學生學習：了解故事背景，記住三只小豬的名字和特點。

3.老師角色：展示故事繪本，引導學生觀察圖片和文字，理解故事情節(jié)。

-學生學習：觀察繪本，注意圖片中的細節(jié)，閱讀文字，理解故事內容。

三、課文主旨內容探究

1.老師角色：提問學生故事的主題，引導學生思考。

-學生學習：思考故事的主題，如勇敢、團結、智慧等。

2.老師角色：分析故事中的主要情節(jié)，讓學生了解故事的發(fā)展脈絡。

-學生學習：分析故事情節(jié)，了解故事的發(fā)展過程。

3.老師角色：引導學生討論故事中的角色特點，如三只小豬的勇敢、聰明等。

-學生學習：討論角色特點，記住角色的優(yōu)點。

四、全文側重點

1.老師角色：強調故事中的過去時態(tài)，讓學生注意動詞的變化。

-學生學習：注意動詞的變化，掌握過去時態(tài)的用法。

2.老師角色：講解故事中的詞匯，如“build”、“eat”等。

-學生學習：記憶故事中的詞匯，理解詞匯的意思。

3.老師角色：讓學生模仿故事中的對話，練習口語表達。

-學生學習：模仿對話，提高口語表達能力。

五、教學活動

1.老師角色：組織學生進行角色扮演，讓學生體驗故事中的角色。

-學生學習：參與角色扮演，體驗故事情節(jié)。

2.老師角色：設計詞匯卡片游戲，讓學生在游戲中學習詞匯。

-學生學習：通過游戲，記憶故事中的詞匯。

3.老師角色：讓學生制作故事繪本，展示自己的創(chuàng)作。

-學生學習：制作繪本，展示自己的創(chuàng)作。

六、總結與反思

1.老師角色：總結本節(jié)課的學習內容，強調重點。

-學生學習：回顧本節(jié)課的學習內容，記住重點。

2.老師角色：讓學生反思自己的學習過程，提出改進意見。

-學生學習：反思自己的學習過程，提出改進意見。

3.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-學生學習：完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-《格林童話》系列：通過閱讀《格林童話》中的其他故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，學生可以進一步了解西方童話故事的特點，同時學習更多英語詞匯和表達。

-《三只小豬》的動畫電影：推薦學生觀看《三只小豬》的動畫電影，通過視覺和聽覺的結合，加深對故事情節(jié)的理解，同時學習電影中的地道英語表達。

-英語繪本閱讀：《TheThreeLittlePigs》等英語繪本，適合三年級學生閱讀，通過圖文并茂的方式，幫助學生更好地理解故事內容。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：鼓勵學生在課后進行《三只小豬》的角色扮演，可以邀請家長參與，通過表演加深對故事情節(jié)的記憶，同時提高學生的口語表達能力。

-英語故事比賽：組織英語故事比賽，讓學生選擇自己喜歡的英語故事進行講述，這不僅能夠提高學生的英語口語水平，還能激發(fā)他們對英語學習的興趣。

-制作故事海報：讓學生以小組為單位，制作《三只小豬》的故事海報，通過收集資料、設計排版，提高學生的綜合運用能力。

-英語歌曲學習：推薦與《三只小豬》相關的英語歌曲，如《TheThreeLittlePigs》的歌曲，讓學生在學唱歌曲的過程中，復習和鞏固故事中的詞匯和表達。

-家庭英語角：鼓勵家長在家中創(chuàng)設英語學習環(huán)境，與孩子一起進行英語對話，如用英語描述家庭活動、討論故事情節(jié)等，增強學生的英語實際運用能力。

-在線英語學習平臺：推薦適合三年級學生的在線英語學習平臺，如英語流利說、英語趣配音等，讓學生在游戲中學習英語，提高學習興趣和效果。

-課外閱讀推薦：為學生推薦一些適合三年級閱讀的英語繪本和故事書，如《Where'sSpot?》、《TheVeryHungryCaterpillar》等，豐富學生的英語閱讀材料，提高閱讀水平。板書設計①本文重點知識點：

-三只小豬的故事情節(jié)

-過去時態(tài)的構成和使用

-故事中的主要角色及其特點

②關鍵詞：

-pigs

-house

-wolf

-build

-eat

-run

-hide

③重點句子：

-Thethreepigsbuiltahouseofstraw.

-Thewolfblewdownthehouseofstraw.

-Theybuiltahouseofwood.

-Thewolfblewdownthehouseofwood.

-Theybuiltahouseofbricks.

-Thewolfcouldn'tblowdownthehouseofbricks.

-Thewolfwentawayandnevercamebackagain.教學反思與總結今天上了《三只小豬》這一課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我在導入環(huán)節(jié)采用了故事導入的方式，發(fā)現(xiàn)學生們的興趣被很好地調動起來了。他們在觀看動畫和聽故事的過程中，對故事情節(jié)和角色有了初步的了解。不過，我也注意到有些學生對于故事中的英語詞匯和表達還不太熟悉，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地關注學生的詞匯積累和語言運用能力。

在課文呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我通過展示故事繪本和講解故事情節(jié)，幫助學生更好地理解故事內容。我發(fā)現(xiàn)學生們對于故事中的角色特點有了更深入的認識，比如三只小豬的勇敢、聰明等。在這個過程中，我也注意到了一些學生的參與度不高，可能在理解故事內容上存在困難。因此，我決定在今后的教學中，更多地采用小組討論和角色扮演等方式，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

在課文主旨內容探究環(huán)節(jié)，我提出了故事的主題，引導學生思考。學生們對于故事的主題有了自己的理解，這讓我感到很欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于過去時態(tài)的掌握還不夠熟練，這在接下來的教學中需要加強。

在教學過程中，我還嘗試了一些新的教學方法，比如詞匯卡片游戲和制作故事海報。我發(fā)現(xiàn)這些方法能夠有效地提高學生的學習興趣和參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分學生對于角色扮演的投入度不高，有的學生在制作海報時缺乏創(chuàng)意。針對這些問題，我將在今后的教學中，加強對學生的指導，鼓勵他們積極參與，發(fā)揮自己的想象力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加